《整式的乘法》教學(xué)反思

《整式的乘法》教學(xué)反思《整式的乘法》教學(xué)反思1

本部分的內(nèi)容是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的四則混合運(yùn)算、冪的概念、字母表示數(shù)、合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)、整式的加減等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是前面學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)，這是承前，本章具有承前啟后的作用，啟后是它是學(xué)習(xí)整式的除法、分式的運(yùn)算、函數(shù)、二次方程的解法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。整式的乘法這一塊內(nèi)容主要分成三塊內(nèi)容。

第一塊是單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式，這一塊內(nèi)容主要是要留意運(yùn)算的法則根據(jù)

是乘法的交換律，分成三步計(jì)算：一是各個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)相乘，二是同底數(shù)冪相乘，三是單獨(dú)的字母照抄。這部分的計(jì)算中往往會(huì)混合了積的乘方，要留意運(yùn)算的順序，積的.乘方應(yīng)留意復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

第二塊是單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，這一塊內(nèi)容的根據(jù)是乘法安排律，要留意有乘方運(yùn)算時(shí)的運(yùn)算順序以及符號(hào)確實(shí)定。

第三塊內(nèi)容是多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，留意帶符號(hào)運(yùn)算以及不要漏乘。在混合運(yùn)算中留意括號(hào)運(yùn)算，不要漏括號(hào)。

在整個(gè)這一塊的內(nèi)容教學(xué)中，難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)主要是：一、符號(hào)不能正確的推斷，其中主要是沒(méi)有留意帶符號(hào)運(yùn)算或者沒(méi)有留意整體思想，漏掉括號(hào)或者去括號(hào)錯(cuò)誤。二、同時(shí)留意整體思想的滲透，作為整體的相反數(shù)的的變形，依據(jù)指數(shù)的奇偶性來(lái)推斷符號(hào)。

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這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的四則混合運(yùn)算、冪的運(yùn)算性質(zhì)、合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)、整式的加減等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是前面學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)。這一部分具有承前啟后的作用，啟后是它是學(xué)習(xí)整式的除法、分式的運(yùn)算、函數(shù)、二次方程的解法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。整式的乘法這一部分內(nèi)容主要分成三部分內(nèi)容。

第一部分是單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式，這一部分內(nèi)容主要是要留意運(yùn)算的法則根據(jù)是乘法的交換律，分成三步計(jì)算：一是各個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)相乘，二是同底數(shù)冪相乘，三是單獨(dú)的字母照抄。這部分的計(jì)算中往往會(huì)混合了積的乘方，要留意運(yùn)算的順序，積的乘方應(yīng)留意復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

第二部分是單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，這一部分內(nèi)容的根據(jù)是乘法安排律，要留意有乘方運(yùn)算時(shí)的運(yùn)算順序以及符號(hào)確實(shí)定。

第三部分內(nèi)容是多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，留意帶符號(hào)運(yùn)算以及不要漏乘。在混合運(yùn)算中留意括號(hào)運(yùn)算，不要漏括號(hào)。

在整個(gè)這一部分的內(nèi)容教學(xué)中，難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)主要是：

1、符號(hào)不能正確的推斷，其中主要是沒(méi)有留意帶符號(hào)運(yùn)算或者沒(méi)有留意整體思想，漏掉括號(hào)或者去括號(hào)錯(cuò)誤。

2、同時(shí)留意整體思想的滲透，作為整體的相反數(shù)的的變形，依據(jù)指數(shù)的奇偶性來(lái)推斷符號(hào)。

3、留意實(shí)際問(wèn)題主要是圖形的面積問(wèn)題的正確解決。

注重難點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法。

1、關(guān)注對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)教育的根本任務(wù)是進(jìn)展學(xué)生的思維，教材中的難點(diǎn)往往是數(shù)學(xué)思維快速豐富、過(guò)程大步跳動(dòng)的地方，所以在本節(jié)課難點(diǎn)教學(xué)中既留意了化難為易的效果，又留意了化難為易的過(guò)程，在探究法則的過(guò)程中設(shè)置循序漸進(jìn)的'問(wèn)題，不斷啟迪學(xué)生思索，進(jìn)展學(xué)生的思維能力，在應(yīng)用法則的過(guò)程中，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的反思，這些將促使學(xué)生學(xué)問(wèn)水平和能力水平同時(shí)提高。

2、關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)問(wèn)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，同時(shí)學(xué)生要主動(dòng)構(gòu)建對(duì)外部信息的解釋溝通，所以在教學(xué)中注重營(yíng)造學(xué)生自主參加、師生互動(dòng)合作、探究創(chuàng)新為主線(xiàn)的教學(xué)模式，從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)入手，漸漸發(fā)覺(jué)和提出新問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)思索，在探究中把握學(xué)問(wèn)。

