教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資料整理

教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資料整理

單選題（共50題）1、關(guān)于錯(cuò)覺，正確的說法包括()A.是對(duì)客觀事物的歪曲知覺B.只要具備產(chǎn)生錯(cuò)覺的條件，錯(cuò)覺就一定會(huì)發(fā)生C.只要知道錯(cuò)覺產(chǎn)生的原因，錯(cuò)覺是可以消除的D.錯(cuò)覺所產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向【答案】A2、教師在實(shí)驗(yàn)前不告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么，而是讓學(xué)生帶著明確的問題。自己動(dòng)手進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)．在實(shí)驗(yàn)過程中去探究、發(fā)現(xiàn)和獲得新知識(shí)屬于哪種實(shí)驗(yàn)教學(xué)（）A.模仿性實(shí)驗(yàn)B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.探究性實(shí)驗(yàn)D.分段實(shí)驗(yàn)【答案】C3、基因分離、基因的自由組合、基因的交叉互換分別發(fā)生在減數(shù)分裂的時(shí)期是（）。A.均發(fā)生在第一次分裂后期B.第一次分裂前期、第一次分裂后期和第二次分裂后期C.均發(fā)生在第二次分裂后期D.第一次分裂后期、第一次分裂后期和第一次分裂前期【答案】D4、河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細(xì)胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后()。A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動(dòng)作電位升高D.不產(chǎn)生動(dòng)作電位【答案】D5、興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，以下生理活動(dòng)不會(huì)發(fā)生的是（）。A.生物膜的融合和轉(zhuǎn)化B.電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)的相互轉(zhuǎn)變C.離子通道的開放和關(guān)閉D.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸前膜上受體結(jié)合【答案】D6、下列屬于固醇類物質(zhì)的是（）。A.維生素B.膽固醇C.磷脂D.維生素【答案】B7、下列有關(guān)物種的敘述，正確的一組是（）。A.①③B.②③C.②④D.①④【答案】B8、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)遵循一定的依據(jù)。下列所述確定教學(xué)目標(biāo)的方法，不合理的是（）。A.分析學(xué)生的認(rèn)知水平，確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與發(fā)展需要相符的教學(xué)目標(biāo)B.了解學(xué)生的社會(huì)背景和班級(jí)的課堂氛圍C.對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有對(duì)應(yīng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的教材章節(jié)，不設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)D.研讀課程文件與教科書.確定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)【答案】C9、促進(jìn)兒童產(chǎn)生高自尊的因素包括()。多選A.父母能給孩子表達(dá)觀點(diǎn)的自由B.父母要求明確但不強(qiáng)制性管束C.與同伴的親密程度高D.被集體接納的程度高【答案】A10、下列關(guān)于高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）。A.胰島素降低血糖濃度的原理是切斷血糖的來源B.垂體分泌的抗利尿激素，能促進(jìn)腎小管對(duì)水的重吸收C.激素能使靶細(xì)胞中原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化，且在發(fā)揮作用后滅活D.神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮，傳遞給下一個(gè)細(xì)胞是雙向的【答案】C11、不同表現(xiàn)型的肉牛生育出相同基因型的小牛，可以通過哪種途徑？（）A.人工授精B.細(xì)胞培養(yǎng)C.胚胎分割移植D.顯微注射技術(shù)【答案】C12、下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的描述，正確的是（）。A.氧氣、抗體、神經(jīng)遞質(zhì)、血紅蛋白都出現(xiàn)在細(xì)胞外液中B.當(dāng)血糖濃度過低時(shí).胰島素濃度升高使血糖濃度上升C.系統(tǒng)性紅斑狼瘡、過敏反應(yīng)、艾滋病都是免疫過強(qiáng)引起的D.神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制【答案】D13、經(jīng)甲基綠-吡羅紅染色處理后的人口腔上皮細(xì)胞，其細(xì)胞核大部分呈（）。A.紅色B.藍(lán)紫色C.綠色D.藍(lán)色【答案】C14、某二倍體動(dòng)物的某細(xì)胞內(nèi)含有10條染色體、10個(gè)DNA分子，且細(xì)胞膜開始縊縮，則該細(xì)胞（）。A.處于有絲分裂中期B.正在發(fā)生基因自由組合C.將形成配子D.正在發(fā)生DNA復(fù)制【答案】C15、在人體成熟的紅細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞及雞的紅細(xì)胞中均能進(jìn)行的生理活動(dòng)是（）。