大班科學(xué)教案梧桐樹葉脈的秘密教案及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案梧桐樹葉脈的秘密教案及教學(xué)反思教學(xué)背景分析大班的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我表達(dá)能力和語言表達(dá)能力，他們能夠根據(jù)已知事物來總結(jié)規(guī)律，是理解科學(xué)知識的階段。學(xué)生對于自然界的感知程度日益深入，其中樹葉脈線是可以被學(xué)生輕易觀察到的事物。本文將以梧桐樹葉脈為例，開展科學(xué)探究活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹葉脈的規(guī)律，并幫助學(xué)生理解生物的結(jié)構(gòu)和功能，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識運(yùn)用到生活實(shí)際中去。教學(xué)目標(biāo)通過梧桐樹葉脈的觀察和探究，讓學(xué)生了解生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征，理解樹葉脈線的構(gòu)造和功能。讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，培養(yǎng)其觀察，記錄，總結(jié)和歸納等科學(xué)思維方法。培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和團(tuán)隊合作精神，讓他們善于從實(shí)驗(yàn)中獲取知識。教學(xué)過程步驟一：科學(xué)探究前的導(dǎo)入（10分鐘）在認(rèn)識生物的構(gòu)造和功能前，讓學(xué)生先思考一下以下問題：有哪些生物可以從外表上看出它的結(jié)構(gòu)和功能？什么是葉脈？學(xué)生的回答會成為本節(jié)課的基礎(chǔ)。步驟二：樹葉觀察（20分鐘）在校園內(nèi)，選取已知的梧桐樹，讓學(xué)生用裁紙剪刀小心地剪下幾片梧桐樹葉。學(xué)生用放大鏡讓自己可以雙手把玩葉片，仔細(xì)觀察葉脈。學(xué)生應(yīng)該花一定時間來觀察，記錄和比較幾種有關(guān)的葉子脈線圖案，以便以后進(jìn)行比較和分析。步驟三：葉脈線圖案分析（30分鐘）學(xué)生的任務(wù)是識別有關(guān)葉脈線的全部模式，并記錄每種圖案?？梢栽儐査麄儚倪@些葉子中發(fā)現(xiàn)的模式，以及他們?nèi)绾未_定每個模式的特征。這對于培養(yǎng)學(xué)生觀察并描述模式的能力非常重要。一旦他們將每種紋理分析出來，可以將所有記錄的圖案放在一起，比較并尋找它們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。步驟四：樹葉功能分析（20分鐘）在第三步的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該深入分析每種葉脈線圖案的功能，例如有哪些不同的線頭，主要的毛細(xì)和縱脈線，它們?nèi)绾芜B接并協(xié)調(diào)工作等問題。探討過程中應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，每個模式是如何協(xié)調(diào)地將葉片覆蓋在植物上的，以及如何輸送養(yǎng)料和水分。對于這兩個問題，影響很大的是葉脈線的分布，具體要看哪些線頭與哪些線連接起來。步驟五：學(xué)生總結(jié)（10分鐘）在本節(jié)課的最后，讓學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)每個葉脈線圖案的特征和功能，以及它們?nèi)绾卧谥参锶~片中協(xié)同工作。還應(yīng)該向?qū)W生提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題，以測試他們的理解水平。教學(xué)反思梧桐樹葉脈的探究活動是一種易于組織和實(shí)施的活動。通過本次實(shí)踐，學(xué)生能夠在觀察和探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究的過程中發(fā)掘出樹葉脈的構(gòu)造和功能，培養(yǎng)孩子們的觀察、記錄、總結(jié)及歸納等科學(xué)思維方法，同時還培養(yǎng)了他們的動手實(shí)踐