初中語文-岳陽樓記教學課件設(shè)計

學科：語文學段：初中年級：八年級下冊教材版本：人民教育出版社

岳陽樓記

范仲淹

學習目標（第二課時）1、復習回顧，有感情地朗讀課文，并嘗試背誦課文。2、把握文章主旨，體會文章的思想美。（重點、難點）3、掌握文章寫作特點，品味文章的語言美。（重點、難點）學習檢測1、解釋詞語：（1）春和景明（2）沙鷗翔集（3）遷客騷人（4）薄暮冥冥2、古今異義詞：古義:古義:

去國懷鄉(xiāng)去國懷鄉(xiāng)

今義：今義：3、翻譯句子：（1）不以物喜，不以己悲。（2）去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。合作探究1、課文可分為哪幾部分？分別用了什么表達方式？2、文中共寫了哪幾個人？他們之間存在怎樣的關(guān)系？3、哪一句話表現(xiàn)了作者偉大的政治抱負？4、結(jié)合背景談?wù)劊骸拔⑺谷耍嵴l與歸?”表達了作者怎樣的思想感情?作記緣由岳陽樓記背景：政通人和、百廢具興緣由：屬予作文以記之記敘巴陵勝狀覽物情異洞庭湖全景覽物之情，得無異乎（過渡）遷客騷人覽物之情陰——悲晴——喜描寫抒情古仁人之心不以物喜，不以已悲先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。議論敘述、寫景、抒情、議論相結(jié)合。因事即景由景入情由情入理滕子京→

遷客騷人

→古仁人

→作者交代緣由，

流露態(tài)度。對比，反襯，突出古仁人。

類比，表達抱負。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

意思是，在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。這就是要超越個人的憂樂觀，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取。表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。思想美孔子主張“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政。”陶淵明愿意“采菊東籬下，幽然見南山”。范仲淹“不以物喜，不以己悲?！薄跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂。”背景鏈接

范仲淹，1043年任副宰相，上書提出減徭役、均公田等十大措施，但受阻未能實現(xiàn)。滕子京與范仲淹同榜考中進士?！半泳┲啺土辏瑧嵱纛H見辭色。文正與之友善，愛其才，恐后貽（遺留）禍。然滕豪邁自負，罕（很少）受人言，正患無隙以規(guī)之。子京忽以書抵文正，求《岳陽樓記》?！?/p>

范仲淹依據(jù)《洞庭晚秋圖》，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。實為借題發(fā)揮，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵滕子京學習古代有修養(yǎng)的人，不計較個人眼前的得失。語言美——駢散結(jié)合首段敘事用散句。寫岳陽樓大觀用駢句，起、結(jié)句又為散句，莊嚴而質(zhì)樸。洞庭湖上一陰一晴之景多為駢句，辭采華美，音韻和諧。結(jié)句又為散句。駢散結(jié)合，節(jié)奏富于變化，抑揚頓挫，給人以美的享受。

找出第四段兩組對仗最為工整的對偶句，加以品味?！吧锄t翔集，錦鱗游泳”

“浮光躍金”用比喻，展現(xiàn)了景物的動態(tài)美?！办o影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美。兩句一動一靜，相映成趣。

“浮光躍金，靜影沉璧”用動感十足的畫面與上下文的靜態(tài)美景相映襯，富有趣味?！板\鱗”用借代的修辭手法，描繪出日光下徹、彩鱗閃爍游動的美麗景象。寫作特色3、詳略得當寫作緣由和巴陵勝狀——略遷客騷人登樓所見、所感——詳（縱情鋪敘，反襯下文的“古仁人之心”）

議論，表達志向——詳2、駢散結(jié)合，語言生動凝練。1、敘述、寫景、抒情、議論相結(jié)合。因事即景由景入情由情入理

《岳陽樓記》是一篇立意高、構(gòu)思巧的美文。文因樓寫，言從樓起，而意在樓外，表明胸襟和抱負，并以此勸勉友人。文章詩情、畫意、理趣融為一體，是千古絕唱的名篇，寫景抒情的不朽佳作。課堂小結(jié)課堂練習1、句式不相同的一項是（

）

A．覽物之情，得無異乎？

B．予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲。

C．微斯人，吾誰與歸？

D．人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？2、背誦第四自然段。

3、生活在封建時代的士大夫范仲淹提出了發(fā)人深省的憂樂觀，你還知道哪些人有心懷天下，憂國憂民的思想？作為二十一世紀的中學生，你有何想法？

修身、齊家、治國、平天下——儒家學說

樂以天下，憂以天下?！献?/p>

位卑未敢忘憂國——陸游

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；

家事國事天下事，事事關(guān)心?！鞒瘱|林黨人

天下興亡，匹夫有責——顧炎武

為中華之