高考復(fù)習(xí)生物策略(適用于全國卷)

高考命題對高三生物復(fù)習(xí)與教學(xué)的啟示

(適用于全國卷)

21.高考考什么？怎么考？2.老師需要做什么？怎么做？3.學(xué)生需要準(zhǔn)備什么？怎么準(zhǔn)備？多年以來，我們一直采用死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)這兩種主要辦法應(yīng)對高考——然而，在近年的高考命題改革面前，死記硬背已經(jīng)基本失靈，題海戰(zhàn)術(shù)也在漸漸失去往日的效力。同時，“有模擬考試沒有模擬命題”“有考試無評價”，又是高中教學(xué)中普遍存在的兩大缺失。存在這樣問題的一個主要原因，就是信息不對稱：我們不了解高考命題的過程和方法，也不清楚高考命題的思路和意圖，更不知道高考命題有其自身的規(guī)律。只是盲目地按照自己的感覺和傳統(tǒng)習(xí)慣應(yīng)對高考。

要想解決這個問題，使我們的教與學(xué)都能更加自信、有效、甚至輕松自如地應(yīng)對高考，就必須深入、系統(tǒng)地研究高考試題，認(rèn)識高考命題的規(guī)律，把握高考的實際考查內(nèi)容和命題指向，熟悉高考命題的思路、意圖和試題風(fēng)格。在這個基礎(chǔ)上，破除陳腐過時的教學(xué)觀念，改變不合時宜的教學(xué)習(xí)慣，調(diào)整教學(xué)與復(fù)習(xí)的策略、思路和方法，來一場真正意義上的教學(xué)變革。

高考《考試大綱》的各項要求是通過高考試題來體現(xiàn)的，所以了解和研究歷年、特別是熟悉近幾年的高考試題,才能更好的理解《考試大綱》，把握復(fù)習(xí)的大方向。我們可以通過了解高考試題的走勢特點(diǎn)，洞察命題天機(jī)，從中得到很多重要信息，用以指導(dǎo)教學(xué)工作，提升備考效率。5選擇題字?jǐn)?shù)非選擇題字?jǐn)?shù)總文字?jǐn)?shù)答案字?jǐn)?shù)圖表2016年857181026673375圖1表2008年769109118604781圖1表2009年727157323003626圖0表2010年628173923673094圖0表2011年682128219643713圖1表2012年734201027342445圖1表2013年769156423333742圖1表2014年764167724415722圖1表2015年754195227152200圖1表均數(shù)719154022593632.8圖、0.7表

從上表可與看出，課改九年來文字量、圖表量都在變化，但變化幅度不大。選擇題字?jǐn)?shù)超過700個，非選擇題字?jǐn)?shù)在1500個左右，總字?jǐn)?shù)在2200個左右，答案字?jǐn)?shù)接近360個左右，并且圖表總數(shù)平均約為3.5個。近幾年新課程卷試題分析及高考命題趨勢1、題圖與文字?jǐn)?shù)目的變化必修1必修2必修3選修一選修三分值比例分值比例分值比例分值分值20163033%2426%2123%151520083344%1621%2635%151520092736%1824%3243%151320102432%1621%3847810%43481011%4255%111520132027%2736%2837%151520142736%1520%3344%151520151520%2128%3952%1515平均2932%1719%3842%15132、新課標(biāo)全國卷生物分值分布及比例模塊知識內(nèi)容160809101112131415出現(xiàn)頻率合計總分分子與細(xì)胞細(xì)胞分子組成4136641160.7857細(xì)胞結(jié)構(gòu)6150.2221細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出26176660.5643細(xì)胞代謝18141312211111691116細(xì)胞增殖22690.4423細(xì)胞分化衰老凋亡癌變466260.5624總計3033272446273436152863、08～16年新課標(biāo)全國卷生物考點(diǎn)分布模塊知識內(nèi)容160809101112131415出現(xiàn)頻率合計總分遺傳與進(jìn)化基因的本質(zhì)360.229基因的表達(dá)41260.3322遺傳的基本規(guī)律1410613851394182伴性遺傳60.116生物的變異63570.4421人類遺傳病660.2212生物的進(jìn)化50.115總計241618168103115211573、08～16年新課標(biāo)全國卷生物考點(diǎn)分布模塊知識內(nèi)容160809101112131415出現(xiàn)頻率合計總分穩(wěn)態(tài)植物激素調(diào)節(jié)89660.4429動物生命活動調(diào)節(jié)96211511221610111121人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)666660.4430總計152021301128161623180環(huán)境種群和群落69681461260.8992生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性0221264100.7832生態(tài)環(huán)境的保護(hù)620.226總計6611822142817161303、08～16年新課標(biāo)全國卷生物考點(diǎn)分布模塊知識內(nèi)容160809101112131415出現(xiàn)頻率總分生物技術(shù)實踐傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用15150.2230微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用151515150.4460植物的組織培養(yǎng)技術(shù)110.1111植物有效成分的提取15150.2230總計151515151511151515131

微生物培養(yǎng)與應(yīng)用、傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用（果酒、果醋及泡菜制作）、植物的組織培養(yǎng)技術(shù)、植物有效成分提取這9年中均已考到位，其中微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用是考試重點(diǎn)，仍需引起特別注意。命題趨勢極有可能是與必修教材相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合。3、08～16年新課標(biāo)全國卷生物考點(diǎn)分布模塊知識內(nèi)容160809101112131415出現(xiàn)頻率合計總分現(xiàn)代生物科技專題基因工程159150.3339細(xì)胞工程41549150.4453胚胎工程11960.3326生物技術(shù)安全和倫理生態(tài)工程50.115總計1515139515151515123基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程依然是考試重點(diǎn)，但蛋白質(zhì)工程需要引起高度重視。3、08～16年新課標(biāo)全國卷生物考點(diǎn)分布2016高考試題分析

試題在命題風(fēng)格、題型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式等方面都具有很好的穩(wěn)定性和連續(xù)性。沒有偏題、怪題，與考生平時所做的模擬試卷相似度高，考生的陌生感較低。命題緊扣生物新課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考試大綱和考試說明，試題難度不高，穩(wěn)中有變，追求創(chuàng)新。131、貼近教材突出基礎(chǔ)

