教材培訓(xùn)心得

教材培訓(xùn)心得教材培訓(xùn)心得1

20xx年x月x日，我參與了部編本小學(xué)一年級下冊語文教材培訓(xùn)。雖然時間不長，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財寶。傾聽了熊寧寧等各位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對一年級教材有了更進一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的細(xì)致分析，知道了新編教材在內(nèi)涵上注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播；梯度上循序漸進螺旋式上升；在選文上留意養(yǎng)分與趣味并重；注重教本彈性與其他學(xué)科互相融合有機聯(lián)系。從教材以專題組織單元整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要留意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要留意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要留意的問題。特殊是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以實行合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師肯定不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生留意發(fā)覺的層次性，將發(fā)覺的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓舞他們獨立完成。不過要時時對生字進行復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。

部編教材增加了趣味性，讓一些耳熟能詳?shù)暮猛娴膬焊柽M入了孩子的視線，讓孩子能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩。提倡大量閱讀，把課外閱讀納入教學(xué)體系，重視閱讀與表達的關(guān)系，培育孩子聽說讀寫的能力，培育學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，新編教材特殊關(guān)注言語實踐活動，促使孩子主動主動去思索、去實踐，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，讓孩子感受生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我肯定會仔細(xì)閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

教材培訓(xùn)心得2

20xx年x月x日，歷時一天的初中語文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)拉下了帷幕，但心情卻難以安靜，總有一些莫名的想法涌上心頭。下面我就從以下幾方面談一下自己粗淺的認(rèn)識：

一、整體把握，取其理念

在新教材培訓(xùn)的過程中，我在專家的講解中明白了新教材編寫的理念：以人文主題、文體組元的雙線組織單元，創(chuàng)建敏捷的單元結(jié)構(gòu)，努力做到一課一得，建構(gòu)適合中學(xué)生的語文核心的素養(yǎng)體系和三位一體的閱讀教學(xué)設(shè)計，即由“教讀〞到“自讀〞再到“課外閱讀〞強化閱讀教學(xué)。在整個語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生真正做到多讀書、好讀書、讀好書、讀整體的書。

二、多層建構(gòu)助學(xué)系統(tǒng)，給學(xué)生學(xué)習(xí)搭建平臺

新教材不只是教師的教本，更是學(xué)生的學(xué)本，教師在備課室要細(xì)心的利用新教材，細(xì)心討論教材分清教讀課，講讀課，嚴(yán)格的遵守教學(xué)原則設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，備好學(xué)生，備好教材，給學(xué)生搭建好平臺。在教讀課中，運用肯定的閱讀策略或閱讀方案，完成閱讀任務(wù)，達成閱讀目標(biāo)的學(xué)法。在自讀課中，指導(dǎo)學(xué)生在教讀課中獲得的閱讀閱歷，自主閱讀，強化閱讀方法，沉淀為一種能力，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生用法。

三、教師設(shè)計教學(xué)，學(xué)生在自己體驗中學(xué)習(xí)

教師應(yīng)遵循新教材設(shè)計原則，在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學(xué)生，正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放眼睛，讓學(xué)生能看；解放雙手，讓學(xué)生能干；解放嘴巴，讓學(xué)生能談；解放空間，讓學(xué)生能接觸自然；解放時間，讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的東西。所以說，教師在設(shè)計教學(xué)時，設(shè)計教學(xué)題是引導(dǎo)學(xué)生參加到活動中，在活動的體驗中學(xué)習(xí)學(xué)問。

這就是我在新教材培訓(xùn)中的點滴體會，抓住文本，取其本意。在今后的教學(xué)中努力鉆研，勤于總結(jié)，信任自己會有更深的認(rèn)識與體會。

教材培訓(xùn)心得3

我參與了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：

一、教材整體分析

(一)、兩調(diào)整

1.調(diào)整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合

運算〞和“加與減(二)〞。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數(shù)〞前移到本冊最終一單元。

2.調(diào)整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸〞、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法〞和“生活中的推理〞后移到三年級下冊;原“時間與數(shù)學(xué)(二)〞和“觀看物體〞內(nèi)容后移到四年級下冊;“可能性〞后移到四年級上冊。

(二)、兩整合

將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進行了整合。

1、第五單元“周長〞將“花邊有多長〞和“地磚的周長〞兩課合并為一課，

2、第七單元將原來的“認(rèn)識年月日〞、“看日歷〞“猜生日〞整合為一課，

(三)三新增

新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)學(xué)問，解決生活中常見的現(xiàn)實問題，增添應(yīng)用意識，提高實踐能力。

(四)三重設(shè)

二、教材特色介紹

1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會“化繁為簡〞，探究解決問題的方法與策略

2、將計算和解決問題有機結(jié)合。

3.以查找算式在生活中的原型為例，增進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。

4、大數(shù)目的加減混合運算，很簡單出錯，教科書突破了這一難點。

5.教科書特別重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培育.

