(部編版)《楓樹上的喜鵲》教案完美版

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹范昙壪聝哉Z文教案-楓樹上的喜鵲人教部編版《楓樹上的喜鵲》教學(xué)目標(biāo)：1.認識9個生字，會寫10個生字,認讀生字組成的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。3.理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來表達。4.體會作者對大自然對待小動物的無比熱愛之情。教學(xué)重點：1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2.圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。教學(xué)難點：體會童話故事的神奇，感受故事的童趣。志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟

志不強者智不達，言不信者行不果?！越虒W(xué)準(zhǔn)備：《楓樹上的喜鵲》PPT課件，課文內(nèi)容相關(guān)卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：大家好，今天能給大家在一起上課我很高興。上課之前，我先給大家分享一件發(fā)生在自己身上的一件事。就在上個星期天的早上，我來學(xué)校時，路上遇到了一只小花貓。瞧，就是它（出示貓的課件），它對著我喵喵地叫，我猜：它可能是餓了吧，于是，我蹲下來給了它一些食物。沒想到的是，它有又沖著我喵，喵，喵地叫著，我想，它可能在告訴我，謝謝你。同學(xué)們，你經(jīng)歷過老師這樣的事情嗎？你去聽過小動物們的叫聲，猜過它們的想法嗎？跟老師分享一下？（生談自己的經(jīng)歷）師：師小結(jié)師：上課（師生問好）師：剛才我們聊到小貓.小狗的叫聲，現(xiàn)在我們?nèi)ヂ犚环N鳥的叫聲，聽，這是誰在叫？（課件出示喜鵲的叫聲）師：（出示喜鵲圖片）喜鵲也叫喜報鳥，是自古以來人們特別喜歡的一種鳥類。人們常說喜鵲喳喳叫、好事就來到。你們看，他穿著一身黑白相間的衣服。尾巴和翅膀上的毛是藍綠色的，可討人喜歡了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和喜鵲有關(guān)的課文，請同學(xué)們伸出食指，和老師一起書寫課題。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮（領(lǐng)讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)1.師：下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們自.由讀課文。同桌之間互相交流著讀一讀課后的文字。出示字詞：（渡）（渡口）請同學(xué)們看看這附圖，這有一條寬寬的河，這個地方就是渡口。誰讀一讀？渡口就是人們停船過河的地方。（渡口旁、渡口邊）楓樹就長在渡口的旁邊，渡口旁也叫渡口邊。學(xué)生齊讀。（渡船）在離渡口不遠的地方還有渡船呢。人們渡河，就要坐渡船。誰來讀這個詞？齊讀（渡口對岸）河的對岸綠樹掩映，誰來讀這個詞？師：同學(xué)們讀得很好。你們看，把生字放進詞語里，也是很好識記生字的方法。（綠蔭遮蔽）在看渡口旁邊，長著一棵很大的楓樹。楓樹枝葉茂密郁郁蔥蔥，茂密的枝葉遮住了陽光。因此大樹底下就有了綠蔭。誰來讀這兩個詞。因為樹葉長得茂密了，把渡口都遮擋住了。所以遮蔽換一個詞？（遮擋、擋住）寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》師：那現(xiàn)在我們把這兩個詞放進句子里，你也會讀嗎？再來看看這兩組詞語，誰來讀。（強調(diào)：懂得輕聲）男女生分開讀2.我們來看拼音字母的母。他是一個象形字，后來經(jīng)過漫長的演變，變成了現(xiàn)在的樣子。今天我們就一起來寫一寫這個母字。