今年生物試題的特點(diǎn)之一是貼近教材，有利于考生上手。命題素材很多都是依托于教材的內(nèi)容，如第4題中的高等植物葉綠體中色素的考查、第5題中的樣方法調(diào)查種群密度、第29題中酶的化學(xué)本質(zhì)和特性等。題目的素材內(nèi)容不局限于教材正文，也包含旁欄中的內(nèi)容，如第30題第(1)問中有關(guān)于多巴胺和一氧化氮的考查。試題注重考查生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能。必做題中涉及的內(nèi)容主要包括細(xì)胞代謝、細(xì)胞的生命歷程、遺傳規(guī)律與分子基礎(chǔ)、生命活動的調(diào)節(jié)等。這些都是平時高中生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。142、穩(wěn)中求變追求創(chuàng)新

保持連續(xù)性與穩(wěn)定性的同時，在考查的形式上本套試題有意識地進(jìn)行創(chuàng)新。如第5題考查了種群密度調(diào)查方法中樣方法的具體做法，而以往這部分主要考查原理；又如第31題中的BTB（溴麝香草酚藍(lán)），平時經(jīng)?？妓c二氧化碳結(jié)合后的現(xiàn)象，而本次考試中卻以文字信息的形式呈遞給考生。與2014年相比，必做題中的非選擇題沒有考查生態(tài)學(xué)的內(nèi)容，必修三所占的分值比例下降。同時，光合作用與細(xì)胞呼吸、遺傳的自由組合定律等傳統(tǒng)題型再次出現(xiàn)。必修一所占的分值比例上升。153、強(qiáng)化實驗重視表達(dá)

今年的生物題注重實驗的考查，如第2題、第29題、第31題和第32題，共涉及36分以上。形式上既有結(jié)合表格和圖像的數(shù)據(jù)分析，又重視基本方法的運(yùn)用，同時淡化純知識點(diǎn)記憶，回避難繁。另一方面，文字說明題考查也較多，綜合考查考生運(yùn)用生物原理解釋解答的表述能力，如29題(3)，31題(2)(3)，40題(3)等，這對考生來說是難點(diǎn)。164、選修穩(wěn)定探索變化

相對于必考題，2016年生物科的選修三的試題，在題型上相對常規(guī)。題目簡潔，情境明了，附加信息量相對較少，有利于考生迅速入題。我們也應(yīng)該看到，在這一部分的問題考查上，命題者也在努力探索改變。如第39題將必修內(nèi)容中的細(xì)胞呼吸與選修一中果醋的制作相結(jié)合進(jìn)行考查，且以細(xì)胞呼吸為主，這是以往選修一部分題目中不常見的。17總體上說，2016年高考理綜生物試卷難度較2015年試題略有降低，并且依然貼近教材，注重基礎(chǔ)，在傳承與改變中努力平衡，比較科學(xué)有效地考查了考生的生物學(xué)科的基本知識、基本方法和綜合運(yùn)用能力。18

明確以下事實

生物高考的選拔功能在弱化

考試的難度在下降

偏怪繁難的試題很難出現(xiàn)

不出錯誤原則限制了命題的難度和創(chuàng)新19①公平性

評價工作實際上是行使管理功能，調(diào)控功能，導(dǎo)向功能②科學(xué)性③不要超綱④難易適中⑤覆蓋面全⑥注重能力理想的試題

高考命題必須考慮考生人數(shù)和錄取率，以確保一定的難度和區(qū)分度。21評價標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)有助于高等學(xué)校選拔新生有助于中學(xué)實施素質(zhì)教育有助于擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)

深化高考考試內(nèi)容改革。依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。改進(jìn)評分方式，加強(qiáng)評卷管理，完善成績報告。加強(qiáng)國家教育考試機(jī)構(gòu)、國家題庫和外語能力測評體系建設(shè)。2016年起增加使用全國統(tǒng)一命題試卷的省份。

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需要，從有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、科學(xué)選拔各類人才和維護(hù)社會公平

高考考什么？231．新課標(biāo)高考理綜生物試題考點(diǎn)分布特點(diǎn)：

（1）必修部分主要考點(diǎn)集中在：代謝（光合作用、呼吸作用）、遺傳變異、調(diào)節(jié)（體液、神經(jīng)、免疫、植物激素）、生態(tài)、教材實驗等。（2）每年均考的考點(diǎn)：遺傳變異、生態(tài)、體液調(diào)節(jié)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、神經(jīng)調(diào)節(jié)幾乎年年考。（3）隔年考的考點(diǎn)：光合作用和呼吸作用交替考；酶隔年考；生命歷程大致隔年輪流考。（4）選修一：微生物培養(yǎng)與應(yīng)用隔年考，其他呈現(xiàn)輪流考，選修三呈現(xiàn)輪流考。（5）一直沒有出題的知識點(diǎn)生物進(jìn)化部分；元素與分子部分知識點(diǎn)少有涉及。（6）選擇題考查的知識點(diǎn)集中在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、酶、生命歷程、體液調(diào)節(jié)、教材實驗等；非選擇題考查的知識點(diǎn)集中在光合作用與呼吸作用、遺傳變異、生態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)等；遺傳、生態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、植物激素、免疫選擇題和答題均可考查。242．近年新課標(biāo)高考理綜生物試題考查特點(diǎn)

（1）知識的考查仍突出主干知識的考查。代謝、遺傳變異、調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、實驗是考查重點(diǎn)；復(fù)習(xí)時還應(yīng)兼顧非主干知識。（2）能力的考查：理解能力所占分值最多，實驗與探究分值仍會保持很高，綜合能分值相對較少，有增加的可能。選擇題以理解能力考查為主，非選擇題以實驗?zāi)芰?、獲取信息能力、綜合運(yùn)用能力、理解能力綜合考查。（3）背景材料具有實驗化的特點(diǎn)：例如，2012全國課標(biāo)卷題目5、6、29、31、32等題，體現(xiàn)此特點(diǎn)。2013全國課標(biāo)Ⅰ卷題目4、5、6、29、31等題，2014全國課標(biāo)Ⅰ卷題目2、4、5、29、31、32等題，2015全國課標(biāo)卷題目3、29、30、31、39等題，體現(xiàn)此特點(diǎn)。（4）考查趨勢：考生運(yùn)用生物學(xué)基本知識和一些科學(xué)探究的方法技能、方法，解決一些實際問題的題目成為主流。例如，2013全國課標(biāo)Ⅰ卷題目4、5、6、29、31等題，2014全國課標(biāo)Ⅰ卷題目2、5、6、29、30、32等題，2015全國課標(biāo)Ⅰ卷題目3、5、6、29、30、31等題，體現(xiàn)此特點(diǎn)。（5）綜合對多個知識點(diǎn)進(jìn)行考查。這種試題可以解決學(xué)科知識點(diǎn)多與題目數(shù)量少之間的矛盾，充分體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識的綜合與提升。通過上述統(tǒng)計分析可以看出，建立近幾年新課標(biāo)高考理綜生物試題庫，分模塊進(jìn)行研究，真正體會考命題趨勢，試題變化特點(diǎn)，把握命題角度，提升對模塊知識的整合和拓展開發(fā)，才能站得高看得遠(yuǎn)，實現(xiàn)高效備考。2015年全國課標(biāo)理綜生物Ⅰ卷更突出了注重基礎(chǔ)知識、注重基礎(chǔ)實驗、注重生態(tài)環(huán)境問題、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系的考查。2016年延續(xù)這種趨勢。25怎么考？