A.中心體發(fā)出星射線B.無絲分裂C.合成蛋白質(zhì)D.ATP合成【答案】D16、下列是生物體內(nèi)的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)，其中一定在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（）。A.氨基酸的脫水縮合B.RNA的合成C.二氧化碳的固定D.丙酮酸的氧化分解【答案】A17、由于捕獵的原因，在19世紀(jì)末北方象海豹的種群已經(jīng)下降到了20只。其后，由于人工圈養(yǎng)該種群又回升到超過了30000只。整個(gè)過程（）。A.種群數(shù)量呈J型增長B.減少了遺傳的多樣性C.有助于種群進(jìn)化D.擴(kuò)大了種群的基因庫【答案】B18、2月2日是世界濕地日。我國目前有22個(gè)國家級(jí)濕地公園，海陽市小孩兒口濕地公園是其中之一。以下不屬于濕地生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)的是（）。A.濕地是在多水和過濕的環(huán)境條件下形成的B.濕地具有凈化水源、蓄洪抗旱的作用C.濕地是生物多樣性最豐富的生態(tài)系統(tǒng)D.沼澤是最典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)【答案】C19、下列關(guān)于細(xì)胞衰老與凋亡的敘述，不正確的是（）。A.細(xì)胞衰老就會(huì)產(chǎn)生癌變B.細(xì)胞衰老，其形態(tài)萎縮C.細(xì)胞凋亡對(duì)個(gè)體發(fā)育有利D.細(xì)胞凋亡有特異蛋白合成【答案】A20、關(guān)于影響時(shí)間知覺的因素，正確的說法包括()。多選A.聽覺估計(jì)時(shí)間準(zhǔn)確度比視覺高B.通?；顒?dòng)內(nèi)容豐富可能導(dǎo)致對(duì)時(shí)間的低估C.視覺估計(jì)時(shí)間準(zhǔn)確度比觸覺高D.心情好的時(shí)候覺得時(shí)間過得快【答案】A21、從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知關(guān)系的角度看，“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)屬于（）A.演示實(shí)驗(yàn)B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.探究性實(shí)驗(yàn)D.課外實(shí)驗(yàn)【答案】B22、一些實(shí)驗(yàn)必須先制作玻片標(biāo)本，然后在顯微鏡下觀察。下面的實(shí)驗(yàn)過程錯(cuò)誤的是（）。A.脂肪鑒定：切取花生子葉薄片—染色—去浮色—制片—觀察B.有絲分裂觀察：解離根尖—染色—漂洗—制片—觀察C.質(zhì)壁分離觀察：撕取鱗片葉表皮—制片—觀察—滴加蔗糖溶液—觀察D.細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)觀察：取黑藻小葉—制片—觀察【答案】B23、某版本高中生物教材中選做實(shí)驗(yàn)“水質(zhì)污染對(duì)生物的影響”的教學(xué)要求是既要將“環(huán)境因素（水質(zhì)污染）對(duì)生物的生活有影響”這一結(jié)論、探究的過程與方法和珍愛生命與保護(hù)環(huán)境的情感教育三者結(jié)合起來，又要突出對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的（）特點(diǎn)。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性C.學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和探究性D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性【答案】A24、在光合作用的教學(xué)中，教師制訂了教學(xué)目標(biāo)：“闡明光合作用過程中物質(zhì)與能量的變化”。該教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備除以下哪項(xiàng)外的特征（）A.指向性B.準(zhǔn)確性C.可測量性D.以教師為主體【答案】D25、與菠菜葉肉細(xì)胞相比，藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)（）。A.只含有DNA，不含RNAB.無線粒體，只能進(jìn)行無氧呼吸C.無葉綠體，無光合色素D.mRNA尚未完全合成即可與核糖體結(jié)合【答案】D26、據(jù)“朝聞天下”報(bào)道，目前英國科學(xué)家成功將人體皮膚細(xì)胞改造成成熟精子。下列與之有關(guān)的敘述不正確的是（）。A.人體皮膚細(xì)胞和精子都是高度分化的細(xì)胞B.該實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明動(dòng)物細(xì)胞具有全能性C.如果該實(shí)驗(yàn)屬實(shí)，可以給不育患者帶來福音D.成熟精子的染色體數(shù)目是人體皮膚細(xì)胞的一半【答案】B27、2月2日是世界濕地日。我國目前有22個(gè)國家級(jí)濕地公園，海陽市小孩兒口濕地公園是其中之一。以下不屬于濕地生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)的是（）。A.濕地是在多水和過濕的環(huán)境條件下形成的B.濕地具有凈化水源、蓄洪抗旱的作用C.濕地是生物多樣性最豐富的生態(tài)系統(tǒng)D.沼澤是最典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)【答案】C28、下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是（）。A.②③⑦B.①②③⑦C.①②③⑦⑧D.①②③⑥⑦⑧【答案】B29、下列生理過程與細(xì)胞器膜的流動(dòng)性無直接關(guān)系的是（）。A.噬菌體侵染細(xì)菌B.