這個字是一個獨體字。筆畫也不多，但是想寫好它卻不容易。第一筆，豎折向左再拐彎、橫折勾與他緊相連。點橫點，橫畫擺中間。橫在書中線起比，稍微上揚。請同學(xué)們拿出鉛筆描一個，寫一個。三、初讀感知師：咱班的同學(xué)非常了不起，字音讀得準(zhǔn)字也寫得非常漂亮?，F(xiàn)在我來看一看，我們能不能讀懂課文？呢小時候我經(jīng)常來到我們村的渡口旁，我非常喜歡那里。咦，我喜歡那里的什么？呢請看老師的學(xué)習(xí)提示。師：默讀時候要注意不出聲。要畫完整的句子。一起來讀一讀這四個句子。（齊讀）四、精讀悟情1、四個喜歡（1—4自然段）（1）我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡她。從這句話，你能看出我喜歡什么？板大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α窌何蚁矚g一顆楓樹我喜歡楓樹的什么？這棵楓樹像一把很大又很高的綠色太陽傘。誰來讀一讀？同學(xué)們炎熱，夏天我們來到渡口邊乘船，綠蔭幫我們遮住了太陽。好涼快呀，我很喜歡他，誰再來讀一讀？我們一起讀。請同學(xué)比較句子。哪個句子更好一些，為什么？第二個句子把楓樹具體的樣子，寫出來了。什么特點呀？很大又很高。所以我們寫句的時候，要不要把句子寫的具體生動一點呀？（2）我除了喜歡渡口邊的楓樹，還喜歡什么？（板書：一個鳥窩）誰來讀讀？是的，我喜歡極了，喜歡到了極點。是的，我太喜歡了，我像得到心愛的禮物那么喜歡。誰來讀讀這句話。一起讀（3）除了風(fēng)樹上的鳥窩，我還喜歡什么？（板書：喜鵲阿姨喜鵲弟弟。）是的，我喜歡站在風(fēng)樹下，抬頭看喜鵲的窩，我常常覺得喜鵲會跟我說話。實際上喜鵲會說話嗎？（不會）是的，只是常常覺得，他會跟我說話。清晨我背著書包路過渡口，你覺得他會跟我說什么？呢天黑了我砍了柴又路過渡口，你覺得他會跟我說什么？呢我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。這句話多有意思啊，誰來讀一讀。讀得好，我和喜鵲阿姨就像是一家人了，大家一起讀。（4）上個星期天的早上，我撐著船到對岸里的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的窩里有六只小喜鵲了，我的心情怎么樣呢？:我特別的高興，我特別的喜歡。誰來讀讀這一句。（我真是喜歡極了）小小的喜鵲多可愛呀，我太喜歡了。誰再讀讀？一起讀是的，喜鵲阿姨，喜鵲弟弟，我們就像是一家人。（我就像童話書里那樣，稱呼他們喜鵲弟弟。）誰來讀？兩句話，請男女生分開讀。全班合作讀1—4自然段。2學(xué)拼音（6—8自然段）從那天起，我有空便來到渡口片，站在風(fēng)樹下看看我的喜鵲弟弟。像去問候我的家人一樣。我都看到了哪些情境呢？同學(xué)們請看一看學(xué)習(xí)提示三，想想我看到了哪些情景？（下去巡視）一會兒...一會兒（學(xué)生總結(jié)）那我們就一起先去看看他們學(xué)拼音的情景吧。請同學(xué)們讀一讀六到八自然段。同學(xué)們趕快來看，喜鵲阿姨正在教喜鵲弟弟學(xué)拼音呢。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

人之為學(xué)，不日進則日退，獨學(xué)無友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！额櫻孜洹纺俏覀円踩L試一下吧。你們愿意試一試嗎？那現(xiàn)在我來做喜鵲阿姨：“鵲鵲鵲”,你們知道我說的是什么？是呀，我在教拼音字母呢。那現(xiàn)在你們都在做喜鵲弟弟，你們都來學(xué)。你是一只剛出生的小喜鵲，我來教你來學(xué)，“鵲鵲鵲”。你是一只剛剛開始學(xué)拼音的小喜鵲，我來教你來學(xué)，“鵲鵲鵲”。你們幾只小喜鵲一起跟著我來學(xué)“鵲鵲鵲”。學(xué)拼音字母的情景太有意思了，一個交一個學(xué)還有一個在看，我們一起來演演吧。女生當(dāng)喜鵲阿姨，來教拼音字母。男同學(xué)們就來演喜鵲弟弟，跟著學(xué)。