6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學(xué)生理解算理。

7、從“回顧〞入手展開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活閱歷和所學(xué)新學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。

8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認(rèn)識。

9、利用相關(guān)內(nèi)容進展學(xué)生的空間觀念。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗;重新討論學(xué)問之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)〞能力的培育。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必需轉(zhuǎn)變教師的教育方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂肯定會充滿活力。

總之，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念。

教材培訓(xùn)心得4

今年9月15日—16日，我有幸參與三到六年級數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)。為期兩天的培訓(xùn)，是一次難得的學(xué)習(xí)機會，由衷感謝上級領(lǐng)導(dǎo)為我們預(yù)備這么一個很好的學(xué)習(xí)平臺。這兩天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家劉忠陽老師、梁秋聯(lián)老師對教材的調(diào)整和改變進行解讀。劉忠陽老師、梁秋聯(lián)老師的講座以鮮活的例子、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實實在在的感到受益匪淺。

新教材主要調(diào)整和改變有以下幾個方面：

一、重新整合原來有聯(lián)系的小單元，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。又拆分一些聯(lián)系不十分緊密的教學(xué)內(nèi)容，分散教學(xué)難點，降低教學(xué)難度。如三年級上冊重新整合乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法。第一單元是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)，試一試三位數(shù)乘一位數(shù)，這樣通過對比促進計算方法的主要遷移，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有計算閱歷適當(dāng)總結(jié)計算方法。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù)，整個單元內(nèi)容豐富、龐雜，由淺入深，層層遞進，合理組織教學(xué)內(nèi)容，促進計算方法的自主遷移。四年級上冊合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計算的教學(xué)內(nèi)容。五年級上冊整合小數(shù)乘除法，適當(dāng)加強小數(shù)四則混合運算，更加強調(diào)聯(lián)系整數(shù)四則計算的方法、探究相應(yīng)的小數(shù)計算方法。六年級上冊：第一單元分?jǐn)?shù)乘法則把“倒數(shù)〞的內(nèi)容移至“分?jǐn)?shù)除法〞單元。倒數(shù)是聯(lián)接分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的紐帶。在進行分?jǐn)?shù)除法計算時，要用到“除以一個數(shù)，等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)〞這一結(jié)論，因此，把“倒數(shù)〞支配在“分?jǐn)?shù)除法〞單元，更能表達出學(xué)習(xí)倒數(shù)的必要性。為了分散教學(xué)難點，把“分?jǐn)?shù)除法〞單元里“比〞的學(xué)問拆分出來獨立為一個單元教學(xué)。

二、解決問題策略方面作了調(diào)整和改變，提高學(xué)生解決問題的能力。三年級上冊增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問題〞的策略。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設(shè)“從條件或問題出發(fā)分析思索〞的策略，清晰地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經(jīng)受解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答、檢驗反思?；蛘吡斜碚項l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引發(fā)學(xué)生整理條件和問題的愿望，轉(zhuǎn)變問題的呈現(xiàn)方式，經(jīng)受把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的'難度，突出有序思索的意義和價值，不涉及分類列舉。

三、從三年級上冊開始逐冊支配“探究規(guī)律〞專題活動。讓學(xué)生經(jīng)受由具體到抽象、由特別到一般的過程。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題，不作為考試要求。三年級上冊支配了《間隔排列》，四年級上冊支配《簡潔的周期》，五年級上冊支配《釘子板上的多邊形》，六年級上冊支配《外表涂色的正方體》。