動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂C.植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離復(fù)原D.胰島素的合成和分泌【答案】A30、與菠菜葉肉細(xì)胞相比，藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)（）。A.只含有DNA，不含RNAB.無線粒體，只能進(jìn)行無氧呼吸C.無葉綠體，無光合色素D.mRNA尚未完全合成即可與核糖體結(jié)合【答案】D31、從教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來劃分，綜合入學(xué)測驗(yàn)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】C32、下列實(shí)驗(yàn)中沒有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是（）。A.溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)B.魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水C.薩頓在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上提出基因位于染色體上的假說D.艾弗里實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌的DNA是遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)【答案】C33、2010年5月中國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)控制水稻產(chǎn)量基因OsSP114，將其植入我國南方水稻后，其產(chǎn)量增加了10%左右。下列有關(guān)敘述正確的是（）。A.該技術(shù)所應(yīng)用的原理是基因重組B.該技術(shù)用到了三種工具酶：限制酶、DNA連接酶和載體C.用DNA連接酶連接目的基因和質(zhì)粒，其產(chǎn)物必定是載體與OsSP114基因形成的重組DNA分子D.植物細(xì)胞作為受體細(xì)胞時(shí).可用氯化鈣處理增大細(xì)胞壁的通透性【答案】A34、下列關(guān)于海帶、葫蘆蘚、腎蕨的敘述，不正確的是（）。A.葫蘆蘚可作為空氣污染的指示植物B.海帶有根和葉，沒有莖C.三種植物都能吸收二氧化碳放出氧氣D.腎蕨有根、莖、葉的分化【答案】B35、下列關(guān)于被子植物個(gè)體發(fā)育的敘述，正確的是（）。A.雙受精是指兩個(gè)極核分別與兩個(gè)精子結(jié)合B.受精卵分裂一次，形成兩個(gè)細(xì)胞，頂細(xì)胞在上，基細(xì)胞在下C.玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、胚乳組成D.胚芽是由頂細(xì)胞發(fā)育而來的【答案】D36、在生物教學(xué)中，不受時(shí)空限制、不受原物大小限制的直觀手段是（）。A.活的生物B.離體器官C.標(biāo)本D.模型【答案】D37、在學(xué)習(xí)“種群數(shù)量的變化”這部分內(nèi)容時(shí)，按布盧姆的教育目標(biāo)分類，下列問題屬于應(yīng)用水平的是（）。A.什么是環(huán)境容納量B.影響種群數(shù)量變化的因素有哪些C.對(duì)家鼠等有害動(dòng)物的種群數(shù)量怎樣進(jìn)行控制D.一個(gè)物種被引入新的地區(qū)后，其種群數(shù)量呈“J”型增長嗎【答案】C38、果蠅的體色由常染色體上一對(duì)等位基因控制，基因型BB、Bb為灰身，bb為黑身。若人為地組成一個(gè)群體，其中80%為BB的個(gè)體，20%為bb的個(gè)體，群體隨機(jī)交配，其子代中Bb的比例是（）。A.25%B.32%C.50%D.64%【答案】B39、與菠菜葉肉細(xì)胞相比，藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)（）。A.只含有DNA，不含RNAB.無線粒體，只能進(jìn)行無氧呼吸C.無葉綠體，無光合色素D.mRNA尚未完全合成即可與核糖體結(jié)合【答案】D40、選擇正確的實(shí)驗(yàn)試劑是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺c所用試劑對(duì)應(yīng)的是()。A.觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離——0.5g/m1的蔗糖溶液B.探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚藍(lán))溶液C.葉綠體色素的分離——無水乙醇D.觀察細(xì)胞的有絲分裂中染色體行為——蘇丹Ⅲ染液【答案】B41、下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述，正確的是（）A.①②⑤B.②③⑤C.③④⑤D.②③④【答案】B42、能靈敏地反映腎小管損害的指標(biāo)是A.N-乙酰β-D-葡萄糖苷酶(NAG酶)B.菊粉清除率C.CystatinCD.UreaE.β【答案】A43、以下是對(duì)生物體ATP的有關(guān)敘述，其中正確的一項(xiàng)是（）。A.ATP大量產(chǎn)生時(shí)一定伴隨線粒體對(duì)O2的大量消耗B.ATP不可能產(chǎn)生、消耗于同一細(xì)胞器C.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，在活細(xì)胞中其循環(huán)一定是永無休止的D.ATP與ADP中的“A”都是指腺苷，即腺嘌呤脫氧核苷酸【答案】C44、關(guān)于影響時(shí)間知覺的因素，正確的說法包括()。多選A.聽覺估計(jì)時(shí)間準(zhǔn)確度比視覺高B.通?；顒?dòng)內(nèi)容豐富可能導(dǎo)致對(duì)時(shí)間的低估C.視覺估計(jì)時(shí)間準(zhǔn)確度比觸覺高D.心情好的時(shí)候覺得時(shí)間過得快【答案】A45、下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.