寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》ppt課件【優(yōu)質(zhì)PPT】

作文導(dǎo)寫寫人要抓住特點(diǎn)

2021/5/91目標(biāo)要求1.學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn)2.運(yùn)用描寫，突出特點(diǎn)2021/5/92托爾斯泰貝多芬

莫泊桑他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髭zī覆蓋了兩頰jiá，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹liǔ灰白的鬈quán發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。那濃似灌木叢的眉毛下，一對(duì)灰色的眼睛射出一道墨似的目光。猜一猜2021/5/93學(xué)會(huì)觀察，捕捉特點(diǎn)仔細(xì)觀察下面一組圖片，你知道他們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)把描繪他們的外貌形象的句子與圖片對(duì)號(hào)入座。

泰戈?duì)枺簼饷苎┌椎暮殹?/p>

聞一多：炯炯有神的目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。愛(ài)因斯坦：蓬亂的頭發(fā)，滿是褶zhě皺的額頭。魯迅：隸體“一”字式的胡須，寸把長(zhǎng)的頭發(fā)倔強(qiáng)的直豎著2021/5/94

外貌描寫是指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫。包括人物的容貌（面容長(zhǎng)相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂(lè)）。外貌描寫的作用：揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨(dú)特個(gè)性，使人物生動(dòng)形象。

一、外貌描寫2021/5/95

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。（試用“細(xì)寫公式”修改。）（1）步步追問(wèn)：“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦”法？穿得怎么個(gè)“差”法？（2）想像延伸、局部描寫。（3）用“細(xì)寫公式”把句子改為：

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。技法點(diǎn)撥一：步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫2021/5/96

在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。

技法點(diǎn)撥二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)+修辭2021/5/97技法點(diǎn)撥二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)+修辭

頭發(fā)在臉頰旁飄著_______________頭發(fā)在_______臉頰旁飄___著凌亂而花白的蒼老的揚(yáng)記敘加入_______________突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)描寫2021/5/98技法點(diǎn)撥二：擴(kuò)句法+恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)+修辭又老又瘦的手___________________________手布滿青筋和黑斑的枯竹似的記敘加入____________________突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)和修辭描寫2021/5/992在風(fēng)中，她無(wú)助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯竹似的手。1在風(fēng)中，她倚在墻邊，頭發(fā)在臉頰旁飄揚(yáng)著。我看到了她的眼，又老又瘦的手。比較兩段文字2021/5/9101、抓住突出特征。2、突顯性格和情感。人物外貌描寫的要領(lǐng)：

2021/5/911猜一猜他們的身份

街頭小店里有部公用電話，南來(lái)北往的行人很多，這天來(lái)打電話的人一個(gè)接著一個(gè)。

A一個(gè)戴眼鏡的青年在電話里說(shuō)：“我叫蘇若甫，蘇東坡的蘇，郭沫若的若，杜甫的甫。

B一個(gè)紅光滿面，挺著將軍肚的男人，從小車?yán)镢@出來(lái)，拿著手機(jī)說(shuō)沒(méi)電了，也在這里打電話。他在電話里說(shuō)：“我叫李美財(cái)，李嘉誠(chéng)的李，美女的美，財(cái)富的財(cái)?！?/p>

C一個(gè)戴著安全帽、背著工具包的中年漢子來(lái)打電話，在電話里說(shuō)：“我叫馬再新，下馬的馬，再就業(yè)的再，創(chuàng)新的新?！?/p>

D一個(gè)提著青菜的老大娘來(lái)打電話，在電話中說(shuō)：“我叫黃玉芹，黃豆的黃，玉米的玉，芹菜的芹?！?/p>

A知識(shí)分子B企業(yè)老板C下崗工人D家庭婦女2021/5/912語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。言為心聲，人物的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)切合人物的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。從人物語(yǔ)言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫的作用：能更好的表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。2021/5/913A老實(shí)人會(huì)說(shuō)：“哎，我真沒(méi)用，一根火柴也劃不著?！盉性格急躁的人會(huì)把火柴往地上猛地一摔，高聲怒罵道：“XX的，又一個(gè)假冒偽劣產(chǎn)品?！奔挤c(diǎn)撥一：符合人物身份、性格特征起因：某人在劃火柴的時(shí)候沒(méi)點(diǎn)燃，不同性格的人語(yǔ)言會(huì)有所區(qū)別2021/5/914

練習(xí)實(shí)踐，檢驗(yàn)真知。

現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)話一（符合人物性格練習(xí)）

弟弟不小心把你心愛(ài)的鋼筆摔壞了，這時(shí)——

性格溫和的你會(huì)說(shuō)：

脾氣暴躁的你會(huì)說(shuō)：2021/5/915技法點(diǎn)撥二：場(chǎng)合情境融入法小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了