四、其它調(diào)整和改變。

提前在三年級上冊支配“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱〞適當(dāng)降低教學(xué)要求，注重現(xiàn)象。后移“24時計時法〞“觀看物體〞和“可能性〞等內(nèi)容。第二學(xué)段四年級上冊可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示，只要學(xué)生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算。用字母表示數(shù)從四年級下冊移至五年級上冊?！拔恢门c方向〔二〕〞難度較大，從四年級下冊移至六年級上冊，把六年級上冊的“用數(shù)對確定位置〞移至五年級上冊，把六年級上冊“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用〞分成兩段，本冊只教學(xué)百分?jǐn)?shù)的一般性應(yīng)用，而利率、折扣、成數(shù)，移至六年級下冊。通過學(xué)習(xí)，我明白了教材編排的思路，新版教材內(nèi)容除了刪，增，調(diào)外，還優(yōu)化了單元內(nèi)容和順序，和舊版相比，新版教材更能表達和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的活動過程，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。我們在平常的教學(xué)中，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用好新教材，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

教材培訓(xùn)心得5

11月9日，我幸運地參與了省教育學(xué)院20xx省培計劃基礎(chǔ)教育課程改革三科部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)，結(jié)識了歐宇峰老師和50多名各地的同行。我被相識、相知、相交的喜悅包圍著。這次培訓(xùn)就猶如是饑餓的人看到了面包一樣的欣喜。帶著一種期盼，更帶著一份沉甸甸的責(zé)任，開啟了我小學(xué)語文部編教材的學(xué)習(xí)之旅。

語文教材的整體性、豐富性以及隱秘性特別豐富，寬泛無邊。在一節(jié)課里，我們的老師常常犯的錯誤是：想講全一篇課文中所含有的全部的教學(xué)價值的信息，千方百計地挖掘文本的隱秘性學(xué)問，一節(jié)課下來，老師講得心力交瘁，學(xué)生聽得昏昏欲睡。其實一篇課文，只能有所選擇，有所舍棄。也就是說，語文教師決定所謂“教什么〞的問題，就是他從文本中選擇、定位文本的重難點的過程。一句話，盡量把“語文課〞上成真正的“語文〞課。

如何推斷什么樣的內(nèi)容是一篇課文里的“語文核心價值〞？正如唐老師說的那樣：

1、基本的語文學(xué)問。

2、必備的語文能力。

3、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們的老師要學(xué)會從這四個方面進行文本的取舍，重難點確實定。

1、基本的語文學(xué)問。

語文學(xué)問就是在聽、說、讀、寫的過程中，識記和運用生字詞，從句段篇章中學(xué)習(xí)如何運用語言正確表達、如何遣詞造句、如何謀篇布局的一種自覺的、有意識的關(guān)注。也就是說，哪些是學(xué)生在習(xí)作中應(yīng)吸收并應(yīng)用的，要勾、畫、圈、點，做好批注，這就是“直面教材〞，也是自己對教材的獨特感受，不拘泥于教參，不要先看教參，防止先入為主。

2、必備的語文能力。

概括的說，就是通過語文學(xué)習(xí)，培育學(xué)生具有區(qū)分語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去區(qū)分世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿態(tài)，表情，手勢以增添語言的表現(xiàn)力，能正確完成閱讀活動。它包括認(rèn)讀、理解和肯定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。比方《桂林山水》，學(xué)生就會聯(lián)想到靜謐之境、恬淡之美，同時也能認(rèn)同那種細(xì)膩的感受、豐富的聯(lián)想以及絢麗的描摹。確立這樣的教學(xué)價值點簡單被學(xué)生理解、仿照、運用，這樣的課文可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的樣板。

3、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。

學(xué)習(xí)語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培育興趣入手，必需創(chuàng)造肯定的條件，構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛，為了引發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，解決精神食糧的缺乏。還應(yīng)訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的書，以開拓學(xué)生的學(xué)問視野，且留意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以漸漸培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。開拓學(xué)生的學(xué)問視野，且留意引導(dǎo)示范，把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生，以漸漸培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師要擅長挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生原來就具有較強的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必需留意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問〞的求知欲。這也是培育學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點。激發(fā)思索。依據(jù)小學(xué)生好仿照的特點，在教學(xué)過程中，教師要準(zhǔn)時地發(fā)覺一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。鼓舞學(xué)生主動質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必定會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在害怕心理，不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學(xué)過程中，要十分留意教學(xué)信息的反饋，留意發(fā)覺和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點和難點。并準(zhǔn)時鼓舞學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生商量解決這些疑難問題對主動質(zhì)疑問題的學(xué)生要給予充分的確定。