3、教育的根本目的在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，這也是數(shù)學(xué)教育的根本目的，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有效整合教材，精選例習(xí)題，分層施教。本單元教學(xué)是以習(xí)題訓(xùn)練為主的，教學(xué)時(shí)留意選擇了有層次的例題和練習(xí)，采納“兵教兵〞的方法，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)上也是由淺入深，目的就在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決，能嫻熟把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，敏捷運(yùn)用基本方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4、讓學(xué)生在“做〞中學(xué)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，本節(jié)課通過(guò)拼圖游戲，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在活動(dòng)中既復(fù)習(xí)了單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，又引出多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算。由于所拼圖形的面積會(huì)有不同的表示方式，通過(guò)對(duì)比這些表示方式可以使學(xué)生用幾何方法對(duì)多項(xiàng)式乘法法則有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，再由幾何解釋的基礎(chǔ)上從代數(shù)運(yùn)算的角度將多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生在教師指導(dǎo)下經(jīng)受操作、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題探究中不斷質(zhì)疑和釋疑，表達(dá)了以探究為出發(fā)，以活動(dòng)為中心，注重讓學(xué)生從做中學(xué)的教學(xué)思路。

5、加強(qiáng)反思，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家加涅指出，學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)、如何記憶、如何獲得更多的學(xué)習(xí)思維和分析思維，將會(huì)使它們變得越來(lái)越自主學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，在探究問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思索運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想，例如本課中將多項(xiàng)式乘法轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的“轉(zhuǎn)化〞的思想，運(yùn)用乘法安排律時(shí)的“整體〞思想，拼圖列式中運(yùn)用的“數(shù)形結(jié)合〞思想等，可以幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)學(xué)問(wèn)，并提高解決問(wèn)題的能力，真正使教學(xué)過(guò)程起到“授之以漁〞的作用。

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本單元教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法，是在理解了分?jǐn)?shù)的意義，把握了分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上編排的。它能進(jìn)一步促使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義為后面教學(xué)分?jǐn)?shù)除法打下基礎(chǔ)。本單元教學(xué)內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法、連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的解決問(wèn)題和求比一個(gè)數(shù)的多〔或少〕幾分之幾的數(shù)是多少的解決問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中我做到一下幾點(diǎn)：

一、充分利用教材資源，注重?cái)?shù)形結(jié)合

本單元概念較多，且比較抽象，而小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是他們的抽象規(guī)律思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。因此，在引入新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，我運(yùn)用適當(dāng)?shù)膱D形、圖示來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)概念的含義，化抽象為具體、直觀，幫助學(xué)生理解。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，例3是李伯伯家有一塊1/2公頃的地，種土豆的面積占這塊地的1/5，種土豆的面積是多少公頃？若只是空洞地講學(xué)生很難理解，于是我畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)表示1公頃的地，先讓學(xué)生找出1/2公頃有多大，用陰影部分表示，有的豎著分，有的橫著分，再找出1/2公頃的1/5，就是把1/2公頃平均分成5份，取其中的1份，用反方向的陰影部分表示。再觀看兩個(gè)陰影重疊部分占了整個(gè)1公頃地幾分之幾，用虛線(xiàn)分好，這樣占了1公頃地幾分之幾也就是幾分之幾公頃。結(jié)合圖示法學(xué)生很自然地推導(dǎo)出了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的方法。

二、解決問(wèn)題注重解法多樣化，拓展學(xué)生思維

學(xué)生的思維應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、發(fā)散的，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生從多角度、多方位思索問(wèn)題，注重算法、解決多樣化，讓學(xué)生更愛(ài)動(dòng)腦，數(shù)學(xué)水平提高一個(gè)層次。例如在教學(xué)例9這類(lèi)求地一個(gè)數(shù)多〔或少〕幾分之幾的數(shù)是多少的解決問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生找出單位“1〞，畫(huà)出線(xiàn)段圖，看圖思索有哪些解法。有的'學(xué)生想到了可以用單位“1〞乘對(duì)應(yīng)分率得到對(duì)應(yīng)的具體的量，有的學(xué)生想到可以用單位“1〞加上或減去多或少的部分得到對(duì)應(yīng)的具體的量，也有的學(xué)生想到先求出1份是多少，再求出多份是多少的方法。這樣集中各個(gè)學(xué)生的思維，大部分同學(xué)都把握了三種方法，解題時(shí)可選擇自己最理解的方法做，讓不同層次的學(xué)生得到了不同的進(jìn)展。

在這樣的教學(xué)下，大部分學(xué)生對(duì)本單元學(xué)問(wèn)把握的較好，只是每次解決問(wèn)題我基本都讓學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段，借助線(xiàn)段圖學(xué)生較為簡(jiǎn)單就能解決了，但有的學(xué)生比較懶不愿畫(huà)線(xiàn)段圖而往往出錯(cuò)，因?yàn)檫@樣的線(xiàn)段圖并沒(méi)有在他腦海中形成，這是我教學(xué)中的困惑，我將繼續(xù)討論。

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1、關(guān)注對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)教育的根本任務(wù)是進(jìn)展學(xué)生的思維，教材中的難點(diǎn)往往是數(shù)學(xué)思維快速豐富、過(guò)程大步跳動(dòng)的地方，所以在本節(jié)課難點(diǎn)教學(xué)中既留意了化難為易的效果，又留意了化難為易的過(guò)程，在探究法則的過(guò)程中設(shè)置循序漸進(jìn)的問(wèn)題，不斷啟迪學(xué)生思索，進(jìn)展學(xué)生的思維能力，在應(yīng)用法則的過(guò)程中，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的'反思，這些將促使學(xué)生學(xué)問(wèn)水平和能力水平同時(shí)提高。

