《恐龍的滅絕》教學(xué)實(shí)錄5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《恐龍的滅絕》教學(xué)實(shí)錄5篇《恐龍的滅亡》教學(xué)實(shí)錄5篇

《恐龍的滅亡》是一篇科學(xué)學(xué)問小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍“滅亡〞的說法為線索，介紹了恐龍滅亡的幾種緣由。以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。盼望對(duì)您有所關(guān)心!

《恐龍的滅亡》教學(xué)實(shí)錄1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

3、有對(duì)恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的愛好和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)同學(xué)觀看討論自然現(xiàn)象的愛好。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

精致的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里?？矗煌N類的恐龍，有的在空中飛行，有的在地上行走，有的在水中玩耍?？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今日的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了〞呢?是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來消滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松開心地朗讀課文吧!

二、識(shí)字寫字

1、識(shí)字指導(dǎo)

本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)同學(xué)采納多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與依據(jù)生活閱歷理解詞語結(jié)合起來。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出〞等都是二班級(jí)同學(xué)生活中比擬熟識(shí)的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語，熟悉詞語中生字的讀音和意義?！翱菸m埃、耐不住、浩大、哺乳、或者〞等帶有生字的詞語不簡單感悟，則需要同學(xué)自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，老師也可作一些簡潔的解釋。

讀音方面，留意“類〞(lèi)不讀léi，“哺〞(bǔ)不讀bù，“或〞(huò)不讀huó。

2、寫字指導(dǎo)

⑴寫正確

“染〞九缸水放在木架上，“九〞別寫成“丸〞。謎：先寫言字旁，再寫“米〞，最終寫走之。“寒〞字下邊是兩點(diǎn)。

⑵寫美觀

長橫要突出：亡、染、類。

短橫宜收斂：“謎〞字右邊的短橫，“傳〞字上邊的短橫，“類〞字上邊的短橫，“嚴(yán)〞字的上下兩橫，“寒〞字中間的三橫。書寫“寒〞字要特殊留意，三個(gè)橫都不能太長，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。

撇捺應(yīng)伸展：“染、類、寒〞三字下面的撇、捺。

結(jié)合“類〞字的書寫，再次強(qiáng)調(diào)“一般狀況下，一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;假如消失，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)〞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

溝通小伴侶們?cè)谡n下了解到的有關(guān)恐龍的資料。

二、朗讀感悟

1、老師可提問導(dǎo)入：你想知道恐龍滅亡的緣由嗎?看看課文里告知了我們幾種說法

2、朗讀全文，整體感知。讓同學(xué)自由朗讀課文，看誰最先知道課文中告知我們的幾種說法。這樣處理是順應(yīng)同學(xué)想了解恐龍的急迫心理。

3、自由溝通，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真研讀課文，可讓同學(xué)先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，老師隨機(jī)檢查同學(xué)生字的學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語。然后要求同學(xué)用一句簡潔的話概括恐龍滅亡的一種說法。

4、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。要鼓舞同學(xué)敢于質(zhì)疑。

5、熟悉第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)同學(xué)關(guān)心科學(xué)家再想出一些可能的緣由?？稍谛〗M里開展?fàn)幷摗?/p>

三、積累運(yùn)用

1、除課本后面“讀讀抄抄〞中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：浩大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。

2、在科學(xué)探究中，發(fā)覺與揭示事物之間的聯(lián)系特別重要，閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清晰有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓同學(xué)用線條將以下事情之間的關(guān)系連起來。

地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果

地球變得非常寒冷偷吃恐龍蛋

宇宙行星撞上地球恐龍耐不住寒冷恐龍滅亡

地球上哺乳動(dòng)物增多塵埃遮住太陽，動(dòng)植物大量死亡

全球氣溫下降不能孵出雌性的恐龍

四、實(shí)踐活動(dòng)

課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。

《恐龍的滅亡》教學(xué)實(shí)錄2

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“恐〞等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡〞“肉〞兩個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“浩大〞“傳染〞“寒冷〞等詞語。

