初中學(xué)生參加數(shù)學(xué)中考能力和現(xiàn)狀的調(diào)查分析方案

2/10初中學(xué)生參加數(shù)學(xué)中考能力和現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告初三學(xué)生說(shuō)：“我們告別了酷愛(ài)的籃球，好玩的游戲，豐富多彩的電視，沒(méi)有了小學(xué)時(shí)的無(wú)憂無(wú)慮，初一初二時(shí)豐富舒適的課外生話，老師的要求，家長(zhǎng)的壓力，同學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，如潮水般不斷涌來(lái)的作業(yè)，這些不約而同地向我們叫囂，或許你會(huì)感到窒息，受不了，甚至崩毀。針對(duì)拉薩市第八中學(xué)學(xué)生的現(xiàn)在學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)初中生參加中考的學(xué)習(xí)心理和能力有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，探索實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的新思路，提供了客觀依據(jù)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是按照確定的教育目標(biāo)引起行為持久變化的過(guò)程，并受到多方面因素的影響，諸如為什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性如何，樂(lè)意學(xué)什么，以及學(xué)習(xí)的努力程度等，都與中考學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平與強(qiáng)度有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)愈強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的積極性愈高，學(xué)習(xí)的潛力愈能發(fā)揮，因而學(xué)習(xí)的效果也愈好。一、參加中考學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查的總體目的

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)、導(dǎo)向和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量。在中學(xué)生面臨升學(xué)的巨大壓力的情況下，當(dāng)前的中學(xué)生家庭往往又是家庭的中心，在父母的呵護(hù)比以前更為明顯。那么這部分學(xué)生的中考學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查可以幫助我們?nèi)チ私?、分析出他們?cè)谠絹?lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境影響下的動(dòng)力源泉，同時(shí)可以幫助我們有針對(duì)性的去激發(fā)他們?cè)谝粋€(gè)健康的心里條件下的參加中考復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷調(diào)查一>、本次問(wèn)卷調(diào)查目的：了解學(xué)生對(duì)學(xué)校、學(xué)習(xí)及自身的一些看法本次問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容：包括自我價(jià)值，學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度等。

問(wèn)卷調(diào)查的方法：?jiǎn)柧硇问?/p>

<問(wèn)卷表詳見(jiàn)附件）。

(二>調(diào)查方法

１.問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、中考學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在初級(jí)中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷786份，回收有效問(wèn)卷745份，接近理想的高效樣本數(shù)。

２.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì)，三次學(xué)生座談會(huì)。座談會(huì)，不僅提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。<三>、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本狀況1.

初三學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情況表1教師認(rèn)為學(xué)生中喜歡數(shù)學(xué)的人數(shù)分布喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生比例1/10以下1/10至3/103/10至1/21/2至7/107/10以人數(shù)(人>918574375百分比4.5%8.9%28.2%21.3%37.1%可見(jiàn)41.6%的教師認(rèn)為有一半以上的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)。表2學(xué)生每周課外花在數(shù)學(xué)上的時(shí)間時(shí)間數(shù)3小時(shí)以下3～6小時(shí)6～9小時(shí)9小時(shí)以上人數(shù)(人>55695028百分比27.2%34.2%24.8%13.8%這說(shuō)明每天課外做數(shù)學(xué)在1小時(shí)以上的學(xué)生占48.6%。而教師對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課時(shí)普遍可以接受，只26.2%的教師認(rèn)為課時(shí)偏少。2.對(duì)現(xiàn)在的教材，大部分學(xué)生不愿自覺(jué)去閱讀，只有老師要求時(shí)才看書(shū)。教科書(shū)的吸引力很小。3.學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)的人數(shù)也不多，僅13.4%的學(xué)生喜歡讀些課外書(shū)。22.3%的學(xué)生很不愿讀數(shù)學(xué)課外書(shū)，絕大部分學(xué)生是老師布置讀一點(diǎn)課外材料才勉強(qiáng)完成。4、從學(xué)生的外顯行為，可以分成下面四類(lèi)型：主動(dòng)型表現(xiàn)

