名師教學示范指導心得體會（共4篇）

名師教學示范指導心得體會（共4篇）篇：名師引領,課堂示范()

名師引領，課堂示范

——參加“黔南州初中語文及道德與法治‘三科’統(tǒng)編教材景自力州級名師工作室與楊進軍州級名師工作室聯(lián)合舉辦研討活動”心得體會

甕安九中

閔國琴

2023年10月20日，本人參加了黔南州教育局組織的“初中語及道德與法治‘三科’統(tǒng)編教材景自力州級名師工作室與楊進軍州級名師工作室聯(lián)合教學研討活動”本次活動以2位名師和另一位學員的示范課為載體，在聽課后進行評課交流活動。第一堂課的執(zhí)教者是甕安三中的田君老師，課題：《紀念白求恩》。田老師為我們呈現(xiàn)的教學步驟是：導入——作者介紹——出示“教學目標”——生字詞的音意——整體感知、文段關鍵詞句——合作探究。由教學過程看，這是一堂本真課堂，沒有做作和操演。這堂課的亮點在于：

一、導入緊扣文章人物精神。田老師用臧克家的詩句“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著”來揭示白求恩的偉大精神，引出課題。二、重視基礎知識的教學。要求學生在默讀課文的基礎上，掌握生字的讀音；用提示法鞏固文中成語的書寫與運用。關注學生的主體學習地位。在整體感知、抓關鍵詞句和探究問題過程中，展現(xiàn)了小組合作的學習形式；同時，每一個環(huán)節(jié)都注意到學生個體的展示。這幾個方面，值得我們在教學過程中學習。同時，這堂課還有改進之處：

一、教學目標沒有體現(xiàn)“培養(yǎng)學生篩選信息或抓關鍵詞句”的點，但在教學過程中這個內容卻是重點，且并沒很好的完成，變成了難點。二、教師教學過渡生硬、上下不貼切。三、師生的情感不飽滿，學習過程中沒有真正的走進作者和文本情感世界。讀：賞妙筆——精讀：悟詩情——拓展：積累與運用。僅從教學步驟就能見楊老師的用心，好的準備是成功的一半。這堂課生成性強，為我們呈現(xiàn)了許多值得學習的地方：

一、教學環(huán)節(jié)“四讀一拓展”，用“讀”來貫串教學過程。初讀感知詩歌的節(jié)奏，讀出韻味和頓挫之感，讀出作者的游覽行蹤；再讀環(huán)節(jié)，抓住關鍵詞，由意象入手，賞析初春美景；品讀研討用字的不可替代性，體會作者煉字之精；精讀環(huán)節(jié)自然生成詩人對初春景色的喜愛和贊美之情；拓展延伸由課內到課外，由西湖十景推開，引出對西湖的詩句的積累；再到作業(yè)擬寫導游詞。整個過程由淺入深，層層落實教學目標。二、學生的學習主體作用發(fā)揮充分，讀、論、思、答表現(xiàn)積極，聚精會神，綜合能力得到很好的培養(yǎng)鍛煉。三、教師的點撥中肯、深刻，沒有簡單的“好”“非常棒”等，而是用準確的詞語進行評價。四是板書設計簡潔美觀，概括詩歌重點，粉筆字也寫得漂亮。楊老師的這堂課容量大、立體、生成、高效，亮點紛呈，確實展現(xiàn)了名師豐采，為聽課者起到了示范引領的作用。二、教學內容不僅僅是讓學生知道問題的答案，更多的是探究為什么是這個答案。景老師通過實例、法律條文進行旁征博引，把抽象的東西具體化。三、情感教育滲透整個教學活動中。課堂小結時，學生情感真誠的說出“老師，您辛苦了！我們永遠愛您！”

三堂課，內容不同，執(zhí)教者風格不同，教學效果也有高下之別。要想當一個學生喜歡的老師，我們必須一直準備著。首先是永葆教育情懷，熱愛教書育人的工作，把職業(yè)當成事業(yè)來做。這樣工作中就沒有抱怨、沒有拈輕怕重，我們就能心情愉悅的面對學生。第二是樹立終身學習的理念，熱愛學習，善于學習，提高育人質量。學習專業(yè)知識、學習教育理論、學習教學藝術，提升基本功，拓展教育視野。第三，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，提高課堂教學效率。第四，與時俱進，隨時學習緊跟時代的課改理念和教學模式，改變落伍的教學方法。2023年11月3日整理

