高中生物-遺傳與進化教學設計學情分析教材分析課后反思

《伴性遺傳》教學設計[教材分析]本節(jié)課是中圖版高中生物必修二《遺傳與進化》，第二單元《遺傳的基本規(guī)律》，第一章《基因的分離規(guī)律》的第四節(jié)內(nèi)容，實質就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用，同時也為《人類遺傳病》的學習奠定了基礎。本節(jié)課主要包括性別決定和伴性遺傳兩個方面的知識。以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律，從而進一步闡明了基因與性染色體的關系，伴性遺傳實質就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用，對完善和深化基因分離規(guī)律起著很重要的作用，同時也為后面我們學習《人類遺傳病》奠定了基礎。本節(jié)課主要學習性別決定、伴性遺傳的概念，以及探究活動，分析人類的紅綠色盲，從而得出伴X染色體隱性遺傳病的遺傳規(guī)律，簡單分析伴X染色體顯性遺傳病和班Y遺傳的規(guī)律和特點，進而總結三種伴性遺傳和兩種常染色體遺傳在系譜分析方面的區(qū)別和解題規(guī)律。[教學方法]探究、討論模式結合、啟發(fā)誘導、設問答疑的教學方法。[教學用具]多媒體課件[教學課時]安排1課時[學情分析]學生已經(jīng)學習了減數(shù)分裂，掌握了孟德爾的基因的分離規(guī)律，了解了白化病的一般規(guī)律及特點，初步掌握了用系譜分析的方法分析遺傳病的規(guī)律，這些都為新知識，伴性遺傳的學習奠定了基礎。

【教學目標】1．知識與技能目標(1)概述性別決定類型和伴性遺傳的概念；(2)能夠推理出紅綠色盲和抗維生素D佝僂病的遺傳規(guī)律，提高縝密的思維能力；(3)舉例說明伴性遺傳在實踐中的意義。2．過程與方法目標(1)探索伴性遺傳方式的本質規(guī)律，掌握科學研究的一般方法，應用人類遺傳學研究中生物統(tǒng)計的方法。(2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研究效率。3．情感、態(tài)度和價值觀目標(1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學習生命科學的興趣。(2)通過探究過程的體驗培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。(3)如何面對伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。(4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會責任。【教學重難點】（1）重點：伴性遺傳的特點（2）難點：分析人類紅綠色盲和抗維生素D佝僂病的遺傳規(guī)律【教學過程】學習階段教師活動學生活動教學意圖

教學過程

教學過程

(一)導入用自己和孩子的照片，提出疑問，人的性別是由什么決定的？(二)課堂教學學生來展示自己預習人類性別決定的成果。連連看，性別決定的不同類型和實例問班級中男女生人數(shù)，出示我國第五次人口普查數(shù)據(jù)，重點關注性比。進而提出問題：你能否從遺傳學角度解釋1：1的原因？男性女性P配子F1性別比例展示XY染色體的模型，引出伴性遺傳的概念。紅綠色盲癥的自我檢測紅綠色盲對生活有沒有影響？紅綠色盲患者為什么不能考駕照，？引導學生填寫人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的表格。色盲遺傳家系圖譜分析課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認識系譜，分析系圖譜。總結色盲遺傳的特點角色體驗

抗維生素D佝僂病和外耳道多毛癥的遺傳家系圖譜分析

問題：(1)致病基因是顯性基因還是隱性基因？(2)根據(jù)該病的遺傳特點，判斷患者中男性和女性的比例？(3)如果有個男性患了該病，請推測其親代和子代的患病情況。伴Y遺傳病，傳男不傳女學生講解，其他同學補充不同生物的性別決定類型。學生積極思考在老師的引導下回答。提示學生，從遺傳學解釋就必須畫這個過程的遺傳圖解。指導學生完成技能訓練，人類的性別決定遺傳圖解。全體同學完成學案，找一名同學到黑板上來完成，完成后對圖解進行簡單的解釋。