3.有對(duì)恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的愛好和愿望。

教學(xué)預(yù)備：

1.同學(xué)查找有關(guān)恐龍的圖文資料，了解恐龍的相關(guān)的學(xué)問。

2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

3.老師制作多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣定標(biāo)

1.播放恐龍的錄像片。

看到這些，誰能來提一些有關(guān)于恐龍的問題。

2.板書課題，談話激趣。

現(xiàn)在，這些浩大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒有了、消逝了、滅亡了、滅亡了)隨機(jī)板書課題。同學(xué)齊讀課題。

3.大家想知道恐龍為什么會(huì)滅亡嗎?現(xiàn)在讓我們一起去讀讀課文吧。

4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

二、自學(xué)互動(dòng)，合作溝通

(一)小組合作學(xué)習(xí)

1.初讀課文，自主識(shí)字

(1).自由輕聲讀課文，畫出帶生字的詞語，多讀幾遍。

(2).在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。(小組長給讀得好的同學(xué)發(fā)一顆星)

(3).畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀看課文插圖、與小組成員爭論等方式初步理解。

2.課件出示本課生字詞語，讓同學(xué)認(rèn)讀(采納多種形式進(jìn)行拼讀，帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞后齊讀)。集體正音。

師：詞語都能讀得這樣好了，信任大家朗讀課文就更能讀得好了。

(二)小組合作學(xué)習(xí)

1.整體感知，展現(xiàn)朗讀

(1).自由朗讀課文，看誰最先知道關(guān)于恐龍滅亡的緣由。

(2).找出自己喜愛的句子或段落，讀給同桌聽。

(3).自愿在班上展現(xiàn)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)留意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

2.爭論溝通

恐龍滅亡的緣由可能有兩種狀況：一是寒冷;二是撞擊。但又不肯定是，人類至今還在探究。(老師依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書：氣候變冷凍死行星撞擊餓死其他說法……)

3.正確、流利地朗讀課文。(全班朗讀)

4.指導(dǎo)書寫

“亡〞點(diǎn)居中;橫要長，左低右高;豎折起筆偏左，穩(wěn)住重心。

“肉〞“開口()〞豎短，橫短折長，收筆比左豎要低，上下豎直;“〞上下對(duì)正，大小適當(dāng)。

5.質(zhì)疑問難

師：對(duì)課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎?

三、達(dá)標(biāo)測試

A、找伴侶

Kǒngpángwěiwángbǔrǔmíhuòzhě

恐萎龐哺乳謎亡或者

B、看拼音寫詞語，我能行。

Chuánrǎnyánhánnàixīnmíyǔ

()()()()

C、組詞

內(nèi)()迷()亡()

肉()謎()忙()

板書設(shè)計(jì)：

氣候變冷凍死

恐龍的滅亡行星撞擊餓死

其他說法……

《恐龍的滅亡》教學(xué)實(shí)錄3

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“浩大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物〞等詞語

3.感受大自然的奇妙，有對(duì)恐龍的滅亡等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的愛好和愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)學(xué)問。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞語卡片、有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍圖片。

一、談話導(dǎo)入，借圖激趣

1.屏幕展現(xiàn)文中插圖，引導(dǎo)同學(xué)識(shí)別不同種類的恐龍，激發(fā)同學(xué)愛好。

2.屏幕展現(xiàn)的恐龍。老師用數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔介紹：到目前為止，我們所發(fā)覺的身材的恐龍是震龍，它身長39至52米，身高達(dá)18米，體重在130噸。據(jù)說它在原野上行走時(shí)，那碩大的巨腳每一次踩到地面都會(huì)使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣，所以叫震龍。

3.板書課題，讓同學(xué)跟隨老師書寫，強(qiáng)調(diào)“龍〞的筆順，解釋“滅亡〞的意思。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.同學(xué)略讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并且用自己喜愛的符號(hào)標(biāo)記出不熟悉的字。

