初三語文期末教學(xué)反思

初三語文期末教學(xué)反思初三語文期末教學(xué)反思1

梁園中學(xué)李家訓(xùn)

今年我?guī)Ь拍昙壵Z文，我的觀點是以素養(yǎng)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培育學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)當(dāng)是目前初三語文教學(xué)的最正確結(jié)合點。

(一)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本:

語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不行攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標(biāo)準解讀》認為"學(xué)問和能力，過程和方法，情感看法和價值觀"為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個字：積累。

廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵點。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的：

1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文觀賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地仿照大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的方法"〔黎錦熙〕。

2、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、將來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時，就讓學(xué)生商量和討論中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

3、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學(xué)期自編自寫兩到三本書.。通過以上方法，全方位對學(xué)生進行語文素養(yǎng)、語文能力的'熏陶和強化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到肯定程度的提高，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這些工作抓得越早越好.

"冰凍三尺，非一日之寒"！通過實踐,效果是明顯的。

(二)提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵:

時間不等人，語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。如何進行有針對性的備考是提高學(xué)生成果的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對中考具體狀況，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外

閱讀的考點規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。

2、讓學(xué)生常常接觸中考題型。假如等到中考前讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。

3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究語文資源開展實踐活動。

4、課文復(fù)習(xí)考點化。課文復(fù)習(xí)有規(guī)律性的分為各個考點，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的把握課內(nèi)學(xué)問。

綜上所述,九年級語文教學(xué)和復(fù)習(xí),應(yīng)著眼以下幾點:

1、激發(fā)學(xué)生的自信念和自主性。

2、注重學(xué)生的可持續(xù)性進展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊急的總復(fù)習(xí)階段，也不能因為有用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨便性和盲目性。

4、反饋應(yīng)當(dāng)準時快速。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思索人生為學(xué)習(xí)的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學(xué)。

最終，要讓同學(xué)們關(guān)注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美妙信息，時刻與世界上全部的美妙事物溝通溝通，時刻傾聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文,也才能取得最終的勝利。

20xx年xx月xx日

初三語文期末教學(xué)反思2

一學(xué)期過去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性有了很大的提高，學(xué)問的積累有所增加，理解能力，分析能力有所增添，聽說能力、寫作能力也有所提高，但缺點和缺乏更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、細研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和主動性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握重難點。在制定教學(xué)目的時，特別留意學(xué)生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點。由于預(yù)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進展學(xué)生的語文素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師〞。在教學(xué)中，我十分注重培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

三、加強課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫一篇作文。班里有不少學(xué)生卷面書寫不仔細,為了提高他們書寫能力，我規(guī)定他們每天必需練字，每天一頁，每天批改。

所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要仔細書寫。經(jīng)過這么長時間訓(xùn)練，他們進步還真不小。

四、作業(yè)設(shè)置合理、批改準時

學(xué)生作業(yè)準時批改，認真批改，對好的學(xué)生進行表揚，不好的學(xué)生進行教育，對存在的問題進行集中講解。根據(jù)學(xué)生的自身狀況，有區(qū)分的書寫評語使學(xué)生在評語中可以知道自己的缺乏。同時自己也準時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

五、參加教研、取長補短

堅持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的教師請教并常常在一起商量教學(xué)問題。本學(xué)期，根據(jù)教研組的支配，聽了本校同事的公開課，并通過參加研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學(xué)到了許多有益的閱歷。

六、今后努力方向。

１、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，采納多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的'留意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。注重對學(xué)生能力的培育，多同組語文教師學(xué)習(xí)閱歷。

２、對差生多些關(guān)懷，多點愛心，多些耐煩，使他們在各方面有更大進步。對學(xué)生多加強教育，教會學(xué)生如何做人，如何的敬重同學(xué)、老師和家長。

３、抓住教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫訓(xùn)練。切實支配字詞——閱讀——寫作逐步訓(xùn)練，促進學(xué)生語文能力的全面進展。

總之，本人始終用自己的心去教導(dǎo)學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標(biāo)準實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學(xué)習(xí)的寬闊天地。對于教學(xué)上的缺乏。今后我定會在教學(xué)中不斷改良，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

初三語文期末教學(xué)工作總結(jié)