提示學生將遺傳圖解轉換成文字，找關鍵點。糾正學生敘述和書寫的錯誤。

認真聽老師講述有關XY染色體的介紹。

學生認真看圖思考

學生觀察、討論并且總結。

特點一：男性患者多于女性患者特點二：交叉遺傳男性紅綠色盲患者的致病基因來自于哪個親代，遺傳給哪個子代？特點三：隔代遺傳。

請你來做咨詢醫(yī)生：有一對夫婦，丈夫正常，妻子患血友病，他們了解到血友病是伴X隱性遺傳病，現(xiàn)在他們想要生一個孩子，但擔心自己將來的小孩會遺傳到血友病，因而特地來咨詢醫(yī)生的意見。假如你是遺傳咨詢醫(yī)生，你會怎么做？

學生按照分析紅綠色盲的思路，思考并做初步分析，嘗試總結出伴X顯性遺傳病的遺傳特點。設下懸念，激發(fā)學習興趣通過學案引導學生的自主學習。有些問題可以通過預習完成學習。向網(wǎng)絡去學習，獲取知識，是值得提倡的學習方式。這即使練習也是總結，鞏固落實剛剛學習的知識規(guī)范遺傳圖解的書寫，落實學生的遺傳圖解的書寫能力，解決學生眼高手低的毛病。培養(yǎng)學生合理判斷、圖文轉換和良好的語言表達能力。通過小情景的設計，提高學生對紅綠色盲的認識。探究、討論模式結合：通過家系遺傳圖譜分析遺傳現(xiàn)象→提出問題→討論問題→提出依據(jù)釋疑→結論，教師進行適當?shù)囊龑?，通過問題推進的辦法提高學生質疑、假設、探究的能力，體現(xiàn)本節(jié)的能力目標。理論聯(lián)系實際通過學生回答既回顧所學知識，又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識，使學生認識到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律。

培養(yǎng)學生分析歸納的能力，落實本節(jié)課的能力目標。課堂小結總結本節(jié)課知識點及聯(lián)系，強調本節(jié)課的重點和難點。學生呼應課堂檢測課堂檢測試題學生演練培養(yǎng)學生應用所學知識的能力，鞏固所學知識。學情分析1.我校學生學困生的比例較其他學校相對較多些。如何調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，是我們教學中的一大難點。為了更好地完成教學任務，課前需要師生共同努力，教師做好學案的設計，學生做好課前的預習。2.本節(jié)課的教學對象是高一學生，學生已入校半年多，已具有一定的觀察能力、分析問題解決問題的能力。思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性以及比較強的領悟力，都已初步建立起來，但還不是很完善。他們對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結論的形成缺乏理性的思考。本節(jié)課的教學中首先讓學生明確探究活動的知識儲備，讓學生掌握知識基礎后，遵循學生的認知規(guī)律，通過探究活動，使新知識有效地整合進探究活動中，使學生的知識體系得到豐富和發(fā)展，使學生的探究能力得到進一步的提高。

3.本節(jié)課講授于高一下學期，學生已經(jīng)學習了減數(shù)分裂，掌握了孟德爾的基因的分離規(guī)律，了解了白化病的一般規(guī)律及特點，初步掌握了用系譜分析的方法分析遺傳病的規(guī)律，這些都為新知識，伴性遺傳的學習奠定了基礎。

效果分析1、本節(jié)課在師生的共同努力下基本達成了教學目標。2、通過小組觀察討論式學習，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其良好的表達能力和團隊合作精神。培養(yǎng)學生自學和歸納總結能力。讓學生體會到同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣，同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法，落實本節(jié)課的能力目標。3、注重科學方法的滲透是積極倡導的一種學習方式。在分析紅綠色盲的遺傳方式和遺傳特點時注重學習方法的引導，使學生在學習中能逐漸領悟到科學研究的方法，對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)有積極意義。教材研究一、教材的地位和作用本節(jié)課是中圖版高中生物必修二《遺傳與進化》，第二單元《遺傳的基本規(guī)律》，第一章《基因的分離規(guī)律》的第四節(jié)內(nèi)容，實質就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用，同時也為《人類遺傳病》的學習奠定了基礎。本節(jié)課主要包括性別決定和伴性遺傳兩個方面的知識。以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律，從而進一步闡明了基因與性染色體的關系，伴性遺傳實質就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用，對完善和深化基因分離規(guī)律起著很重要的作用，同時也為后面我們學習《人類遺傳病》奠定了基礎。本節(jié)課主要學習性別決定、伴性遺傳的概念，以及探究活動，分析人類的紅綠色盲，從而得出伴X染色體隱性遺傳病的遺傳規(guī)律，簡單分析伴X染色體顯性遺傳病和班Y遺傳的規(guī)律和特點，進而總結三種伴性遺傳和兩種常染色體遺傳在系譜分析方面的區(qū)別和解題規(guī)律。二、教學目標：根據(jù)教學大綱，結合該節(jié)教材的特點以及學生的實際情況，確定如下教學目標：1、知識目標：