根據(jù)2016年《全國高考理綜Ⅱ卷生物考試說明》的要求，2016年生物高考任然重視對考生“科學(xué)素養(yǎng)的考查”。主要考查“知識”、“方法”、“能力”，突出能力考查；強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用和理論聯(lián)系實際，注重時代性和實踐性；關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。下面從能力考查要求角度對《全國高考理綜Ⅱ卷生物考試說明》進(jìn)行解讀，能清晰地體會到2016年高考的新理念、命題趨勢和命題方向，以及我們應(yīng)該采取的一些復(fù)習(xí)策略。26理解能力

理解能力有一下四個方面，要求依次遞進(jìn)提高。（1）能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

本層次對知識的理解要求：知識點(diǎn)的理解要準(zhǔn)確、到位、全面，知識點(diǎn)之間的聯(lián)系要梳理清晰，目標(biāo)是形成知識網(wǎng)絡(luò)。

知識點(diǎn)的理解要準(zhǔn)確、到位、全面包括：主干知識的內(nèi)涵和外延理解清晰、準(zhǔn)確到位；非主干知識也要全面兼顧，不留盲點(diǎn)；重要的知識點(diǎn)的適當(dāng)拓展。27例1.下列關(guān)于生命活動的敘述,正確的是A.激素和酶都具有高效性,都能在不依賴細(xì)胞的條件下發(fā)揮作用B.激素和抗體都具有特異性,只能作用于特定的靶細(xì)胞C.血液中參與免疫反應(yīng)的細(xì)胞都是淋巴細(xì)胞D.神經(jīng)細(xì)胞上神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)都以局部電流的形式進(jìn)行的

本小題就激素和酶、神經(jīng)和免疫調(diào)節(jié)等主干知識點(diǎn)的內(nèi)含和外延進(jìn)行綜合考查。答案：D28

一個題目中知識點(diǎn)之間的聯(lián)系有三種情況：

①橫向聯(lián)系：

關(guān)于一個知識點(diǎn)幾個角度的并列問題形成的知識聯(lián)系。可以是某一個知識點(diǎn)幾個角度的并列問題所形成的橫向知識聯(lián)系（如例2）；也可以兩個或多個知識點(diǎn)之間，通過某種“相同”或“相似”的特點(diǎn)所建立的橫向聯(lián)系（如例3）。29例2.（2015全國課標(biāo)Ⅰ卷2題）下列關(guān)于植物生長素的敘述,錯誤的是A.植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素B.成熟莖韌皮部中的生長素可以進(jìn)行非極性運(yùn)輸C.幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對生長素的敏感程度相同D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響

本題是圍繞著生長素的合成原料、非極性運(yùn)輸、敏感度、與乙烯合成的關(guān)系，四個相關(guān)的橫向問題進(jìn)行考查。而且本題考查的知識是學(xué)生忽略的與生長素有關(guān)的非主干知識，所以在復(fù)習(xí)備考過程中知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)要到位、準(zhǔn)確。答案：C3031例3.下列關(guān)于生命活動變化關(guān)系的描述，正確的是A．細(xì)胞體積增大，與外界物質(zhì)交換效率提高B．細(xì)胞液濃度增大，植物細(xì)胞吸水能力減弱C．生長素濃度升高，植物細(xì)胞生長速度加快D．體內(nèi)血漿滲透壓降低，抗利尿激素釋放減少

由上面的知識網(wǎng)絡(luò)圖說明細(xì)胞生命活動相關(guān)的幾個方面并列的知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，二輪復(fù)習(xí)時要注重重要知識點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系的訓(xùn)練，以達(dá)到增強(qiáng)知識點(diǎn)的記憶和理解。3233②縱向聯(lián)系：關(guān)于一個知識點(diǎn)遞進(jìn)關(guān)聯(lián)的幾個問題形成的知識聯(lián)系。例4.哺乳動物長時間未飲水導(dǎo)致機(jī)體脫水時，會發(fā)生的生理現(xiàn)象是（

）A．腎小管和集合管對水的重吸收作用減弱

B．抗利尿激素增加C．下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱

D．血漿滲透壓降低

網(wǎng)絡(luò)圖圖說明了滲透壓平衡調(diào)節(jié)過程這個知識點(diǎn)的遞進(jìn)關(guān)聯(lián)的幾個問題形成的知識聯(lián)系的考查，知識點(diǎn)之間的聯(lián)系要梳理清晰。3435類似的問題連接：1.人和高等動物的生命活動調(diào)節(jié)過程：體溫調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié)、甲狀腺激素分泌的反饋調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、反射弧完成的反射、體液免疫和細(xì)胞免疫過程。2.食物鏈各營養(yǎng)級及其相互關(guān)系3.各種生物工程主要操作流程：基因工程、細(xì)胞過程、胚胎工程。4.重要實驗操作流程：觀察植物細(xì)胞有絲分裂實驗等。請同學(xué)們能熟練、準(zhǔn)確地寫出來。36③縱向和橫向聯(lián)系

例5.有關(guān)細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸?shù)拿枋?，正確的是A．細(xì)胞核內(nèi)的RNA通過囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞質(zhì)B．蛋白質(zhì)類激素經(jīng)囊泡運(yùn)輸分泌到細(xì)胞外C．細(xì)胞器之間都能通過囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸D．囊泡運(yùn)輸依賴膜的流動性且不消耗能量