喜鵲阿姨正在教姐姐弟弟拼字母，喜鵲弟弟們跟著學(xué)。喜鵲阿姨耐心的教，喜鵲弟弟認真的學(xué)。3、看日出（9—13自然段）今天早上我又來到了喜鵲窩邊，我看到太陽從渡口對岸的山岡后面升起來了。喜鵲阿姨正帶著喜鵲弟弟看日出呢。我們在四人小組里演一演，一個人做喜鵲阿姨來問，兩個人做喜鵲弟弟來答。還有一個人演我，就是小男孩，注意我聽懂的意思。想要演好，可是有竅門的，第一你得找到你需要說的話。第要二注意，他說的話你的標(biāo)點符號。找一組演一演。我們都來演一演，教師配合。4、拓展說話萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ樥业较x子后的對話5、小結(jié)是啊，我喜歡一棵楓樹；我喜歡一個鳥窩；我喜歡喜鵲阿姨；我喜歡喜鵲弟弟。我喜歡和它們生活在一起，就像一家人一樣。你能感覺小作者開心嗎？齊讀“我真高興啊！”作業(yè)：這篇課文多有趣啊。課下把這個故事講給你的爸爸媽媽聽吧。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥Χ昙壪聝哉Z文教案-9《楓樹上的喜鵲》人教部編版9、楓樹上的喜鵲一、教材解讀本單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》4篇課文。4篇課文題材多樣，都是以第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象?！稐鳂渖系南铲o》是一篇想象豐富、充滿童趣的散文?！拔摇毕矚g站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。二、學(xué)情分析本單元的教學(xué)重點是“運用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”。在此之前，與想想有關(guān)的語文要素出現(xiàn)了兩次：而年級上冊第七單元“展開想象，獲得初步的情感體驗”；二年級下冊第二單元“讀句子，想象畫面”到“把想象的內(nèi)容寫下來”的編排思路，體現(xiàn)了由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展次序。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認識“渡、蔭”等9個生字；會寫“傘、姨”等字；會寫“喜歡、好像”等10個詞語。2、默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾3、能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。四、教學(xué)重點、難點：1、培養(yǎng)學(xué)生了解理解詞語的方法。2、把自己想到的內(nèi)容寫下來。五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪黄腥さ墓适隆鍟n題。齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞師：請同學(xué)們打開書45頁，認真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。出示詞語：渡口綠蔭遮蔽撐船拼音字母山岡懂得答案（1）自讀（2）男女生合作讀出示生字：渡蔭蔽撐拼我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》母岡懂案（1）小老師領(lǐng)讀（2）出示“撐”：拼讀，指名讀（3個）（3）開小火車讀生字（開兩排）（4）學(xué)習(xí)并理解“渡”的意思：①誰能說說這個字你是怎么記住的？②課文中有個詞叫“渡口”，知道它是什么意思嗎？（評價：“你知道的真多”、“哦，你是這樣想的”）③“渡”字前面有個三點水，說明這個字跟水有關(guān)系（黑板板書“水流”），在水邊，上船的地方（貼“船”的圖片）就是“渡口”。齊讀2遍。④結(jié)合這幅圖，你還能給“渡”組什么詞??？