第2篇：名師工作室指導青教師工作心得體會

名師工作室指導青年教師工作心得體會在學校名師工作室的組織下，我與本組青年教師楊老師結成了“傳幫帶”對子，在一年多的時間里，我與楊老師老師共同努力，一起進步，都取得了很大收獲！現(xiàn)在將這個過程中的一些做法與感受簡單如下:

楊老師是一位剛語轉數(shù)的年輕教師，在平時的工作中善于思考、樂于學習、上進心強。一直就擔任語文教學及班主任工作。進入一年級后，轉為一個班的數(shù)學教學工作，具有一定的管理經驗與課堂組織能力。但雖然是第一次接手數(shù)學的教學工作，在業(yè)務方面還是比較認真仔細的；教學工作中，在上課、作業(yè)批改、作業(yè)反饋等方面也非常優(yōu)秀。我認為應該從“構建完整知識體系”、“轉變傳統(tǒng)教學方法”和“樹立先進教學理念”三個方面來指導。1、構建完整知識體系，從做題開始。數(shù)學教學需要教師對整個小學階段的知識體系有一個全面的把握與理解，對于剛剛語轉數(shù)的教師而言，最好的辦法就是多做題！在經過與楊老師商量后，我們共同確定了“做數(shù)學題”的計劃。一方面，我鼓勵楊老師自己選擇不同的教輔材料，利用課余時間進行研做。同時，我還將自己以前用過的部分書目推薦給她，比如，《全國68所名牌小學數(shù)學題庫精選》、《舉一反三小學奧數(shù)1000題全解》等。結合在做題中遇到的困難與問題，我們及時進行討論，明確方法，提煉思路，使楊老師迅速掌握相關題目的解答思路，理清知識體系，形成知識脈絡。有付出就有收獲，在學校每學期一次的測試中處于領先水平，多次測試均取得第一名的好成績。這些，都為她在今后的課堂教學中打下了良好基礎。2、結合本班實際情況，努力尋求解決方法。作為年輕教師，如果不能很好地理順工作方法與思路，將勢必會影響道她的工作積極性與教學效果。為此，我首先從自身做起，針對實際情況，尋求教學方法的轉變，開始了“學生自主學習”的探索與實踐。充分發(fā)揮學生的主動性與積極性，把講臺讓出來給學生，使學生走上講臺成為學習的主人。從而提高了學習效率，解放了老師。在此基礎上，我騰出時間去聽楊老師的課，并引導她在班內組建學習小組，制定評價制度，培養(yǎng)學生進行小組合作學習。逐漸地，在楊老師的努力下，班里的學生開始慢慢形成合作意識，掌握合作方法，在作業(yè)上交、作業(yè)反饋、課堂發(fā)言等方面有了很大轉變，提高了楊老師的工作效率，也進一步激發(fā)了她的工作熱情與積極性。在上學期的期末檢測中，所帶的班的成績全年級名列前茅。3、嘗試做課題，在研究中樹立正確教學理念。本學期，我們組一共參加了一個課題的研究工作。由我本人主持的市級個人專項課題“小學數(shù)學中課堂評價”。楊老師是課題的實驗教師。在研究過程中，我將部分課題資料給楊老師傳看，并隨時與她進行有關問題的探討，逐漸使她在研究思考中樹立正確的教學理念。雖然在這項工作中自己是以指導教師的身份出現(xiàn)，但是在整個過程中我與楊老師是相互啟發(fā)、共同成長的。記得有一次與組內老師共同研究了一道題目，就在我將自己沿用了九年之久并自認為十分得意的方法告訴大家時，楊老師卻提出了一個更為巧妙的方法，頓時博得大家的贊許，令我自嘆不如！這不正是“弟子不必不如師，師不必賢子弟子”的道理嗎？這件事情時刻提醒我在今后的教學中要保持謙虛謹慎的態(tài)度，多向身邊的老師學習，多向我的學生學習，相互切磋，教學相長才能保證自己的教學源泉不會枯竭?？傊?，十分感謝學校給我們這些青年教師創(chuàng)造了相互學習的機會，這樣不僅有利于我們本組先進教研組文化的培育，更能夠激發(fā)每位教師的工作熱情，真正形成教師隊伍中的“學習共同體”。第3篇：名師工作室指導青年教師工作心得體會