細(xì)胞中游離的核糖體和附著型核糖體合成蛋白質(zhì)的運(yùn)輸，是兩個個橫向的問題，而分泌蛋白的運(yùn)輸過程、能量供應(yīng)和生物膜之間的轉(zhuǎn)化機(jī)理等幾個縱向的知識之間的聯(lián)系，這樣建立了一個微觀的知識網(wǎng)絡(luò)。為了對細(xì)胞中蛋白質(zhì)的合成與運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識的理解更為清晰、準(zhǔn)確到位，下面是在此基礎(chǔ)上拓展的一個比較全面的中觀知識網(wǎng)絡(luò)。答案B373839（2）能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容本層次對知識的理解要求：知識點(diǎn)的表達(dá)方式多樣，主要包括圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換能力和數(shù)學(xué)方式等解決生物學(xué)問題的能力。生物學(xué)方面的內(nèi)容主要指生物學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等。下面重點(diǎn)介紹一下圖文轉(zhuǎn)換、數(shù)學(xué)方式表達(dá)：40圖文轉(zhuǎn)換：例6.某研究小組測定了多個不同雙鏈DNA分子的堿基組成，根據(jù)測定結(jié)果繪制了DNA分子的一條單鏈與其互補(bǔ)鏈、一條單鏈與其所在DNA分子中堿基數(shù)目比值的關(guān)系圖，下列正確的是

本題是把DNA分子中堿基之間的量的關(guān)系，這種文字信息轉(zhuǎn)換成圖像信息，以考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。

本題考查了運(yùn)用數(shù)學(xué)方式解決生物學(xué)問題的能力。41數(shù)學(xué)方式表達(dá)：

例.（2012全國課標(biāo)卷29）將玉米種子置于25℃、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā)，每天定時取相同數(shù)量的萌發(fā)種子，一半直接烘干稱重，另一半切取胚乳烘干稱重，計算每粒的平均干重，結(jié)果如圖所示，若只考慮種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質(zhì)來源于胚乳，據(jù)圖回答下列問題。

（1）萌發(fā)過程中在______小時之間種子的呼吸速率最大，在該時間段內(nèi)每粒種子呼吸消耗的平均干重為_________mg。（2）萌發(fā)過程中胚乳的部分營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)，其最大轉(zhuǎn)化速率為_____mg·粒-1·d-1解析：本題考查了運(yùn)用數(shù)學(xué)計算的方式解決生物學(xué)問題的能力。42（3）能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法，對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

本層次對知識的理解要求：通過比較、分析與綜合等多種科學(xué)方法，運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識解決生產(chǎn)和生活中的一些實際問題，形成自己的判斷和結(jié)論，即形成生物學(xué)素養(yǎng)。本層次是前兩個層次的能力提升，是理解能力的最高要求。43例7.（2015年新課標(biāo)Ⅱ卷1題）將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時間后，測定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量。培養(yǎng)條件及實驗結(jié)果見下表，下列分析正確的是A.有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收B.該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關(guān)C.氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATPD.與空氣相比，氮?dú)猸h(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收

由表格信息可知在同樣溫度條件下，有空氣的瓶中離子相對吸收量大，說明有氧條件有利于根對離子的吸收；同樣有空氣的條件下，不同溫度條件下離子的相對吸收量不同，說明溫度變化影響根對離子的吸收；同樣的溫度條件下，氮?dú)猸h(huán)境中根對離子的相對吸收量少，說明根對離子的吸收需要消耗能量（ATP），且氮?dú)猸h(huán)境中不利于根對該離子的吸收。本題聯(lián)系所學(xué)知識，比較、分析與綜合，做出合理的判斷。答案：A44實驗與探究能力

實驗探究能力有一下４個方面，要求依次提高。（1）能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列實驗。包括理解實驗?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。

本層次為教材實驗考查要求。教材實驗是高考實驗考查的基本立足點(diǎn)和素材來源，也是考生獲得實驗分析能力、實驗設(shè)計能力以及科學(xué)實驗思想的基本途徑。多以選擇題的形式出現(xiàn)，全國高考理綜Ⅱ卷注重了對教材實驗的考查，所以復(fù)習(xí)備考要注重教材實驗的挖掘。45例8（2014新課標(biāo)全國Ⅰ卷4題）下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗的敘述，錯誤的是（）A.與白色花瓣相比，采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察B.用黑藻葉片進(jìn)行實驗時，葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的液泡中有色素，有利于實驗現(xiàn)象的觀察

本題是對教材中基本實驗內(nèi)容的考查，側(cè)重實際操作內(nèi)容的考查，也是以考促進(jìn)實驗教學(xué)的落實與強(qiáng)化。答案：B46（2）具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。本層次為對簡單生物學(xué)事實的驗證能力和對實驗現(xiàn)象和結(jié)果的解釋、分析。例9.請用所給的實驗材料和用具設(shè)計實驗來驗證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。要求完成實驗設(shè)計、補(bǔ)充實驗步驟、預(yù)測實驗結(jié)果、得出結(jié)論，并回答問題。47（2）實驗步驟：①按照上表中的設(shè)計，取試管、加溶液。②混勻，37℃恒溫水浴一段時間；③取出試管，分別加入適量的斐林試劑，混勻，沸水浴一段時間；④觀察實驗現(xiàn)象并記錄實驗結(jié)果。（3）結(jié)果預(yù)測：含有蔗糖和蔗糖酶溶液的試管（試管甲），以及含有淀粉和淀粉酶溶液的試管（試管乙）中出現(xiàn)磚紅色沉淀，其他試管中不出現(xiàn)磚紅色沉淀。（4）結(jié)論：（哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶）酶的催化作用具有專一性；（5）在上述試驗中，如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20℃。而在其他條件不變的情況下重做上述實驗，出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會比37℃時的淺，其原因是20℃低于酶的最適溫度，酶活性低，水解產(chǎn)生的還原糖少。48

本題由教材實驗挖掘、拓展設(shè)計而成的典型高考題目，體現(xiàn)了教材實驗是高考實驗的基本立足點(diǎn)和素材來源?？忌獣_認(rèn)實驗變量（蔗糖酶和淀粉酶的催化作用的專一性），明白實驗變量操控方法,即對照的設(shè)置，從而知道實驗思路：底物相同酶不同，或酶相同底物不同；會確認(rèn)因變量（還原糖），明白因變量的檢測方法（斐林試劑檢測，觀察磚紅色沉淀是否生成，來判斷）。（劃線部分是原題目設(shè)置的問題及參考答案）

考生要明白實驗步驟設(shè)計一般分四步驟：一、取材，分組，編號。二、實驗變量處理，即對照設(shè)置。三、適宜條件下繼續(xù)處理一段時間。四、因變量的檢測與觀察。本題的步驟①相當(dāng)于上述步驟一和二，②相當(dāng)于上述步驟三，③和④相當(dāng)于步驟四。考生還應(yīng)該明白驗證性實驗的結(jié)果和結(jié)論是確定的。49（3）具有對一些生物問題進(jìn)行初步探究的能力、包括運(yùn)用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。