核仁與DNA中的基因表達(dá)有關(guān)B.纖維類組成的細(xì)胞骨架與細(xì)胞形態(tài)的維持有關(guān)C.線粒體與有氧呼吸的二氧化碳和水的產(chǎn)生有關(guān)D.溶酶體中的各種水解酶與靶細(xì)胞的裂解、死亡有關(guān)【答案】B46、不同表現(xiàn)型的肉牛生育出相同基因型的小牛，可以通過哪種途徑？（）A.人工授精B.細(xì)胞培養(yǎng)C.胚胎分割移植D.顯微注射技術(shù)【答案】C47、一個(gè)32P標(biāo)記的含100個(gè)堿基對(duì)的DNA雙鏈片段，其中鳥嘌呤占?jí)A基總數(shù)的20％，將其置于只含31P的環(huán)境中復(fù)制3次。下列敘述錯(cuò)誤的是（）。A.該DNA的雙鏈片段中含有的氫鍵數(shù)目是240個(gè)B.該DNA的雙鏈片段中含有胞嘧啶的數(shù)目是40個(gè)C.子代DNA中含32P的單鏈條數(shù)與含31P的單鏈條數(shù)之比是1：3D.第三次復(fù)制過程需240個(gè)游離的腺嘌呤脫氧核苷酸【答案】C48、根據(jù)安斯沃斯的說法，嬰兒的依戀包括()。多選A.安全型依戀B.道德型依戀C.回避型依戀D.反抗型依戀【答案】A49、神經(jīng)元的組成包括()多選A.感受器B.軸突C.細(xì)胞體D.膠質(zhì)細(xì)胞【答案】B50、2010年5月中國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)控制水稻產(chǎn)量基因OsSP114，將其植入我國南方水稻后，其產(chǎn)量增加了10%左右。下列有關(guān)敘述正確的是（）。A.該技術(shù)所應(yīng)用的原理是基因重組B.該技術(shù)用到了三種工具酶：限制酶、DNA連接酶和載體C.用DNA連接酶連接目的基因和質(zhì)粒，其產(chǎn)物必定是載體與OsSP114基因形成的重組DNA分子D.植物細(xì)胞作為受體細(xì)胞時(shí).可用氯化鈣處理增大細(xì)胞壁的通透性【答案】A大題（共10題）一、材料：某教師對(duì)于“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)，在選材、提取、過濾、色素分離等方面進(jìn)行了以下優(yōu)化改進(jìn)，且實(shí)驗(yàn)效果良好：(1)用女貞葉替代菠菜葉；(2)用95%乙醇替代丙酮；(3)過濾時(shí)，原來的做法為“將研磨液倒入有脫脂棉的小玻璃漏斗中進(jìn)行過濾”．優(yōu)化后的做法為“不用過濾，用尼龍布覆蓋在研磨液上面”；(4)色素分離時(shí)。原來的做法為“先用鉛筆在濾紙上畫定位線，再用毛細(xì)管吸取濾液，沿鉛筆線畫濾液細(xì)線，待濾液干后再重復(fù)2～3次”，改進(jìn)后的做法為“用2片蓋玻片，外面包裹2層紗布直接在尼龍布上蘸取濾液，印到濾紙上．一次即可”。問題：(1)分析該教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的理由。(12分)(2)根據(jù)材料歸納實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的一般原則。(8分)【答案】(1)教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的理由：①女貞葉替換菠菜葉是由于女貞葉不易散失水分，更易保存；②丙酮易揮發(fā)且有毒，換成95%酒精更安全；③改進(jìn)后，葉綠素提取液不用傾倒在脫脂棉的漏斗中，減少提取液損失，使操作更簡便；④用毛細(xì)吸管劃線的環(huán)節(jié)，操作不方便極易出現(xiàn)錯(cuò)誤，改進(jìn)后用蓋玻片蘸取濾液印在濾紙上會(huì)減輕學(xué)生的實(shí)際操作負(fù)擔(dān)，能更好地將注意力放在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其總結(jié)歸納上。(每點(diǎn)3分)(2)隨著社會(huì)教育思想的轉(zhuǎn)變和提升，高中生物實(shí)驗(yàn)將會(huì)迎來重要的發(fā)展階段，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法也會(huì)隨之大量涌現(xiàn)。不論是眼下的應(yīng)試環(huán)境還是素質(zhì)教育培養(yǎng)，高中生物實(shí)驗(yàn)課程都將進(jìn)一步發(fā)揮它的教學(xué)效果。未來生物實(shí)驗(yàn)必將成為高中階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維和探索精神的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的一般原則包括：①轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以學(xué)生為主體的前提下關(guān)注實(shí)驗(yàn)安全問題，減少對(duì)學(xué)生造成的傷害。②科學(xué)的教學(xué)方法。通過教師的規(guī)范操作，以引導(dǎo)學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)，以探究性學(xué)習(xí)為實(shí)驗(yàn)過程的手段。探究的程度與步驟可能是全面的，也可能是只有其中的幾步。③有據(jù)可依原則。以教學(xué)大綱為教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)方向，深入了解學(xué)生．合理處理實(shí)驗(yàn)。④因地制宜原則。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，主要考慮材料的可獲得性，實(shí)驗(yàn)步驟的可操作性，實(shí)驗(yàn)整體的可行性，從而考慮設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是否可行。⑤保證實(shí)驗(yàn)效果良好原則。二、春季浮游藻類一般隨著溫度的升高形成以硅藻為主的群落，而后轉(zhuǎn)為以綠藻為主的群落,繼而轉(zhuǎn)為以藍(lán)藻為優(yōu)勢(shì)種的群落。