先指名2-3出示詞語：渡船、渡河、渡橋、擺渡（師領(lǐng)讀1遍）（5）鞏固識字①接下來，我們一起來玩一個拼字游戲。看，黑板上有幾個能組成新字的部件，下面老師海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐找三個同學(xué)上臺，把這些部件在田字格中拼出來。（指名上來）其他同學(xué)不要灰心，你們的任務(wù)更重。如果她拼對了，我們拍手齊讀三遍。再讀拼，師：剛才，我們用手把這些部件合并在一起的過程叫“拼”，指讀。②同學(xué)們，你們想不想動手拼一拼？課前，老師發(fā)給每位同桌一個信封，下面同桌兩個合作，一個拼一個讀，計時兩分鐘，看看哪個同桌拼得又對又快？計時開始。（同學(xué)們拼得真快，不到兩分鐘就都拼出來了，大家個個都是拼字小能手。）③下面，我們再把今天學(xué)習(xí)的生字齊讀兩遍。三、學(xué)習(xí)課文（一）1——4自然段1、課文中，反復(fù)出現(xiàn)了“我喜歡”這個詞語，下面，請同學(xué)們默讀1—4自然段，一邊讀一邊思考：“我”喜歡的是什么？生：“我喜歡楓樹喜鵲的窩喜鵲阿姨喜鵲弟弟”師：是呀，課文就是向我們講了我喜歡楓樹和喜鵲一家的故事。2、聯(lián)系課文指導(dǎo)圖片貼的位置師：“誰能上來把楓樹的位置貼出來？”丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》她貼的對不對？（預(yù)設(shè)）對：我來采訪一下，你為什么把楓樹貼到這個位置？（渡口旁、綠蔭遮蔽了村里的渡口）“書上的句子是怎么說的？”——“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。”不對：為什么？書上的句子怎么說的？修改。（評：他們兩個讀書可真認真?。。煟哼@棵楓樹是什么樣子的呀？（他好像一把——村里的渡口）這是一棵怎樣的楓樹？（很大有很高、很綠，關(guān)鍵字陸續(xù)變紅）那你能把楓樹的樣子讀出來嗎？（2-3）（評：我聽出來了，你把“很大”重讀了。多么高大的一棵楓樹?。。ㄔu：他把“綠色”重讀了，多么綠的楓樹呀，真美?。A(yù)設(shè)1：我聽出來了，他把“遮蔽”重讀了，茂密的枝葉向四面展開，好像把整個渡口都蓋住了。預(yù)設(shè)2:范讀。（指著“遮蔽”一詞）“它的綠蔭遮蔽了村里的渡口，多么茂密的枝葉呀！你能把這個特點也讀出來嗎？”好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》又預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀的好：“通過你的朗讀，我仿佛真的看到了這棵又大又茂盛的楓樹！”又預(yù)設(shè)2：學(xué)生沒讀出“遮蔽”，老師再范讀。（2）讓我們一起來讀一讀楓樹的樣子吧！師渲染：“夏天到了，人們來到這棵楓樹下會感到——非常得涼快。是呀，這棵楓樹不但能遮風(fēng)擋雨，還能給大家?guī)硪黄鍥?。他就這樣默默地，日復(fù)一日地為大家做貢獻。所以，在我心里她很美，我很喜歡她。同學(xué)們，讓我們帶著這種體會再來讀一讀。”3、師：“楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了”。（貼喜鵲窩）“同學(xué)們，看！誰來了？我親切地稱呼她“喜鵲阿姨”讓我們一起來給喜鵲阿姨打聲招呼吧！”（貼喜鵲：讓我們把喜鵲阿姨送回家吧?。扒疲l又來看大家了呀？”（喜鵲弟弟，誰來給喜鵲弟弟打聲招呼？）貼喜鵲弟弟：喜鵲弟弟還需要媽.媽.的照顧。師：“我喜歡站在這棵美麗的楓樹下，更喜歡抬頭看著喜鵲一家。哎？（指著喜鵲一家的圖片）你喜歡他們嗎？你最喜歡誰呀？“”出示句子：（喜歡誰，誰的內(nèi)容變紅）1、“我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。”生：“我喜歡喜鵲阿姨。”古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ槑煟骸澳蔷妥x出你對她的喜歡吧！”（評：看來呀，你是真的喜歡她，都稱呼她為“喜鵲阿姨”了?。?