①以XY型性別決定為例，了解雌雄異體的生物的性別決定的方式。

②概述伴性遺傳的概念。③以人的紅綠色盲為實例，了解伴性遺傳現(xiàn)象。學會分析性染色體上基因傳遞的特點，

推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，總結出伴性遺傳的特點。

2、能力目標：①通過對人類染色體組型圖和人類性別決定圖解，培養(yǎng)學生合理判斷、圖文轉換和良好的語言表達能力。

②通過書寫遺傳圖解規(guī)范遺傳圖解的書寫方法，培養(yǎng)學生的基本生物素養(yǎng)。

③通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高學習效率。

④

通過探究活動培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、提出假設、設法求證的科學探究能力。3、情感目標：

①通過色盲發(fā)現(xiàn)的故事激發(fā)學習生命科學的興趣。

②通過性別決定的學習，樹立正確的價值觀；通過色盲這一伴性遺傳的學習，樹立科學的世界觀。

③通過探究過程的體驗培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

三、教學重點和難點：

1、教學重點：伴性遺傳的特點。2、教學難點：分析人類紅綠色盲的遺傳。整個探索過程是圍繞伴性遺傳的特點為主線展開的，突出了本節(jié)的教學重點。通過性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學生很容易書寫遺傳圖解并進行分析。從而突破教學難點。

1．下列選項不是伴X染色體顯性遺傳病特點的是()。A．女性患者多于男性患者B．男性患者的子女中，女兒均為患者C．患者的雙親中至少有一個患者D．此病通常表現(xiàn)為正常女兒的父親傳給女兒的兒子2．抗維生素D佝僂病是一種顯性伴性遺傳病，其致病基因只在X染色體上。這種病在人群中總是()。A．男性患者多于女性患者B．女性患者多于男性患者C．男性患者與女性患者相當D．沒有一定規(guī)律3．下列判斷正確的是()。A．表現(xiàn)型正常的母親生一患病女兒是常染色體隱性遺傳B．母親患病，父親正常，子代中有正常兒子，不是X染色體隱性遺傳C．母親表現(xiàn)型正常，生下一個色盲女兒的概率為零D．母親表現(xiàn)型正常，生下色盲男孩的概率為零4．下列為某一遺傳病的家庭系譜圖，已知Ⅰ－1為攜帶者。可以準確判斷的是()。A．該病為常染色體隱性遺傳B．Ⅱ－4是攜帶者C．Ⅱ－6是攜帶者的概率為eq\f(1,2)D．Ⅲ－8是正常純合體的概率為eq\f(1,2)5．某科學家在研究甲、乙、丙三只果蠅的兩對相對性狀遺傳過程中，發(fā)現(xiàn)其基因組成是：甲為EFf，乙為EeFF，丙為eFf。請分析回答下列問題。(1)位于常染色體上的等位基因是________。(2)位于性染色體上的基因是________。(3)減數(shù)分裂時，甲、乙形成的配子種類數(shù)分別是________和________。(4)減數(shù)分裂時，丙形成的配子是________。(5)雄性個體是________。課后反思本節(jié)課在師生的共同努力下基本達成了教學目標。通過小組觀察討論式學習，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其良好的表達能力和團隊合作精神。培養(yǎng)學生自學和歸納總結能力。讓學生體會到同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣，同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法，落實本節(jié)課的能力目標。注重科學方法的滲透是積極倡導的一種學習方式。在分析紅綠色盲的遺傳方式和遺傳特點時注重學習方法的引導，使學生在學習中能逐漸領悟到科學研究的方法，對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)有積極意義。本節(jié)學生的探究主要以問題探究為主，形式單一了一些，需要再做進一步改進，活躍課堂氣氛，讓學生更有興趣的參與到課堂中。課標分析《伴性遺傳》是中圖版必修二第二單元第一章第四節(jié)的內(nèi)容，課標當中要求“概述伴性遺傳”。其實質就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用，讓學生對基因分離定律進一步理解和應用的同時也為