教材培訓(xùn)心得6

我校舉行了青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn)，經(jīng)過集中和分散學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點心得體會。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新討論學(xué)問之間的整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)〞能力的培育。提倡新的教學(xué)方式，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，在活動中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進行指導(dǎo)并組織學(xué)生進行合作溝通，得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、看法、價值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進學(xué)生素養(yǎng)全面進展的基本途徑。

新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：凝視學(xué)生的生活閱歷。親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提倡多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問都必需是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好〞教材，而不能“教好〞教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必需不斷更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變舊的不能順應(yīng)學(xué)生進展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂肯定會充滿活力。

數(shù)學(xué)課程的理念主要表達在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中。在今后的教學(xué)中，我要運用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，仔細(xì)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，敏捷運用。結(jié)合班級的特點和學(xué)生的實際狀況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進自然，經(jīng)受學(xué)問、能力形成的全過程。培育學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校內(nèi)生活的歡樂。

總之，這次培訓(xùn)對老師們啟發(fā)很大，提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為教師提供了寬廣的舞臺。

教材培訓(xùn)心得7

通過這次教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認(rèn)識，對教材的整體支配、教材變動和教材內(nèi)容有了更深的認(rèn)識，澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識?，F(xiàn)具體談一下個人體會：

一、教材內(nèi)容的變動狀況降低了難度。

主要表達在第一單元和第三單元內(nèi)容的改變上。第一單元是統(tǒng)計的內(nèi)容，原來二年級下冊主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表以及以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖，如今重點、學(xué)習(xí)調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，如今只讓學(xué)生直觀認(rèn)識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上分辨圖形平移了多少格的內(nèi)容。

2.完善結(jié)構(gòu)體系。

主要表達在第五、六單元內(nèi)容的改變上。首先準(zhǔn)時支配了混合運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法〞這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣支配更能突出“有余數(shù)的除法〞和“表內(nèi)除法〞的聯(lián)系。

二、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法(一)，圖形的運動，表內(nèi)除法(二)，混合運算，有余數(shù)的除法，數(shù)學(xué)實踐活動小小設(shè)計師，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，克和千克，數(shù)學(xué)廣角——推理，總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)重點本冊的教學(xué)重點是：表內(nèi)除法，混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識，克和千克。

對每一單元的具體內(nèi)容及解決方法有了更清楚的認(rèn)識

(一)第一單元：數(shù)據(jù)收集整理

本單元分4課時，主要內(nèi)容有：數(shù)據(jù)的收集方法、記錄方法及統(tǒng)計表。例1中收集數(shù)據(jù)可以用調(diào)查的方法，蘊含了抽樣的數(shù)學(xué)思想;記錄數(shù)據(jù)可以用畫正字的方法;要能分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，并依據(jù)統(tǒng)計表回答一下簡潔的問題;

(二)第二單元：表內(nèi)乘法(一)

本單元的主要內(nèi)容有：平均分、除法的含義、除法算式各部分的名稱及用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運算的意義。教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會，使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分〞，了解“每份同樣多〞的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，在用2～6的乘法口訣求商時，要明確平均分可以用除法表示。

(三)第三單元：圖形的運動(一)

本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形學(xué)問的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培育學(xué)生的空間想象能力都有著不行忽視的作用。教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，運用實物，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。

(四)第四單元：表內(nèi)除法(二)

表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。首先是對表內(nèi)除法(一)單元除法意義的穩(wěn)固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)〞的除法做好學(xué)問儲備。著重讓學(xué)生在嫻熟把握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡潔和稍冗雜的涉及乘、除運算的實際問題。

(五)第五單元混合運算

本單元學(xué)習(xí)簡潔的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。

在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運算的應(yīng)用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致。

(六)第六單元有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教學(xué)時要注重聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟識的事物作為例題，配以實物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，把握有余數(shù)除法的計算方法。

(七)第七單元：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

本單元分14個課時進行。在教學(xué)時先認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)、在認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，不僅要會數(shù)數(shù)、還要了解其組成及讀、寫法。在大數(shù)比較大小時，要留意依據(jù)數(shù)位不同選擇不同的方法。

(八)第八單元克和千克

它的主要內(nèi)容有：認(rèn)識克和千克、解決問題?？伺c千克是比較抽象的學(xué)問，教學(xué)時，需要依靠學(xué)生的體驗去感知學(xué)問，為了便于學(xué)生理解，可以引導(dǎo)學(xué)生通過多種實際操作活動進行感知?！敖鉀Q問題〞則注重對學(xué)生估算能力的培育，增加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識并聯(lián)系實際，使學(xué)生初步體驗克和千克在生活