2、關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)問(wèn)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，同時(shí)學(xué)生要主動(dòng)構(gòu)建對(duì)外部信息的解釋溝通，所以在教學(xué)中注重營(yíng)造學(xué)生自主參加、師生互動(dòng)合作、探究創(chuàng)新為主線(xiàn)的教學(xué)模式，從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)入手，漸漸發(fā)覺(jué)和提出新問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)思索，在探究中把握學(xué)問(wèn)。

3、教育的根本目的在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，這也是數(shù)學(xué)教育的根本目的，因此教師

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有效整合教材，精選例習(xí)題，分層施教。本單元教學(xué)是以習(xí)題訓(xùn)練為主的，教學(xué)時(shí)留意選擇了有層次的例題和練習(xí)，采納“兵教兵〞的方法，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)上也是由淺入深，目的就在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決，能嫻熟把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，敏捷運(yùn)用基本方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4、讓學(xué)生在“做〞中學(xué)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求,本節(jié)課通過(guò)拼圖游戲，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在活

動(dòng)中既復(fù)習(xí)了單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，又引出多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算。由于所拼圖形的面積會(huì)有不同的表示方式，通過(guò)對(duì)比這些表示方式可以使學(xué)生用幾何方法對(duì)多項(xiàng)式乘法法則有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，再由幾何解釋的基礎(chǔ)上從代數(shù)運(yùn)算的角度將多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生在教師指導(dǎo)下經(jīng)受操作、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題探究中不斷質(zhì)疑和釋疑，表達(dá)了以探究為出發(fā)，以活動(dòng)為中心，注重讓學(xué)生從做中學(xué)的教學(xué)思路。

5、加強(qiáng)反思，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家加涅指出，學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)、如何記憶、如何獲得更多的學(xué)習(xí)思維和分析思維，將會(huì)使它們變得越來(lái)越自主學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，在探究問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思索運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想，例如本課中將多項(xiàng)式乘法轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的“轉(zhuǎn)化〞的思想，運(yùn)用乘法安排律時(shí)的“整體〞思想，拼圖列式中運(yùn)用的“數(shù)形結(jié)合〞思想等，可以幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)學(xué)問(wèn)，并提高解決問(wèn)題的能力，真正使教學(xué)過(guò)程起到“授之以漁〞的作用。

《整式的乘法》教學(xué)反思5

《整式的乘法》是八年級(jí)上學(xué)期的最終一部分內(nèi)容，也是比較有難度的內(nèi)容。主要包括，同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方、單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式、單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式、和乘法的兩個(gè)公式。整式乘法是整式乘除與因式分解的基礎(chǔ)，是學(xué)好最終一章的關(guān)鍵，因此是我教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而其中的同底數(shù)冪相乘、冪的乘方、積的乘方又是整式乘法的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以它更是教學(xué)的重點(diǎn)，需要把更多的時(shí)間放到這一部分中，讓學(xué)生有學(xué)有練，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這一部分教學(xué)時(shí)，我主要采納歸納式教學(xué)法。首先，舉一些簡(jiǎn)潔的例子，然后讓學(xué)生總結(jié)歸納其中的規(guī)律，最終形成有關(guān)的乘法運(yùn)算法則。例如：a×a=a，a×a×a=a，a×a=5a×a×a×a×a=a···利用這些簡(jiǎn)潔的例子，從學(xué)生的原有學(xué)問(wèn)出發(fā)，總結(jié)歸納出新的運(yùn)算方法。這樣讓學(xué)生主動(dòng)的去思索總結(jié)，老師在一旁輔助，這樣學(xué)生更簡(jiǎn)單記住獲得的學(xué)問(wèn)。得出運(yùn)算的法則后，要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上，以發(fā)覺(jué)其中存在的問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生很簡(jiǎn)單把一些運(yùn)算的法則搞混淆。例如：進(jìn)行以下計(jì)算〔a〕=a，a412×a=a，這就是混淆了運(yùn)算的法則。出現(xiàn)這種問(wèn)題，一個(gè)是因?yàn)檫\(yùn)算的法則沒(méi)有記憶堅(jiān)固，但更重要的緣由是馬虎大意，做題時(shí)只憑自己的第一反應(yīng)，不依據(jù)運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算。數(shù)學(xué)是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，許多同學(xué)不能取得好的成果不是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)，而是不仔細(xì)、過(guò)于草率久而久之養(yǎng)成壞的習(xí)慣，形成錯(cuò)誤的運(yùn)算方法，以致影響后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課不能只是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，它跟重要的作用應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培育他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊髮W(xué)生，不能小而不顧。對(duì)于發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)解決，趁熱打鐵。