、“我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟?！睅煟骸坝姓l喜歡喜鵲弟弟？你來讀一讀這句話吧！”評1：你聽，他讀出了“真是”，我聽出了你對喜鵲弟弟的喜愛。（二）學(xué)習(xí)5——12自然段5——8自然段：1、師渲染過渡（配樂）：從那天起，我一有空，就來到渡口邊看望喜鵲弟弟。喜鵲弟弟長得真快，好極了。這一天，我又來到楓樹下，我看見（齊讀以下句子）出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……2、喜鵲阿姨還會教他們什么？（指名3）生1：還會教他們跳舞。生2：還會教他們飛翔。（是呀，這可是最基本的本領(lǐng)）丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛飞?：還會教他們捕食。（是呀，要先填飽肚子）師：原來，喜鵲阿姨有這么多本領(lǐng)要教給小喜鵲呀！剛剛這幾個同學(xué)說的，就是省略號省略的部分。（省略號變紅）3、分角色讀6—8段播放音樂：聽，喜鵲阿姨在教小喜鵲說話呢！他們在說些什么呀！讓我們找?guī)讉€同學(xué)讀一讀這幾段。師：藍色字、綠色字、紅色字，其他同學(xué)認真聽。①（隨機指導(dǎo)“鵲!鵲！鵲！”）：一組讀完，若語速過快，提示：想一想，媽媽在剛教你學(xué)說話時，應(yīng)該說的——慢一些、清楚一些。誰再來讀讀這句話？（多么有耐心的媽媽呀；這下喜鵲弟弟肯定聽清楚了）②出示段5（“我看見”開始）：下面讓我們合作著來讀讀這幾段，第一段大家一讀起，藍色字一組讀、綠色字二組讀、紅色字三組讀。小結(jié)：同學(xué)們來看這一部分，開頭先寫作者來到樹下——看到了，接下來又寫——聽到的，最后寫——想到的，是呀，作者就是按照這樣一種：先寫看到的，在寫聽到的，最后寫想到的這樣一個順序，把喜鵲一家快樂生活的場景呈現(xiàn)在我們面前的。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》4、指導(dǎo)讀好9——12段今天早上，我又來到了楓樹下，看到了歡快的一幕，讓我們帶上頭飾分角色來表演表演吧！喜鵲阿姨、喜鵲弟弟（6只），其他同學(xué)一起來扮演課文中的“我”。老師讀旁白。讓我們先來找找位置。師渲染讀：今天早上，太陽又從渡口對岸山崗后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟（生）：“鵲！鵲鵲鵲？”——打斷指導(dǎo)——①稍等，她這樣讀對不對？（不對，因為后面是一個問號，應(yīng)該讀出問的語氣?！澳阌^察的可真仔細呀！”你能再來問問喜鵲弟弟嗎？“這個同學(xué)在讀問句的時候呀，注意了語調(diào)要上揚。”能誰像她這樣再來讀一讀？“喜鵲阿姨，你再來試試。”）②繼續(xù)渲染：“我懂得，她問話的意思是？”——（指讀）二組讀：“看！那是什么？”師：“喜鵲弟弟一齊快樂地回答”——（指圖）三組讀“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”師：哎，他們這樣讀對不對？（看看提示語：他們師怎樣回答的？一齊、快樂?！岸嗝纯鞓返男∠铲o呀！”“我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案”——二組讀“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”（感嘆號變紅）謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語》師：看，這里出現(xiàn)了兩個感嘆號，應(yīng)該讀出什么語氣？（開心、高興）讓我們看到了喜鵲弟弟們多么高興，多么激動呀！讓我們一齊高興地讀一讀。5、真是一群快樂的小喜鵲呀！接下來，我們再來讀一遍。這一遍大家可以加上動作、放開聲音，來做一次匯報演出！師：“同學(xué)們的表演太棒了，給自己鼓掌?！敝x謝這群小演員，請回。6、此時，我看到喜鵲一家快樂生活的場景，心情怎么樣？（高興）齊讀最后一段。小結(jié)：這一部分