丹東市第二十八中學(xué)由遠寧20xx年7月

初三語文期末教學(xué)反思3

一個班級成果的好差與班風(fēng)建設(shè)是分不開的，初三3月教學(xué)反思。良好的班風(fēng)能營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生以健康向上的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，對待同學(xué)師長，班風(fēng)建設(shè)是一個日常的繁瑣的工作，班主任起著重要作用。進入初三以來，學(xué)生面臨新班級、新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，同時時間緊、課業(yè)緊、作業(yè)多、任務(wù)重等一系列問題，以致導(dǎo)致大部分同學(xué)們壓力極大、煩躁擔(dān)心、心情不穩(wěn)、無法專注學(xué)習(xí)，甚至個別同學(xué)出現(xiàn)焦慮恐懼、夜不能寐等嚴重問題。這些問題將嚴重影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)，針對以上狀況各位班主任也想盡方法準時進行了學(xué)生狀態(tài)調(diào)整，例如：召開專題班會“如何排解初三壓力〞、“初三如何度過〞、“怎樣調(diào)整心理〞；進行個別談話；家長師生共同溝通等，目前各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想心情基本穩(wěn)定。但班風(fēng)建設(shè)不應(yīng)是班主任一個人的事，任課教師應(yīng)與班主任互相協(xié)調(diào)，共同參加班級管理，走向?qū)W生，關(guān)愛學(xué)生。

目前任課教師在教學(xué)中也面臨著很大的壓力，在時間緊急、任務(wù)繁重的狀況下必需確保教學(xué)質(zhì)量，各位老師們都敬業(yè)奉獻、團結(jié)務(wù)實、執(zhí)著于教學(xué)；關(guān)懷班級整體成果，獻計獻策，教風(fēng)空前高漲。但也存在以下問題：

(1)只強調(diào)本學(xué)科的重要性。本學(xué)科的重要性應(yīng)當(dāng)強調(diào)以引起學(xué)生的留意，但過于突出它的地位，可能會使學(xué)生心理負擔(dān)或產(chǎn)生反感。

(2)提前上課、拖課、占課、占用自習(xí)講課。每個學(xué)生都不情愿應(yīng)有的休息時間被侵占，上課拖時，既影響學(xué)生的休息，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，會對教師產(chǎn)生肯定的看法。至于晚自習(xí)時間，大多狀況下誰看課強調(diào)必需學(xué)哪課，還有學(xué)校強調(diào)不準講課，還給學(xué)生真正的自主時間，但仍有個別老師懷有一片癡心、教心占用大講、特講，甚至有的.晚自習(xí)上成了晨讀課，遼遠空曠的操場都能聽到同學(xué)們響亮的齊讀聲，可謂精神可嘉。但學(xué)生怨聲載道：許多作業(yè)都無法完成、好好的本想強化弱勢學(xué)科的時間也沒有了。同時部分老師也有意見，有些科沒有晚自習(xí)，學(xué)生也無法強化學(xué)習(xí)該科。

(3)課后作業(yè)多。教學(xué)競爭特別激烈，課后作業(yè)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，競爭也就從課堂上延長到課后，有的教師課后布置的作業(yè)太多，不僅學(xué)生沒有時間復(fù)習(xí)消化，也擠走了其它學(xué)科作業(yè)的時間，學(xué)生意見頗大。

上述問題會直接影響到任課教師在學(xué)生中的威信，許多學(xué)生對該教師提出的要求會大打折扣，不重視所教學(xué)科，任課教師應(yīng)顧全大局，協(xié)助班主任搞好各學(xué)科的平衡，搞好班級管理，具體地說應(yīng)留意以下問題：

1、應(yīng)有管理意識

任課教師參加班級管理，不僅能抓住班主任忽視的問題，促進班風(fēng)建設(shè)，而且能融洽師生關(guān)系，其責(zé)任心會得到學(xué)生的認可，學(xué)生對其所教學(xué)科也會產(chǎn)生深厚的興趣，良好的班風(fēng)是促進學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力提高的前提保證。教師要對本節(jié)課的管理負責(zé)，就是本節(jié)課的管理人，要有管理意識，對個別不專注學(xué)習(xí)、交頭接耳、打瞌睡等問題的學(xué)生不能置若罔聞、視而不見，尤其是雙差生，更要給予嚴明紀律，特殊是晚自習(xí)更要維護好紀律。有些老師總是說上課太亂、沒法上課，那為什么上別人的課就不是這樣了！肯定要管理！