問:①從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分角度分析，.上述藻類屬于_____它們的種間關(guān)系主要表現(xiàn)為______。(6分)②進(jìn)入春季后，湖泊中各種藻類種群環(huán)境容納量___(填“會(huì)"或“不會(huì)"發(fā)生改變,理由是___(6分)③近年來受全球氣候變暖的影響，春季升溫過程提前，而光照尚未增強(qiáng)，研究表明,藍(lán)藻更適應(yīng)這種高溫低光照的新環(huán)境，由此推測，氣候變暖對(duì)湖泊中藍(lán)藻成為優(yōu)勢(shì)種的時(shí)間將___(填*提前"或“推遲”或“不變"。(3分)【答案】三、材料：某教師設(shè)計(jì)的“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的課堂教學(xué)實(shí)錄片段：師：今天這節(jié)課我們就來做“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)”，為的是我們下節(jié)課帶著問題來更好地學(xué)習(xí)“物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式”這節(jié)內(nèi)容。課前我已經(jīng)布置給同學(xué)們，讓同學(xué)們帶著問題來研究，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并討論一下各小組的實(shí)驗(yàn)方案。(師生共同交流，復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師捎帶將原生質(zhì)的概念和質(zhì)壁分離所發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行描述。)(一)分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案師：現(xiàn)在讓我們將各小組針對(duì)不同問題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流。生(小組1)：我們的問題是：植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是什么，是水分子從細(xì)胞內(nèi)排出到細(xì)胞外還是溶液從細(xì)胞內(nèi)排出細(xì)胞外所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是……生(小組2)：我們想知道不同濃度的溶液對(duì)質(zhì)壁分離的影響，所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是……生(小組3)：我們研究的問題也是不同物質(zhì)溶液對(duì)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離產(chǎn)生的影響，所以我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是…………(8分鐘)師：同學(xué)們說得都很好，說明大家在課前的預(yù)習(xí)是有效的，但有些小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是有點(diǎn)小問題，剛才別的小組都幫你們糾正了，一會(huì)兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意。師：(簡要說明實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵步驟)好!現(xiàn)在開始按各小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2分鐘)(二)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)【答案】(1)屬于探究性實(shí)驗(yàn)。(2)準(zhǔn)備階段：①準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。盡可能選擇與教材要求一致的材料，并確保新鮮。②準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)設(shè)備、用具和藥劑。實(shí)驗(yàn)前教師要仔細(xì)檢查一遍實(shí)驗(yàn)設(shè)備、用具，試劑配制要嚴(yán)格掌握一定的濃度、純度和數(shù)量，并注意保存；每種配好的試劑都要貼好標(biāo)簽，標(biāo)明試劑名稱、濃度和配制日期。③準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助教具。使用輔助教具有利于學(xué)生盡快掌握操作技能和實(shí)驗(yàn)步驟的要點(diǎn)，輔助教具或電化教具，如PPT、錄像等。④進(jìn)行預(yù)試。⑤培養(yǎng)小助手。在實(shí)驗(yàn)前培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)小助手，上課時(shí)注意發(fā)揮小助手的積極性。⑥教師要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題及難點(diǎn)認(rèn)真考慮，做到心中有數(shù)，并制定好相應(yīng)的解決措施。實(shí)施階段：①精心布置實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究的良好氛圍。②若是第一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)，則要特別認(rèn)真對(duì)待第一次實(shí)驗(yàn)課的教育準(zhǔn)備工作。③精心編排實(shí)驗(yàn)小組，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束與管理。