2.同學(xué)“開火車〞試讀課文，老師隨著讀書內(nèi)容在屏幕里的蘋果樹上逐一掛上寫有生字及其音節(jié)的蘋果。

3.學(xué)習(xí)生字。

(1)以摘蘋果嬉戲的方式，讓同學(xué)“開火車〞朗讀帶音節(jié)的生字，特殊要求同學(xué)咬準(zhǔn)“類、哺、或〞的讀音。

(2)隱去音節(jié)后讓同學(xué)認(rèn)讀生字。

(3)指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。

①老師在田字格中逐一示范“染、亡、傳、嚴(yán)、寒、類〞6個(gè)字，讓同學(xué)觀看這些字的書寫筆順和在田字格中的位置，著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，如“染〞字中的“九〞不能寫成“丸〞，“傳〞字共有6畫，第五畫是“ㄅ〞。

②同學(xué)在田字格中練寫。

③用投影儀展現(xiàn)同學(xué)書寫的字，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及缺乏。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)同學(xué)自由讀，邊讀邊想：讀了這段我知道了什么?

(2)同學(xué)發(fā)表自己的見解。

(3)屏幕展現(xiàn)句子“我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。〞用“〞畫出“三四百萬年〞和“兩億年〞，并用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，引導(dǎo)同學(xué)比擬“4000000與200000000〞的大小，關(guān)心同學(xué)精確理解句意。

(4)輪讀：男生朗讀第一句，女生朗讀第二句，老師朗讀第三句。

2.學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

(1)屏幕展現(xiàn)思索題：用序號(hào)標(biāo)出恐龍滅亡的幾種說法。

(2)同學(xué)帶著問題閱讀課文。

(3)同學(xué)發(fā)表自己的見解，老師引導(dǎo)同學(xué)歸納并板書“寒冷、撞擊、偷吃、傳染、降溫〞五個(gè)關(guān)鍵詞。

(4)指導(dǎo)同學(xué)再讀課文，要求他們邊讀邊琢磨：我還有哪些詞句沒有讀懂?用自己喜愛的符號(hào)標(biāo)記出來。

(5)小組爭論，質(zhì)疑、釋疑。小組解決不了的問題，提交全班爭論。

(6)引導(dǎo)同學(xué)理解第四自然段中“……〞的意思，讓同學(xué)舉例，假想恐龍滅亡的其他緣由。

(7)引讀：老師朗讀每個(gè)自然段的開頭，如第二自然段“一種說法是……〞同學(xué)齊讀這個(gè)自然段的后續(xù)局部。

(8)放映“行星撞擊地球?qū)е驴铸埶劳雳暤木室粝衿危屚瑢W(xué)產(chǎn)生遐想。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)讓同學(xué)自由朗讀，并明示讀的要求：邊讀邊想，這段話告知我們什么?

(2)同學(xué)發(fā)表自己的見解。

(3)屏幕顯示最終一句話，同學(xué)齊讀，談感受。

四、精讀課文，積累語言

1.屏幕出示：積累以下詞語。

人類歷史地球氣溫寒冷時(shí)間道理生活

植物滅亡浩大冬眠躲避耐不住塵埃遮住

枯萎哺乳動(dòng)物偷吃傳染病孵出雄性書籍

2.老師范讀第二至第四自然段，然后要求同學(xué)用“因?yàn)椤浴暰涫?，把自己最贊同的恐龍滅亡的那種緣由說一說，并寫出來。

3.同學(xué)發(fā)表自己的見解，小組溝通。

五、課外拓展，穩(wěn)固練習(xí)

1.課后收集有關(guān)恐龍的文字或圖片資料。

2.寫一寫：長大后，我想怎樣討論恐龍滅亡的緣由。

《恐龍的滅亡》教學(xué)實(shí)錄4

一、導(dǎo)入新課

(出示課件：圖)

師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘晃话閭H，是誰?

生：恐龍。

師：和老師一起寫寫它的名字。(板書：“恐龍〞)

師：你們了解恐龍嗎?誰來說說?

生：我知道恐龍中有一種龍叫翼龍，它會(huì)在天上飛。

生：我知道恐龍大約在地球上生活了兩億年。

生：我知道……

師：你們了解得真多，那你們見過真正的恐龍嗎?

生：我見過。

師：你在哪見過?

生：我在電視里。

師：那誰見過恐龍活生生地站在你面前的?

生：我見過。

師：你在哪見過?

