《彩色的夢》第二課時

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》教學設(shè)計——部編版二年級下冊第八課《彩色的夢》第二課時文本簡析:《彩色的夢》是一首兒童詩,寫的是小朋友用五彩的畫筆,編織了一美麗的童話,讓孩子們插上想象的翅膀,發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。這首兒童詩,充滿了智慧和童心。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗,讀起來朗朗上口;作者運用擬人的手法,豐富的想象,使句子更加生動、形象,彰顯出語言的表現(xiàn)力,貼近兒童的內(nèi)心世界。通過這首詩歌,我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。學情分析:著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說:“每一個兒童,都是一個詩人?！闭幱谙胂罅ωS富的二年級學生對于詩歌有異常濃厚的興趣,能借助自己的想象力融入課文學習之中。設(shè)計說明:《語文課程標準》指出“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求?；诖死砟?本次教案設(shè)計的重點放在引導學生有感情地朗讀課文上,感悟“彩色的夢在小朋友的畫里,小朋友的畫在小朋友的心里”。教案設(shè)計采用想象朗讀感悟發(fā)，引導學生邊讀邊想象畫面，努力為學生創(chuàng)設(shè)情境,讓學生自讀自悟,在想象的情境中感受語言,增強語感,激發(fā)學生想象力。并在說一說、寫一寫中鍛煉學生口語表達和書面表達的能力。教學目標:1、復習生字新詞，會寫“精”、“靈”等生字。2、了解課文描述的夢境,感受夢的多彩之處。3、感受夢的色彩情感,運用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂地描繪夢境,培養(yǎng)學生的豐富想象力。4、感受想象的樂趣,培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學重點:1、識字、寫字,正確、流利地朗讀兒歌。2、圖文結(jié)合,在反復品讀中,大膽展開想象，將兒歌描繪的景象變得更為豐富。教學難點:深入淺出地理解兒歌蘊涵的哲理。百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》教學準備:相關(guān)課件、圖片等。一、直接導入，回顧書寫師：同學們，小草的夢是綠綠的，花兒的夢是紅紅的，大海的夢是（可以讓生接：“藍藍的”），那云兒的夢就是（生接：“白白的”）。上節(jié)課我們初讀了第八課《彩色的夢》，課文中的夢是（生接：“五顏六色”的），喜歡這首詩歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課讓我們再次走進第八課《彩色的夢》?！獛煱鍟n題（生跟著寫）（回憶書寫上節(jié)課學習的兩個四會字“彩”和“夢”）。8.師寫“彩”：左邊“采”字要寫寬，木字底的“捺”多“點”右邊“三撇”要寫窄，上下排列要均勻。師寫“夢”：上邊“林”字要寫寬，下邊“夕”字要寫窄，“夕”二、復習生字、詞語（一）聊天蔥郁一般（指名領(lǐng)讀）（二）草1、指名領(lǐng)讀——觀察讀音，發(fā)現(xiàn)了什么？（生：后鼻音要讀準——生再齊讀個比較特殊的詞語“叮嚀”（課件放大），這詞里的兩個字都帶有“口字旁”，像這樣的詞還有嗎？（預設(shè)生：吩咐、叫喊、呼叫、呼喊、吼叫、呼吸、吟唱……）（課件出示詞語）問：這些詞都表示什么？跟什么有關(guān)？（發(fā)現(xiàn)，很多字的部首就代表字義。3、（結(jié)合本組生字進行形近字練習）師：那看看這些不同部首的字你能區(qū)分嗎？陽落到“林”下邊，甜甜美美入“夢”鄉(xiāng)！坪精靈叮嚀煙囪后鼻音）師：2、這里出現(xiàn)了一表示嘴發(fā)出聲音）師：我們再一次坪蘋精睛叮釘（三）指導書寫：“精靈”這兩個字是我們這節(jié)課要學寫的四會字（課件）1、問：你覺得哪個字好寫？（生有可能說：靈）其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》2、師：你們覺得“靈”字好寫是因為它的筆畫少嗎？人類最初在創(chuàng)造這個字的時候，它的筆畫可沒有這么少。