數(shù)學(xué)是個(gè)連貫的體系，前面學(xué)習(xí)的好壞會(huì)直接影響以后的學(xué)習(xí)。許多同學(xué)學(xué)會(huì)了有關(guān)冪的運(yùn)算，但是在作單項(xiàng)式成單項(xiàng)式和單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式時(shí)，還是出現(xiàn)了許多問(wèn)題。主要問(wèn)題在正負(fù)號(hào)的變換，乘完后沒(méi)有合并同類(lèi)項(xiàng)，或者說(shuō)是不會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)。這兩塊內(nèi)容都屬于七年級(jí)學(xué)習(xí)的，可以想象當(dāng)時(shí)的`學(xué)習(xí)狀況。基礎(chǔ)沒(méi)有打好，就會(huì)給如今的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便，也增加了老師的工作量。許多老師會(huì)依據(jù)自己的主觀推斷來(lái)推斷學(xué)生，對(duì)一些自己認(rèn)為簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，想著學(xué)生會(huì)很簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)并把握，然而事實(shí)并非這樣。許多接受慢的同學(xué)并沒(méi)有學(xué)會(huì)，而老師卻不知道，這樣這些學(xué)生的問(wèn)題會(huì)越積越多，最終導(dǎo)致跟不上所學(xué)的課程。

所以我認(rèn)為老師不僅要講的好，更要能利用有效的方法去檢測(cè)學(xué)生的把握狀況，這樣才能步步為營(yíng)。

問(wèn)題要時(shí)時(shí)提示。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我們經(jīng)常當(dāng)時(shí)提示后就不管了，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)記住了。但我們忽視了他們還只是十幾歲的孩子，怎么可能今日一說(shuō)明天就改了呢。所以，老師要不厭其煩的說(shuō)，時(shí)刻提示，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的記住。

精講多練促進(jìn)學(xué)習(xí)。精講要求教師有選擇的選取例題，例題要有適中的難度，針對(duì)某些易錯(cuò)的問(wèn)題，要多舉例子進(jìn)行辨析解答。老師講完后肯定要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，通過(guò)練習(xí)看學(xué)生的把握狀況和問(wèn)題所在。出現(xiàn)的問(wèn)題要當(dāng)堂解決。

整式乘法公式很多人會(huì)背但不會(huì)用，或者是漏掉其中的某些項(xiàng)。例如：有的同學(xué)會(huì)這樣運(yùn)算〔x+y〕=x+y。不會(huì)使用具體表如今，不能把一些式子進(jìn)行簡(jiǎn)潔的變形，轉(zhuǎn)化成滿(mǎn)足公式的形式。沒(méi)有整體的思想，不能把一個(gè)多項(xiàng)式作為一個(gè)整體去運(yùn)算。

《整式的乘法》教學(xué)反思6

本節(jié)是學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方后的綜合運(yùn)用，是因式分解的逆運(yùn)算，也是進(jìn)行因式分解的基礎(chǔ)，其中，單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式是本節(jié)的重點(diǎn)，單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式中項(xiàng)的符號(hào)確實(shí)定是本節(jié)的難點(diǎn)，而單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式有轉(zhuǎn)化到單項(xiàng)式與單項(xiàng)式的相乘，因此，把握好單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式是關(guān)鍵，本人從以下幾方面作反思：

〔1〕勝利之處

也從課本開(kāi)頭的問(wèn)題引入，具體的數(shù)據(jù)，問(wèn)題較簡(jiǎn)潔，學(xué)生很快進(jìn)入了狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生求知的興趣引出本節(jié)內(nèi)容。然后將上式作適當(dāng)?shù)淖冃危米帜副硎颈磉_(dá)幾個(gè)例子，引出單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式法則的內(nèi)容，通過(guò)類(lèi)比的思想方法，由數(shù)的運(yùn)算引出式的運(yùn)算規(guī)律，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間具體與抽象、從特別到一般的內(nèi)在聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并在得出結(jié)論的過(guò)程中，與學(xué)生一起探討，注重學(xué)生的參加，從課堂學(xué)生做習(xí)題的狀況來(lái)看，把握的比較好。在講解第二個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，用形象的圖形來(lái)揭示多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式公式，學(xué)生也較易把握，而在突破符號(hào)這一難點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生先找多項(xiàng)式中由哪些項(xiàng)所組成，然后用單項(xiàng)式去乘以這些項(xiàng)，添回原先和式中省略了的加號(hào)，結(jié)果在練習(xí)中學(xué)生也突破了最簡(jiǎn)單犯的符號(hào)錯(cuò)誤。并提出通過(guò)多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則，把這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化到單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式中，而單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式又轉(zhuǎn)化到數(shù)的乘法與同底數(shù)冪的乘法，表達(dá)新學(xué)問(wèn)與已學(xué)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，留意轉(zhuǎn)化的思想方法。整堂課中學(xué)生參加性較強(qiáng)，氣氛活躍，學(xué)問(wèn)落實(shí)到位。

〔2〕缺乏之處

在公式的`推導(dǎo)過(guò)程中，還應(yīng)更加讓學(xué)生自己去得出結(jié)論，表達(dá)認(rèn)識(shí)學(xué)問(wèn)循序漸進(jìn)的過(guò)程。例題的講解不妨讓學(xué)生嘗試去做，讓學(xué)生去犯錯(cuò)，然后去加以糾正，以加深印象，防止同樣錯(cuò)誤的發(fā)生。在小結(jié)時(shí)，還可以讓學(xué)生再次去總結(jié)本節(jié)課中常犯的錯(cuò)誤。

