初中語文-和田的維吾爾人教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、積累本課新詞和生動形象的句子。2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。3、積累語言，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地說明和生動地描述相結(jié)合的特點，領(lǐng)悟表達方法。教學(xué)重難點：了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達樂觀的特點及民族風(fēng)俗，汲取傳統(tǒng)民俗文化中的精神營養(yǎng)教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：播放維吾爾族風(fēng)情圖片，說說你對維吾爾人的了解。維吾爾族除了我們所知道的這些，還有許多饒有趣味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進“和田的維吾爾人”。整體感知，理清脈絡(luò)：自由讀，把課文讀正確，讀流利。并說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣？快速瀏覽，畫出能反映和田維吾爾人性格或精神的語句。討論：最能反映和田維吾爾人性格的是哪一句？深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情。1、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田維吾爾是一個怎樣的民族？2、全班交流，根據(jù)學(xué)生理解，大致可從以下方面指導(dǎo)：1、充滿豪氣樂觀的維吾爾族人。2、酷愛土地的維吾爾族人。3、愛美的維吾爾族人。4、能歌善舞的維吾爾族人。四、提升認識，體會寫法：1、結(jié)合全文，說說對“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！边@句話的理解。（生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀的品性；他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。）2、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握；描寫細膩，語言優(yōu)美。）五、拓展延伸：領(lǐng)略了一番維吾爾風(fēng)情，假如現(xiàn)在讓我們?yōu)楹吞锏木S吾爾人設(shè)計一張有濃郁的維吾爾風(fēng)情的明信片，你將選擇哪些事物作為背景呢？六、作業(yè)：摘抄自己喜歡的語句。板書:和田的維吾爾人苦——甜熱愛生活學(xué)情分析六年級學(xué)生整體上處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時常表現(xiàn)出青年人的成熟。隨著知識的積累和對事物體驗的深化，六年級學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。六年級學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而且默讀有一定的速度。并能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。還會受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。大部分學(xué)生存在著依賴性，不愿意自己探究知識，所以需要老師的引導(dǎo)。效果分析通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在這以下幾方面做得還可以：一、抓住本文的核心問題進行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)略讀課文的特點。如：教學(xué)時就抓住“課文寫了和田維吾爾人的哪些特點？你最感興趣的是哪部分內(nèi)容”來理解課文內(nèi)容。圍繞著“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的。”這個中心句來展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文，感受和田維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣及豁達樂觀的性格特征。通過合作學(xué)習(xí)，各小組很快了解到維吾爾人的特點有：豪氣與樂觀、熱愛土地、愛花愛美、能歌善舞。這個問題很快解決。二、總結(jié)全文，體會寫法。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，生動形象是本文在表達上的特點。作者生動、準(zhǔn)確、感情充沛地對和田維吾爾人的特點及民族風(fēng)俗加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性和感染力。不足之處：教師講的太多，應(yīng)放手讓學(xué)生學(xué)，還應(yīng)進行朗讀指導(dǎo)。教學(xué)反思《和田的維吾爾》是人教版小學(xué)語文六年級下冊教材中的第9課。本課是一篇略讀課文。新疆的和田地區(qū)和維吾爾少數(shù)民族對于我們的學(xué)生來說不太熟悉，課前布置學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的同時，自己查找資料，讓學(xué)生能盡可能多地對新疆有所了解。本堂課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計符合學(xué)生的實際情況。達到了預(yù)期的目的，突破了課文的難點。通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在這以下幾方面做得比較好：一、抓住本文的重點句段進行學(xué)習(xí)。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句；最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句？圍繞著“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的?！边@個中心句來展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文，感受和田維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣及豁達樂觀的性格特征。二、總結(jié)全文，體會寫法。在教學(xué)中我主要側(cè)重于對文章的整體把握和寫法指導(dǎo)，結(jié)合課文的具體內(nèi)容進行寫法指導(dǎo)。在課后讓學(xué)生再次整體感知課文，理解中心句，作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達方法。三、從重點詞語入手來理解句子。遺憾的是，在時間的把握上，還做得不夠，有些前松后緊。因為是略讀課文，有些地方還可以講得更簡練一些。留給學(xué)生更充分的朗讀時間，讓學(xué)生再次在讀中品味和田維吾爾族的獨特風(fēng)俗習(xí)慣。在朗讀指導(dǎo)方面還應(yīng)該進一步地加強。教材分析《和田的維吾爾》是六年制小學(xué)語文六年級下冊教材中的第9課。本課是一篇略讀課文。