生：動(dòng)物園里。

師：同學(xué)們你們?yōu)槭裁催@個(gè)表情，你們信嗎?

生：齊說不信。

師：為什么?

生：因?yàn)榭铸堃呀?jīng)滅亡了!

師：是呀，今日我們就來學(xué)習(xí)課文，恐龍的滅亡。(板書：的滅亡)

師：恐龍為什么會(huì)滅亡了呢?讓我們到課文里去查找答案吧!

二、初讀識(shí)字

師：首先請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻開到31課。先聽老師讀。要聽準(zhǔn)每一個(gè)字的字音呀!

(老師讀文。)師：現(xiàn)在，請(qǐng)你也來試著讀一讀課文。在讀的時(shí)候要做到……(出示課件：標(biāo)畫讀查)

生：標(biāo)畫讀查

師：標(biāo)是要……

生：標(biāo)出自然段。

師：畫呢?

生：畫出不熟悉的字。

師：還要想方法熟悉它，那讀課文時(shí)要做到……

生：把句子讀通順。

師：還要把字音讀精確。說到這呀，老師要給你們看兩個(gè)詞，這兩個(gè)詞在生活中許多人都讀不準(zhǔn)。想知道是哪兩個(gè)詞嗎?

(出示：哺乳孵出，標(biāo)出注音)

師：你自己試著讀讀。

生：自由練讀。

師：誰來領(lǐng)著我們讀讀。

生：領(lǐng)讀。

師：哺乳，關(guān)注這兩個(gè)字的聲母。和老師拼讀一遍。

生：同學(xué)拼讀。

師：再來領(lǐng)讀下一個(gè)詞。

生：領(lǐng)讀——孵出。

師：這個(gè)詞在讀的時(shí)候第一個(gè)字讀一聲，你讀得很準(zhǔn)。全班一齊再讀一遍。

生：全班讀。

師：最終的“查〞，就是把你圈出來的字和仔細(xì)條里的字讀給同桌聽一聽!

好，開頭根據(jù)自讀提示，來自學(xué)吧!

生：同學(xué)初讀課文，自同學(xué)字詞。

師：剛剛在同學(xué)們的自學(xué)中老師發(fā)覺大家的收獲都不一樣，現(xiàn)在老師要把詞語伴侶請(qǐng)出來了，假如你都能叫出他們的名字，那你就是收獲最大的!

(出示詞：恐龍人類浩大躲避耐不住枯萎死亡哺乳偷吃孵出猜謎或者

書籍寒冷傳染病)

師：自己先在下面練習(xí)讀讀吧!

生：練讀。師：全班一起讀一遍。

生：全班齊讀。

師：誰來領(lǐng)著大家讀一讀。(指名讀)

(出示：人類恐龍浩大)

師：同學(xué)們對(duì)恐龍有那么多了解，那知道這種動(dòng)物為什么叫“恐龍〞嗎?

生：因?yàn)樗捏w形很浩大。

生：因?yàn)槿藗兛吹剿鼤?huì)感到恐驚。

師：這個(gè)詞用得太好了!

(出示圖)

師：這是我們?nèi)祟愒谏衬镎业降摹翱铸埁暬?，看到它你的?nèi)心有什么感受?

生：我感到很可怕。

生：太恐怖了。

師：讀讀這兩個(gè)詞。

(出示：恐驚、恐怖。)

師：是呀，當(dāng)我們?nèi)祟惖谝淮慰吹娇铸埖臅r(shí)候，它帶給我們的就是這種……恐驚、恐怖的感覺。所以，

我們給這種動(dòng)物取名為……

生：恐龍。

(出示：恐龍。)

師：和我們?nèi)祟愊啾取?/p>

(現(xiàn)示：人類。)

師：恐龍的體型可就太……(浩大)

(出示：浩大。指浩大，讓同學(xué)接。)

師：確實(shí)是這樣。

(出示：三幅圖。)

師：瞧，這是體型……(浩大的__龍)

生：同學(xué)一一介紹。

師：恐龍?jiān)堑厍蛏系陌灾?，它橫行地球大約2億年。但是，浩大的恐龍為什么會(huì)消逝了呢?