名師工作室指導青年教師工作心得體會

在學校名師工作室的組織下，我與本組青年教師楊老師結成了“傳幫帶”對子，在一年多的時間里，我與楊老師老師共同努力，一起進步，都取得了很大收獲！現(xiàn)在將這個過程中的一些做法與感受簡單總結如下:

楊老師是一位剛語轉數(shù)的年輕教師，在平時的工作中善于思考、樂于學習、上進心強。一直就擔任語文教學及班主任工作。進入一年級后，轉為一個班的數(shù)學教學工作，具有一定的管理經驗與課堂組織能力。但雖然是第一次接手數(shù)學的教學工作，在業(yè)務方面還是比較認真仔細的；教學工作中，在上課、作業(yè)批改、作業(yè)反饋等方面也非常優(yōu)秀。我認為應該從“構建完整知識體系”、“轉變傳統(tǒng)教學方法”和“樹立先進教學理念”三個方面來指導。1、構建完整知識體系，從做題開始。數(shù)學教學需要教師對整個小學階段的知識體系有一個全面的把握與理解，對于剛剛語轉數(shù)的教師而言，最好的辦法就是多做題！在經過與楊老師商量后，我們共同確定了“做數(shù)學題”的計劃。一方面，我鼓勵楊老師自己選擇不同的教輔材料，利用課余時間進行研做。同時，我還將自己以前用過的部分書目推薦給她，比如，《全國68所名牌小學數(shù)學題庫精選》、《舉一反三小學奧數(shù)1000題全解》等。結合在做題中遇到的困難與問題，我們及時進行討論，明確方法，提煉思路，使楊老師迅速掌握相關題目的解答思路，理清知識體系，形成知識脈絡。有付出就有收獲，在學校每學期一次的測試中處于領先水平，多次測試均取得第一名的好成績。這些，都為她在今后的課堂教學中打下了良好基礎。2、結合本班實際情況，努力尋求解決方法。作為年輕教師，如果不能很好地理順工作方法與思路，將勢必會影響道她的工作積極性與教學效果。為此，我首先從自身做起，針對實際情況，尋求教學方法的轉變，開始了“學生自主學習”的探索與實踐。充分發(fā)揮學生的主動性與積極性，把講臺讓出來給學生，使學生走上講臺成為學習的主人。從而提高了學習效率，解放了老師。在此基礎上，我騰出時間去聽楊老師的課，并引導她在班內組建學習小組，制定評價制度，培養(yǎng)學生進行小組合作學習。逐漸地，在楊老師的努力下，班里的學生開始慢慢形成合作意識，掌握合作方法，在作業(yè)上交、作業(yè)反饋、課堂發(fā)言等方面有了很大轉變，提高了楊老師的工作效率，也進一步激發(fā)了她的工作熱情與積極性。在上學期的期末檢測中，所帶的班的成績全年級名列前茅。3、嘗試做課題，在研究中樹立正確教學理念。本學期，我們組一共參加了一個課題的研究工作。由我本人主持的市級個人專項課題“小學數(shù)學中課堂評價”。楊老師是課題的實驗教師。在研究過程中，我將部分課題資料給楊老師傳看，并隨時與她進行有關問題的探討，逐漸使她在研究思考中樹立正確的教學理念。雖然在這項工作中自己是以指導教師的身份出現(xiàn)，但是在整個過程中我與楊老師是相互啟發(fā)、共同成長的。記得有一次與組內老師共同研究了一道題目，就在我將自己沿用了九年之久并自認為十分得意的方法告訴大家時，楊老師卻提出了一個更為巧妙的方法，頓時博得大家的贊許，令我自嘆不如！這不正是“弟子不必不如師，師不必賢子弟子”的道理嗎？這件事情時刻提醒我在今后的教學中要保持謙虛謹慎的態(tài)度，多向身邊的老師學習，多向我的學生學習，相互切磋，教學相長才能保證自己的教學源泉不會枯竭?？傊?，十分感謝學校給我們這些青年教師創(chuàng)造了相互學習的機會，這樣不僅有利于我們本組先進教研組文化的培育，更能夠激發(fā)每位教師的工作熱情，真正形成教師隊伍中的“學習共同體”。第4篇：觀名師教學心得體會[全文]