科學(xué)探究能力包括提出問題、做出假設(shè)、制訂可行實驗方案、進(jìn)行實驗和搜集證據(jù)、分析、解釋，做出判斷，得出結(jié)論等方面。本層次特別注重科學(xué)探究實驗思想和方法的考查。50例11.（2013年新課標(biāo)卷Ⅱ卷29題）已知大麥在萌芽過程中可以產(chǎn)生a-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生a-淀粉酶。為驗證這一結(jié)論，某同學(xué)做了如下實驗。（注：實驗結(jié)果中“+”越多表示顏色越深。表中液體量的單位均為mL。）回答下列問：

（1）綜合分析試管1和2的實驗結(jié)果，可以判斷反應(yīng)后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的___，這兩只試管中淀粉量不同的原___。(2)綜合分析試管2、3和5的實驗結(jié)果，說明在該試驗中GA的作用是____

。（3）綜合分析試管2、3和4的實驗結(jié)果，說明_______。51本題通過變量分析，理出不同對照設(shè)置與實驗結(jié)果的關(guān)系，從而找不同變量之間的內(nèi)在聯(lián)系。假說—演繹科學(xué)研究方法的考查。

假說—演繹程序：觀察現(xiàn)象、提出問題→推理、想象，提出解釋性假說→

演繹推理→設(shè)計實驗→預(yù)期與結(jié)果是否相符→得出結(jié)論觀察現(xiàn)象，提出問題：52（4）能對一些簡單的實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改。實驗評價:一般從實驗對照設(shè)置、實驗步驟的設(shè)計、儀器的使用、實驗試劑的選取和使用、實驗材料選擇和使用等，是否科學(xué)正確。本層次能力要求最高。53例13.某生物實驗小組為“探究酵母菌呼吸方式”，設(shè)計了下圖所示的三套實驗裝置，裝置氣密性良好，溫度等條件適宜。請據(jù)圖回答：

（1）裝置1和裝置2做對照用來探究酵母菌呼吸方式合理嗎？

（2）裝置3中甲、乙試管組成的實驗探究酵母菌能否進(jìn)行有氧呼吸，丙、丁試管組成的實驗要探究酵母菌能否進(jìn)行無氧呼吸。這種探究酵母菌呼吸方式合理嗎？54解析：（1）不合理。原因之一，實驗變量操控不當(dāng)。因為“探究酵母菌呼吸方式實驗”中，有氧氣和無氧氣是實驗變量，裝置1和裝置2兩組之間，應(yīng)該只有實驗變量“有氧氣和無氧氣”的不同，而裝置1和裝置2兩組之間卻是NaOH溶液和清水不同，這兩者并不是實驗變量。原因之二，因變量觀測對象錯誤。因為1裝置對實驗結(jié)果的觀測，不是觀測因變量二氧化碳變化，卻觀測實驗變量氧氣的消耗（紅色液滴移動來顯示），所以因變量的檢測方法不當(dāng)。

（2）裝置3可用來探究酵母菌呼吸方式，因為甲乙組和丙丁組，唯一不同的剛好是實驗變量“有氧氣和無氧氣”，符合實驗變量操控的原則，而且因變量的檢測也正確，都是對因變量二氧化碳進(jìn)行檢測。553．獲取信息的能力

獲取信息能力一方面是從試題所提供的課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，迅速排除干擾信息，準(zhǔn)確獲取與答題有關(guān)的有效信息；另一方面是轉(zhuǎn)換信息能力，根據(jù)獲取的信息和題目設(shè)問要求，正確地甄別，將這些信息轉(zhuǎn)換成答題方案的能力。獲取信息能力主要有一下兩個層次：

（1）能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。

會鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。56例14.（2015新課標(biāo)全國Ⅰ卷4題）

人或動物PrP基因編碼一種蛋白(PrPC),該蛋白無致病性。PrPC的空間結(jié)構(gòu)改變后成為PrPBSC(朊粒)，就具有了致病

性。PrPBSC可以誘導(dǎo)更多PrPC的轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPBSC，實現(xiàn)朊粒的

增殖,可以引起瘋牛病.據(jù)此判下列敘述正確的是A.朊粒侵入機(jī)體后可整合到宿主的基因組中

B.朊粒的增殖方式與肺炎雙球菌的增殖方式相同C.蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變可以使其功能發(fā)生變化D.PrPc轉(zhuǎn)變?yōu)镻rPBc的過程屬于遺傳信息的翻譯過程

本題涉及朊病毒的科技前沿的研究成果，題目中給出朊病毒結(jié)構(gòu)和功能的特點(diǎn)，考查學(xué)生運(yùn)用已有的知識解決課外相關(guān)問題的能力。57（2）關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。以及生物科學(xué)史上的重要事件。例15.科學(xué)家通過誘導(dǎo)黑鼠體細(xì)胞去分化獲得誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞（iPS），繼而利用iPS細(xì)胞培育出與黑鼠遺傳特性相同的克隆鼠，流程如下：（1）從黑鼠體內(nèi)獲得體細(xì)胞后，對其進(jìn)行的初次培養(yǎng)稱為

，培養(yǎng)的細(xì)胞在貼壁成長至充鏈滿培養(yǎng)皿底時停止分裂，這種現(xiàn)象稱為

（2）圖中2—細(xì)胞胚胎可用人工方法從灰鼠輸卵管內(nèi)獲得，該過程稱為

，也可從灰鼠體內(nèi)取出卵子，通過

后進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng)獲得。（3）圖中重組囊胚通過

技術(shù)移入白鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育，暫不移入的胚胎可使用

方法保存。（4）小鼠胚胎干細(xì)胞（ES）可由囊胚的

分離培養(yǎng)獲得，iPS與ES細(xì)胞同樣具有發(fā)育全能性，有望在對人類iPS細(xì)胞進(jìn)行定向

后用于疾病的細(xì)胞治療。58四、綜合運(yùn)用能力

能理論聯(lián)系實際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學(xué)問題。

本項能力要求解決自然界和社會生活中的問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際的理念，難度更大、要求更高。59例16.某湖泊由于大量排人污水，連續(xù)多次發(fā)生藍(lán)藻爆發(fā)，引起水草死亡，周邊居民也有出現(xiàn)某種有毒物質(zhì)中毒現(xiàn)象的。請回答：（1）某小組分別于早晨和下午在該湖泊的同一地點(diǎn)、同一水層取得兩組水樣，測得甲組pH為7.3，乙組pH為6.0，那么取自早晨的水樣是