一節(jié)平常的數(shù)學(xué)課，經(jīng)過(guò)反思，會(huì)發(fā)覺(jué)很多值得推敲的地方，在很多詳情的地方需要細(xì)心設(shè)計(jì)，這樣才能做到以學(xué)生為主體，使學(xué)生學(xué)活學(xué)透，真正完成教學(xué)目標(biāo)。

《整式的乘法》教學(xué)反思7

本部分的內(nèi)容是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的四則混合運(yùn)算、冪的概念、字母表示數(shù)、合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)、整式的加減等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是前面學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)，這是承前，本章具有承前啟后的作用，啟后是它是學(xué)習(xí)整式的除法、分式的運(yùn)算、函數(shù)、二次方程的解法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。整式的乘法這一塊內(nèi)容主要分成三塊內(nèi)容。

第一塊是單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式，這一塊內(nèi)容主要是要留意運(yùn)算的法則根據(jù)是乘法的交換律，分成三步計(jì)算：一是各個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)相乘，二是同底數(shù)冪相乘，三是單獨(dú)的字母照抄。這部分的計(jì)算中往往會(huì)混合了積的乘方，要留意運(yùn)算的'順序，積的乘方應(yīng)留意復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

第二塊是單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，這一塊內(nèi)容的根據(jù)是乘法安排律，要留意有乘方運(yùn)算時(shí)的運(yùn)算順序以及符號(hào)確實(shí)定。

第三塊內(nèi)容是多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，留意帶符號(hào)運(yùn)算以及不要漏乘。在混合運(yùn)算中留意括號(hào)運(yùn)算，不要漏括號(hào)。

在整個(gè)這一塊的內(nèi)容教學(xué)中，難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)主要是：

一、符號(hào)不能正確的推斷，其中主要是沒(méi)有留意帶符號(hào)運(yùn)算或者沒(méi)有留意整體思想，漏掉括號(hào)或者去括號(hào)錯(cuò)誤。

二、同時(shí)留意整體思想的滲透，作為整體的相反數(shù)的的變形，依據(jù)指數(shù)的奇偶性來(lái)推斷符號(hào)。

三、留意實(shí)際問(wèn)題主要是圖形的面積問(wèn)題的正確解決。

《整式的乘法》教學(xué)反思8

整式的乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方等學(xué)問(wèn)之后支配的有關(guān)整式的運(yùn)算學(xué)習(xí)。冪的有關(guān)運(yùn)算法則的學(xué)習(xí)主要是冪的意義的基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)的，這一部分內(nèi)容主要法則根據(jù)是乘法的交換律及結(jié)合律，學(xué)問(wèn)點(diǎn)相對(duì)較少且難度不大，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中通常教學(xué)模式來(lái)支配每一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

第一環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑

讓學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容，并提出相關(guān)問(wèn)題：

〔1〕仔細(xì)學(xué)習(xí)課本中探究，并對(duì)探究中問(wèn)題仔細(xì)填空，且要說(shuō)明道理；

〔2〕領(lǐng)會(huì)問(wèn)題中作題根據(jù)；

〔3〕歸納出你自學(xué)中表達(dá)出的乘法法則并會(huì)用字母表示。

〔4〕記下你在自學(xué)中遇到的問(wèn)題以及在法則中的不解之處，以備商量。

第二環(huán)節(jié)：合作釋疑

先以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)商量，對(duì)于每個(gè)組員出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通，解除懷疑，組內(nèi)不能解決的，組長(zhǎng)作好記錄，以進(jìn)行全班商量。

而對(duì)于商量仍舊不能解決的問(wèn)題老師要作好班內(nèi)講解。

第三環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)

以小組為單位派一個(gè)中下等水平的學(xué)生進(jìn)行展示?？煽陬^也可黑板上板演，然后組與組間交換進(jìn)行評(píng)價(jià)，查找問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全班糾正。

第四環(huán)節(jié)：穩(wěn)固深化

由學(xué)生分組板演課后相關(guān)練習(xí)，并進(jìn)行組間互評(píng)。若學(xué)生把握較好，則適時(shí)給出一些較冗雜的問(wèn)題如把和差與乘法的結(jié)合的計(jì)算讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而提高其運(yùn)算能力，然后布置難易兩組作業(yè)，一組必作，一組選作。

這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的`四則混合運(yùn)算、冪的定義、合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)、整式的加減、冪的有關(guān)運(yùn)算法則內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是前面學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)，具有承前啟后的作用，承前是繼整式的加減之后而學(xué)習(xí)，啟后是它是學(xué)習(xí)整式的除法、分式的運(yùn)算、函數(shù)、二次方程的解法學(xué)習(xí)以及進(jìn)行整式的加、減、乘、除綜合運(yùn)算的基礎(chǔ)。整式的乘法這一部分內(nèi)容主要分成三部分內(nèi)容。

第一部分是單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式，這一部分內(nèi)容主要是要留意運(yùn)算的法則根據(jù)是乘法的交換律，分成三步計(jì)算：一是各個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)相乘，二是同底數(shù)冪相乘，三是單獨(dú)的字母照抄。這部分的計(jì)算中往往會(huì)混合了積的乘方，要留意運(yùn)算的順序，有乘方的要先算乘方，后算乘法，積的乘方應(yīng)留意復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