課堂上不見(jiàn)課本：

下課時(shí)不見(jiàn)課本：

在家里不見(jiàn)課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念：“語(yǔ)文書，語(yǔ)文書呢，在哪呢？”他著急地翻著抽屜，大聲喊：“語(yǔ)文書哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書呀？書！書！”

“老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書飛了！快，幫我找找！”2021/5/916練習(xí)實(shí)踐，檢驗(yàn)真知?，F(xiàn)場(chǎng)說(shuō)話練習(xí)二

同樣向別人要求幫助，如讓別人幫你把書包從背上拿下來(lái)，這時(shí)——

你會(huì)對(duì)陌生人說(shuō)

你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)2021/5/917忽然，她跳起來(lái)拍著屁股說(shuō)：“咱倆先換過(guò)來(lái)······”“要說(shuō)實(shí)話······是不是拿去賣了？”媽媽的臉色變得十分嚴(yán)厲?！澳阍趺戳?，也不打傘，是不是挨揍了？”萬(wàn)芳奇怪的看著我。技法點(diǎn)撥三：神態(tài)動(dòng)作輔助法2021/5/918語(yǔ)言描寫的要領(lǐng)A.語(yǔ)言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。B.人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。C.對(duì)話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。2021/5/919學(xué)以致用，展示文采。材料：吃過(guò)晚飯，弟弟要看電視，媽媽認(rèn)為他沒(méi)有做作業(yè)，勸他不要看。根據(jù)以上情景，寫一段媽媽和弟弟的對(duì)話。2021/5/9202021/5/9212021/5/922第二課時(shí)2021/5/923三、動(dòng)作描寫

動(dòng)作描寫，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。就是通過(guò)描寫人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。動(dòng)作描寫的作用：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，揭示人物性格特點(diǎn)2021/5/924掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒下秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》

技法點(diǎn)撥一：精心選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞2021/5/925

韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f(shuō)，“我—我—”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。”——都德《最后一課》[簡(jiǎn)析]動(dòng)作描寫動(dòng)詞“哽”“呆”“靠”生動(dòng)傳神地表達(dá)出韓麥爾先生悲憤不能自已，難以言表，從而烘托出其高尚的愛(ài)國(guó)情操。技法點(diǎn)撥二：體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界2021/5/926

爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一輪，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。——林海音《爸爸的花兒落了》技法點(diǎn)撥三：抓住人物身份、性格和當(dāng)時(shí)情景2021/5/927【動(dòng)作描寫的要點(diǎn)】1、能選用好動(dòng)詞，并加以修飾。

2、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。3、抓住人物的身份、性格和當(dāng)時(shí)情境來(lái)寫。2021/5/928

對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫，稱作心理描寫。心理描寫的作用：能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

心理描寫2021/5/929心理描寫技法一：內(nèi)心獨(dú)白法我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！--《最后一課》（注意：在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上“想”、“心里說(shuō)”等提示語(yǔ)）。2021/5/930心理描寫技法二：夢(mèng)幻描繪法

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)?。ㄟx自《背影》）

（在進(jìn)行幻覺(jué)描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等）2021/5/931心理描寫技法三：神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)法

我呆呆的望著她，止不住留下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀?。ㄟx自《羚羊木雕》）（通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)反映內(nèi)心變化）2021/5/932心理描寫技法四：環(huán)境襯托法

我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。（節(jié)選自《羚羊木雕》）（根據(jù)人物的心情，隨主觀感受選擇景物，充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)）2021/5/933心理描寫方法積累

直接描寫：間接描寫：

內(nèi)心獨(dú)白法夢(mèng)幻描繪法

環(huán)境襯托法動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)法2021/5/934課堂練筆將下面一句話展開(kāi)合理的想象進(jìn)行擴(kuò)寫，四人小組結(jié)合分別加入外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫。

媽媽給我送。2021/5/935擴(kuò)寫：媽媽給我送牛奶添加“動(dòng)作描寫”

媽媽輕輕地推開(kāi)門，悄悄地走到我的桌旁，給我送來(lái)了一杯牛奶。添加“語(yǔ)言描寫”

媽媽輕輕地推開(kāi)門，悄悄地走到我的桌旁，說(shuō)：“孩子，寫了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你送來(lái)了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧。2021/5/936擴(kuò)寫：媽媽給我送牛奶添加“外貌描寫”

媽媽輕輕地推開(kāi)門，悄悄地走到我的桌旁，布滿血絲的眼里充滿關(guān)切，她慢慢把奶杯放在書桌上，溫和地說(shuō)：“孩子，寫了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你送來(lái)了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧。2021/5/937擴(kuò)寫：媽媽給我送牛奶添加“心理描寫”

媽媽輕輕地推開(kāi)門，悄悄地走到我的桌旁，布滿血絲的眼里充滿關(guān)切，她慢慢把奶杯放在書桌上，溫和地說(shuō)：“孩子，寫了這么長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你送來(lái)了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧?！笨吹轿覟榱藗淇及镜缴钜梗撚卸嗝葱奶?，幾次想催我休息都欲言