④教師充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要不斷巡視每組的實(shí)驗(yàn)情況，以一個(gè)平等的參與者的姿態(tài)給學(xué)生以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生遇到的困難要及時(shí)予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和幫助，使每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)都能順利進(jìn)行下去。⑤教師和學(xué)生要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，做到忙而不亂。四、材料：“饅頭在口腔中的變化”是教材“消化和吸收”一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容．教師從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)入手，讓學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼饅頭，感受咀嚼中味道的變化，教師提出問題：“口腔里的什么使饅頭變甜的”學(xué)生們各自猜想，有的說是因?yàn)樽彀屠镉醒例X，牙齒咀嚼形成的。有的說是因?yàn)樽彀屠镉猩囝^，舌頭的攪拌形成的，有的說是因?yàn)榭谇焕镉型僖?。然后，老師讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，找到饅頭經(jīng)過咀嚼變甜的原因。問題：(1)上述材料中老師用的是什么類型的教學(xué)策略老師采用這一策略的優(yōu)點(diǎn)有哪些(10分)(2)教師使用這種教學(xué)策略需要注意哪些要求(10分)【答案】(1)上述材料中教師用的是探究性教學(xué)策。探究式教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)維持學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生與科學(xué)探究有關(guān)的各種技能以及對(duì)科學(xué)概念、原則和規(guī)則的理解。該策主要有以下五個(gè)優(yōu)點(diǎn)：①使學(xué)生通過自己的努力來解決問題或回答問題；②保持學(xué)生的好奇心；③讓學(xué)生參與需要高水平認(rèn)知和技能的活動(dòng)；④形成積極地對(duì)待科學(xué)的態(tài)度：⑤為學(xué)生提供具體的經(jīng)驗(yàn)。(2)探究性學(xué)習(xí)需要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生牢固的知識(shí)基礎(chǔ)、高層次的思維能力(包括創(chuàng)造性思維能力、批判性思維能力)以及學(xué)習(xí)能力。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，課堂中的探究性學(xué)習(xí)需具有以下要求：①明確主題；②為了研究自然而培養(yǎng)所需要的探究能力；③培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度；④通過探究活動(dòng)而學(xué)得的知識(shí)是科學(xué)概念而不是文字知識(shí)；⑤有效地形成認(rèn)識(shí)自然基礎(chǔ)的科學(xué)概念。五、真核生物基因中通常有內(nèi)含子，而原核生物基因中沒有，原核生物沒有真核生物所具有的切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制。已知在人體中基因A(有內(nèi)含子)可以表達(dá)出某種特定蛋白(簡稱蛋白A)?；卮鹣铝袉栴}：(1)某同學(xué)從人的基因組文庫中獲得了基因A，以大腸桿菌作為受體細(xì)胞卻未得到蛋白A，其原因是____。(2)若用家蠶作為表達(dá)基因A的受體，在噬菌體和昆蟲病毒兩種載體中，不選用____作為載體，其原因是____。(3)若要檢測基因A是否翻譯出蛋白A，可用的檢測物質(zhì)是____(選填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗體”)。(4)艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)為證明DNA是遺傳物質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)，也可以說是基因工程的先導(dǎo)，如果說他們的工作為基因工程理論的建立提供了啟示，那么，這一啟示是____。【答案】(1)在基因組中獲得的基因A含有內(nèi)含子，大腸桿菌是原核生物，細(xì)胞中沒有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同(2)噬菌體；噬菌體專一性地侵染細(xì)菌．不能將目的基因?qū)思倚Q中(3)蛋白A的抗體(4)外源DNA進(jìn)入受體細(xì)胞中能正常表達(dá)(所有生物共用同一套遺傳密碼)解析：(1)從人基因組獲得的基因A含內(nèi)含子，而大腸桿菌為原核細(xì)胞．細(xì)胞中沒有切除內(nèi)含子對(duì)應(yīng)的RNA序列的機(jī)制，因此大腸桿菌中基因A表達(dá)出的蛋白質(zhì)與蛋白A不同。(2)噬菌體專一性地侵染細(xì)菌，不能將目的基因?qū)思倚Q中。所以只能選擇昆蟲病毒．家蠶是昆蟲的幼蟲，故用昆蟲病毒可將目的基因?qū)思倚Q中。(3)檢測是否翻譯出蛋白質(zhì)A，可采用抗原一抗體雜交的方法，蛋白質(zhì)A充當(dāng)抗原．選擇蛋白質(zhì)A抗體與其特異性結(jié)合。(4)艾弗里等人曾經(jīng)在S型肺炎雙球菌中分離出DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)．分別與R型肺炎雙球菌混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)S型肺炎雙球菌的DNA能使R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌。從中知道轉(zhuǎn)化的可能性．所以啟示是在特定條件下，DNA片段能進(jìn)入細(xì)胞，并且還能發(fā)揮原有作用。也就是我們通常所說的所有生物共用一套遺傳密碼。