第二部分是單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，這一部分內(nèi)容是第一部分的延長(zhǎng)，其根據(jù)是乘法安排律，要留意有乘方運(yùn)算時(shí)的運(yùn)算順序以及符號(hào)確實(shí)定，還要留意安排律的復(fù)習(xí)。

第三部分內(nèi)容是多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，留意帶符號(hào)運(yùn)算以及不要漏乘。混合運(yùn)算是一個(gè)難點(diǎn)，在混合運(yùn)算中留意括號(hào)運(yùn)算，不要漏括號(hào)。

在這幾部分的學(xué)習(xí)中，從學(xué)生課堂表現(xiàn)與作業(yè)完成狀況看，效果還不錯(cuò)，學(xué)生整體對(duì)法則的把握較好，但在處理一些涉及符號(hào)以及乘除與加減同時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，另外合并同類(lèi)項(xiàng)與冪的運(yùn)算法則在運(yùn)用中也出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。

在整個(gè)這一部分的內(nèi)容教學(xué)中，難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)主要是：

一、符號(hào)不能正確的推斷，其中主要是沒(méi)有留意帶符號(hào)運(yùn)算或者沒(méi)有留意整體思想，漏掉括號(hào)或者去括號(hào)錯(cuò)誤。

二、同時(shí)留意整體思想的滲透，作為整體的相反數(shù)的的變形，依據(jù)指數(shù)的奇偶性來(lái)推斷符號(hào)。

三、混合運(yùn)算中符號(hào)及各種運(yùn)算法則混淆不清，運(yùn)用還不夠嫻熟。

對(duì)這些問(wèn)題的解決除了加強(qiáng)基本法則運(yùn)用之外，還應(yīng)對(duì)于綜合題目多加練習(xí)，以到達(dá)穩(wěn)固提高的目的。

《整式的乘法》教學(xué)反思9

這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的四則混合運(yùn)算、冪的運(yùn)算性質(zhì)、合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)、整式的加減等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是前面學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)，這一部分具有承前啟后的作用，啟后是它是學(xué)習(xí)整式的除法、分式的運(yùn)算、函數(shù)、二次方程的解法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

整式的乘法這一部分內(nèi)容主要分成三部分內(nèi)容。

第一部分是單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式，這一部分內(nèi)容主要是要留意運(yùn)算的'法則根據(jù)是乘法的交換律，分成三步計(jì)算：

一是各個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)相乘，

二是同底數(shù)冪相乘，

三是單獨(dú)的字母照抄。這部分的計(jì)算中往往會(huì)混合了積的乘方，要留意運(yùn)算的順序，積的乘方應(yīng)留意復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

第二部分是單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，這一部分內(nèi)容的根據(jù)是乘法安排律，要留意有乘方運(yùn)算時(shí)的運(yùn)算順序以及符號(hào)確實(shí)定。

第三部分內(nèi)容是多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，留意帶符號(hào)運(yùn)算以及不要漏乘。在混合運(yùn)算中留意括號(hào)運(yùn)算，不要漏括號(hào)。

在整個(gè)這一部分的內(nèi)容教學(xué)中，難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)主要是：

一、符號(hào)不能正確的推斷，其中主要是沒(méi)有留意帶符號(hào)運(yùn)算或者沒(méi)有留意整體思想，漏掉括號(hào)或者去括號(hào)錯(cuò)誤。

二、同時(shí)留意整體思想的滲透，作為整體的相反數(shù)的的變形，依據(jù)指數(shù)的奇偶性來(lái)推斷符號(hào)。

三、留意實(shí)際問(wèn)題主要是圖形的面積問(wèn)題的正確解決。

《整式的乘法》教學(xué)反思10

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我再次體會(huì)到：課堂上的真正主人應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。教師只是一名引導(dǎo)者，是一名參加者。一堂好課，師生肯定會(huì)有共同的、主動(dòng)的情感體驗(yàn)。本節(jié)課教學(xué)中，各學(xué)問(wèn)點(diǎn)均是學(xué)生通過(guò)探究發(fā)覺(jué)的，學(xué)生充分經(jīng)受了探究與發(fā)覺(jué)的過(guò)程，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)方法。教學(xué)中沒(méi)有將重點(diǎn)盯在大量的練習(xí)上，而是定位在學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程的探究，這是更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培育的表達(dá)，實(shí)踐證明這種做法是勝利的。今后的教學(xué)中要繼續(xù)注重引導(dǎo)學(xué)生自我探究與自我發(fā)覺(jué)，注重挖掘教材的能力生長(zhǎng)點(diǎn)，挖掘教材的'內(nèi)涵，著眼于學(xué)生終身進(jìn)展的需要，為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

《整式的乘法》教學(xué)反思11

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

把握整式的乘法的法則，會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式與單項(xiàng)式的乘法的運(yùn)算，嫻熟地進(jìn)行整式的計(jì)算與化簡(jiǎn)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)自主探究、自主發(fā)覺(jué)、自主體驗(yàn)來(lái)真正理解法則的來(lái)源、本質(zhì)和應(yīng)用。情感看法與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)單項(xiàng)式與單項(xiàng)式的乘法法則的探究、猜測(cè)、體驗(yàn)及應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