2、還給學(xué)生、教師一個平等的時間，教學(xué)反思《初三3月教學(xué)反思》。

面對初三，老師們都癡心教學(xué)、恐怕本科落后，于是占用時間講課。都有你講我也講，你占我也占，不講不占就是落后、就被擠下的想法，于是學(xué)生們的自主時間呢？作業(yè)怎么辦呢？老師們還大都振振有詞“學(xué)生太懶〞、“作業(yè)總是完不成〞、“氣死我也〞等等。假如我們都給學(xué)生自主時間，科科平等，不加不占，我想會還給學(xué)生一個艷陽天。同時初三是一個題海時期，學(xué)生的作業(yè)多，累的喘不氣來，顧了這科、丟那科，我想假如我們都精簡一些，也會還會除去同學(xué)們頭頂?shù)臑踉泼懿?，艷陽高照。

3、走向?qū)W生

參加班級管理的前提是了解學(xué)生，要了解學(xué)生必需先走向?qū)W生，才能對學(xué)生實行一種心相印的教育，從不與學(xué)生談心的教師，怎么可能與學(xué)生溝通泥?事實上越是先進的教育，越是需要我們教師走向?qū)W生，因為學(xué)生不是學(xué)問的接收器，而是活生生的人，他們更需要的是教師了解他們的心，怎樣才能做到“走向?qū)W生〞呢?

(1)盡努力擠更多的時間走向?qū)W生。課間十分鐘走進學(xué)生，與學(xué)生一起聊天、一起談心，活動課與學(xué)生一起鍛煉，組織學(xué)生一起競賽。在活動中可以讓教師最直觀地觀看、了解、討論學(xué)生。

(2)在教育教學(xué)中走向?qū)W生。上課走向?qū)W生：老師站在講臺前講課，對學(xué)生的狀況了解不夠，不能做到有的放矢，教師應(yīng)當(dāng)走下講臺、走到學(xué)生中去，組織并參加學(xué)生的商量，讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主動性自然會提高，進行適當(dāng)?shù)膸熒敖换エ?，能準時了解學(xué)生實際狀況，依據(jù)準時反饋的信息，調(diào)整教學(xué)。

〔3〕批改作業(yè)走向?qū)W生：老師們要對學(xué)生的作業(yè)學(xué)案仔細準時批改，首先這是對學(xué)生辛勤勞動的確定，更重要的，是學(xué)習(xí)反饋的重要渠道，通過作業(yè)的批改能了解到教和學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，通過作業(yè)的干凈程度和錯誤狀況能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和心理狀況，準時對學(xué)生進行疏導(dǎo)，反饋詞，效果極佳。

4、關(guān)愛學(xué)生

教師要把愛灑向每一個學(xué)生，即使是最“差〞的學(xué)生，作業(yè)拖拉的，成果最差的，品德不好的……我們也給予最大的，最多的愛心，不厭煩他，不怨恨他，不鄙棄他，愛學(xué)生并不難，難是愛“笨學(xué)生〞、“糟學(xué)生〞、“壞學(xué)生〞，要從心里去愛，真心誠意地去愛，并且告知每個學(xué)生只要做到“自信〞和“盡力〞都會勝利。

重視課后的談心工作：分解人頭談心；發(fā)覺問題準時談心；融洽師生關(guān)系。

關(guān)愛學(xué)生的一個重要表達是民主，就要求教師做到與學(xué)生平等。敬重學(xué)生的主體地位，敬重學(xué)生的獨特，講究民主必需一改正去的“師道尊嚴〞，和學(xué)生以友相處，以心相交，一個寬松，和諧的教育教學(xué)氣氛的形成，取決于教師的民想法識，具有民想法識的教師，也是值得學(xué)生敬重和信任的教師。一個總是扳著臉，動不動就訓(xùn)斥的教師，學(xué)生只能敬而遠之，也不會與他很好地協(xié)作。

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關(guān)系，參加班級管理的前提保證，只有心中裝著學(xué)生，一言一行才會為了學(xué)生，走近學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生才會協(xié)作你的工作，良好的班風(fēng)自然能形成。

初三語文期末教學(xué)反思4

崔國慶

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三語文教學(xué)工作，初三階段是對語文學(xué)問體系進行系統(tǒng)梳理和綜合把握的時期，學(xué)生必需具備明確的學(xué)習(xí)目的，深厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)方法才能在這場最終的戰(zhàn)役中取得勝利。因此，本學(xué)期一開始，在教學(xué)中我主要注重以下四點：