六、材料：某教師對(duì)于“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)，在選材、提取、過濾、色素分離等方面進(jìn)行了以下優(yōu)化改進(jìn)，且實(shí)驗(yàn)效果良好：(1)用女貞葉替代菠菜葉；(2)用95%乙醇替代丙酮；(3)過濾時(shí)，原來的做法為“將研磨液倒入有脫脂棉的小玻璃漏斗中進(jìn)行過濾”．優(yōu)化后的做法為“不用過濾，用尼龍布覆蓋在研磨液上面”；(4)色素分離時(shí)。原來的做法為“先用鉛筆在濾紙上畫定位線，再用毛細(xì)管吸取濾液，沿鉛筆線畫濾液細(xì)線，待濾液干后再重復(fù)2～3次”，改進(jìn)后的做法為“用2片蓋玻片，外面包裹2層紗布直接在尼龍布上蘸取濾液，印到濾紙上．一次即可”。問題：(1)分析該教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的理由。(12分)(2)根據(jù)材料歸納實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的一般原則。(8分)【答案】(1)教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的理由：①女貞葉替換菠菜葉是由于女貞葉不易散失水分，更易保存；②丙酮易揮發(fā)且有毒，換成95%酒精更安全；③改進(jìn)后，葉綠素提取液不用傾倒在脫脂棉的漏斗中，減少提取液損失，使操作更簡便；④用毛細(xì)吸管劃線的環(huán)節(jié)，操作不方便極易出現(xiàn)錯(cuò)誤，改進(jìn)后用蓋玻片蘸取濾液印在濾紙上會(huì)減輕學(xué)生的實(shí)際操作負(fù)擔(dān)，能更好地將注意力放在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其總結(jié)歸納上。(每點(diǎn)3分)(2)隨著社會(huì)教育思想的轉(zhuǎn)變和提升，高中生物實(shí)驗(yàn)將會(huì)迎來重要的發(fā)展階段，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法也會(huì)隨之大量涌現(xiàn)。不論是眼下的應(yīng)試環(huán)境還是素質(zhì)教育培養(yǎng)，高中生物實(shí)驗(yàn)課程都將進(jìn)一步發(fā)揮它的教學(xué)效果。未來生物實(shí)驗(yàn)必將成為高中階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維和探索精神的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化的一般原則包括：①轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以學(xué)生為主體的前提下關(guān)注實(shí)驗(yàn)安全問題，減少對(duì)學(xué)生造成的傷害。②科學(xué)的教學(xué)方法。通過教師的規(guī)范操作，以引導(dǎo)學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)，以探究性學(xué)習(xí)為實(shí)驗(yàn)過程的手段。探究的程度與步驟可能是全面的，也可能是只有其中的幾步。③有據(jù)可依原則。以教學(xué)大綱為教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)方向，深入了解學(xué)生．合理處理實(shí)驗(yàn)。④因地制宜原則。根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，主要考慮材料的可獲得性，實(shí)驗(yàn)步驟的可操作性，實(shí)驗(yàn)整體的可行性，從而考慮設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是否可行。⑤保證實(shí)驗(yàn)效果良好原則。七、《傳染病及其預(yù)防》是生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第八單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)介紹的是傳染病的定義、流行基本環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生能夠：(1)說出傳染病是由細(xì)菌、病毒和寄生蟲等病原體引起的；(2)說明傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，能夠解釋傳染病的傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑，如空氣、飲食、生物媒介等；(3)列舉說明傳染病的預(yù)防措施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)方面；(4)列舉常見的寄生蟲病，如蛔蟲病、絳蟲病等；列舉常見的細(xì)菌性傳染病，如淋病、白喉、傷寒等；列舉常見的病毒性傳染病，如艾滋病、肝炎、流行性感冒、狂犬病等。本節(jié)涉及的重要概念有：“按照是否有傳染性，可將疾病分為傳染性疾病和非傳染性疾病”，“個(gè)人的生活習(xí)慣與行為選擇能對(duì)一生的健康產(chǎn)生積極或消極影響”。根據(jù)材料：(1)設(shè)計(jì)本節(jié)課的導(dǎo)入。(15分)(2)簡述導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)。(15分)【答案】(1)“傳染病”是一個(gè)讓人討厭的字眼，說到傳染病人們就會(huì)想到生病，想到甲型流感、艾滋病等，這種心里情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是不利的。因此，我專門設(shè)計(jì)了一個(gè)由憂到愛的情境：播放歌曲《愛在天地間》。歌中唱到：“情未了，像春風(fēng)走來；愛無言，像雪花悄悄離去。彼此間我們也許不曾相識(shí)，愛的呼喚讓我們?cè)谝黄稹Ｔ谝黄鸫┻^了風(fēng)和雨，在一起走來了新天地。這份情希望了人間，這份愛溫暖在你我心里。”