中的應(yīng)用。

(九)第九單元;數(shù)學(xué)廣角——推理

本單元內(nèi)容包括猜一猜和找規(guī)律。簡潔推理過程和找規(guī)律的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計學(xué)問的基礎(chǔ)，同時也是進展學(xué)生抽象能力和規(guī)律思維能力的好素材。本單元主要是通過學(xué)生日常生活中最簡潔的事例，讓學(xué)生運用操作、試驗、猜想等直觀手段感受簡潔的推理過程和探究圖形的排列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培育學(xué)生有順序地、全面地思索問題的意識及列組合的數(shù)學(xué)方法。

四、對數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境有了更好地把握。

在培訓(xùn)的最終，密老師對創(chuàng)設(shè)情境進行了重點發(fā)言，我認(rèn)識到，創(chuàng)設(shè)情境要有效、真正為教學(xué)服務(wù);要聯(lián)系生活，有針對性;要有助于學(xué)生進展，有探究性;要符合低年級學(xué)生的特點，有真實性;創(chuàng)設(shè)情境的數(shù)量要有適度性。

總之，通過本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握，還是對情境的創(chuàng)設(shè)等方面都有提高，收獲很大。在以后的教學(xué)過程中，我要學(xué)習(xí)培訓(xùn)精神，不斷提高自己的教學(xué)水平。

教材培訓(xùn)心得8

新學(xué)期我又將擔(dān)任新一年的教學(xué)任務(wù)，區(qū)教研室又一次組織我們進行網(wǎng)上教材培訓(xùn)，下面我就談?wù)勎业母形颉?/p>

教研室組織的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)對我的教學(xué)幫助很大，使我在教學(xué)中知道了應(yīng)注重什么，應(yīng)留意什么和這冊書的教學(xué)編排。

這冊書的內(nèi)容主要有：“解決問題〞、“表內(nèi)除法〔一〕〞、“圖形與變換〞、“表內(nèi)除法〔二〕〞、“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識〞、“克和千克〞、“萬以內(nèi)的加法和減法〔一〕〞、“統(tǒng)計〞和“找規(guī)律〞。

在學(xué)習(xí)的過程中，我對新課標(biāo)教材有了肯定的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到新教材不但對學(xué)問的呈現(xiàn)是有條理的，而且每個年級的學(xué)問連接很緊湊。在二年級〔上冊〕，學(xué)生已經(jīng)完成了100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí)，從二年級〔下冊〕開始將陸續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及千以內(nèi)和萬以內(nèi)的加減法。通過除法的學(xué)習(xí)，一方面可以拓展對表內(nèi)乘、除法的理解；另一方面可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的筆算打好基礎(chǔ)。同時，也能進一步拓寬用除法計算解決的實際問題的范圍。萬以內(nèi)的加減法是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)學(xué)問，另一方面也為進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。

學(xué)問來源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)學(xué)問是為了長本事。新教材及其注重讓孩子們體驗勝利的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學(xué)會的學(xué)問去解決一個生活問題了，那便是他們最大的喜悅。使學(xué)生體會到所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容與自己每天接觸的問題息息相關(guān)，并運用已有的生活閱歷去解決數(shù)學(xué)問題。從孩子們的生活閱歷出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。

通過這次教材培訓(xùn)，我更深刻的認(rèn)識到，誰也不能超越過程收獲結(jié)果。教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新學(xué)問，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新學(xué)問、解決新問題。例如“統(tǒng)計〞這一單元教師主要教會學(xué)生用不同的標(biāo)準(zhǔn)對收集的數(shù)據(jù)進行分類整理的方法，提高收集和整理數(shù)據(jù)的能力，進展統(tǒng)計觀念，增添數(shù)學(xué)思維的規(guī)律性。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。〞我們的教育，要給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力。

眼中有教參，心中有學(xué)生。有些時候，我們總愛把學(xué)生成果差歸結(jié)為學(xué)生素養(yǎng)低，家長不協(xié)作等等。其實我們自己對教育、對教材、甚至對教學(xué)還缺乏必要地了解和正確地認(rèn)識。培訓(xùn)的時間是短暫的，但培訓(xùn)給我?guī)淼乃妓鲄s是長期的。我想，在今后的教育教學(xué)工作中，我肯定要在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的需求作為具體的載體，創(chuàng)造性的把握教材，爭取在教育教學(xué)方面有一個新的突破。