(出示圖：恐龍慢慢消逝。)

師：真是不行思議呀!誰來讀讀這句話。

(出示句子：但是，浩大的恐龍為什么會(huì)消逝了呢?)

生：生讀句子。

師：是呀，多么驚奇的事兒啊?誰再來讀讀?

生：再讀此句。

師：真是讓人迷惑不解。我們一起來讀讀，讀出這樣的語氣!

生：同學(xué)齊讀句子。

師：讓我們連續(xù)讀詞，共同查找答案吧!

(出示：寒冷躲避耐不住)

生：同學(xué)領(lǐng)讀詞語。

師：詞語都讀準(zhǔn)了，那句子能讀好嗎?

(出示帶有這三個(gè)詞的兩句話。)

自由練讀，指名讀，男女生合作讀。

師：關(guān)于恐龍滅亡的緣由，有種.種說法，你能用上這三個(gè)詞為我們說說嗎?

(出示:因?yàn)榈厍蛲蝗蛔兊梅浅：洌铸垷o處，，所以就漸漸地消逝了。)

同學(xué)練說，指名填說，一起說一說。

師：這是一種說法，還有什么說法呢?先來讀讀這組詞。

(出示：枯萎死亡)

師：通過這兩個(gè)詞又向我們敘述了另外一種說法。自己讀讀第三自然段。

生：同學(xué)讀第三自然段。

師：誰能給我們介紹一下另外一種說法?

(指名介紹。)

師：全班一齊說一說。(全班齊說。)

師：老師這里有一條生物鏈，讓我們看著它再來說說。

師：瞧，在暖和的陽光下，植物生長得多么茂密，以植物為食物的恐龍和其它動(dòng)物，還有食肉恐龍，它們盡情地享受著陽光和食物?？墒?，有一天，宇宙行星撞上了(地球)，塵埃把(太陽)遮住了，地球上一片(黑暗)。因?yàn)闆]有陽光照耀，植物大量(枯萎、死亡)，那么以植物為食的恐龍也(慢慢地死去)了，那些以植物為食物的其他動(dòng)物也(慢慢地死去)了。隨著動(dòng)物的削減，食肉恐龍找不到足夠的食物，它也(慢慢地滅亡)了?？铸埦褪沁@樣在地球上慢慢地(消逝)了。

師：聽著您們的聲音慢慢地低落，老師感到你們肯定很不愿讓恐龍消逝。是嗎?

生：點(diǎn)頭。

師：關(guān)于這種說法許多人都認(rèn)同，但有一些科學(xué)家又提出了另外一些說法，是什么呢?我們先再來讀一組詞。

(出示：哺乳偷吃傳染病孵出)

師：在第四自然段里向我們敘述了恐龍滅亡的其他說法。選擇屏幕中一個(gè)或幾個(gè)詞和同桌說說你感愛好的恐龍滅亡的說法吧。

生：同學(xué)同桌練說。

師：誰情愿說給大家聽?先讀讀你選擇的詞語，再說說恐龍滅亡的緣由。

(同學(xué)匯報(bào)。)

師：是不是關(guān)于恐龍的滅亡就只有這幾種說法呢?

生：不是。

師：你怎么發(fā)覺的?

生：我看到書上有省略號(hào)。

師：是呀，還有許多許多不能一一寫出來，所以用了一個(gè)省略號(hào)。

(師引讀最終一段：這些說法都有肯定的道理，但又不能讓人完全信服。所以……)

師：誰來領(lǐng)著我們讀讀這最終一組詞。

生：指名領(lǐng)讀。

師：這些詞我們都讀準(zhǔn)了，在讀詞中我們還了解了恐龍滅亡的種.種緣由，同學(xué)們的收獲可真大呀!像剛剛這樣把生字放在詞語中讀還是很簡單的，假如單獨(dú)消失這些字你還能讀準(zhǔn)那你可就是最棒的了!自己在下面練習(xí)讀讀，關(guān)注自己不熟悉的字。一會(huì)我要開火開考一考。

師：開火車考字。

師：接下來讓我們拿出筆來寫寫字吧!