快速精確地進(jìn)行整式的乘法運(yùn)算及運(yùn)算過(guò)程中的系數(shù)與符號(hào)問(wèn)題。

教學(xué)方法：

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

教學(xué)用時(shí):

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕通過(guò)復(fù)習(xí)，導(dǎo)出同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方的公式。

〔二〕新授。

出示自學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算律。

2、了解單項(xiàng)式乘法的法則的來(lái)歷，把握法則。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用單項(xiàng)式乘法的法則進(jìn)行計(jì)算。出示自學(xué)提綱。

出示自學(xué)提綱：

1、乘法運(yùn)算律有哪些？

2、同底數(shù)冪乘法的法則是什么？

3、單項(xiàng)式乘法的法則是如何推導(dǎo)出來(lái)的，用到哪些學(xué)問(wèn)？

4、單項(xiàng)式乘法的法則內(nèi)容是什么？

5、單項(xiàng)式乘法要留意哪些問(wèn)題？

通過(guò)自學(xué)教材P144~145頁(yè)內(nèi)容，和同學(xué)們商量或自主完成以下題目。

自學(xué)檢測(cè)：

1、計(jì)算以下各題：

()()

5〔3〕(-6ay)(a)〔4〕3bb6〔1〕-3ab3()(4b2〔2〕5x3×2x2y232

2、填空：

()()

〔3〕(-3xy)(x)(y)=34322〔1〕ax×ax〔2〕〔〕x2y2x5y3

22321-3ab?4〔4〕-6ababc〔5〕22()(a3b2)5=〔6〕15xny2xn-1yn-1=

通過(guò)學(xué)生做題反應(yīng)的.狀況，酌情講解教材上的例題。

引導(dǎo)學(xué)生自主探究、歸納出單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的法則：

單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘，把它們的系數(shù)、相同字母分別相乘，對(duì)于只在一個(gè)單項(xiàng)式里含有的字母，則連同它的指數(shù)作為積的一個(gè)因式。

根據(jù)單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘的法則，全部學(xué)生自主單獨(dú)完成以下題目。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)？假如不對(duì)，應(yīng)怎樣改正？

〔1〕3a4a

2〔3〕3m237a5〔2〕2x33x45x12(5m2=-15m2)

2、填空：

〔1〕2x5x52〔2〕2ab?a22

332235〔3〕xyxyz516

3、計(jì)算以下各題：

〔1〕4xy2223〔4〕3xy?4xyx()()23332133x2yz3〔2〕ab2abc783

2〔3〕3.2mn(12220.125m2n3〔4〕-xyzxy32)33-yz5

針對(duì)部分成果中等偏上的學(xué)生，自主完成以下題目，中等及中等偏下的學(xué)生可以通過(guò)商量共同完成。

應(yīng)用提高：

1、已知：x=4，y=-

2、若2a=3，2b=,5,2c=30，試用a、b表示c

3、已知：3?279mm11215，求代數(shù)式xy214(xy)x的值87436，求m

課時(shí)小結(jié)：

〔1〕本節(jié)課你都有哪些收獲？

〔2〕這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？

〔3〕在計(jì)算的過(guò)程中應(yīng)留意哪些問(wèn)題？

思索：

簡(jiǎn)潔的兩個(gè)常數(shù)的乘法運(yùn)算，與我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容單項(xiàng)式與單項(xiàng)式相乘相類(lèi)似；乘法的運(yùn)算我們還學(xué)習(xí)過(guò)乘法有安排律，那有沒(méi)有也與之相類(lèi)似的呢？例如說(shuō)單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘呢？假如有，是怎么運(yùn)算的呢？

作業(yè)：

1、教材：P991

2、練習(xí)冊(cè)：南方新課堂55—56頁(yè)

3、預(yù)習(xí)：教材P99-100內(nèi)容。完成一講四練9—10頁(yè)

教學(xué)反思：

這節(jié)課最為觀賞的是通過(guò)類(lèi)比的方法學(xué)生自主的把握單項(xiàng)式乘法法則，缺乏的是步伐較慢，沒(méi)有完成預(yù)設(shè)的內(nèi)容。這一部分內(nèi)容主要是要留意運(yùn)算的法則根據(jù)是乘法的交換律，分成三步計(jì)算：一是各個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)相乘，二是同底數(shù)冪相乘，三是單獨(dú)的字母照抄。這部分的計(jì)算中往往會(huì)混合了積的乘方，要留意運(yùn)算的順序，有乘方的要先算乘方，后算乘法，積的乘方應(yīng)留意復(fù)習(xí)穩(wěn)固。從學(xué)生課堂表現(xiàn)與作業(yè)完成狀況看，效果還不錯(cuò)，學(xué)生整體對(duì)法則的把握較好，但在處理一些涉及符號(hào)以及乘除與加減同時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，另外合并同類(lèi)項(xiàng)與冪的運(yùn)算法則在運(yùn)用中也出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。

在整個(gè)這一部分的內(nèi)容教學(xué)中，難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)主要是：一、符號(hào)不能正確的推斷，其中主要是沒(méi)有留意帶符號(hào)運(yùn)算或者沒(méi)有留意整體思想，漏掉括號(hào)或者去括號(hào)錯(cuò)誤。二、同時(shí)留意整體思想的滲透，作為整體的相反數(shù)的的變形，依據(jù)指數(shù)的奇偶性來(lái)推斷符號(hào)。三、混合運(yùn)算中符號(hào)及各種運(yùn)算法則混淆不清，運(yùn)用還不夠嫻熟。