教材培訓(xùn)心得9

上周五我有幸傾聽了各位數(shù)學(xué)專家對小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的解讀，從中我更加體會到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的以及教學(xué)目的。

所謂數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，只有生活化的數(shù)學(xué)才能真正喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及表達數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)新教材就是將數(shù)學(xué)學(xué)問放于生活中，讓學(xué)生親臨數(shù)學(xué)情境，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

其中，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思想的滲透，對如今的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力。作為一名教師，除了要教會學(xué)生學(xué)問外，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生用方法解決數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，可以是有意或無意的進行滲透，不行生硬，這就要求我們?nèi)ァ拔颞?。通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，受益匪淺。

20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：把“問題解決〞作為課程目標(biāo)之一，其內(nèi)涵包括“發(fā)覺問題和提出問題〞、“分析和解決問題〞的全過程，獲得分析問題和解決問題的策略。在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材〔修訂版〕中，有關(guān)問題解決的內(nèi)容改變比較大，教師們認(rèn)為：內(nèi)容充實，素材飽滿，訓(xùn)練目標(biāo)十分明確。新教材使教師明確如何引導(dǎo)學(xué)生有序思索問題；突出基本數(shù)量關(guān)系和傳承經(jīng)典的問題更加關(guān)注學(xué)生的思維過程，使解決問題的方法敏捷多樣。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中，教師要讓教材中“接地氣〞的內(nèi)容真“接地氣〞，把教材設(shè)計目標(biāo)轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為，需要教師研讀教材，因材施教、因人施教，方能使教材功能最大化，提高教學(xué)效果。

通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，受益匪淺，我不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認(rèn)識和更深一層的理解，同時感受到這次課改，不僅是教材的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所轉(zhuǎn)變，這就需要教師教學(xué)方法上有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程；重學(xué)問、輕能力；疏忽了學(xué)生思維的進展，約束學(xué)生多方面進展的能力：新課程著重于學(xué)生的進展，著重于學(xué)生學(xué)問與技能、過程與方法，情感看法價值觀的進展。隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新討論學(xué)問之間的整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必需轉(zhuǎn)變教師的教育方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂肯定會充滿活力。

總之，作為一名新教師，我應(yīng)當(dāng)鉆研教材，正確的解讀教材，這樣才能更好地時間新教材的編寫意圖，才會真正的提高教學(xué)質(zhì)量。

教材培訓(xùn)心得10

20xx年9月1日，達坂城區(qū)教育局組織全區(qū)語文教師進行了部編教材的培訓(xùn)。通過遠(yuǎn)程直播我們參加了此次培訓(xùn)，在培訓(xùn)中三位專家級的老師為我們講解了部編教材的改編思想，分析了教材如何運用。

從講座中我們得知教材的改編里程：從20xx年4月28日以來，部編教材的編寫已歷時近五個年頭，在大家的熱切期盼中最終看到了教材的真面目。讓我們也知道了這一套教材很好地接受了國外的一些教材編寫的閱歷，涉及語文教學(xué)改革，讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材〞和“用教材教〞。

對于這套教材我還有一個認(rèn)識就是“部編教材好教，農(nóng)村也好城市也好，拿到我們這套教材第一印象就是好

教，但教好并不簡單。〞文學(xué)修養(yǎng)、漢字的一些理論、文化等方面對老師的要求都特別高。盡管部編教材不好教，但是我們一起來努力，爭取把教材教好。

還有“增添目標(biāo)意識，強化訓(xùn)練意識〞是新教材的一個“根〞，所以教我們這套教材首先要明確一個概念——語文要素。新版教材在編寫上也有轉(zhuǎn)變，首先是教材模塊調(diào)整，由原版的開始是拼音教學(xué)，改為識字教學(xué)，這樣設(shè)計便于和兒童學(xué)前生活相連接，識字難度低于學(xué)習(xí)拼音的難度。其次，

識字和拼音的比重調(diào)整，新版教材的拼音教學(xué)由原來的四單元削減到目前兩單元，識字由原來的八課調(diào)整為如今的十課，表達了新課標(biāo)中識字寫字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的基礎(chǔ)。然后，是選文調(diào)整，選文突出了時代性、經(jīng)典性，選用文質(zhì)