組，理由是由于

。甲組水樣中的O2含量大于乙組的，理由是

。

（2）如果居民中毒是由于藍(lán)藻中的某種有毒物質(zhì)經(jīng)食物鏈的傳遞引起的，這類食物鏈中含有四個營養(yǎng)級的食物鏈?zhǔn)?/p>

→

→

→人。

解析：本題考查湖泊水體富營養(yǎng)化導(dǎo)致的藍(lán)藻爆發(fā)、水體污染等生態(tài)學(xué)問題。本題突出考查了理論聯(lián)系實際，運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的有關(guān)生物學(xué)問題，體現(xiàn)了綜合運(yùn)用能力對生物科學(xué)素養(yǎng)的總體要求6061

（1）考試中心的試題其實是有規(guī)律的，主要圍繞四個層面命制：辨別事物的本質(zhì)（是什么？），回答為什么（是這樣）？怎么辦（解決）？最后是這個問題（事物變化）怎么樣？復(fù)習(xí)的方向！怎么鍛煉思維？引導(dǎo)學(xué)生遇到任何一個可能會考的話題、不妨就從這四個層面問問自己，想通了嗎？回答得了嗎？堅持下去，思維能力肯定不一樣?。?）人生面對的都是新問題，因此，高考試題呈現(xiàn)的主要是新的情景和問題，考生和老師要心平氣和地對待，教學(xué)與命題應(yīng)相向而行。三、我們怎么辦？高三生物復(fù)習(xí)的方向：全面提高生物學(xué)科能力1.關(guān)注知識的生成過程2.關(guān)注知識的相互聯(lián)系3.關(guān)注知識的應(yīng)用價值一定要給學(xué)生閱讀、思考、爭論、反思、領(lǐng)悟的機(jī)會62高三復(fù)習(xí)的時間安排和任務(wù)復(fù)習(xí)階段時間目標(biāo)策略第一輪2016年9.1--高三第一學(xué)期全面掌握基礎(chǔ)知識按課本章節(jié)復(fù)習(xí)第二輪2017年3月初—2017年4月底形成知識網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決實際題的能力以大專題復(fù)習(xí)為線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面第三輪2017年5月初—6月初

提高學(xué)生的應(yīng)試能力

查漏補(bǔ)缺、模擬演練、調(diào)適心理一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)清晰概念(深化、拓展、聯(lián)系、應(yīng)用）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（完整、系統(tǒng)、科學(xué)、邏輯）形成觀點(diǎn)（科學(xué)、發(fā)展、系統(tǒng)、應(yīng)用）64

一輪復(fù)習(xí)按照課程標(biāo)準(zhǔn)知識框架安排順序，以基礎(chǔ)知識、基本方法的復(fù)習(xí)為主線，以夯實基礎(chǔ)為目的，主要是解決知識點(diǎn)問題。雖然也有知識的綜合，但是相比來說是淺層次的、不系統(tǒng)的，不著重強(qiáng)調(diào)知識的縱橫聯(lián)系和綜合分析問題的能力。一輪復(fù)習(xí)的目的：第一階段整合教材進(jìn)行知識點(diǎn)復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)內(nèi)容全面覆蓋考綱的全部內(nèi)容2、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的核心知識3、精講細(xì)練養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣4、周練與月考的跟蹤、反饋及時有效具體策略二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)的不同在哪里？二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)與中心應(yīng)從哪里突破？理念：變換專題視覺融會貫通知識多維發(fā)散命題構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)﹒內(nèi)化體系---著眼整體，提綱挈領(lǐng)，提高復(fù)習(xí)效率兩步循環(huán)﹒突破考點(diǎn)----鎖定題點(diǎn)，多角度透析，對點(diǎn)集訓(xùn)，指思路，明誤區(qū)隨堂演練﹒鞏固提升----解讀真題和精題，在演練中體悟?qū)忣}答題的智慧﹒策略：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)﹒內(nèi)化體系，多維發(fā)散命題

------著眼整體，提綱挈領(lǐng)，提高復(fù)習(xí)效率二輪復(fù)習(xí)是使知識系統(tǒng)化并形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（成績提高關(guān)鍵時期），也是一個把知識由點(diǎn)到線、網(wǎng)的連接過程，在這一階段復(fù)習(xí)過程中，我們的策略是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生“點(diǎn)—線—面”層層推進(jìn)，通過一定的練習(xí)把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系知識點(diǎn)進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性，使構(gòu)建出來的知識體系得以綜合和深化。有序構(gòu)建知識板塊體系（專題）是提升靈活運(yùn)用所學(xué)知識、方法解決問題能力的過程。它既是對單元教學(xué)成果的鞏固，又是對學(xué)科內(nèi)知識的綜合深化。1、二輪復(fù)習(xí)的目的、策略目的：挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，融會貫通知識

二輪復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，怎樣才能提高時效、提升各種能力？我們認(rèn)為應(yīng)從整合教材知識和提升解題能力兩方面進(jìn)行

為了做到以上兩點(diǎn)，我們對分散在各章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識間的因果關(guān)系和整體性，即把知識連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，實施知識的重新有效整合，深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，即進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。它猶如一雙翅膀，處理得當(dāng)，就能幫你輕松飛越題海，翱翔于題海之上。2、二輪復(fù)習(xí)相關(guān)呈現(xiàn)的形式和內(nèi)容:根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的總時間，我設(shè)計8個大專題，每個大專題下再分成若干個小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，小專題的目的是對重要知識進(jìn)行深化、對相似或相近的知識進(jìn)行歸類、整理和比較。1.核心輻射法.

2.穿線成珠法.

3.歸類比較法4.實驗鞏固法5.點(diǎn)鏈網(wǎng)模式.

