鎂和鋁說(shuō)課稿

第頁(yè)共頁(yè)鎂和鋁說(shuō)課稿鎂和鋁說(shuō)課稿一,教材分析^p鎂和鋁這一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中最為根底，也是考試中的重點(diǎn)，鎂和鋁說(shuō)課稿。金屬鎂和鋁和我們的生活息息相關(guān)，是重要的化工原料，有著廣泛的用處，所以學(xué)好這一節(jié)，對(duì)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，酸，堿知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固，有著很大的幫助。二，教學(xué)目的根據(jù)考試大綱，教材大綱，我設(shè)定了如下目的：1.知識(shí)目的(1)理解鎂，鋁的物理性質(zhì)及原子構(gòu)造比擬(2)掌握金屬鎂，鋁的化學(xué)性質(zhì)，掌握化學(xué)性質(zhì)與它們?cè)訕?gòu)造之間的聯(lián)絡(luò)(3)掌握鋁的幾類(lèi)重要化合物及其制備，用處(4)復(fù)鹽。明礬的成分，物理化學(xué)性質(zhì)及用處(5)與鋁及其化合物兩性有關(guān)的計(jì)算和圖像分析^p(6)合金及其特點(diǎn)(定義、熔點(diǎn)等)2，才能目的通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察，分析^p培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手觀(guān)察才能，比擬思維才能，歸納分析^p才能3，思維目的使學(xué)生懂得事物之間是辨證統(tǒng)一的思想4、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知思維心理學(xué)，在這個(gè)年齡，學(xué)生的抽象思維還未完全形成，還須借助實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容三，重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)及解決方法1，重點(diǎn)(1)鎂，鋁的化學(xué)性質(zhì)鎂和鋁的最外層電子數(shù)目較少，易失去電子而表現(xiàn)出較強(qiáng)的復(fù)原性。同時(shí)由于鎂的原子半徑略大于鋁的'原子半徑，所以鎂的復(fù)原性略強(qiáng)于鋁。(2)鋁的特性鋁單質(zhì)在常溫下遇濃硫酸，濃硝酸鈍化，資料共享平臺(tái)《鎂和鋁說(shuō)課稿》(s://..)。鋁既能與酸反響又能和強(qiáng)堿進(jìn)展反響。(3)三氧化鋁，氫氧化鋁的兩性既可與酸、又能與堿反響生成鹽和水的性質(zhì)2.難點(diǎn)鋁的特性及氫氧化鋁的兩性。3.疑點(diǎn)(1)鋁和氫氧化鈉的反響。在這個(gè)反響中，其本質(zhì)是鋁先和水反響，生成的氫氧化鋁可溶解在氫氧化鈉溶液中，從而促使了反響的進(jìn)一步進(jìn)展，所以反響的氧化劑為水而不是氫氧化鈉(2)對(duì)氧化鋁、氫氧化鋁兩性的理解四，說(shuō)程序，說(shuō)教法為完成以上教學(xué)目的，我設(shè)置了以下教學(xué)程序：1.聯(lián)絡(luò)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，引入新課先將鋁和氫氧化鈉反響，在將鋁和鹽酸反響，讓同學(xué)們觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，再聯(lián)絡(luò)初中所學(xué)的，金屬只能和酸反響，但未提到金屬和堿進(jìn)展反響，從而引出兩性金屬鋁。有了這一引入，學(xué)生的情緒就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，引起學(xué)生的求知欲。2.新授課的教學(xué)方法通過(guò)學(xué)生閱讀自學(xué)，教師演示實(shí)驗(yàn)來(lái)探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鎂，鋁的化學(xué)性質(zhì)。(1)首先找出鎂和鋁兩塊金屬，讓同學(xué)們?cè)囍^(guān)察它們，然后研究它們的物理性質(zhì)，引出原子構(gòu)造示意圖(2)新舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)，總結(jié)出鎂鋁和氧氣，其他非金屬氧化物等的反響(3)在介紹鋁與堿的反響時(shí)，可先做實(shí)驗(yàn)，再指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察考慮，并從電子轉(zhuǎn)移的角度分析^p得出其反響本質(zhì)，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式(4)對(duì)于氧化鋁，氫氧化鋁的兩性，可以在做實(shí)驗(yàn)的根底