觀名師教學心得體會

魏鳳華

前幾天我到石家莊參加了小學語文全國名師教學藝術觀摩展示活動，聆聽了江蘇的薛法根、北京的武瓊、浙江的虞大明三位名師的講座和他們執(zhí)教的四節(jié)語文課，我們感受頗多。給我留下深刻印象的是虞大明老師，虞老師講了兩節(jié)語文課，一節(jié)是五年級的《祖父的園子》,一節(jié)是四年級的《父親的菜園》，這兩篇都是略讀課文，虞老師還有一個有關略讀課文教學的講座——《略讀教學——讓孩子擅讀、好讀》。通過對虞老師課堂教學活動的反思和對講座的學習，我領略到虞老師這堂課的精妙所在，對略讀課文教學也有了更深更高一個層次的認識與理解。下面我就結合《祖父的園子》一課談談我的收獲：

一、多次瀏覽滲透學法

《語文課程標準》指出：在閱讀教學中要加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀與瀏覽。虞老師在課一開始就告訴學生這是一篇略讀課文，又推薦給他們一種新的學習方法，那就是多遍讀，反復瀏覽。課堂中精心設計了三次瀏覽。第一次瀏覽，讓學生緊扣課題，這是一個怎樣的園子？學生第一遍瀏覽，想到什么詞了，就可以寫在課題的旁邊。第二次瀏覽，讓學生把剛剛提練的詞語變成問題，如“為什么說這是一個應有盡有、生機勃勃的園子？”等等，并強調將這些詞語變回問題，并帶著這樣的問題去學習，就能使學習更深入。學生帶著這幾個問題第二遍瀏覽，找到相應的句子，把這個詞語寫在了這個句子的旁邊，進行交流。第三次瀏覽，又讓學生帶著“為什么是自由快樂的”這個問題，用圈關鍵字的方法，想想蕭紅在園子里干了哪些事情？又以“這些事情中最重要的是哪件事？”來引領學生精讀重點部分。看似簡略的三遍讀，實則一遍比一遍深刻。那么整堂課正如虞老師自己說的那樣，“讓學生學習略讀與瀏覽的閱讀方法，提高閱讀能力這是是略讀課文教學的重要邏輯起點?！倍诖嘶A上重點部分采用精讀，真正實現(xiàn)了略讀課文的簡約但不簡單，教師教的簡，但學生學的豐。整堂課上，教師引領學生用筆閱讀——隨時圈畫，隨時批注，讓學生用筆記錄閱讀探究的成果，教給學生學習的方法。二、無痕引領，滲透寫法

整堂課，虞老師在寫法的滲透上是“無痕”的。如“為什么說鏟地這件事情寫得最具體？”，當學生說到（1）寫了對話。老師馬上引導，在平時寫作中如果想寫具體，可以加入人物的對話。這樣的指導寫作十分簡單、有效。（2）寫得比較多，用了好幾個自然段。老師順勢引導，平時寫作中多寫幾個自然段，你的文章一定會具體。（3）抓住了祖父的神態(tài)。老師馬上引導到理解祖父的幾個“笑”上去，同時強調寫寫人物的神態(tài)可以把事情寫得很具體。虞老師就是這樣引導學生自主發(fā)現(xiàn)文中作者把事例寫具體的方法，并告訴學生在今后習作中進行運用；再如學生交流到“愿意”在文中重復運用時，虞老師就拿出了自己的一段寫景的文字與文中段落進行比較，讓學生在比