72專題一：細(xì)胞的物質(zhì)組成與基本結(jié)構(gòu)第一講細(xì)胞的分子組成第二講細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)專題二：細(xì)胞的代謝第一講酶與ATP

第二講光合作用與呼吸作用專題三：細(xì)胞的生命歷程第一講細(xì)胞分裂和受精作用第二講細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變專題四：遺傳、變異及進(jìn)化第一講遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)第二講遺傳的基本規(guī)律

1．科學(xué)訓(xùn)練（1）精心選擇練習(xí)題目，難度設(shè)置合理，以“中檔題”主、“難題”、“易題”搭配理。（2）正確區(qū)分和對待“難題”、“偏題”和“怪題”?！半y題”是知識綜合性強(qiáng)及運(yùn)用性強(qiáng)，對學(xué)生有較高的學(xué)科能力要求。高水平的學(xué)生要通過做一定的“難題”來提升能力和加深對相關(guān)知識的理解和認(rèn)識，但不能太多?！捌}”和“怪題”要放棄，不能讓其和浪費(fèi)時間。那些文字?jǐn)⑹鲞^長、有邏輯問題、語言有歧義的試題，超出《考試大綱》規(guī)定內(nèi)容的試題等是“偏題”和“怪題”堅決擯棄。（3）要針對高考題型進(jìn)行相應(yīng)的題型訓(xùn)練。73

第三講生物的可遺傳變異與育種第四講現(xiàn)代生物進(jìn)化理論專題五：生命活動的調(diào)節(jié)第一講人和動物生命活動的調(diào)節(jié)第二講人體的穩(wěn)態(tài)和免疫第三講植物的激素調(diào)節(jié)專題六：生物與環(huán)境第一講種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)第二講生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性專題七：實驗實習(xí)與探究性課題{顯微觀察類（7個);物質(zhì)分離（粗）提取及鑒定實驗(3個)，探究類實驗（7個）；調(diào)查、模擬及其他實驗（3個）}專題八：生物技術(shù)實踐74（一）主要目標(biāo)和任務(wù)

三輪復(fù)習(xí)

完成高考仿真題的?？己椭v評，使學(xué)生的應(yīng)試心理和應(yīng)試技巧、基本知識和基本技能得到進(jìn)一步檢閱、強(qiáng)化和提升，同時切實做好考前的最后查漏補(bǔ)缺工作。（二）方法設(shè)計

三輪復(fù)習(xí)4.強(qiáng)化記憶，澄清概念

1.選做真題，提高答題技巧

2.回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識3.錯題再看，查漏補(bǔ)缺(5月25日—6月初)5.規(guī)范答題，準(zhǔn)確描述

6.調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試。7、注意細(xì)節(jié)，減少非常失分77理解命題的基本原則命題時不必過分強(qiáng)調(diào)命題時應(yīng)強(qiáng)調(diào)枝節(jié)內(nèi)容核心內(nèi)容零散的知識具有良好結(jié)構(gòu)的知識單純的生物學(xué)事實生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用對內(nèi)容記憶情況的考查對分析、綜合等思維能力的考查學(xué)生還不理解哪些知識學(xué)生理解了哪些知識78選擇題1.題干圍繞一個中心，選項和題干的關(guān)系一致。2.干擾項有效，能反映考生的典型錯誤。3.各選項的結(jié)構(gòu)、長度大體一致。4.正確選項分布均勻。非選擇題1.考查學(xué)科的主體內(nèi)容。不超過學(xué)生的學(xué)生的實際。反映學(xué)科知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的原則。2.答題量與賦分值合理。3.參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)

參考答案科學(xué)、規(guī)范、簡潔。

參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系一致。

評分標(biāo)準(zhǔn)可操作性強(qiáng)，易于控制評分誤差，鼓勵考生有創(chuàng)見地答題近年重慶高考生物考試結(jié)果分析

錯誤答案分析

（1）基本概念不清（2）基本事實不明（3）基本原理理解不透徹（4）錯字別字（5）不能合理分配時間（6）能力差：提取信息能力差；審題能力不強(qiáng)；

語言表達(dá)能力差；分析歸納能力弱。（7）答題出錯：書寫位置出錯（8）字跡太潦草、標(biāo)注不清（對了但又劃了）。

1.高三后期階段，看題與做套題要堅持幾個原則：

看題過程中注重思考，題目信息是那些?哪些是做題的方向點(diǎn)?以往做錯的題，我是怎么思考的?正確的思路是由題目決定的還是知識點(diǎn)套用出的?解題步驟之間是怎么關(guān)聯(lián)起來?能不能應(yīng)用到其他題?80

1、做套題時注意連續(xù)做題，中途不要休息。

2、做套題時不要做一題對一題答案。

3、做套題時遇到不會做的題，一定要選擇跳過，然后再思考。

4、做完套題后對完答案后，要馬上復(fù)習(xí)錯題部分。

5、簡單、中等題要第一時間弄清楚，難題只需要稍微看一下。812．注意審題，規(guī)范答題

高考理綜試卷中，生物試題較少，但綜合性強(qiáng)，難度較大，分值較高。如果審題不夠縝密、思維不夠仔細(xì)、表達(dá)不夠清楚、書寫不夠規(guī)范，那就會付出慘痛的代價?！捌綍r如戰(zhàn)時”，在最后沖刺階段的練習(xí)中，要特別強(qiáng)調(diào)：仔細(xì)審題，認(rèn)真分析，重視表達(dá)，規(guī)范書寫。審題時要通讀全題，不但要讀題干，還要讀題目所要解答的問題，要全面、正確地理解題意，弄清題目要求和解答內(nèi)容。要做到不漏掉條件，尤其是隱含條件；不看錯題目，要留心題中的一些關(guān)鍵字，如“錯誤的選項”、“不”、“非”等；充分運(yùn)用題設(shè)的各項條件；要引申條件，使條件和結(jié)論建立聯(lián)系。82表達(dá)即書寫答卷，是完成試卷的終結(jié)。由于近兩年試題難度呈下降趨勢，因此表達(dá)在應(yīng)對理綜考試中占有越來越大的分量。卷面表達(dá)應(yīng)注意四個方面,

即邏輯合理、意思完整、符合專業(yè)、數(shù)值單位合乎要求。第Ⅱ卷答題的規(guī)范性是考生應(yīng)高度重視的問題，不規(guī)范表達(dá)是導(dǎo)致失分的關(guān)鍵。在敘述的過程中思路要清晰，邏輯關(guān)系要嚴(yán)密，表述要準(zhǔn)確；回答問題要切中要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，努力達(dá)到言簡意賅；不寫錯別字（一旦采分點(diǎn)出現(xiàn)錯別字，是一律不給分的），不亂涂亂畫、亂做記號，字跡工整不潦草，卷面整潔不臟亂。細(xì)節(jié)決定成敗。高考的分?jǐn)?shù)就在你的筆下，稍不留神到手的分?jǐn)?shù)就會白白的溜走。83（1）認(rèn)真讀題、審題、準(zhǔn)確或取有效信息：①集中精力逐字逐句閱讀文字信息，劃出關(guān)鍵詞。②有圖表的題目還要圖文對照去審讀、找全信息；看全選項。③明確考點(diǎn)，聯(lián)想相關(guān)知識，結(jié)合問題要求，綜合考慮，作出合理的推理、判斷。④較復(fù)雜的題目，初讀完成后，在答題時還要根據(jù)題目要求再仔細(xì)審讀篩選題目中相關(guān)有效信息，以免誤讀、漏讀有效信息。（2）規(guī)范答題：用生物學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確表述；書寫規(guī)范，不寫錯別字。（3）合理分配時間(4)如何備考壓軸類題目？84如何鞏固解題思想，做綜合題？對中等生(基礎(chǔ)偏好)、尖子生而言，最后一個月訓(xùn)練題的目的在于鞏固解題思想。每個學(xué)生都有自己擅長的解題思路和方法，只需做好總結(jié)即可。通常用單份的綜合卷來訓(xùn)練，能達(dá)到最佳的效果。這種方式并不適用基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，適合水平較高層次的學(xué)生。各個層次的學(xué)生，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)抓好復(fù)習(xí)方向：