三、指導(dǎo)寫字。

師：看看這些字，誰和誰是一家人?

(依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)課件出示——獨(dú)體字：亡、肉、嚴(yán)左右結(jié)構(gòu)：傳、謎、耐上下結(jié)構(gòu)：寒、染、類)

師：今日我們從三個(gè)結(jié)構(gòu)的字中各選一個(gè)來寫。

(出示：亡謎寒)

師：齊讀這三個(gè)字。你有什么好方法記住這三個(gè)字嗎?

生：我用減一減的方法記住“亡〞字。遺忘的“忘〞去掉“心〞就是“亡〞。

生：迷加上言字旁，就是謎。

師：這個(gè)字右半局部讀迷，整個(gè)字也讀謎。它是一個(gè)……

生：形聲字。

師：老師有一個(gè)好方法關(guān)心大家記住“寒〞字。

(出示：指圖說)

師：這是古人造出來的寒字。外面的局部代表房屋，我們寫成(寶蓋)。房子里有一個(gè)人把自己緊緊地裹在草里，這四堆草連在一起就變成了兩橫兩豎。倦縮著的人寫成長橫和一撇一捺。雖然有草裹身，但因?yàn)榉孔酉旅嬗斜?，還是感到很冷。這就是“寒〞。

師：讓我們來寫寫這個(gè)字吧。第一筆點(diǎn)落在豎中線上，先寫兩橫，再寫兩豎。再寫一個(gè)長橫。留意：這一局部正好占上半格。撇捺向左右伸展，托住上面的部件。兩個(gè)點(diǎn)落在(豎中線上)。請(qǐng)同學(xué)們也來寫一個(gè)。

(同學(xué)練寫。)

師：寫“謎〞字的時(shí)候要留意什么?

生：筆順。

師：讓我們看著屏幕一起書空吧。還有什么要提示大家的嗎?

生：一字無二捺。

師：好，我們?cè)賮韺戇@個(gè)字。言字旁起筆在左上格中間位置。橫折提起筆在橫中線上。然后寫……

生：米。

(師邊書寫“謎〞邊指導(dǎo)。)

師：寫“米〞的時(shí)候，留意“點(diǎn)〞寫在言字旁點(diǎn)與橫筆之間。豎與言字旁的點(diǎn)同高。好請(qǐng)大家練寫一個(gè)。

生：同學(xué)練寫。

師：“亡〞字自己練習(xí)寫一個(gè)。這個(gè)字的主筆是哪一筆。要寫得略長些?

生：第二筆。

師：好，自己寫一寫吧。

師：同學(xué)們下課的鈴聲打響了，我們要下課了。好，下課!

《恐龍的滅亡》教學(xué)實(shí)錄5

一、看圖激趣，展現(xiàn)資料

師：同學(xué)們，你們看，這是什么?

生：這是恐龍。

生：這是恐龍化石。

師：你們?cè)倏纯?，今日老師給你們帶來了什么?

生：三角龍。

生：貝龍。

師：不是貝龍，同學(xué)們看看這恐龍的嘴巴。

生：鴨嘴龍。

師：連續(xù)說。

生：劍龍。

師：同學(xué)們知道得真多(都熟悉這些恐龍)，那么，你們還知道有關(guān)恐龍的哪些學(xué)問呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們把課前搜集的資料展現(xiàn)出來。

生1：地磁變化說，地球上有許多生物的死亡跟地磁變化有關(guān)。

生2：我收集了櫛龍的資料，櫛龍的頭上長著一根管子，可以用來嚇跑敵人。

……

師：同學(xué)們搜集的資料真多，令老師大開眼界。下面，老師補(bǔ)充一些資料和同學(xué)們一起來共享，會(huì)讀嗎?

生：恐龍生活在三疊紀(jì)、株羅紀(jì)、白堊紀(jì)……

師：這里的“短〞是指什么比什么短呢?

生：我們?cè)诘厍虻纳顣r(shí)間比恐龍?jiān)诘厍蛏畹臅r(shí)間短多了。

師：說得好!科學(xué)家依據(jù)恐龍的化石把恐龍分成兩大類，一類是鳥龍類(出示圖片)

生：翼手龍。

師：另一類是晰龍類(出示圖片)，

生：神怪龍

師：這些是恐龍的分類?？墒?，現(xiàn)在我們的地球上還有這些恐龍嗎?

