《彩色的夢(mèng)》第二課時(shí)

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)——部編版二年級(jí)下冊(cè)第八課《彩色的夢(mèng)》第二課時(shí)文本簡(jiǎn)析:《彩色的夢(mèng)》是一首兒童詩(shī),寫(xiě)的是小朋友用五彩的畫(huà)筆,編織了一美麗的童話,讓孩子們插上想象的翅膀,發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。這首兒童詩(shī),充滿了智慧和童心。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏明朗,讀起來(lái)朗朗上口;作者運(yùn)用擬人的手法,豐富的想象,使句子更加生動(dòng)、形象,彰顯出語(yǔ)言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。通過(guò)這首詩(shī)歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。學(xué)情分析:著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“每一個(gè)兒童,都是一個(gè)詩(shī)人。”正處于想象力豐富的二年級(jí)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌有異常濃厚的興趣,能借助自己的想象力融入課文學(xué)習(xí)之中。設(shè)計(jì)說(shuō)明:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求?；诖死砟?本次教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上,感悟“彩色的夢(mèng)在小朋友的畫(huà)里,小朋友的畫(huà)在小朋友的心里”。教案設(shè)計(jì)采用想象朗讀感悟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,在想象的情境中感受語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生想象力。并在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)中鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)生字新詞，會(huì)寫(xiě)“精”、“靈”等生字。2、了解課文描述的夢(mèng)境,感受夢(mèng)的多彩之處。3、感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。4、感受想象的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):1、識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利地朗讀兒歌。2、圖文結(jié)合,在反復(fù)品讀中,大膽展開(kāi)想象，將兒歌描繪的景象變得更為豐富。教學(xué)難點(diǎn):深入淺出地理解兒歌蘊(yùn)涵的哲理。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語(yǔ)》教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件、圖片等。一、直接導(dǎo)入，回顧書(shū)寫(xiě)師：同學(xué)們，小草的夢(mèng)是綠綠的，花兒的夢(mèng)是紅紅的，大海的夢(mèng)是（可以讓生接：“藍(lán)藍(lán)的”），那云兒的夢(mèng)就是（生接：“白白的”）。上節(jié)課我們初讀了第八課《彩色的夢(mèng)》，課文中的夢(mèng)是（生接：“五顏六色”的），喜歡這首詩(shī)歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)第八課《彩色的夢(mèng)》?！獛煱鍟?shū)課題（生跟著寫(xiě)）（回憶書(shū)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩個(gè)四會(huì)字“彩”和“夢(mèng)”）。8.師寫(xiě)“彩”：左邊“采”字要寫(xiě)寬，木字底的“捺”多“點(diǎn)”右邊“三撇”要寫(xiě)窄，上下排列要均勻。師寫(xiě)“夢(mèng)”：上邊“林”字要寫(xiě)寬，下邊“夕”字要寫(xiě)窄，“夕”二、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)（一）聊天蔥郁一般（指名領(lǐng)讀）（二）草1、指名領(lǐng)讀——觀察讀音，發(fā)現(xiàn)了什么？（生：后鼻音要讀準(zhǔn)——生再齊讀個(gè)比較特殊的詞語(yǔ)“叮嚀”（課件放大），這詞里的兩個(gè)字都帶有“口字旁”，像這樣的詞還有嗎？（預(yù)設(shè)生：吩咐、叫喊、呼叫、呼喊、吼叫、呼吸、吟唱……）（課件出示詞語(yǔ)）問(wèn)：這些詞都表示什么？跟什么有關(guān)？（發(fā)現(xiàn)，很多字的部首就代表字義。3、（結(jié)合本組生字進(jìn)行形近字練習(xí)）師：那看看這些不同部首的字你能區(qū)分嗎？陽(yáng)落到“林”下邊，甜甜美美入“夢(mèng)”鄉(xiāng)！坪精靈叮嚀煙囪后鼻音）師：2、這里出現(xiàn)了一表示嘴發(fā)出聲音）師：我們?cè)僖淮纹禾O(píng)精睛叮釘（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“精靈”這兩個(gè)字是我們這節(jié)課要學(xué)寫(xiě)的四會(huì)字（課件）1、問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)字好寫(xiě)？（生有可能說(shuō)：靈）其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》2、師：你們覺(jué)得“靈”字好寫(xiě)是因?yàn)樗墓P畫(huà)少嗎？人類(lèi)最初在創(chuàng)造這個(gè)字的時(shí)候，它的筆畫(huà)可沒(méi)有這么少。（課件：“靈”字的演變圖）3、師：其實(shí)不一定筆畫(huà)少就好寫(xiě)，它最容易寫(xiě)錯(cuò)，看，它們幾個(gè)長(zhǎng)的多像。（課件：尋靈錄）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么了？（生敘述，課件出示：尋靈錄）橫右邊不出頭橫右邊出頭4、播放書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)（生寫(xiě)字）（四）一盒1、生齊讀2、問(wèn)：可以說(shuō)一盒什么呢？（課件填空：一盒預(yù)設(shè)：一盒餅干一盒糖果一盒鉛筆……）師問(wèn)：課文中講的是一盒什么呢？（生：一盒彩色鉛筆）設(shè)計(jì)意圖:字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的奠基石,通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語(yǔ),能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與文本的距離。第一小節(jié)的朗讀與背誦,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,豐厚學(xué)生的積淀。三、回讀第一小節(jié)師過(guò)渡：課文的第一小節(jié)讓我們知道了，這“一大把彩色的夢(mèng)”就是那“一盒彩色鉛筆”畫(huà)出來(lái)的呀，讓我們一起再來(lái)讀一讀這第一小節(jié)（課件出示，生齊讀）四、品讀2－4小節(jié)1、師提閱讀要求：這一盒彩色鉛筆畫(huà)出了哪些彩色的夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀2、3、4小節(jié)，邊找一找，把你找到的答案用波浪線畫(huà)下來(lái)。2、生匯報(bào)（1）在第二小節(jié)找到的（課件出示）①生讀②問(wèn)：“腳尖”滑過(guò)是指誰(shuí)的“腳尖”滑過(guò)？生：彩色鉛筆的腳尖。云路鵬程九萬(wàn)里，雪窗螢火二十年?！锻鯇?shí)甫》

