鎮(zhèn)固中心學校學年度教師培訓工作總結鎮(zhèn)固中心學校學年度教師培訓工作方案

[鎮(zhèn)固中心學校學年度教師培訓工作總結]鎮(zhèn)固中心學校學年度教師培訓工作方案鎮(zhèn)固中心學校學年度教師培訓工作方案為促進我校教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升教師綜合素質，根據(jù)上級有關規(guī)定，現(xiàn)結合學校實際，特制定本實施方案。一、指導思想以鄧小平理論和"三個代表"重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究課程、教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。二、培訓目標通過開展校本培訓，促進研訓一體化，實現(xiàn)理論學習、教育教學研究和教育教學實踐的緊密結合，促使教師確立起科學的教育觀，提高師德修養(yǎng)和教書育人的責任心；樹立起終身學習理念，熟悉本專業(yè)發(fā)展動態(tài)，盡力完善自己的專業(yè)知識結構，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，成為“學者型”、“研究型”和“雙師型”教師；進而從總體上提升教師的專業(yè)水平與綜合素質，推進學校發(fā)展。三、組織管理學校成立學校教師校本培訓中心（以下簡稱“中心”），作為我校教師校本培訓的領導機構。“中心”的職責為：領導、組織與管理學校教師校本培訓工作；制定學校教師校本和實施細則；規(guī)劃學校教師校本培訓內容、設置培訓課程；制定學校教師校本培訓考核辦法，做好培訓學分的認定、登記和建檔工作。四、培訓對象與輔導員聘任我校教師校本培訓的對象分四類：一是全員培訓，即是全體教師都參與的培訓活動；二是骨干教師培訓，對象包括學校中層以上干部、各教研組組長和部門負責人、副高以上職稱的教師、具有研究生學歷的教師等；三是青年教師培訓，指年齡在35周歲以下教師的培訓活動；四是新教師培訓，就是分配我校工作時間在三年及以下的新教師培訓活動。我校教師校本培訓的輔導員聘任條件為：本校具有副高及以上職稱的教師、或學校中層以上干部、或具有研究生學歷的教師，經(jīng)學?？己撕细裾?，學校正式聘其擔任校本培訓“輔導員”。凡輔導員在一個培訓階段至少開課（或示范課、或講座、或結對等）1次，否則予以解聘。五、培訓內容以"新理念、新課程、新知識、新技能、新教師"為重點，以“思想政治與師德教育，專業(yè)知識更新與擴展，現(xiàn)代教育理論與實踐；學校德育與班主任（團）工作，教育研究與校本研究，教學技能與現(xiàn)代教育技術應用，現(xiàn)代科技與人文社科知識”等為主要內容（其具體培訓內容詳見各學期）。六、培訓形式1、自主學習。教師自學，記讀書筆記，學校每年推薦書目，組織教師訂閱，學校并給予一定的費用補貼。教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。2、專題講座。結合教育熱點和教學實際，針對學校共性"問題"，學校聘任骨干教師、或邀請校外專家講學，引領教師學習先進教育思想、教育技能，掌握科學教育教學方法，促使教師主動吸取養(yǎng)分，拓展教育視野，豐富教育信息，活躍學術氛圍，實現(xiàn)理論學習與實踐指導的有機結合。3、教師交流。同一學科或同一教研組教師互相聽課，進行交流與研討，切磋教育經(jīng)驗，相互學習教育技能和方法，共同提高，共同進步，增強駕馭教育的能力。如開展集體備課、主題說課等示范、研究活動。4、課題研究。組織申報課題，研究確定課題。發(fā)動教師及時申報各級課題；以現(xiàn)立項課題為基點，吸收教師主動參與；開展校本研究，增強學校的教科研氣氛，走“群眾性”科研之路。通過課題研究，驅使教師學習教育科研理論，熟悉教科研過程和方法，不斷提高教育科研素養(yǎng)。6．競賽活動。有計劃地開展教師教學基本功比賽、教學技能比武、優(yōu)質課評比、論文評比、教育教學抽查等活動，促進教師素質發(fā)展。7．教育研討。不定期召開諸如教學經(jīng)驗交流會、班主任工作研討會、教學觀摩會等主題研討會，幫助教師提高業(yè)務能力。8、參觀學習。組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念。組織教師外出參加與觀摩各種類型的學術會議和研究課、示范課，獲取可資借鑒的經(jīng)驗和做法，及時吸收新信息，接受新理念，學習新方法。9、項目短期培訓。依據(jù)教師中存在的問題，針對