八年級(jí)語文下冊(cè)第六課

6雪魯迅第一課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、理解、積累“博識(shí)、美艷、消釋、升騰”等詞語。2、把握課文的語境和作者的思路。3、反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)蘊(yùn)豐富，清新優(yōu)美的語言。過程與方法：1、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。2、理解作者的情感邏輯，體會(huì)文章借景抒情的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀品味文章內(nèi)涵，體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志，培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，體會(huì)文章的語言美。品析兩幅雪景圖。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)文章的深邃寓意。2．把握課文的組織結(jié)構(gòu)，理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)方法：1、討論法與點(diǎn)撥法2、品讀法教學(xué)用具：磁帶多媒體。教學(xué)用時(shí)：40分鐘教學(xué)流程：【搭橋引線、溫故知新】今天，我們一起走進(jìn)魯迅頗富詩情的《雪》，去欣賞美景，更有他那博大的胸襟。（板書課題，作者）【前置作業(yè)、自主探究】（學(xué)生課前準(zhǔn)備好，教師糾錯(cuò)）1、課前三分鐘演講。課后“讀一讀、寫一寫”，讀準(zhǔn)字音，并理解詞義?！拘〗M合作、討論交流】（各小組長負(fù)責(zé)，教師巡回指導(dǎo)）一、作家作品：魯迅，原名周樹人，魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)開始用的筆名，現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。我們?cè)诔踔袑W(xué)過他的作品有《從百草原到三味書屋》、《阿長和<山海經(jīng)>》、《社戲》。2、《野草》是魯迅的散文詩集，請(qǐng)介紹二、整體感知：教師播放朗讀，學(xué)生聆聽，完成下列任務(wù)：1、教師范讀，學(xué)生聽讀，初步感知文意。要求：疏解字詞，體會(huì)語氣。磬（qìng）口脂粉奩（lián）朔（shuò）方博識(shí)：學(xué)識(shí)豐富。消解：〈書〉消融；溶化。凜冽（lǐnliè）：刺骨地寒冷。灼灼（zhuó）：〈書〉形容明亮。升騰：（火焰、氣體等）向上升起。2、學(xué)生自由誦讀，整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景致。3．根據(jù)語境解釋下列詞語。霽：眷念：4．讀課文，思考作者給我們描繪了哪兩幅畫面？5．這兩幅雪景圖各有什么特點(diǎn)？根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格。描寫對(duì)象特點(diǎn)文中聯(lián)想表達(dá)的感情江南的雪

朔方的雪

三、探究賞析1．作者喜歡江南的雪嗎？結(jié)合課文內(nèi)容理解，說說理由。2．課文第二三兩段有哪些動(dòng)作神情描寫，通過哪些傳神的詞語表現(xiàn)出來，分析一下妙處。3．作者對(duì)江南雪有沒有遺憾？從文哪句話可以看出來？作者為什么遺憾？4．作者在寫北方雪奮飛的同時(shí)，似乎有點(diǎn)兒振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞與孤獨(dú)，哪些句子，哪些詞語能夠突出這一特點(diǎn)？5．你更喜歡哪幅圖畫，你覺得作者僅僅在寫雪嗎？其中有沒有更深層的意義？（6、落雪使冬天無味的百草園顯現(xiàn)出兩樣，雪地捕鳥的描寫生動(dòng)傳神。而本文寫雪羅漢，更是一個(gè)富有詩意的形象，那么其中蘊(yùn)蓄著作者怎樣的思想感情？）（7、作者筆下的朔方的雪則是另一番景象，那么它有著怎樣的個(gè)性精神？作者稱頌的“孤獨(dú)的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思？）學(xué)生思考后回答，教師明確（4．一幅是充滿溫情，色彩紛呈，生機(jī)勃勃靜態(tài)美的江南雪景圖。一幅是昂揚(yáng)向上、飛騰旋轉(zhuǎn)動(dòng)態(tài)美的江北雪景圖5．1、閱讀本文，完成1－5題。2、誦讀，體會(huì)文章的語言美。品析兩幅雪景圖。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)文章的深邃寓意。2．把握課文的組織結(jié)構(gòu)，理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)方法：以練為主，講練結(jié)合。教學(xué)用具：電子白板。教學(xué)用時(shí)：40分鐘。教學(xué)流程：【搭橋引線、溫故知新】魯迅為什么寫本文呢？他想告訴我們什么？本文到底表現(xiàn)作者怎樣的形象和情感？【前置作業(yè)、自主探究】（學(xué)生課前準(zhǔn)備好，教師糾錯(cuò)）1、課前三分鐘演講。2、小練習(xí)冊(cè)中的積累與運(yùn)用。【小組合作、討論交流】（各小組長負(fù)責(zé)，教師巡回指導(dǎo)）一、誦讀課文，回顧內(nèi)容，把握字詞1、給加粗字注音磬石（qing）脂粉奩（lian）朔方（shuo）凜冽（linlie）灼（zhuo）（2、釋義博識(shí)：學(xué)識(shí)豐富凜冽：刺骨的寒冷灼灼：（書）形容明亮升騰：（火焰、氣體等）向上升起）（此部分可以刪去）二、閱讀課文，完成1－5題（見55頁）問題：1、“隱約著的青春的消息”表現(xiàn)在哪些地方？2、第一段描寫的色彩有_______、_、、。這些描寫運(yùn)用了手法。3、對(duì)寫雪地塑羅漢的作用分析正確的幾項(xiàng)是（）。A、寫出了幾章的活潑可愛而又天真幼稚，以暗示“南方的雪”之喻意。B、超過渡作用，便于下文轉(zhuǎn)入對(duì)朔方的雪的描寫。C、從動(dòng)態(tài)的角度寫出了南國的雪滋潤美艷的特點(diǎn)D揭示了南國的雪互相粘接，容易融化的特點(diǎn)。E、呼應(yīng)上文“青春的消息”，表達(dá)了作者如嚴(yán)冬的政治環(huán)境中對(duì)溫暖光明的春天的向往。4、朔方的雪與南國的雪有何不同？它的各有什么象征意義？5、本文在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是。（10字以內(nèi)）明確：（略）（1、表現(xiàn)了對(duì)雪地中花草的描寫之中。2、血紅、血中隱青、深黃、冷綠、映府。3、ABCD（旨在表現(xiàn)在麥意和結(jié)構(gòu)上作用）。4、朔方的雪如粉如沙，雄偉壯觀，南國的雪滋潤美艷，短暫易逝。象征意義：前征象征獨(dú)立、成熟、堅(jiān)韌；后者象征青春的活力和短暫軟弱。5、逐層輔墊，逐層的襯（旨在理解作者的感情傾向――贊頌朔方的雪），暖國的雨（變不成雪花）→南國的雪（滋潤美艷，但軟弱易逝）→朔方的雪（獨(dú)立成熟）【成果展示，答疑解惑】（學(xué)生答疑，教師明確并解惑）【課堂小結(jié)，板書梳理】【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位平凡而偉大的思想家