（課件：“靈”字的演變圖）3、師：其實不一定筆畫少就好寫，它最容易寫錯，看，它們幾個長的多像。（課件：尋靈錄）問：你發(fā)現(xiàn)什么了？（生敘述，課件出示：尋靈錄）橫右邊不出頭橫右邊出頭4、播放書寫動畫（生寫字）（四）一盒1、生齊讀2、問：可以說一盒什么呢？（課件填空：一盒預設(shè)：一盒餅干一盒糖果一盒鉛筆……）師問：課文中講的是一盒什么呢？（生：一盒彩色鉛筆）設(shè)計意圖:字詞教學是語文教學的奠基石,通過復習上節(jié)課的詞語,能豐富學生的語言積累,激發(fā)學生的學習興趣,拉近學生與文本的距離。第一小節(jié)的朗讀與背誦,更能調(diào)動學生學習的積極性,豐厚學生的積淀。三、回讀第一小節(jié)師過渡：課文的第一小節(jié)讓我們知道了，這“一大把彩色的夢”就是那“一盒彩色鉛筆”畫出來的呀，讓我們一起再來讀一讀這第一小節(jié)（課件出示，生齊讀）四、品讀2－4小節(jié)1、師提閱讀要求：這一盒彩色鉛筆畫出了哪些彩色的夢呢？請同學們邊讀2、3、4小節(jié)，邊找一找，把你找到的答案用波浪線畫下來。2、生匯報（1）在第二小節(jié)找到的（課件出示）①生讀②問：“腳尖”滑過是指誰的“腳尖”滑過？生：彩色鉛筆的腳尖。云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》師疑問：鉛筆有“腳”？還能“滑過”？生：用的是擬人的寫法。師：是啊，作者把這一支支彩色鉛筆寫得像一個個活潑的孩子，它們就在這白紙上跳啊蹦啊，它們的腳尖滑過的地方（課件出示：大塊的草坪，綠了—生讀），（師板書）；還有（課件再出示：大朵的野花，紅了—生讀），（師板書）；還有（課件再出示：大片的天空，藍了—生讀），（師板書）；藍得怎樣？（課件出示：藍－的－透－明?。x）師：看啊，這么美的景色都是這一支支彩色鉛筆畫出來的，怎能不讓它們自己激動，怎能不讓作者激動，所以作者在這里加上了連續(xù)的破折號和一個感嘆號表達他此刻的心情。問：誰還想讀這一段？（指名讀）（課件：句子下面出現(xiàn)橫線）師：在作者的里眼，彩色鉛筆的腳尖滑過的地方都發(fā)生了美麗的變化，同學們，請你也想象一下，彩色鉛筆的腳尖滑過的地方還有什么發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件：（）的（），（）了，（）的－（）－（）！）（生自由說，互相幫助補充）（2）師問：彩色鉛筆還畫出了什么夢？（生繼續(xù)匯報：在第三小節(jié)找到的）①生讀②問：彩色鉛筆又來到了哪里？這里有什么？生：有雪松。問：雪松在做什么？生：拉著手。師：老師請幾位同學到（指名演，拉著手）我想問問小雪松們，你們都是好朋友嗎？（生：是）你們拉起手來要做什么呢？（生：玩游戲……）心情怎樣？（生：快樂）問：你們還準備要請誰來做你們的請它來做什么？（生：唱歌）為什么？（鳥兒的歌聲給我們帶來快樂）。哦，除了友情能帶給你們快樂，鳥兒的歌聲也能帶給你們快樂。前面來，扮演小雪松。問：朋友呢？（生：小鳥）師：人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住纺悄銈兙蛶е@樣的心情讀一讀這一小節(jié)吧。（“小雪松”們齊讀）問：還有誰也體會到他們的快樂了，再來讀一讀這一小節(jié)。（指名讀）（3）師問：還有什么彩色的夢？（生繼續(xù)匯報：在第四小節(jié)找到的）①生讀②問：你覺得這一小節(jié)描寫的美嗎？美在哪里？（生自由談）能讀出彩色夢境的美嗎？（指名讀）③師播放視頻課件，讓生感受美，再讀（齊讀）設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)重視朗讀指導,引導學生細讀課文,隨文識字。在朗讀中理解內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中學會感悟,在讀中體會文本情感。在讀中融入識字教學,更是靈活多樣、活潑生動,促進學生對生字的鞏固和掌握。五、回讀全文師：除了第四小節(jié)，整首詩歌，作者都一直在用彩色鉛筆描繪著美麗的彩色夢，你最喜歡哪一小節(jié)，就讀出那一小節(jié)的美。（生自己練習讀，指名分小節(jié)讀全文）六、練習說話師：多么美麗的彩色夢境啊，老師相信，在同學們的心中，也一定有屬于自己的“彩色的夢”吧，上節(jié)課學完之后，老師留了一個《畫出自己心中的夢》的作業(yè)，你畫的是什么呢？在給大家介紹之前，老師給大家提出一些提示：（課件出示）：介紹的題目：《夢中的》（我、校園