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》師疑問(wèn)：鉛筆有“腳”？還能“滑過(guò)”？生：用的是擬人的寫(xiě)法。師：是啊，作者把這一支支彩色鉛筆寫(xiě)得像一個(gè)個(gè)活潑的孩子，它們就在這白紙上跳啊蹦啊，它們的腳尖滑過(guò)的地方（課件出示：大塊的草坪，綠了—生讀），（師板書(shū)）；還有（課件再出示：大朵的野花，紅了—生讀），（師板書(shū)）；還有（課件再出示：大片的天空，藍(lán)了—生讀），（師板書(shū)）；藍(lán)得怎樣？（課件出示：藍(lán)－的－透－明?。x）師：看啊，這么美的景色都是這一支支彩色鉛筆畫(huà)出來(lái)的，怎能不讓它們自己激動(dòng)，怎能不讓作者激動(dòng)，所以作者在這里加上了連續(xù)的破折號(hào)和一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)他此刻的心情。問(wèn)：誰(shuí)還想讀這一段？（指名讀）（課件：句子下面出現(xiàn)橫線）師：在作者的里眼，彩色鉛筆的腳尖滑過(guò)的地方都發(fā)生了美麗的變化，同學(xué)們，請(qǐng)你也想象一下，彩色鉛筆的腳尖滑過(guò)的地方還有什么發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件：（）的（），（）了，（）的－（）－（）?。ㄉ杂烧f(shuō)，互相幫助補(bǔ)充）（2）師問(wèn)：彩色鉛筆還畫(huà)出了什么夢(mèng)？（生繼續(xù)匯報(bào)：在第三小節(jié)找到的）①生讀②問(wèn)：彩色鉛筆又來(lái)到了哪里？這里有什么？生：有雪松。問(wèn)：雪松在做什么？生：拉著手。師：老師請(qǐng)幾位同學(xué)到（指名演，拉著手）我想問(wèn)問(wèn)小雪松們，你們都是好朋友嗎？（生：是）你們拉起手來(lái)要做什么呢？（生：玩游戲……）心情怎樣？（生：快樂(lè)）問(wèn)：你們還準(zhǔn)備要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做你們的請(qǐng)它來(lái)做什么？（生：唱歌）為什么？（鳥(niǎo)兒的歌聲給我們帶來(lái)快樂(lè)）。哦，除了友情能帶給你們快樂(lè)，鳥(niǎo)兒的歌聲也能帶給你們快樂(lè)。前面來(lái)，扮演小雪松。問(wèn)：朋友呢？（生：小鳥(niǎo)）師：人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)。——《顧炎武》

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)?！栋拙右住纺悄銈兙蛶е@樣的心情讀一讀這一小節(jié)吧。（“小雪松”們齊讀）問(wèn)：還有誰(shuí)也體會(huì)到他們的快樂(lè)了，再來(lái)讀一讀這一小節(jié)。（指名讀）（3）師問(wèn)：還有什么彩色的夢(mèng)？（生繼續(xù)匯報(bào)：在第四小節(jié)找到的）①生讀②問(wèn)：你覺(jué)得這一小節(jié)描寫(xiě)的美嗎？美在哪里？（生自由談）能讀出彩色夢(mèng)境的美嗎？（指名讀）③師播放視頻課件，讓生感受美，再讀（齊讀）設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)重視朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,隨文識(shí)字。在朗讀中理解內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中學(xué)會(huì)感悟,在讀中體會(huì)文本情感。在讀中融入識(shí)字教學(xué),更是靈活多樣、活潑生動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字的鞏固和掌握。五、回讀全文師：除了第四小節(jié)，整首詩(shī)歌，作者都一直在用彩色鉛筆描繪著美麗的彩色夢(mèng)，你最喜歡哪一小節(jié)，就讀出那一小節(jié)的美。（生自己練習(xí)讀，指名分小節(jié)讀全文）六、練習(xí)說(shuō)話師：多么美麗的彩色夢(mèng)境啊，老師相信，在同學(xué)們的心中，也一定有屬于自己的“彩色的夢(mèng)”吧，上節(jié)課學(xué)完之后，老師留了一個(gè)《畫(huà)出自己心中的夢(mèng)》的作業(yè)，你畫(huà)的是什么呢？在給大家介紹之前，老師給大家提出一些提示：（課件出示）：介紹的題目：《夢(mèng)中的》（我、校園