和田是新疆維吾爾人最為集中的一個地區(qū)。提起和田，我們可能知道那是古絲綢之路的重鎮(zhèn)和產(chǎn)玉石的地方；提起維吾爾族，我們眼前會浮現(xiàn)載歌載舞的情景。除了這些，課文還給我們介紹了許多饒有趣味的維吾爾族風(fēng)俗。課文首先講“我”在和田的一次經(jīng)歷，親身感受到維吾爾人特有的豪氣與樂觀。“沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切”，飛奔的馬車上“一個漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭”。作者用擬人手法生動形象地描繪惡劣的天氣，反襯出維吾爾漢子的豪氣與樂觀，表達出“我”的驚奇。第2、3自然段詳細介紹維吾爾人熱愛土地的程度令人驚嘆，“香噴噴的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的”，“馕，也是在土馕坑里烤成的”，連牧人最喜歡吃的“庫乃其”也是在沙土火灰中烤熟的，而且維吾爾老鄉(xiāng)還“喜歡把洗過的衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬”。課文用列舉法說明維吾爾人熱愛土地的程度，字里行間透出作者的敬佩和驚嘆。第4自然段寫惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。第5自然段寫維吾爾的姑娘漂亮，小伙俊朗，能歌善舞。姑娘“像花兒般綻放在風(fēng)沙里”，“歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧?，生動的比喻和?zhǔn)確的描述，說明了維吾爾人漂亮俊朗、浪漫風(fēng)趣的特點。第6自然段寫維吾爾人喜歡聚餐，目的不在于吃而在于載歌載舞。最后一個自然段與第一自然段前后照應(yīng)，總結(jié)維吾爾人豁達樂觀的性格特征：縱使生活再苦，感覺也是甜的。條理清楚，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，生動形象是本文在表達上的特點。作者生動、準(zhǔn)確、感情充沛地對和田維吾爾人的特點及民族風(fēng)俗加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性和感染力。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解和田維吾爾人勤勞質(zhì)樸、豁達樂觀的特點及民族風(fēng)俗，汲取傳統(tǒng)民俗文化中的精神營養(yǎng)；二是體會作者的語言表達特點，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作中去。觀評報告一、課堂中充分落實以學(xué)生為主體，及時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中充分落實學(xué)生在課堂中的主體地位，在讓學(xué)生朗讀時，教師給學(xué)生留了大量的時間去讀，讓學(xué)生真正靜下心來品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。六年級學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師在講課中充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的課件演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、加強了閱讀教學(xué)。

今天的語文課堂，讀是第一要素。我們不僅要豐富朗讀的形式，更應(yīng)注重加強朗讀技巧的指導(dǎo)。三、對本課的教學(xué)建議：1、教師總結(jié)的話過多，當(dāng)學(xué)生說得已經(jīng)很到位的時候，就不用再總結(jié)了，顯得教師放手不夠。2、在時間的把握上，還做得不夠好。既然是略讀課文，有些地方教師還可以講得更簡練一些，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)方法。當(dāng)堂達標(biāo)1、給帶點的字選擇正確的讀音。載歌載舞（zàizǎi）肅然起敬（sùshù）鋪天蓋地（pūpù）激昂（ángyáng）韻味（yùnyìn）邊緣（yuányǘan）扼殺（ènè）2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。①形容聲勢大，來勢猛，到處都是。（）②形容十分恭敬。()③形容好的東西太多，一時接受不盡。（）3、讀句子，回答問題。①那是個停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。這句話采用了修辭手法，寫出。②豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。這句話與“”這句話相呼應(yīng)，進一步說明了和田維吾爾人的性格特點。4、閱讀課內(nèi)選段，回答問題。維吾爾族姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。密密的眼簾，深邃的的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。那里的小伙，熱情俊郎，浪漫風(fēng)趣。維吾爾族的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?。這種歌舞從來不受人員、場地和時間的限制，不論什么人，什么地方，什么時候，想跳就跳。①這段話與上文緊密相連，起過渡作用的詞語是。（填關(guān)鍵詞）②選段中有一句話能概括爭端文字的主要內(nèi)容，請你摘錄在下面的橫線上。③把下列句子補充完整。維吾爾人認為，歌舞是他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚牟糠?，沒有歌舞，生活就。所以維吾爾的姑娘小伙都。課標(biāo)分析閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、\t"/html/2014/yuwen_0826/_blank"教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以\t"/html/2014/yuwen_0826/_blank"教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求5—6年級學(xué)生的閱讀要求：1．能用普通話正確、流利、有感