回腸蕩氣的旋律，把學(xué)生們帶入到一個(gè)感人肺腑的情境中，正當(dāng)學(xué)生們心醉其中時(shí)，順勢(shì)導(dǎo)人：“你知道這首歌是在什么情況下創(chuàng)作的嗎歌曲創(chuàng)作于2003年，這一年全國人民上下一心，眾志成城，抗擊SARS病毒帶來的非典型肺炎，取得了偉大勝利。這是人類在和傳染病作斗爭的歷史中戰(zhàn)勝病魔，一個(gè)非常成功的案例!傳染病是可防可治的，讓我們用積極的心態(tài)來面對(duì)它，掌控它!讓我們以飽滿的熱情投入到今天這節(jié)為捍衛(wèi)自己的健康、民族的健康而展開的學(xué)習(xí)中來，好嗎”在這種情境中．學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，在教師啟發(fā)下又產(chǎn)生了不解與疑慮，探索答案的學(xué)習(xí)欲望也由此產(chǎn)生。(2)導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)：引起注意一激起動(dòng)機(jī)一組織指引一建立聯(lián)系。①引起注意。導(dǎo)入的構(gòu)思與實(shí)施，要千方百計(jì)地把學(xué)生的心理活動(dòng)保持在教學(xué)行為上；使與教學(xué)活動(dòng)無關(guān)的甚至有害的活動(dòng)能迅速得到抑制。當(dāng)學(xué)生“專心”于導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)，才能從教學(xué)之始就得到鮮明而清晰的反應(yīng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。②激起動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣．即求知欲。青少年對(duì)周圍世界有些了解，但知之不多，因此創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，能滋長他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面可提出嚴(yán)格的要求，另一方面要說明學(xué)習(xí)這部分知識(shí)和技能的意義。只有學(xué)生清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性，發(fā)出學(xué)習(xí)的極大熱情，表現(xiàn)出聽課學(xué)習(xí)的堅(jiān)毅精神③組織指引。導(dǎo)入要給學(xué)生指明任務(wù)，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生定向思維，使學(xué)生有目的，有意義地開展學(xué)習(xí)。要提出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法，例如，說明本節(jié)課是先要使問題具體化，接著做實(shí)驗(yàn)，再共同歸納、訂正．最后結(jié)合新問題進(jìn)行練習(xí)、運(yùn)用。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)程序做到心中有數(shù)。在教學(xué)過程中，教師要不斷設(shè)法保持教學(xué)重點(diǎn)，沿著重點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣地完成教學(xué)目標(biāo)。④建立聯(lián)系。導(dǎo)人的設(shè)計(jì)，要充分了解并利用學(xué)生原有的知識(shí)和能力，要以其所知、喻其不知。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用最佳的結(jié)合，就能以較少的精力和時(shí)間，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。溫故而知新的方法很多，教師可設(shè)計(jì)提問問題，學(xué)生逐步解答．隨著答題的深入，舊知識(shí)和新知識(shí)建立了聯(lián)系，從而引出新課。教師也可以通過對(duì)學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行概括描述和啟發(fā)之后，講新課。八、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》關(guān)于“免疫調(diào)節(jié)”的具體要求是：要知道免疫系統(tǒng)的組成以及其在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。某教材首先介紹了免疫系統(tǒng)的組成，其次從免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能及監(jiān)控和清除功能介紹，最后提出了免疫學(xué)的應(yīng)用。依據(jù)上述內(nèi)容，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)于教材第一部分“免疫系統(tǒng)的組成”的學(xué)習(xí)，構(gòu)思一系列問題串。設(shè)計(jì)一個(gè)能夠體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)節(jié)?！敬鸢浮?1)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠概述免疫系統(tǒng)的組成及人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)和小組問的合作交流，提高自學(xué)能力和分析、判斷等思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，提高關(guān)注自身健康的意識(shí)，進(jìn)一步確定積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。(2)免疫系統(tǒng)組成環(huán)節(jié)教學(xué)：定標(biāo)自學(xué)，討論互評(píng)。讓學(xué)生自學(xué)教材P35—36部分內(nèi)容，思考以下問題：①什么是免疫器官它包括哪些器官②什么是免疫細(xì)胞包括哪些細(xì)胞它們有什么不同③什么是免疫