1、做題時，提升解題準(zhǔn)確度為方向。

2、做題時，抓好解題細(xì)節(jié)為方向。

3、做題時，提升解題時間為方向。

4、做題時，訓(xùn)練思考能力為方向(哪怕會做的題也要多思考)。853．回歸課本，強(qiáng)化記憶

高考試題雖高于課本，但它源于課本，課本是高考命題之本，高考所考查的內(nèi)容一般都超不出課本范圍。高考30%的題目是一些基礎(chǔ)題，50%是中等題，只有20%是難題。80%的基礎(chǔ)題和中等題基本上都來源于課本的習(xí)題和例題的變形或者重組。所以重視教材就是重視基礎(chǔ)，丟掉教材，就丟掉了分?jǐn)?shù)。高考試題中有不少內(nèi)容是與識記有關(guān)的。原來記熟的知識，現(xiàn)在又有些遺忘了，考前是集中解決這類問題的最佳時間?？忌鷳?yīng)將記憶不太牢固的知識點(diǎn)、易混淆的基本概念、似是而非、模棱兩可的內(nèi)容、課后典型習(xí)題、章節(jié)的前言和小結(jié)、旁欄思考題、實驗討論題等，依據(jù)《考試大綱》，對照課本來一個集中大盤點(diǎn)。課本中的小資料、《課外讀》、小字形式的閱讀材料、課本中的圖表或練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的圖表等，也要來一個重新掃描。回歸課本，采用回憶式的復(fù)習(xí)方法，記憶效果比較好。即合上課本，依據(jù)知識脈絡(luò)、體系，在腦海中像過電影一樣回憶有關(guān)內(nèi)容，對拿不準(zhǔn)的有關(guān)知識再翻書確認(rèn)。861.概念、原理、規(guī)律(包括法則)、專業(yè)術(shù)語、數(shù)字、符號、過程或步驟的陳述。2.關(guān)注經(jīng)典實驗及其研究方法：每年高考的實驗都是課本實驗的組合、拓展與外延，因此還是要重視課本，包括實驗原理、材料、試劑、方法、步驟、結(jié)果預(yù)測、現(xiàn)象描述和得出實驗結(jié)論;還要關(guān)注探究實驗、調(diào)查研究、作物育種方案的設(shè)計、預(yù)測結(jié)果分析等3.瀏覽課本輔助學(xué)習(xí)資料：“小資料”“為什么?”“課外讀”等87

學(xué)習(xí)課本要堅持幾個原則：

1、不能單純只看教材，也不能只看具體的參考書，要兩者結(jié)合起來看才有效果。

2、以記憶知識點(diǎn)為主，并不是記憶所有的知識點(diǎn)，而是記憶那些欠缺的部分，爭取一次到位，因為沒有足夠的時間讓你去重復(fù)記憶。

3、學(xué)習(xí)的順序應(yīng)該為：先看課本中自己欠缺的部分，然后看有關(guān)這部分的參考書，然后做針對這部分的練習(xí)題，然后再回頭看課本，重復(fù)上面的步驟，這樣循環(huán)往復(fù)。884．心理調(diào)試

面對高考?xì)埧岫ち业母偁?，心情過分緊張和焦慮，精神出于一定的緊張狀態(tài)是正常的，但壓力過大則會大大影響高考成績。所以要學(xué)會自我減壓。這就要求首先解除自身過重的思想負(fù)擔(dān)，一切從實際出發(fā)，不要好高騖遠(yuǎn)，以免達(dá)不到目標(biāo)而失去信心。另外要充滿自信，相信自己經(jīng)過多年的刻苦學(xué)習(xí)和近期的復(fù)習(xí)，已達(dá)到一定的知識水平，完全可以從容地參加高考。月考、聯(lián)考、臨考前的模擬考等都是高考前的“練兵”，通過參加各種“練兵”來平和自己面對大考的心態(tài)，緩和自己的心理壓力，最終做到在真正的高考當(dāng)中從容不迫、輕裝上陣。只有輕裝上陣，才能在高考中發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。另外考試前對自己的學(xué)習(xí)務(wù)必要有一個正確客觀的評價，切忌過高或過低地估計自己。在客觀評估自己的基礎(chǔ)上，有一個正確的、科學(xué)的考試態(tài)度，才可能正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮。89復(fù)習(xí)中的誤區(qū)及其思考誤區(qū)1：復(fù)習(xí)時以教輔資料為主

教輔類書歸規(guī)的內(nèi)容多、內(nèi)容深，習(xí)題選自各處的高考題和模擬題，難度大，與全國高考的要求不相符目前，教輔存在的問題有（1）“知識清單”看起來是重視教材和重視基礎(chǔ)知識，但太過機(jī)械和繁瑣，過分注重一些零散的知識，其實很多知識只需要學(xué)生大致了解即可。（2）增加很多非高考內(nèi)容，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)?物質(zhì)代謝及新陳代謝類型?必需和非必需氨基酸的內(nèi)容?植物個體發(fā)育的內(nèi)容，特別是種子和果實發(fā)育的內(nèi)容?遺傳病的計算方法?氨基酸的數(shù)目、分子量、肽鍵的計算方法?社會熱點(diǎn)內(nèi)容的專題復(fù)習(xí)?生物學(xué)計算的專題復(fù)習(xí)?與化學(xué)等學(xué)科滲透的專題復(fù)習(xí)?細(xì)胞質(zhì)遺傳?碳3和碳4植物

復(fù)習(xí)原則教材沒有的內(nèi)容，就不用復(fù)習(xí)（3）高考中如果沒有考過的內(nèi)容，是最后復(fù)習(xí)的重點(diǎn)