：學(xué)習(xí)自覺(jué)、認(rèn)真、會(huì)學(xué)、學(xué)習(xí)效率較高。

享受型表現(xiàn)：一些學(xué)生課是節(jié)節(jié)上，作業(yè)是天天交，對(duì)知識(shí)的掌握停留在皮毛上，解題對(duì)每步的依據(jù)，出題者的目的不明白。再聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。你說(shuō)：“咱們這過(guò)著什么日子？”“我到覺(jué)得挺好，爸媽可以給我很多money，我想買(mǎi)啥就買(mǎi)啥?！?/p>

貪玩型

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教案工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來(lái)越大。四、.對(duì)策在平時(shí)的數(shù)學(xué)教案中，要培養(yǎng)學(xué)生中考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如何讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，作為多年從事數(shù)學(xué)畢業(yè)班的教師，有很多工作要做：(1>樹(shù)立良好的教師形象。羅杰斯認(rèn)為：“成功的教案依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系?！苯⒁环N民主和諧的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好每節(jié)課的基礎(chǔ)。如果一個(gè)學(xué)生喜歡這個(gè)教師，他就會(huì)喜歡他所教的課。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多和學(xué)生接觸，收集他們的意見(jiàn)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，從而建立良好的師生關(guān)系。青少年往往有崇拜偶像的傾向，他們之中不少是“追星一族”。如果你能夠樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，能夠使學(xué)生佩服你、崇拜你，把你當(dāng)作他們的偶像，自然對(duì)你所教案科產(chǎn)生興趣。但要樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，絕非是輕而易舉的事情。首先，必須使課堂氣氛活躍，因此要精心設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，注重師生互動(dòng)。其次，必須知識(shí)淵博、富有幽默感。如果講課中引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，那么就會(huì)深深地吸引學(xué)生。再次，專(zhuān)業(yè)知識(shí)要十分扎實(shí)，對(duì)教材要吃透。如果上課時(shí)能因勢(shì)利導(dǎo)教案，左右逢緣，下課時(shí)也能讓學(xué)生感覺(jué)你老師的“厲害”，必然征服學(xué)生。第四，與學(xué)生打成一片，真心地?zé)釔?ài)學(xué)生，關(guān)心他們的方方面面，師生之間心與心相通。第五，加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，并善于調(diào)節(jié)自己的心理，要在學(xué)生面前充分展示自己的人格魅力，要獲得學(xué)生的信任、愛(ài)戴和敬佩。<2）、.盡量做到寓教于樂(lè)。一些初三數(shù)學(xué)教師認(rèn)為寓教于樂(lè)不外就是做做游戲。其實(shí)，中學(xué)生也不過(guò)是大些的孩子，他們也有玩的天性，這些活動(dòng)在初三數(shù)學(xué)課堂教案中也是不可或缺的，只不過(guò)應(yīng)該有一個(gè)“度”，應(yīng)該將這些活動(dòng)與初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案有機(jī)結(jié)合，不能為娛樂(lè)而娛樂(lè)。<3）.營(yíng)造數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。首先，教師要盡量在課堂上講清數(shù)學(xué)的概念和運(yùn)用。充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到鍛煉，產(chǎn)生成就感，使他們逐漸地認(rèn)識(shí)到：學(xué)好數(shù)學(xué)原來(lái)并非難事，別人能行，自己也能行。五、總結(jié)與反思通過(guò)本次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的初三學(xué)生由于受社會(huì)的各種因素影響，每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的目的都大同小異，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是為了能夠通過(guò)自身的努力為將來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。有部分學(xué)生由于還沒(méi)認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)真正動(dòng)機(jī)，所以往往有那種消極態(tài)度。這或許和當(dāng)前實(shí)行的能力、素質(zhì)教育有關(guān)，不像以前那種“填鴨式”的教育方式，導(dǎo)致學(xué)生有那種厭學(xué)的情緒。當(dāng)前的教育體系重在培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，使得許多學(xué)生能有更多的發(fā)展空間，因而學(xué)習(xí)的態(tài)度和心態(tài)都還較健康。在自身出現(xiàn)波折時(shí)能夠分析出問(wèn)題的所在，從自我尋找原因開(kāi)始。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們應(yīng)該為自己制定一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓自己得到全面的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和發(fā)展，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不可置否的成為重點(diǎn)。學(xué)生是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是各種有效的教案對(duì)策實(shí)施的前提。教案活動(dòng)也是師生雙方互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的積極參與雙可經(jīng)激發(fā)教師的教案熱情，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教案效果和教案質(zhì)量。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、教師教案效果高低都有密切關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因。學(xué)生們?cè)诟鞣N各樣動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)行動(dòng)。如有的為了滿足好奇心、求知欲而學(xué)習(xí)，有的為了興趣而學(xué)習(xí)，有的為了得高分、評(píng)三好而學(xué)習(xí)，還有的為了獲得父母的稱(chēng)贊、老師的表?yè)P(yáng)而學(xué)習(xí)……。