對(duì)這些問(wèn)題的解決除了加強(qiáng)基本法則運(yùn)用之外，還應(yīng)對(duì)于綜合題目多加練習(xí)，以到達(dá)穩(wěn)固提高的目的。

《整式的乘法》教學(xué)反思12

1、關(guān)注對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)教育的根本任務(wù)是進(jìn)展學(xué)生的思維，教材中的難點(diǎn)往往是數(shù)學(xué)思維快速豐富、過(guò)程大步跳動(dòng)的地方，所以在本節(jié)課難點(diǎn)教學(xué)中既留意了化難為易的效果，又留意了化難為易的過(guò)程，在探究法則的過(guò)程中設(shè)置循序漸進(jìn)的問(wèn)題，不斷啟迪學(xué)生思索，進(jìn)展學(xué)生的思維能力，在應(yīng)用法則的過(guò)程中，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的反思，這些將促使學(xué)生學(xué)問(wèn)水平和能力水平同時(shí)提高。

2、關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)問(wèn)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，同時(shí)學(xué)生要主動(dòng)構(gòu)建對(duì)外部信息的解釋溝通，所以在教學(xué)中注重營(yíng)造學(xué)生自主參加、師生互動(dòng)合作、探究創(chuàng)新為主線(xiàn)的教學(xué)模式，從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)入手，漸漸發(fā)覺(jué)和提出新問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)思索，在探究中把握學(xué)問(wèn)。

3、教育的根本目的在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，這也是數(shù)學(xué)教育的根本目的，因此教師

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有效整合教材，精選例習(xí)題，分層施教。本單元教學(xué)是以習(xí)題訓(xùn)練為主的，教學(xué)時(shí)留意選擇了有層次的例題和練習(xí)，采納“兵教兵〞的方法，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)上也是由淺入深，目的就在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決，能嫻熟把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，敏捷運(yùn)用基本方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4、讓學(xué)生在“做〞中學(xué)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求,本節(jié)課通過(guò)拼圖游戲，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在活動(dòng)中既復(fù)習(xí)了單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，又引出多項(xiàng)式相乘的運(yùn)算。由于所拼圖形的面積會(huì)有不同的表示方式，通過(guò)對(duì)比這些表示方式可以使學(xué)生用幾《八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《整式的乘法》教學(xué)反思3篇》這一教學(xué)反思，來(lái)自！

何方法對(duì)多項(xiàng)式乘法法則有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，再由幾何解釋的基礎(chǔ)上從代數(shù)運(yùn)算的角度將多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生在教師指導(dǎo)下經(jīng)受操作、探究、解決問(wèn)題的.過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題探究中不斷質(zhì)疑和釋疑，表達(dá)了以探究為出發(fā)，以活動(dòng)為中心，注重讓學(xué)生從做中學(xué)的教學(xué)思路。

5、加強(qiáng)反思，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家加涅指出，學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)、如何記憶、如何獲得更多的學(xué)習(xí)思維和分析思維，將會(huì)使它們變得越來(lái)越自主學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，在探究問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思索運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想，例如本課中將多項(xiàng)式乘法轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的“轉(zhuǎn)化〞的思想，運(yùn)用乘法安排律時(shí)的“整體〞思想，拼圖列式中運(yùn)用的“數(shù)形結(jié)合〞思想等，可以幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)學(xué)問(wèn)，并提高解決問(wèn)題的能力，真正使教學(xué)過(guò)程起到“授之以漁〞的作用。

《整式的乘法》教學(xué)反思13

這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的四則混合運(yùn)算、冪的運(yùn)算性質(zhì)、合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)、整式的加減等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是前面學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)，這一部分具有承前啟后的作用，啟后是它是學(xué)習(xí)整式的除法、分式的運(yùn)算、函數(shù)、二次方程的解法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。整式的乘法這一部分內(nèi)容主要分成三部分內(nèi)容。

第一部分是單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式，這一部分內(nèi)容主要是要留意運(yùn)算的法則根據(jù)是乘法的交換律，分成三步計(jì)算：一是各個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)相乘，二是同底數(shù)冪相乘，三是單獨(dú)的字母照抄。這部分的`計(jì)算中往往會(huì)混合了積的乘方，要留意運(yùn)算的順序，積的乘方應(yīng)留意復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

第二部分是單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，這一部分內(nèi)容的根據(jù)是乘法安排律，要留意有乘方運(yùn)算時(shí)的運(yùn)算順序以及符號(hào)確實(shí)定。

第三部分內(nèi)容是多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，留意帶符號(hào)運(yùn)算以及不要漏乘。在混合運(yùn)算中留意括號(hào)運(yùn)算，不要漏括號(hào)。

在整個(gè)這一部分的內(nèi)容教學(xué)中，難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)主要是：一、符號(hào)不能正確的推斷，其中主要是沒(méi)有留意帶符號(hào)運(yùn)算或者沒(méi)有留意整體思想，漏