生：沒有了。

師：今日，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)恐龍的一篇課文。

生：齊讀課題。(31、恐龍的滅亡)

師：滅亡是什么意思?

生：已經(jīng)死光了，沒有了。

二、觀看錄像，加強(qiáng)感知

師：可是，在大約兩億年前，恐龍有過一段特別輝煌的歷史。那時(shí)，地球上沒有人類，恐龍才是地球上的仆人。同學(xué)們，你們想去看一看嗎?

生：(興奮地)想。

師：讓我們一起走進(jìn)恐龍世界吧!

生：看錄像。

三、自由讀文，以讀帶答

師：這么一個(gè)浩大的恐龍家族為什么會(huì)消逝了呢?

想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們趕快翻開書本自由朗讀課文，找出有關(guān)恐龍滅亡的緣由。

生1：一種緣由是……

生2：另一種緣由是……

生3：還有其他的種.種緣由……

師：同學(xué)們真會(huì)讀書。聽了這三位同學(xué)的朗讀，下面，讓我們一起動(dòng)動(dòng)小腦筋，看看誰最棒?

同學(xué)連線。

師：你真棒，都連對(duì)了。你能領(lǐng)著大家讀一讀嗎?

生：能。

四、以讀促悟，加強(qiáng)了解

師：同學(xué)們，我們課文中說了這么多種緣由，下面，請(qǐng)你們認(rèn)真地默讀有關(guān)寒冷說的段落。讀后說說自己從中知道了什么?

生：由于地球突然變得特別寒冷，恐龍受不住寒冷(板書：寒冷)。

師：你們聽聽這是什么聲音?

生1：狂風(fēng)聲。

生2：暴風(fēng)雪的聲音。

師：你們感到怎么樣?

生：好冷啊!

師：看看誰能把這種冷給讀出來?

生1：讀“一種說法是……〞

師：讀得還可以，但還是不夠冷，還有誰能讀得更好。

生2：讀“一種說法是……〞

師：哎呀!真冷呀。同學(xué)們一起把自己對(duì)冷的理解送到這段中讀吧。

生：齊讀“一種說法是……〞

師：讀了這一段，讓我們動(dòng)動(dòng)小腦筋，看看誰能夠依據(jù)屏幕上的詞語用自己的話來介紹寒冷說法?

生：天氣突然變得……

師：說得真好，給他送上掌聲。

師：同學(xué)們，這只是其中的一種說法，那么還有另一種說法呢?讓我們穿越時(shí)空的隧道，來到幾千萬年前?？?，我們的地球多美啊!(課件顯示圖片)可是有誰知道一場災(zāi)難正突然降落——宇宙行星撞上了地球，后果會(huì)怎樣呢?下面，讓我們一起來看一段錄像。(播放行星撞擊地球錄像)

生：(情不自禁地)哇!

師：同學(xué)們，你們看了錄像，感覺怎么樣呢?

生：(同學(xué)齊說)好可怕。

師：是啊!老師也覺得很可怕，下面你們就聽聽這種可怕的緣由吧!(師范讀第三自然段)

師：聽了老師的朗讀，你們發(fā)覺老師是怎樣讀這段的呢?

生：老師把紅色的字讀成重音，有感情。

師：誰能來讀讀呢?

生：讀“另一種說法是……〞

師：讀得真好，還有誰想讀呢?想讀的都站起來讀。

生：(迫不及待地)站起來讀。

師：讀了這一段，你能說說從中知道了什么?

生：因?yàn)樾行亲矒袅说厍颍瑒?dòng)、植物大量死亡，所以恐龍就滅亡了。

師：你能用上“因?yàn)椤浴曊f一句話嗎?

生：因?yàn)榇禾靵砹?，所以花兒都開了。

師：同學(xué)們，除了這兩種說法，還有其他的種.種說法呢?讓我們一起拿起書來讀讀吧!

生：齊讀第四自然段。

師：在這段中造成恐龍