求知欲是學(xué)生追求知識(shí)的需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。人類(lèi)的好奇雖然也有與生俱來(lái)的一面，但他們的好奇心會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?。?dāng)新奇的刺激出現(xiàn)時(shí)，人們會(huì)引起注意，進(jìn)而接近、了解事物，嘗試解決"這是什么"、"為什么"等問(wèn)題。學(xué)生的求知欲來(lái)源于對(duì)知識(shí)的好奇，來(lái)源于認(rèn)知過(guò)程中發(fā)生的認(rèn)知沖突，也來(lái)源于學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到的知識(shí)魅力和愉快的情緒體驗(yàn)。當(dāng)然，教師高水平的教案，學(xué)生獨(dú)立鉆研精神的培養(yǎng)也是發(fā)展求知欲的必要條件。自我有效感是學(xué)生對(duì)看書(shū)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為影響學(xué)業(yè)成績(jī)所持有的有效或無(wú)效的主觀體驗(yàn)。自我有效感的強(qiáng)弱，與學(xué)生實(shí)際獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果緊密相聯(lián)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生取得了理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，有助于形成較強(qiáng)的自我有效感，較強(qiáng)的自我有效感又激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，進(jìn)一步證實(shí)和加強(qiáng)最初的自我有效感；而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，容易使他們覺(jué)得自己能力有限，即使努力學(xué)習(xí)也難以取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此便有可能形成較弱的自我有效感。競(jìng)爭(zhēng)是指?jìng)€(gè)體<或群體）為了自己的正當(dāng)利益、要求和需要同他人<或群體）爭(zhēng)勝的行為特征或心理傾向。競(jìng)爭(zhēng)包括同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)和同齡人的競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理壓力，對(duì)學(xué)生的自尊、榮譽(yù)構(gòu)成威脅，因此是強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種有效手段。但是也不能過(guò)濫地使用這一手段，因?yàn)橥瑢W(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)是以人際比較為前提，帶來(lái)的厭力較大．對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生會(huì)直接挫傷學(xué)習(xí)情緒和動(dòng)機(jī)。有些老師喜歡將全班學(xué)生的成績(jī)張榜公布，排名次，雖然對(duì)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)的確會(huì)起到促進(jìn)作用，但也應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的負(fù)面效應(yīng)。同齡人的競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，主要是指社會(huì)因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶來(lái)的形響，比如升學(xué)、就業(yè)等因素也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生積極或消極的影響。獎(jiǎng)懲，獎(jiǎng)是指用愉快的事件<或刺激）鼓勵(lì)、激發(fā)個(gè)體正當(dāng)行為的發(fā)生；懲是指用不愉快的事件和刺激抑制或消除個(gè)體不恰當(dāng)?shù)男袨榈陌l(fā)生。行為主義心理學(xué)家斯金納就非常主張通過(guò)獎(jiǎng)懲對(duì)學(xué)習(xí)行為起強(qiáng)化作用。但在實(shí)際的操作過(guò)程當(dāng)中，獎(jiǎng)懲必須運(yùn)用得當(dāng)?，F(xiàn)有的大量研究表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并沒(méi)有直接地卷入學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程，但它卻通過(guò)集中注意。做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和調(diào)控學(xué)習(xí)努力程度等影響學(xué)習(xí)的信息加工過(guò)程，間接地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此發(fā)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)提高學(xué)習(xí)效果具有積極意義。進(jìn)行必要的歸因訓(xùn)練。歸因是學(xué)生對(duì)他人或自己的學(xué)習(xí)行為的原因作出解釋或推測(cè)的過(guò)程。目前有人歸納了幾種比較好的歸因訓(xùn)練方法：a．團(tuán)體發(fā)展法。通過(guò)3－5人在一起分析、討論學(xué)習(xí)成敗的原因，讓每個(gè)人填寫(xiě)歸因量表，要求從一些常見(jiàn)的原因中選出與自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系最大的因素并對(duì)幾種主要因素<能力、努力、任務(wù)難度、同伴幫助等）所起的作用作出評(píng)定。由一名教師對(duì)他們的自我評(píng)定和歸因結(jié)果進(jìn)行分析和反饋，指出歸因差誤，鼓勵(lì)比較符合實(shí)際的積極歸因。這種方法比較適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和中學(xué)生、b．強(qiáng)化矯正法。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成不同難度的任務(wù)，然后讓學(xué)生對(duì)完成任務(wù)的情況作出歸因。對(duì)積極的歸因給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些很少作出積極歸因的學(xué)生給予暗示和引導(dǎo)，促使他們形成正確的歸因傾向。C．觀察學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生觀看歸因訓(xùn)練的錄像，引導(dǎo)他們把成功和失敗的原因歸之于自身努力。由于歸因是一種比較穩(wěn)定的人格變量，它對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響，因此通過(guò)歸因訓(xùn)練矯正不良的歸因傾向?qū)⒂兄趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的端正和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。六、附件附件一關(guān)于中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷調(diào)查表