1、處理教材時留意與學(xué)生的理解水平相結(jié)合，不設(shè)置過難的問題。平行班學(xué)生遇到較難的問題時，總是喜愛自我麻痹，潛意識里認為自己確定做不出來，久而久之當(dāng)他看到同類型的問題時就直接放棄，比方班里有一個學(xué)生，小學(xué)時語文成果很差，但是我發(fā)覺她的作文基礎(chǔ)很不錯，初一時還有一篇作文在征文競賽中獲獎，這樣的學(xué)生語文不應(yīng)當(dāng)差。究其緣由，原來該生在考試時現(xiàn)代文閱讀部分基本上不做，問她為什么，回答說我小學(xué)時就不會做。這就是典型的自我麻痹，不管遇到的題目是簡潔還是難，不先去思索該怎么做而是先在腦子里蹦出四個字“我不會做〞，后來針對這名學(xué)生的狀況，我首先要求她不管什么考試，必需都做完，不能空著，然后再逐步提高對她的要求，如今她的語文成果已經(jīng)名列班級前茅。

2、在教學(xué)中我留意讓學(xué)生多動口、動腦，如在復(fù)習(xí)成語、錯別字、近義詞等內(nèi)容的時候，盡量讓學(xué)生做、學(xué)生講，

這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，活躍了課堂氣氛，而且也強化了學(xué)生的記憶，所以本該是特別沉悶的復(fù)習(xí)課反而變得喧鬧非凡，學(xué)生常常會為了一道題目爭得面紅耳赤。同時我也留意增添學(xué)生的效率觀念，以往在上復(fù)習(xí)課做課堂練習(xí)的時候，學(xué)生常常磨磨蹭蹭，時常出現(xiàn)一節(jié)課講不了幾道題目的狀況。針對這一狀況，在學(xué)生做練習(xí)時我就對他們在時間和質(zhì)量上提出要求，不到達要求的進行適當(dāng)?shù)膽吞?，比方做成語練習(xí)時，沒到達要求的學(xué)生就要求他們把練習(xí)題中全部成語的意思都查出來。等學(xué)生做練習(xí)的效率有了明顯的提高以后，再對他們提出更高的要求，這樣一段時間以后，無論是課堂上還是平常作業(yè)時，學(xué)生的效率觀念都明顯增添了。

3、依據(jù)學(xué)生的不同特點施教。教學(xué)貴在創(chuàng)造，貴在有良好的效果，而不必拘泥于固定的模式。到了初三，學(xué)生的水平相差很大，假如再是一刀切地喂給他們，有的學(xué)生吃不飽，而有的學(xué)生就弄不懂，所以這個學(xué)期在復(fù)習(xí)時，我依據(jù)各個學(xué)生的.不憐憫況，有針對性的對他們加以輔導(dǎo)。在布置作業(yè)時，自己先把作業(yè)做一遍，然后依據(jù)作業(yè)的難易程度，布置不同的作業(yè)給不同的學(xué)生。這樣使基礎(chǔ)好的學(xué)生能有提高，基礎(chǔ)差的學(xué)生也不至于因為做不出題目而放棄。

4、提高學(xué)生的應(yīng)試能力。語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。到了初三，如何針對中考的具體狀況，設(shè)計多種訓(xùn)

練方案，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，進行有針對性的備考，是提高學(xué)生成果的關(guān)鍵。我主要實行了以下措施：①每星期進行現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生解題的步驟，使學(xué)生提高解題技巧，不至于因為表達不清而失分。②敦促學(xué)生答題要規(guī)范，如修改病句應(yīng)如何表述，仿句應(yīng)從哪幾方面入手等，使學(xué)生不因為答題不規(guī)范而失分。

在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我也遇到了不少問題：1、之前的作文訓(xùn)練太少，到最終一個學(xué)期深感對作文力不從心。2、面批太少，錯失了一個很好的教學(xué)方法。教育是一門很深的學(xué)問，我深感只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上教育的進展。在今后的工作中我還需要不斷的學(xué)習(xí)，完善自我。

初三語文期末教學(xué)反思5

面對中考,我認為只有語文的基礎(chǔ)夯扎實了，才有能力進行更高層次的追求。語文教學(xué)的腳踏實地還表達在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰慧就能學(xué)好的科目，必需有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還表達在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。

對學(xué)生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能呈現(xiàn)出一種沉著、靈敏、高效的能力，而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上表達著對本學(xué)科整體素養(yǎng)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，靠大量做題難以培育出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深，而在廣。學(xué)生的學(xué)問面和閱讀范圍決定了語文綜合素養(yǎng)的高低，而如今初三學(xué)生學(xué)習(xí)緊急，課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味觀賞文學(xué)作品，而如今社會讀書風(fēng)氣也不樂觀，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的緣由之一。鑒于此種狀況，對于語文的學(xué)習(xí)，我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。

當(dāng)然，語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，查找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)覺在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂4