四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)_第1頁(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)_第2頁(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)_第3頁(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)_第4頁(yè)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)_第5頁(yè)
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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)1

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,教學(xué)中,我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,仔細(xì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),抓好教學(xué)常規(guī)工作,圓滿完成了教學(xué)任務(wù),為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷,吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做了回顧總結(jié):

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),使理論和實(shí)踐相結(jié)合。

立足課堂,學(xué)習(xí)理論,營(yíng)造課改討論氣氛,創(chuàng)造更有利于教師成長(zhǎng)的沃土。在討論教材,鉆研教參的前提下,正確領(lǐng)會(huì)教材意圖,并依據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的實(shí)際狀況,堅(jiān)持有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的原則,合理地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,在教學(xué)實(shí)踐中理解課標(biāo)。

二、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí),往往偏重于興趣,興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,增添求知欲望,增添克服困難的信念,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和進(jìn)展起來(lái)的,尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培育學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的.外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。〞在課程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國(guó)演義》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn),在教學(xué)時(shí)要留意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手進(jìn)展他們的獨(dú)特和潛能,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),進(jìn)行展示、溝通,這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課,讓學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀,在閱讀中豐富學(xué)問(wèn)。

四、今后努力的方向和準(zhǔn)備

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入推動(dòng)課程改革,在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位,要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),增添現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。

3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特殊是寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中,進(jìn)一步通過(guò)課題討論,通過(guò)專(zhuān)題指導(dǎo),重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在今后的工作中,我將勤奮學(xué)習(xí),不斷提升自身的素養(yǎng),努力鉆研教學(xué)教法,使教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)2

一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,工作既辛苦,也有歡樂(lè);既取得了一些成果,也還存在缺乏。為了以后更好地工作,現(xiàn)將這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、線上教學(xué),深耕課堂,提升質(zhì)量

雖說(shuō)是線上教學(xué),但每天像在學(xué)校一樣,開(kāi)展早讀、備課、上課、落實(shí)作業(yè)、培育學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我深深地明白責(zé)任重大,工作看法與方式,決定著學(xué)生的前途與將來(lái)。我主要采納“釘釘〞直播進(jìn)行教學(xué),微信平臺(tái)為常用溝通落實(shí)平臺(tái),還有一米閱讀、趕考狀元等為輔助平臺(tái)。

〔1〕深入鉆研教材、專(zhuān)心備課、搜集各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,扎實(shí)課堂教學(xué)過(guò)程,抓實(shí)教學(xué)落實(shí)。

〔2〕重視學(xué)生閱讀能力的培育,重點(diǎn)閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū),結(jié)合“一米閱讀〞進(jìn)行閱讀練習(xí)。

二、復(fù)學(xué)連接

1、調(diào)研摸底,把握學(xué)情。位檢查學(xué)生作業(yè)完成狀況,對(duì)線上教學(xué)的作業(yè)進(jìn)行二次批改,了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)把握狀況。組織線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè),查找學(xué)生學(xué)問(wèn)漏洞,發(fā)覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)短板。

2、主動(dòng)謀劃,科學(xué)部署。召開(kāi)開(kāi)學(xué)工作會(huì)、停課不停學(xué)工作總結(jié)會(huì)和停課不停學(xué)表彰大會(huì),對(duì)線上教學(xué)、愛(ài)心家訪、開(kāi)學(xué)復(fù)課等工作做全面總結(jié),表彰了線上教學(xué)工作中的先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀學(xué)生,對(duì)線上線下教學(xué)連接工作做了周密支配。

3、調(diào)整策略,分層教學(xué)。依據(jù)學(xué)情反饋狀況,制定了“線上線下教學(xué)連接工作方案〞,精細(xì)編排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃,堅(jiān)持因材施教,實(shí)施分層教學(xué),努力消除學(xué)生學(xué)問(wèn)“夾生飯〞問(wèn)題,確保高質(zhì)量完成學(xué)期教學(xué)工作。

三、實(shí)行措施

〔一〕線上學(xué)問(wèn)整理

關(guān)于線上學(xué)問(wèn)從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、課文內(nèi)容回顧、園地和習(xí)作進(jìn)行整理。

〔1〕梳理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。五六單元的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),包括難讀的字音,難寫(xiě)的字等。

〔2〕課文內(nèi)容回顧。兩個(gè)單元要素,根據(jù)單元整理每篇課文的主要內(nèi)容和課堂筆記。

〔3〕整理園地重點(diǎn)。整理出每個(gè)學(xué)習(xí)園地中的復(fù)習(xí)要點(diǎn),進(jìn)行溝通。

〔4〕單元的習(xí)作修改。在學(xué)生初稿的基礎(chǔ)上再講評(píng)一下,共享優(yōu)秀習(xí)作,相互學(xué)習(xí),二次修改成文。

〔二〕線上問(wèn)題梳理

線上教學(xué)由于缺乏面對(duì)面的指導(dǎo)和監(jiān)督,有些孩子家長(zhǎng)都全面復(fù)工了,孩子的線上教學(xué)確實(shí)存在一些難以克服的問(wèn)題。

〔1〕作業(yè)提交量比較少。學(xué)生主動(dòng)提交的人數(shù)是比較少的,總體的質(zhì)量無(wú)法把握。

〔2〕作業(yè)質(zhì)量一般。不少孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)后的作業(yè)質(zhì)量還是有點(diǎn)問(wèn)題,沒(méi)有認(rèn)真看答案解析。

〔3〕自學(xué)筆記比較少。學(xué)生學(xué)習(xí)微課時(shí)沒(méi)有自覺(jué)暫停記筆記,許多學(xué)問(wèn)點(diǎn)一閃而過(guò),印象不深。

〔4〕訂正不準(zhǔn)時(shí)。學(xué)生主動(dòng)上交作業(yè)之后,有錯(cuò)誤的二次訂正不是很準(zhǔn)時(shí)。

〔5〕學(xué)習(xí)看法不佳。部分學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)學(xué)習(xí)微課,學(xué)習(xí)看法比較散漫。

〔三〕線下診斷支配

依據(jù)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題和線下教學(xué)的連接從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

〔1〕基礎(chǔ)字詞聽(tīng)寫(xiě)和拼音卷二次穩(wěn)固。學(xué)生的字詞需要在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行檢測(cè),查漏補(bǔ)缺,先聽(tīng)寫(xiě)再做拼音卷,得到二次穩(wěn)固。

〔2〕診斷卷進(jìn)行綜合檢測(cè)。在字詞穩(wěn)固的基礎(chǔ)上,用綜合性的診斷卷檢測(cè)學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量,摸清學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)有問(wèn)題的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

〔3〕以課作為基石展開(kāi)教學(xué)穩(wěn)固。在摸清學(xué)生學(xué)問(wèn)盲點(diǎn)地狀況下,以語(yǔ)文課作本為基石展開(kāi)教學(xué),查漏補(bǔ)缺。

〔4〕作文講評(píng)后二次修改。

四、教學(xué)進(jìn)度調(diào)整

為彌補(bǔ)網(wǎng)課學(xué)習(xí)的.弊端,需要調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度,該進(jìn)度基于對(duì)學(xué)生診斷卷及基礎(chǔ)檢測(cè)的基礎(chǔ)上展開(kāi),我將一課一復(fù)習(xí),每一課的復(fù)習(xí)基于課作本,因?yàn)檎n作本式對(duì)文本的梳理及基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的檢測(cè)。學(xué)生有的已經(jīng)完成了課作,有的還未完成,因此課堂,做好的也會(huì)因?yàn)闀r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而遺忘,因此我們將給學(xué)生20分鐘時(shí)間回顧課作本和語(yǔ)文書(shū),20分鐘講評(píng)課作。

總之,這個(gè)學(xué)期對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn),經(jīng)過(guò)辛勤的努力,終于是讓學(xué)生適應(yīng)了各種模式,課堂教學(xué)方面也有了一些進(jìn)步。但我明白我還存在著缺乏,今后我將繼續(xù)努力,勤于學(xué),努力鉆,以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期,擔(dān)任四年級(jí)五班的語(yǔ)文教學(xué)工作,在語(yǔ)文教學(xué)中,以語(yǔ)文的課本學(xué)習(xí)為主,把握生字詞的書(shū)寫(xiě)以及重點(diǎn)語(yǔ)段的理解積累;以海量的課外閱讀為輔,提升學(xué)生的文本理解能力,拓寬學(xué)問(wèn)面;以作文指導(dǎo)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),仔細(xì)進(jìn)行寫(xiě)作水平的指導(dǎo);以經(jīng)典的誦讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、基本狀況分析

本班共有學(xué)生71人,男生多,女生少的課堂,就很簡(jiǎn)單造成學(xué)生的浮躁。好在經(jīng)過(guò)了這幾年的訓(xùn)練指導(dǎo),學(xué)生已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了喜愛(ài)讀書(shū)、喜愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)氣氛,感覺(jué)教室內(nèi)也清靜了很多。

如今班級(jí)孩子的識(shí)字量特別大,閱讀文章沒(méi)有任何困難;閱讀能力強(qiáng),每個(gè)孩子每周都能完成至少2本書(shū)的閱讀;學(xué)生的寫(xiě)作速度越來(lái)越快,能夠用一節(jié)課的時(shí)間輕松提交一篇文章。在其他方面,學(xué)生也有很大進(jìn)步,總體來(lái)看,學(xué)生已經(jīng)做好了從中年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡。

二、重視朗讀品評(píng)感悟,擴(kuò)大語(yǔ)文課堂內(nèi)涵

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的奇妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,在語(yǔ)文課堂中重視有感情朗讀地指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的.朗讀中,感悟文章內(nèi)容。

在課文講解中,注重文體的拓展,比方同一不同作品的感悟,不同同一題材的感悟,故事發(fā)生的時(shí)代背景,與課文內(nèi)容有關(guān)的歷史典故、人物故事的加入,讓語(yǔ)文課堂內(nèi)涵得以擴(kuò)展,將課堂內(nèi)容由一篇課文擴(kuò)展到多種文本的學(xué)習(xí),將課文內(nèi)容的理解,擴(kuò)展到對(duì)的剖析,對(duì)生活的感悟,極大地提升了學(xué)生對(duì)文本的感悟能力,理解分析能力。

三、采納多種手段激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是學(xué)好語(yǔ)文的重要手段,到了四年級(jí),可以在每次考試中清楚感知到,沒(méi)有了閱讀,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很難有質(zhì)的飛躍。對(duì)于學(xué)生的考察,已經(jīng)開(kāi)始由低年級(jí)的重點(diǎn)考察字詞,開(kāi)始過(guò)渡到考察學(xué)生的句型轉(zhuǎn)換、文本內(nèi)容的理解和作文上來(lái),一些不讀書(shū)的孩子,很簡(jiǎn)單就被大家甩在了后面。

為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,我們采納每周記錄讀書(shū)狀況,并嘉獎(jiǎng)前5名的方式,對(duì)閱讀量多的孩子加以鼓舞。有的孩子雖然讀書(shū)很慢,但是可以做到每周記錄,這也是我們表?yè)P(yáng)的重點(diǎn)。閱讀的數(shù)量不是最要緊的,關(guān)鍵是養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

學(xué)生讀得如何?我們采納讀書(shū)競(jìng)賽的方式進(jìn)行檢查,我們每?jī)芍芄沧x一本書(shū),開(kāi)始是我為孩子們出題,后來(lái)是每個(gè)孩子出10道題,這些題目有時(shí)候我們采納競(jìng)賽的方式進(jìn)行搶答,有時(shí)候是做試卷的方式,檢驗(yàn)了孩子的理解能力。前3名同學(xué)可以申請(qǐng)一份自己喜愛(ài)的禮物。這樣的激勵(lì)措施讓孩子對(duì)一本書(shū)的閱讀能夠到達(dá)7、8遍,對(duì)于書(shū)中的主題思想、人物品質(zhì)都有了深刻的理解。在《上下五千年》的閱讀競(jìng)賽中,我們班的歷史達(dá)人王啟鑒脫穎而出,我們?cè)尞惖匕l(fā)覺(jué),這個(gè)孩子對(duì)歷史有著超強(qiáng)的記憶力和學(xué)問(wèn),成為了同學(xué)們羨慕的對(duì)象。

寫(xiě)讀書(shū)筆記也是閱讀的好方法,對(duì)于優(yōu)美句段的記錄,豐富了學(xué)生的詞匯。讀后感的撰寫(xiě),讓學(xué)生對(duì)于文本的理解有了升華。這些都是檢驗(yàn)讀書(shū)成果的好方法,當(dāng)然還有做讀書(shū)手抄報(bào)。

本學(xué)期還領(lǐng)著學(xué)生一共到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)4次,閱覽三次,這些都是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。

閱讀這件事情,可能一時(shí)之間很難見(jiàn)到成效,但是只要堅(jiān)持下去,你就會(huì)漸漸發(fā)覺(jué)孩子正在變得別出心裁,尤其是氣質(zhì)方面,這可能也就是人們常說(shuō)的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華〞了。

四、海量背誦為學(xué)生將來(lái)注入力量

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),最有拓展時(shí)間的就是小學(xué)階段了,這時(shí)候?qū)W習(xí)壓力不是很大,有大把的時(shí)間可以做許多的事情,有時(shí)候每天擠出一點(diǎn),一個(gè)學(xué)期下來(lái)就是一個(gè)浩大的數(shù)字。

海量的背誦為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ),不管是從培育記憶力、識(shí)字能力還是閱讀能力,影響都是潛移默化的。而這些原來(lái)需要以后孩子擠出時(shí)間學(xué)習(xí)的東西,如今竟然僅僅利用晨讀課就把握了,這不得不算是一個(gè)巨大的收獲。

五、重視作文指導(dǎo),提升語(yǔ)言表達(dá)能力

在我看來(lái),語(yǔ)文課堂最終要實(shí)現(xiàn)的就是閱讀和寫(xiě)作能力。有了大量的閱讀做積累,學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)也就簡(jiǎn)單多了,在提升作文水平這一塊,除了課堂的指導(dǎo),就是學(xué)生的練筆了。本學(xué)期基本能夠保證每周一篇日記,每周一篇作文,本學(xué)期共計(jì)批改作文由8次增長(zhǎng)到了10次。

為了幫助學(xué)生把握作文的技巧,我們充分利用課前的幾分鐘開(kāi)展優(yōu)秀作文觀賞評(píng)析活動(dòng),在小伙伴們的優(yōu)秀作文帶著下,一批批寫(xiě)作能手涌現(xiàn)出來(lái),王##、孟##動(dòng)輒能夠?qū)懮洗蟾寮?、6頁(yè);李##、王##擅長(zhǎng)運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)句,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出優(yōu)美的意境;陳##、王##的作文越來(lái)越有味道,尤其是題目每次都讓人眼前一亮;張##的作文內(nèi)容很豐富;牛##、李##、王##等同學(xué)每次的作文都是一氣呵成。

總之,本學(xué)期在很多方面能夠盡最大努力,給予學(xué)生更多地幫助,在潛移默化中提升學(xué)生的學(xué)問(wèn)、能力,在今后的教學(xué)工作中,將在以下幾方面努力提升:

1、努力提升自身水平。教師的水平課題提升學(xué)生的水平,教師自身學(xué)問(wèn)的匱乏,會(huì)讓學(xué)生失去更多獲取學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)。尤其在課文內(nèi)容的拓展、歷史背景的解析方面,而這些恰恰可以幫助學(xué)生更好地理解文本。

2、給予后進(jìn)學(xué)生更多的幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)4

轉(zhuǎn)瞬間,一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,我四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也暫告一段落?,F(xiàn)將這一學(xué)期四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、充分了解班級(jí)語(yǔ)文水平的實(shí)際狀況,有的放矢。

本學(xué)期開(kāi)學(xué),我就仔細(xì)分析了班上孩子的實(shí)際狀況,發(fā)覺(jué)我班的大多數(shù)孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較感興趣,尤其是對(duì)課外讀物簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手。但卻存在這樣一個(gè)明顯問(wèn)題,那就是習(xí)作水平不高,大約有4個(gè)左右的學(xué)生不喜愛(ài)習(xí)作,一寫(xiě)習(xí)作就感覺(jué)是一件很苦痛的事情。我特殊留意了這些同學(xué),發(fā)覺(jué)他們好讀書(shū),但不動(dòng)筆墨,過(guò)兩天就忘得一干二凈。于是我要求他們必需養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣,多積累好詞佳句,并且要到達(dá)學(xué)以致用的目的。另外我特地利用日記讓學(xué)生多觀看生活,將自己每天的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)中有意義的事情專(zhuān)心地記錄下來(lái),為自己的習(xí)作積累素材和語(yǔ)言,從而在班上形成追求文學(xué)寫(xiě)作的一個(gè)氣氛。因此,同學(xué)們的習(xí)作水平也就得到了很大的提高。

二、主動(dòng)參加教研,提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

素養(yǎng)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此,我主動(dòng)探究,大膽實(shí)踐。我主動(dòng)向其他語(yǔ)文教師學(xué)習(xí),利用學(xué)校公開(kāi)課和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),如饑似渴地討論別人教學(xué)的技能和方法,努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),主動(dòng)發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓舞學(xué)生敢說(shuō)敢為,特殊是每個(gè)單元的口語(yǔ)交際,更是我和學(xué)生們溝通語(yǔ)言的最正確機(jī)會(huì),每次我都會(huì)專(zhuān)心預(yù)備,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說(shuō)話動(dòng)力,讓最多的學(xué)生參加到交際活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué),我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)。學(xué)校公開(kāi)課,我仔細(xì)記錄,評(píng)課中主動(dòng)發(fā)言,虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí),同時(shí)闡述自己的'見(jiàn)解。

三、重視朗讀感悟。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的奇妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀,在朗讀中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。

本學(xué)期又加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,開(kāi)學(xué)初,就支配每位學(xué)生預(yù)備一份自己寵愛(ài)的課外讀物,在自己讀完后再和其他同學(xué)交換,不斷擴(kuò)大自己的閱讀量。引導(dǎo)學(xué)生適度地加強(qiáng)古詩(shī)文誦讀,激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。

我們把評(píng)價(jià)做為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段,也作為教師反省和改良教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解與把握,更關(guān)注他們情感與看法的形成與進(jìn)展;既關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變與進(jìn)展。我們應(yīng)使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

五、落實(shí)多樣的訓(xùn)練,培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮。〞隨著科學(xué)的進(jìn)展,社會(huì)日新月異,學(xué)生要在將來(lái)有所作為,要在將來(lái)跟上時(shí)代,就肯定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)??梢?jiàn),方法確實(shí)比學(xué)問(wèn)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言,把握學(xué)習(xí)方法,就能將自己從低年級(jí)那種死記硬背的方法中解脫出來(lái),學(xué)習(xí)更多更有用的學(xué)問(wèn)。但這需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間,且需要一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程。

本學(xué)期我們雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了肯定的成果,但尚差甚遠(yuǎn),今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成果而努力奮斗!

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)5

在本學(xué)期中,我不斷研討教學(xué)方式方法,并主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,當(dāng)然對(duì)于四(4)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題。如今將這一學(xué)期的四年級(jí)(4)班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

素養(yǎng)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為此,我主動(dòng)探究,大膽實(shí)踐。我主動(dòng)向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),主動(dòng)發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓舞學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué),我仔細(xì)備課、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細(xì)心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,我仔細(xì)記錄,主動(dòng)發(fā)言,虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí),同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。

二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)問(wèn)積累。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的閱讀理解。在教學(xué)中,針對(duì)我們四年級(jí)(4)班學(xué)生的實(shí)際,我充分激發(fā)他們的對(duì)閱讀的主動(dòng)性,平常利用課余時(shí)間指導(dǎo)他們讀一些課外書(shū),同時(shí)在定制的練習(xí)冊(cè)上重點(diǎn)講解閱讀方法和閱讀技巧,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,取得了良好的效果,工作總結(jié)《四年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)》。

為了更好地培育學(xué)生的自學(xué)能力,我始終要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記,并且鼓舞學(xué)生大膽展示自己的.閱讀成果。通過(guò)閱讀帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以進(jìn)展。

本學(xué)期,本人制定了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,依據(jù)本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培育優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓舞,樹(shù)立后進(jìn)生的信念,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

四、主動(dòng)參與學(xué)校教科研活動(dòng),促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我主動(dòng)參與學(xué)校組織的教研活動(dòng),每次必到,仔細(xì)做好學(xué)習(xí)記錄,同時(shí)還赴??趨⑴c了海南省中青年教師閱讀教學(xué)大賽的聽(tīng)課活動(dòng),使我受益匪淺。

總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)6

轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中汲取閱歷、教訓(xùn),讓自己的專(zhuān)業(yè)水平有所提高,為此,特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一次全面的、系統(tǒng)的回顧、反思、總結(jié),以鞭策自己更好地迎接新學(xué)期新的教學(xué)任務(wù)新的挑戰(zhàn)。

一、教學(xué)概況:

經(jīng)過(guò)四年的教育指導(dǎo),四年級(jí)大部分同學(xué)良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣已養(yǎng)成,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深厚的興趣,班級(jí)形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氣氛。在此基礎(chǔ)上,本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)針對(duì)班級(jí)中后等學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱的特點(diǎn),我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語(yǔ)文的工具性部分的設(shè)計(jì),常常進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。我認(rèn)為只有語(yǔ)文的基礎(chǔ)夯實(shí)了,才有能力進(jìn)行更高層次的訓(xùn)練,才能提升學(xué)生的在語(yǔ)文綜合能過(guò);同時(shí),本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)我與同事多次進(jìn)行集體備課,共同籌劃預(yù)設(shè)。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)上了一個(gè)新的'臺(tái)階,每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平也有了肯定的進(jìn)步。

二、具體實(shí)踐:

(一)、學(xué)習(xí)新課標(biāo),更新陳舊觀念

修改后的語(yǔ)文課標(biāo)小學(xué)階段要求會(huì)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)量明顯削減,第一學(xué)段為800字,第二學(xué)段為1600字。如何正確看待課標(biāo)的這一改變呢?

目前學(xué)生的寫(xiě)字負(fù)擔(dān)確實(shí)過(guò)重,有些字難寫(xiě),學(xué)生一遍一遍地就是寫(xiě)不好;有些字很難記,又不是很常用,學(xué)生簡(jiǎn)單遺忘,削減寫(xiě)字量是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的需要;寫(xiě)字習(xí)慣對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義,中國(guó)自古就有“字如其人〞和“認(rèn)仔細(xì)真寫(xiě)字,本本分分做人〞的說(shuō)法,削減寫(xiě)字量是習(xí)慣養(yǎng)成的需要;寫(xiě)字教學(xué)的終極目標(biāo)是培育學(xué)生的寫(xiě)字能力,使學(xué)生把握寫(xiě)字的基本要領(lǐng),形成寫(xiě)字的基本功,能夠把字寫(xiě)得既快又好,削減寫(xiě)字量是提高書(shū)寫(xiě)能力的需要;興趣是最好的老師,漢字書(shū)寫(xiě)也是如,學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)了就會(huì)盡量把字寫(xiě)得大方一點(diǎn)、美麗一點(diǎn),削減寫(xiě)字量是激發(fā)寫(xiě)字興趣的需要。

(二)、探究新教法,構(gòu)建高效課堂

1、活躍課堂氣氛

在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問(wèn)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)20xx最新四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)20xx最新四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽地各抒己見(jiàn)。在思索辯論中奇妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。我常因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思索后,依據(jù)已有的閱歷,學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣課堂氣氛很活躍,開(kāi)放的課堂教學(xué),給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生去思索,爭(zhēng)論,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表達(dá)自我價(jià)值。

2、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

第一、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中,講究方法,提高質(zhì)量。教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)的原則。在識(shí)字教學(xué)中,充分利用兒童已有的識(shí)字閱歷和熟識(shí)的語(yǔ)言因素,教給兒童識(shí)字方法,鼓舞兒童用自己寵愛(ài)的方式去識(shí)字。

第二、在口語(yǔ)交際中,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際,到達(dá)有話可說(shuō),有話愿說(shuō)。

第三、課文朗讀:抓好課前預(yù)習(xí)、漸漸養(yǎng)成仔細(xì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣;課堂上運(yùn)用范讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

第四、閱讀:從平常上課到練習(xí),多留意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思索,多解決問(wèn)題,提高閱讀水平。

第五、為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),采納一些獨(dú)特化的方法:組織學(xué)生將所學(xué)課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜愛(ài)的古詩(shī)詞,名言警句等進(jìn)行溝通。提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,并進(jìn)行記憶積累

(三)文道巧結(jié)合,智商情商齊培育

第一、凸顯語(yǔ)文的情感性,留意德育滲透

“新課標(biāo)〞指出:培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,不應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),而應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo),貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,通過(guò)熏陶感染,收到潛移默化的成效。

為此,我在教學(xué)中一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透,到達(dá)"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育,做到“披文入情,以情悟文,情文結(jié)合〞。

第二、凸顯語(yǔ)文的學(xué)科性,培育語(yǔ)文素養(yǎng)

新教材特殊重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。因此,教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì),注重兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)7

一、教材分析

本冊(cè)教材共有28篇主體課文,支配了12個(gè)主題單元,其中第7單元為開(kāi)放單元。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合,圍繞這些主題或情境,設(shè)計(jì)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

本冊(cè)課文內(nèi)涵豐富,文化含量加大,彈性內(nèi)容增多,閱讀的要求相對(duì)較高,重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo),注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,與活動(dòng)結(jié)合,與日記結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá),并且指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)自己的的習(xí)作進(jìn)行修改。除在閱讀教學(xué)和課后思索題中支配續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等小練筆,引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、準(zhǔn)時(shí)揣摩寫(xiě)法外,還在"語(yǔ)文天地"中設(shè)有特地的習(xí)作練習(xí)題--"筆下生花",它采納話題作文的形式,使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái),使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。

本冊(cè)教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求,集中表達(dá)在:①做重點(diǎn)發(fā)言人;②做商量主持人;③辨別商量中的不同意見(jiàn),與不同意見(jiàn)溝通,正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)等;目的是讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)方意識(shí),提高自己的分析、推斷和綜合能力。

二、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有學(xué)生56人,經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習(xí),學(xué)生已有了肯定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,大部分學(xué)生有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)興趣濃,他們能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),堅(jiān)持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,讀出自己的思索,表達(dá)自己的想法,能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思,品味一些重點(diǎn)詞句。大多數(shù)學(xué)生有積累的習(xí)慣,并能用積累的詞語(yǔ)豐富表達(dá)的內(nèi)容,用好幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

同時(shí)由于學(xué)生的個(gè)體差異,以及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的'重視狀況不一,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差距。個(gè)別學(xué)生對(duì)字詞的把握量缺乏,課外閱讀的書(shū)籍偏重于"笑話"、"漫畫(huà)"類(lèi),語(yǔ)言的積累少。另外,學(xué)生的仔細(xì)書(shū)寫(xiě),寫(xiě)好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向。

三、教學(xué)目的和要求

1.獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞,寫(xiě)好摘錄筆記,能規(guī)范、端正、干凈地書(shū)寫(xiě)正楷字,認(rèn)字240個(gè),寫(xiě)字200個(gè)。

2.能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,能復(fù)述敘事性作品的大意,與他人溝通自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

3.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新穎好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容,情愿將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人共享習(xí)作的歡樂(lè),嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

4.在課堂中,鼓舞學(xué)生英勇發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、針對(duì)同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見(jiàn)。在交談中仔細(xì)傾聽(tīng),能把握主要內(nèi)容,并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞,具體生動(dòng)地講解并描述故事。

5.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀看自然和社會(huì),書(shū)面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀看所得,在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和能力解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

四、教學(xué)措施

1.精確把握教學(xué)目標(biāo)。教師個(gè)人要熟識(shí)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo),把握單元和每篇課文教學(xué)目標(biāo),并且依據(jù)學(xué)生狀況,制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都到達(dá)進(jìn)展。

2、培育良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。鼓舞學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。開(kāi)展多種形式的讀書(shū)溝通活動(dòng):每天中午有固定的時(shí)間作為課外閱讀時(shí)間、好書(shū)推舉卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書(shū)……堅(jiān)持讀好書(shū),寫(xiě)積累。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),依據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),鼓舞學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法,幫會(huì)組更多的學(xué)生越來(lái)越會(huì)學(xué)。

4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),鼓舞學(xué)生寫(xiě)活動(dòng),寫(xiě)自己的生活,多用自己積累的語(yǔ)言。日記、小練筆不拘形式去寫(xiě),對(duì)于大作文,鼓舞學(xué)生在完成作文草稿后,運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長(zhǎng)……教師的面批肯定要留意保存學(xué)生的思想、學(xué)生的語(yǔ)言。對(duì)于優(yōu)秀的作文要在班級(jí)展示欄里張貼。

五、課時(shí)支配

1、話語(yǔ)

10課時(shí)2、春潮

9課時(shí)3、花

9課時(shí)4、手

8課時(shí)5、規(guī)則

9課時(shí)6、眼睛

9課時(shí)7、紀(jì)念日

4課時(shí)8、舟船

10課時(shí)9、太陽(yáng)

8課時(shí)10、路

10課時(shí)11、快與慢

9課時(shí)12、回來(lái)

10課時(shí)

課外閱讀

14課時(shí)

復(fù)習(xí)

10課時(shí)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)期我擔(dān)任四年xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中,我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想,仔細(xì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),抓好教學(xué)常規(guī)工作,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷,吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié):

一、我的教學(xué)思想

語(yǔ)文是工具學(xué)科,進(jìn)展學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)是關(guān)鍵。始終以來(lái)我謹(jǐn)記“一切為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備〞。盡量使自己少些“應(yīng)試教育〞的影子,方方面面盡可能的進(jìn)展學(xué)生的素養(yǎng)。為此,我不斷提高自身素養(yǎng),向有閱歷的教師學(xué)習(xí),主動(dòng)“走出去〞學(xué)習(xí),自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)理論學(xué)問(wèn),并不斷運(yùn)用到自己的教學(xué)中。我時(shí)常覺(jué)得自己是在一條十分重要而又十分曲折的山路上摸索中前進(jìn)。這個(gè)學(xué)期正在形成以寫(xiě)作為首的總體素養(yǎng)進(jìn)展的教學(xué)模式〔作文+預(yù)習(xí)+學(xué)習(xí)+訓(xùn)練+作文+課外+作文修改〕。

以“單元〞為單位,先讓學(xué)生寫(xiě)作,發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)缺陷后去學(xué)習(xí)課文,從中受到啟發(fā),課文教學(xué)結(jié)束后再進(jìn)行作文講評(píng)和修改。從而來(lái)內(nèi)在的進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在日常教學(xué)中要重視學(xué)生的語(yǔ)文基本功、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,而并非為考試而學(xué)習(xí)。我信任在教師的教育思想的根本轉(zhuǎn)變后學(xué)生也能從中受到良好的影響。我深知:語(yǔ)文教學(xué)不僅是教給學(xué)生學(xué)問(wèn),更重要的是為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)工作的具體措施:

1、實(shí)行各種方法,不斷提高教學(xué)效果。

首先,在課堂上,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)主動(dòng)探究。其次,鼓舞學(xué)生課下穩(wěn)固、探究,這是對(duì)課堂很給力的輔助。在作業(yè)設(shè)計(jì)上力求有效、好玩,不斷創(chuàng)新。這個(gè)學(xué)期,我繼續(xù)改良“預(yù)習(xí)本〞、“復(fù)習(xí)本〞、同時(shí)對(duì)“課堂作業(yè)〞“小字〞“作文〞有著不同程度的改良。為了全面提高效果,采納了一些獨(dú)特化的方法。

2、引導(dǎo)課內(nèi)課外閱讀,不斷提高學(xué)生的學(xué)問(wèn)積累廣度。

在教學(xué)中,針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際,我充分激發(fā)他們的課外閱讀的主動(dòng)性。將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),進(jìn)行展示、溝通,這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣!

3、加強(qiáng)各項(xiàng)訓(xùn)練,培育學(xué)生基本技能。

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)〔例如遺忘快,好奇心強(qiáng),機(jī)械記憶能力強(qiáng)等〕,分析了解學(xué)生具體的語(yǔ)文能力學(xué)問(wèn)缺乏,有序有方法地進(jìn)行一系列的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有反正了學(xué)生的能力,養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。在教學(xué)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,然后學(xué)習(xí)探究,討論合適的教學(xué)方法,讓每個(gè)學(xué)生充分參與。例如字詞記憶。從開(kāi)學(xué)起,堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě);課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩(shī)詞的競(jìng)賽;為了加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度我在課前進(jìn)行了“兩分鐘抄寫(xiě)競(jìng)賽〞的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練;為了加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度我在課前進(jìn)行了“一分鐘默記競(jìng)賽〞的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等等。

4、時(shí)刻培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:首先是課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法〔讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思索課后題〕,堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,新課授完,必要求復(fù)習(xí)。其次,正確的上課方法?!霸撜f(shuō)時(shí)就說(shuō),該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng),該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)〞,仔細(xì)聽(tīng)講,主動(dòng)思索。學(xué)會(huì)聽(tīng)課,學(xué)會(huì)做筆記。再次,寫(xiě)工整字,做規(guī)范作業(yè)。我常常和學(xué)生說(shuō):“‘字如其人’,能寫(xiě)一手好字的人,會(huì)給人們留下良好的印象。〞強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫(xiě)的重要性,并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練與指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來(lái)越美麗,作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀。

三、語(yǔ)文課堂教學(xué)

課堂直接決定著語(yǔ)文教學(xué)的成敗,也是最能表達(dá)有效教學(xué)的地方,大部分能力的形成和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的完成都在課堂上形成。靠課下輔導(dǎo)既花費(fèi)師生的大量課余時(shí)間又降低學(xué)習(xí)興趣。為此,我單獨(dú)將課堂教學(xué)列出來(lái),一方面為提示自己對(duì)課堂教學(xué)的重視,二是對(duì)其進(jìn)行更深入的討論總結(jié):

1、抓準(zhǔn)一堂課的訓(xùn)練點(diǎn)。

除了根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間支配制定全學(xué)期教學(xué)計(jì)劃外,我還系統(tǒng)制訂每單元、每課教學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)一堂課的目標(biāo)性,要讓全部目標(biāo)形成一個(gè)體系。要讓重難點(diǎn)“有所來(lái)〞,“有所去〞,要讓全部的重難點(diǎn)形成一個(gè)學(xué)問(wèn)的框架。培育學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,形成較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想,分清文章主次。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)閱讀。本學(xué)期,我還沒(méi)有做好,只是有了這方面的想法和初步的行動(dòng),如何有目的的進(jìn)行一單元的`教學(xué)?正在思索中。

2、課堂上始終要以進(jìn)展學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)為主要。

例如抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解;抓住文章的主要內(nèi)容……要讓學(xué)生的在課堂上產(chǎn)生“思想的火花〞,同時(shí)又“興趣盎然〞。要讓學(xué)生聽(tīng)得懂,聽(tīng)得快樂(lè),聽(tīng)得感動(dòng),聽(tīng)得忘我、聽(tīng)得有所感悟,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生要會(huì)了些什么,要能做些什么,而不是能回答幾個(gè)死板的內(nèi)容而已,而是能夠“舉一反三〞的理解和感悟。抓住重點(diǎn)詞,引導(dǎo)理解;朗讀的培育,聽(tīng)的訓(xùn)練

3、不斷拓展教學(xué)方法,主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索,鼓舞學(xué)生自主地發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。為了上好每一節(jié)課,我課前仔細(xì)鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取學(xué)問(wèn)。同時(shí),選擇不同的教學(xué)方法,教學(xué)不同的課文內(nèi)容。依據(jù)不同的課文類(lèi)型,依據(jù)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的實(shí)際程度,支配了不同的教學(xué)方法。如作文。不再以“寫(xiě)作文〞而寫(xiě)作文,將寫(xiě)作放在課文教學(xué)之前,寫(xiě)讀結(jié)合。再如古詩(shī)。我始終要求學(xué)生多讀多想象畫(huà)面,并且要求學(xué)生寫(xiě)感受,指導(dǎo)和鼓舞學(xué)生大膽用文字或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

4、加強(qiáng)課堂上的練習(xí)〔練寫(xiě)和識(shí)記〕。

以前總由于自己的素養(yǎng)和課前的預(yù)備,在課堂上講得多,而練得少。正如朱熹所說(shuō)的“讀書(shū)有三到,謂心到,眼到,口到。〞,而課堂上老師講得多,學(xué)生可能是“耳朵到〞得多,而是否真的眼到,特殊是心到,到了多少?什么程度?光靠講解,很難做到。就是再仔細(xì)的學(xué)生很難做到。而加入練習(xí),尤其是筆頭上的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生更好的將眼到和心到,要寫(xiě)眼睛必定要看啦,要做題目心自然要到啦。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)9

課題是文章的眼睛。閱讀時(shí)從課題入手,通過(guò)審題提出問(wèn)題,通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順〞的效果。

上課時(shí),俺在板書(shū)課題后提出了兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)考慮:(1)課題由兩局部組成,假如把前面一個(gè)字“走〞去掉,意思有什么不同嗎?(2)讀了這個(gè)課題,大致猜測(cè)一下文章的主要內(nèi)容。

第一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)通過(guò)反復(fù)誦讀,發(fā)覺(jué)了“加上一個(gè)‘走’字,有叫他人一起去植樹(shù)的意思;沒(méi)有‘走’字,只是講‘俺們?nèi)ブ矘?shù)’這件事,沒(méi)有叫他人一起去的意思。〞

在此基礎(chǔ)上,讀一讀課題,猜一猜文章的'主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為:“這首詩(shī)歌是寫(xiě)與植樹(shù)有關(guān)的。〞“這首詩(shī)是號(hào)召他人一起去植樹(shù)的。〞

此時(shí)讓同學(xué)自由讀一讀詩(shī)歌,看看自身猜得對(duì)不對(duì)。讀后以后,有同學(xué)提出了補(bǔ)充意見(jiàn):“這首詩(shī)除了叫人們?nèi)ブ矘?shù),還寫(xiě)了植樹(shù)的好處。〞于是,俺讓同學(xué)拿起筆來(lái)找一找,哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了植樹(shù)的好處,在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號(hào)。同學(xué)很快找到了第3、4、5、6小節(jié)?!澳敲词O?、2兩個(gè)小節(jié)又是寫(xiě)什么的呢?讓俺們一起來(lái)讀一讀看。〞這樣很自然地過(guò)渡到“誦讀感悟〞環(huán)節(jié)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)10

一學(xué)期的工作就要結(jié)束了,本學(xué)期,我們四年級(jí)語(yǔ)文組全體教師立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真務(wù)實(shí),教書(shū)育人。依據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)工作計(jì)劃,以新課程改革為契機(jī),以《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,并全力協(xié)作學(xué)校教育處開(kāi)展的各種教研活動(dòng)。雖無(wú)突出成果,但一路走來(lái),卻也腳踏實(shí)地。

一、轉(zhuǎn)變組內(nèi)教師教學(xué)觀念

學(xué)期初,我們利用教研學(xué)習(xí)時(shí)間,組織語(yǔ)文教師仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。實(shí)行集中與分散相結(jié)合的敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式,使本組教師更加深入地理解把握了新課程的基本理念:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

通過(guò)學(xué)習(xí),教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到:當(dāng)一名語(yǔ)文教師不易,當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不易,不加強(qiáng)學(xué)習(xí),是必定要在新課改中落伍,甚至被淘汰的。語(yǔ)文學(xué)科涉及的學(xué)問(wèn)面廣泛,它對(duì)教師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。廣大教師已基本能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)改革。教師們都能仔細(xì)鉆研教材,仔細(xì)備課,每位教師每課都有新教案,教案突出了精講、有用的特點(diǎn),做到了書(shū)本結(jié)合,既備學(xué)問(wèn),又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)〞字,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培育,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

二、取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益

1、本組教師有效發(fā)揮教研組集體備課的.作用,教研組內(nèi)學(xué)習(xí)、研討、備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、培優(yōu)補(bǔ)差與學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng),做到制度化、規(guī)范化。憑借教材,緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)心設(shè)計(jì),公開(kāi)輪講,仔細(xì)聽(tīng)評(píng),反復(fù)修改,提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的精彩案例。本組語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)、研討、集體備課每周一次,由主備教師執(zhí)教,本學(xué)期共進(jìn)行集體備課16次。

2、教研組內(nèi)8位教師每人都細(xì)心預(yù)備一節(jié)教研課,組內(nèi)聽(tīng)評(píng),老師們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,有效提高了教學(xué)水平。

3、本學(xué)期每位教師聽(tīng)課都在20節(jié)以上。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作

1、更加重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵,重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng),把作文教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,敬重學(xué)生多樣的習(xí)作趣味,將攝影作文和活動(dòng)作文相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣,激發(fā)寫(xiě)作熱情,提高寫(xiě)作質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試,學(xué)生的習(xí)作能力在不同程度都得到了肯定的提高。

2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,表達(dá)了對(duì)學(xué)習(xí)者的敬重,對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的敬重和對(duì)學(xué)習(xí)方法的重視,表達(dá)了從單純注重結(jié)果到注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)11

一、學(xué)情分析:

從上學(xué)期考試成果分析,學(xué)生的基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)、概念、定義把握比較堅(jiān)固,口算、筆算好。但馬虎大意的還比較多,敏捷性不夠,應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣,接受能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)看法較端正;也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里應(yīng)繼續(xù)抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法,把握良好的學(xué)習(xí)方法,特殊是課堂聽(tīng)講的效率要提高;對(duì)少數(shù)差生留意個(gè)別指導(dǎo),最好用“一盯一〞專(zhuān)人輔導(dǎo)他們,幫助他們弄懂基礎(chǔ)題,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多查找方法,使他們樂(lè)學(xué),愿學(xué)。為本學(xué)年學(xué)習(xí)成果的提高打下良好的根基。

二、教材分析:

第一單元:兩位數(shù)乘兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)方法的過(guò)程,會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)〔各位都不進(jìn)位〕以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)簡(jiǎn)潔的估算,并會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、使學(xué)生在具體情境中,應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題,能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)思索,提高解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增添自主探究的意識(shí),提高合作溝通的能力,獲得勝利的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。

重點(diǎn):

1、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和估算方法。

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。

4、不同條件的組合解決同一問(wèn)題的策略。

難點(diǎn):

理解用豎式計(jì)算的方法和格式。

2、理解末尾有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。

第二單元:千米和噸

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的生活情境中,感知和了解千米的含義;在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算,能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

2、借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,培育用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)潔換算。

3、在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)積累與查找資料,繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,

增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念,獲得主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn):

1、建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米。

2、建立某些物體1噸重的觀念,培育用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

難點(diǎn):

1、解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

2、借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。

第三單元:解決問(wèn)題的策略

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生聯(lián)系已有的解決問(wèn)題的閱歷,學(xué)會(huì)用從問(wèn)題出發(fā)思索的策略分析數(shù)量關(guān)系,探尋解題思路,并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的反思中,感受從問(wèn)題出發(fā)思索對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值,體會(huì)從問(wèn)題出發(fā)思索是解決實(shí)際問(wèn)題常用的策略之一,進(jìn)一步進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的閱歷,逐步增添解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

重點(diǎn):1.理解并把握從問(wèn)題出發(fā)思索的策略。

難點(diǎn):1.理解并把握從問(wèn)題出發(fā)思索的策略。

第四單元:混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程初步認(rèn)識(shí)綜合算式和小括號(hào),學(xué)會(huì)混合運(yùn)算兩步式題的書(shū)寫(xiě)格式,把握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能按順序正確計(jì)算混合運(yùn)算的兩步式題。

2、使學(xué)生經(jīng)受由分步列式到用綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)可以列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,感受解決問(wèn)題方法的多樣化。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)思索的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性,培育對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

4、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增添學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

重點(diǎn):

1、使學(xué)生把握混合運(yùn)算順序,能嫻熟地進(jìn)行計(jì)算,會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

2、培育思維的敏捷性和靈敏性。

難點(diǎn):

1、探究四則運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并把握脫式運(yùn)算的格式,用遞等式表達(dá)計(jì)算步驟。

2、列綜合算式解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,感受解決問(wèn)題方法的多樣化。

第五單元:年、月、日

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀看年歷,使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月,平年、閏年,以及季度等方面的學(xué)問(wèn),記住每個(gè)月以及平年、閏年的天數(shù)。通過(guò)具體的生活情景,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

2、在合作溝通、共享學(xué)問(wèn)閱歷的過(guò)程中,培育學(xué)生仔細(xì)觀看思索、歸納概括的能力以及合作創(chuàng)新的意識(shí)。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的學(xué)問(wèn),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并在活動(dòng)中增添參加和合作的意識(shí)。

4、在觀看年歷的活動(dòng)中,培育收集、處理信息的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月,平年、閏年,以及季度等方面的學(xué)問(wèn),記住每個(gè)月以及平年、閏年的天數(shù)。

2、了解24時(shí)記時(shí)法,會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的'某一時(shí)刻。

難點(diǎn):

1、培育學(xué)生仔細(xì)觀看思索、歸納概括的能力以及合作創(chuàng)新的意識(shí)。

第六單元:長(zhǎng)方形和正方形的面積

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過(guò)觀看、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)面積的含義;知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大小;知道平厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)中的單位換算。

2、使學(xué)生主動(dòng)探究并把握長(zhǎng)方形、正方形面枳的計(jì)算公式,能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面枳,并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;能利用已有的對(duì)面積、面積單位以及面積計(jì)算方法的理解,合理選擇不同策略,比較、計(jì)算或估汁一些物體外表和平面圖形的面積。

3、使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思索能力,進(jìn)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的興趣。

重點(diǎn):

1、面積的意義。

2、長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。

難點(diǎn):

1、初步建立面積的概念。

2、面積單位之間的換算。

第七單元:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生結(jié)合具體的情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。通過(guò)操作,初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。

2、在具體情境中認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,在操作中加深對(duì)幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識(shí),在操作中能學(xué)會(huì)正確地解答一個(gè)數(shù)的幾分之一和幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,感受解決問(wèn)題方法的合理性。

3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。主動(dòng)參加具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得與他人共同探究解決問(wèn)題的經(jīng)受,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

重點(diǎn):進(jìn)一步感受和理解幾分之一和幾分之幾的含義。

難點(diǎn):

1、能運(yùn)用生活閱歷和分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn),

2、初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一和幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。

第八單元:認(rèn)識(shí)小數(shù)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

2、使學(xué)生通過(guò)探究,把握一位小數(shù)大小比較的方法和加、減計(jì)算的方法,并從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)推理。

3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,培育自主探究與合作溝通的習(xí)慣;通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展過(guò)程,使學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增添學(xué)好數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感,感受愛(ài)國(guó)主義的教育。

重點(diǎn):

1、結(jié)合具體的生活情境,認(rèn)識(shí)小數(shù),初步理解小數(shù)的意義。

2、理解用元和米作單位的小數(shù)的實(shí)際含義,并能用小數(shù)表示商品的價(jià)格和物體的長(zhǎng)度。

難點(diǎn):

1、在具體境中初步理解小數(shù)的意義。

2、理解用元和米作單位的小數(shù)的實(shí)際含義,并能用小數(shù)表示商品的價(jià)格和物體的長(zhǎng)度。

第九單元:數(shù)據(jù)的收集和整理

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)受簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程,學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和不同調(diào)查對(duì)象下的多樣性,讓學(xué)生知道要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較多時(shí),可以先分組統(tǒng)計(jì)再匯總。

2、能從統(tǒng)計(jì)的角度找出與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題,進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

3、組織學(xué)生參加合作溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng),培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,獲得勝利的體驗(yàn),體會(huì)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

重點(diǎn):

1、按不同標(biāo)準(zhǔn)和不同調(diào)查對(duì)象分類(lèi)整理數(shù)據(jù),并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2、用“學(xué)生自己的方式〞對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。

3、初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。

難點(diǎn):

1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,正確地分類(lèi)收集整理數(shù)據(jù)。

2、通過(guò)合作商量找到可行的解決問(wèn)題的方法。

三、教學(xué)措施:

1、充分利用學(xué)生熟識(shí)、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參加到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增添學(xué)習(xí)信念,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展。

2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練,培育和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí),提高課堂教學(xué)效率。

4、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步,并準(zhǔn)時(shí)鼓舞他們,多表?yè)P(yáng)和確定、少批判、以增加他們學(xué)習(xí)的自信念,讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。,

5、重視解決實(shí)際問(wèn)題能力的培育,教給學(xué)生解題思路,設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)。留意教學(xué)的開(kāi)放性,重視培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。

6、注重培優(yōu)、補(bǔ)償兩手抓。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)12

本學(xué)期的各項(xiàng)工作即將畫(huà)上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷,吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一下總結(jié):

一、本班語(yǔ)文水平的實(shí)際狀況:

本班總?cè)藬?shù)為63人。大約一半的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好,但同時(shí)也有不少學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué),因此總體語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平不高,成果不夠優(yōu)秀。部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面還存在以下幾點(diǎn)缺乏:1、閱讀能力不高,朗讀水平差,存在“唱讀〞現(xiàn)象。2、課上發(fā)言不主動(dòng),表達(dá)能力不高。

二、具體工作:

1、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完,必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查,教師抽撿的方法進(jìn)行催促。通過(guò)一段時(shí)間,學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了,也能自覺(jué)復(fù)習(xí)啦。

2、明確正確的上課方法。“該說(shuō)時(shí)就說(shuō),該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng),該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)〞,仔細(xì)聽(tīng)講,主動(dòng)思索。學(xué)會(huì)聽(tīng)課,學(xué)會(huì)做筆記。

3、要求寫(xiě)工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫(xiě)的重要性,并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長(zhǎng)時(shí)間的催促訓(xùn)練,使學(xué)生的字越來(lái)越美麗,作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀。試卷增加了1—10分的卷面分,以促進(jìn)學(xué)生把字寫(xiě)工整、規(guī)范。

4、加強(qiáng)朗讀能力的培育。充分利用晨讀以及語(yǔ)文課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力的培育。從讀準(zhǔn)每個(gè)字音開(kāi)始訓(xùn)練,發(fā)揮小組作用,讓小組成員之間相互監(jiān)督,催促練習(xí)。并能準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)嘉獎(jiǎng)。從而讓學(xué)生盡快的提升朗讀水平。

5、強(qiáng)化閱讀理解訓(xùn)練。從平常上課到考試,刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練,多思索,多解決問(wèn)題,提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn),也為了增加課外閱讀量,支配每看一篇做好一篇摘記,豐富詞語(yǔ)量。

6、利用輪番日記提高習(xí)作水平。以小組為單位進(jìn)行輪番寫(xiě)日記,要求每個(gè)學(xué)生在寫(xiě)之前先看看前面同學(xué)的習(xí)作再寫(xiě),寫(xiě)完之后,家長(zhǎng)先進(jìn)行評(píng)改,寫(xiě)上批語(yǔ)。然后,第二天到校,每周都有固定的學(xué)生批改每組的輪番日記,再寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。最終,教師每天要批改日記,選出寫(xiě)的好的習(xí)作,讀給大家聽(tīng)。并嘉獎(jiǎng)寫(xiě)的'學(xué)生兩朵花,組內(nèi)學(xué)生同時(shí)也會(huì)獲得一朵花。這樣的就能激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)習(xí)作,共同進(jìn)步。

7、關(guān)懷學(xué)困生。對(duì)于后進(jìn)生,我常常與他們談心,幫助他們找到自己的優(yōu)點(diǎn),以此樹(shù)立他們的自信念,想盡方法讓他們感受到自己也是班上不行缺少的一份子,如:王子俊的基礎(chǔ)很差,通過(guò)一段時(shí)間的努力,他有了不少的進(jìn)步,但和其他的同學(xué)相比,還是有較大的差距,當(dāng)我發(fā)覺(jué)他對(duì)自己沒(méi)有足夠的信念時(shí),便任命他為體育班長(zhǎng),并告知他,他在班上也是特別重要。全班同學(xué)都等到他能有更大的進(jìn)步呢,這樣下來(lái),他的信念又出來(lái)了。這樣的工作要我們當(dāng)老師堅(jiān)持不懈下去!始終給他鼓氣,成為他學(xué)習(xí)的加油站。

三、存在問(wèn)題與缺乏

1、由于對(duì)教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好,導(dǎo)致后辦學(xué)期的時(shí)間比較緊,忙著趕進(jìn)度,學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí)。

2、個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。個(gè)別學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。

3、朗讀方面雖狠抓落實(shí),成效與付出極不相稱(chēng),以讀為主,全面教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。力求讓每一位學(xué)生都在不同程度上得到進(jìn)展。

一學(xué)期下來(lái),工作有得有失,今后我肯定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向別人學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)13

不知不覺(jué),本學(xué)期的教學(xué)工作又將接近尾聲,回顧自己本學(xué)期以來(lái)的教學(xué),感覺(jué)自己在教學(xué)方式及方法上并沒(méi)有多大的突破,為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷,吸取教訓(xùn),也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說(shuō)明:

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí),往往偏重于興趣,興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,增添求知欲望,增添克服困難的信念,而興趣又不是天賦的,是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和進(jìn)展起來(lái)的,尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培育學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

〔1〕規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做好課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是特別重要的。

〔2〕培育主動(dòng)探究習(xí)慣,進(jìn)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)

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