年級(jí)：

性別：

同學(xué)，你好！本問(wèn)卷的目的是想了解你們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及自身的一些看法。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀以下各題，考慮哪個(gè)選項(xiàng)最適合你的情況。請(qǐng)注意：本問(wèn)卷不記名，所有答案沒(méi)有正確錯(cuò)誤之分，只是代表你的個(gè)人意見(jiàn)，請(qǐng)你不必顧慮，認(rèn)真作答。謝謝你的配合！1.上課時(shí)，尤其是數(shù)學(xué)進(jìn)行測(cè)試或考試時(shí)你感到A非常緊張

B心情放松

C無(wú)所謂2．對(duì)你來(lái)說(shuō)其他同學(xué)認(rèn)為你很優(yōu)秀并且很有能力A非常重要

B相當(dāng)重要

C一般

D

無(wú)所謂3．當(dāng)你從事一個(gè)高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，你會(huì)A一定要完成

B努力去做，但不成功也無(wú)所謂

C敷衍了事

D放棄4．在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到你不懂或不理解的問(wèn)題時(shí)A向老師請(qǐng)教B與同學(xué)討論C自己慢慢琢磨

D不想去嘗試著解決5．你對(duì)數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)A認(rèn)真對(duì)待B偶爾做

C簡(jiǎn)單的做難的不做

D從來(lái)不做6、如果你在課堂上努力解決難題，你為什么會(huì)這樣做？A我想老師對(duì)我留下好印象。B那是我應(yīng)該做的。C難題很有趣。D我想知道自己能不能解決它。E如果我不努力攻克它，我會(huì)感到慚愧。F嘗試和參與很有意義。7、如果班上有同學(xué)不喜歡上數(shù)學(xué)課，你覺(jué)得主要是什么原因？A覺(jué)得自己成績(jī)不好，在老師、同學(xué)面前抬不了頭。B覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥、負(fù)擔(dān)重，每天又要完成作業(yè)，所以學(xué)習(xí)沒(méi)勁。C學(xué)校制度嚴(yán)格，班級(jí)中又有班規(guī)，使他感到不自由。D結(jié)交了社會(huì)上的小青年，沒(méi)心思學(xué)習(xí)。E他也想學(xué)習(xí)，可是管不住自己。F對(duì)自己沒(méi)信心，擔(dān)心考糟。8、你認(rèn)為什么因素最容易使數(shù)