初中地理-美洲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

6.3美洲（1）教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用地圖說(shuō)明美洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置，分析巴拿馬運(yùn)河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及這里的居民組成和語(yǔ)言與北美洲的美國(guó)、加拿大的差異。2、利用北美洲地形圖和氣候圖，分別了解北美洲在地形和氣候方面的特征，使學(xué)生逐步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，并能理解分析北美洲地形對(duì)其氣候的影響。3、通過(guò)實(shí)例說(shuō)明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。4、進(jìn)一步理解國(guó)際日期變更線的概念，學(xué)會(huì)計(jì)算兩側(cè)的日期，培養(yǎng)學(xué)生的地理?yè)Q算能力。5、組織學(xué)生通過(guò)閱讀了解美洲的居民組成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用地圖，說(shuō)明美洲大陸的地理位置。（包括經(jīng)緯度位置、半球位置和海陸位置）南北美洲的分界線巴拿馬運(yùn)河及其交通地位。通過(guò)讀圖，分別了解兩個(gè)大洲自然環(huán)境在地形方面的特征教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用地圖，說(shuō)明美洲大陸的地理位置。（包括經(jīng)緯度位置、半球位置和海陸位置）南北美洲的分界線巴拿馬運(yùn)河及其交通地位。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)熟練的掌握對(duì)比分析了解地理事物的異同。教學(xué)方法：讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1492年，哥倫布為尋找向西航行到亞洲的航路誤認(rèn)為美洲就是印度。10年后，意大利航海家亞美利哥·唯斯普奇到達(dá)南美北部，并根據(jù)在美洲大陸的考察見(jiàn)聞以及調(diào)查結(jié)果，寫(xiě)了一本《海上旅行故事集》確定該地不是亞洲而是一塊“新大陸”，并向向全世界宣布了美洲這個(gè)新大陸的存在，為表彰他的功績(jī)?nèi)藗儽阋詠喢览绲拿置?，定名為“亞美利加洲”，就是美洲?jiǎn)稱。下面一起來(lái)了解美洲這塊新大陸，先來(lái)了解美洲整體的自然地理概況。板書(shū)：第三節(jié)美洲二、教授新課（一）新大陸（簡(jiǎn)單介紹，以趣味為主。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）1．簡(jiǎn)單介紹哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事穿過(guò)白令海峽的三線，中美地峽，巴拿馬運(yùn)河，西印度群島強(qiáng)調(diào)白令海峽以及巴拿馬運(yùn)河的地理分界線作用和交通作用2．讀圖6－28總結(jié)美洲的地理位置（對(duì)照前面所學(xué)方法，通過(guò)讀圖分析完成要求，逐步提高讀圖分析能力。）北美洲：⑴最北在北極圈以北，最南在赤道以北，最東在30°w以東，最東在180°經(jīng)線以東。⑵北臨北冰洋，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣、加勒比海，南面與南美洲相連，以巴拿馬運(yùn)河為分界線，西北隔白令海峽與亞洲望相望。⑶主要位于西半球、北半球。（查漏補(bǔ)缺，及時(shí)根據(jù)反饋信息指導(dǎo)學(xué)生。最后教師進(jìn)行綜述。）3．介紹拉丁美洲的來(lái)源、含義、語(yǔ)言、國(guó)家等.有學(xué)生了解這些知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生講解，鍛煉部分學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生平日中對(duì)地理事物、地理問(wèn)題的搜集、思考。逐步養(yǎng)成獨(dú)立自主思考地理問(wèn)題的習(xí)慣。（二）分析北美洲的地形特征運(yùn)用地形圖6－32讀圖分析小組討論互助合作。對(duì)照課件回答各地形區(qū)的名稱。在課件中分別標(biāo)出代表北美洲主要地形區(qū)的代號(hào)：海岸山脈、落基山脈、阿巴拉契亞山脈、大平原、拉布拉多高原指導(dǎo)學(xué)生讀圖對(duì)比分析。[講解]北美洲和南美洲是兩個(gè)大洲，我們分開(kāi)來(lái)看。先來(lái)看北美洲的地形。[活動(dòng)探究]看圖觀察①結(jié)合第5頁(yè)圖表說(shuō)明北美洲平均海拔，說(shuō)出北美洲三大地形區(qū)②找出北美洲的主要山脈、高原、平原和河流（密西西比河）北美洲平均海拔約700米，平均海拔較高，地勢(shì)起伏大[板書(shū)]⑴平均海拔較高，地勢(shì)起伏大[講解]北美洲的地形分為南北縱列的三大地形區(qū)：西部高大的落基山脈，中部是大平原，東部是低緩的阿巴拉契亞山脈和拉布拉多高原。[板書(shū)]⑵三大地形區(qū)西部高山區(qū)：[講解]西部高山區(qū)是科迪勒拉山系的北段，由一系列的山脈所組成。落基山脈是其中最高大的山脈。位于太平洋板塊和美洲板塊之間。山系西部多火山和地震，如洛杉磯大地震。[板書(shū)]中部平原區(qū)：[講解]中部平原區(qū)位于北美洲中部，是世界著名大平原之一。平原西起落基山脈東麓，東至拉布拉多高原—阿巴拉契亞山脈，長(zhǎng)約3000千米。[板書(shū)]東部高地區(qū)：[講解]加拿大東部的拉布拉多高原，美國(guó)東部的阿巴拉契亞山脈，都是第四紀(jì)遭受冰川侵蝕嚴(yán)重的地區(qū)，地勢(shì)不高，起伏和緩的高原和山地，冰川地形廣布。曲折的海岸線就是一例。很多湖泊就是冰川作用形成的。如北美五大湖，是世界最大的淡水湖群，有“北美地中?！敝Q（三）北美洲的氣候特征讓學(xué)生結(jié)合北美洲的緯度位置思考北美洲所跨的溫度帶，回憶：這與前面所學(xué)的哪個(gè)大洲有相似之處？（亞洲）在圖上可以看出，北極圈通過(guò)北美洲北部，北回歸線穿過(guò)北美洲南部，所以，它與亞洲有著相似的氣候特征：地跨寒、溫、熱三帶，氣候類型復(fù)雜多樣。引導(dǎo)學(xué)生思考：北美洲缺少哪些氣候類型？北美洲除熱帶季風(fēng)與溫帶季風(fēng)氣候外，其它氣候類型均有分布。北美洲受海陸輪廓的影響，熱帶范圍相對(duì)狹窄，絕大部分位于北溫帶，氣候以溫帶氣候?yàn)橹?。讀圖6—44并回答：北美洲有哪些溫帶氣候類型分布？其中又以哪兩種溫帶氣候類型為主？北美洲有亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候等溫帶氣候類型，猶以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候?yàn)橹?。師生共同討論課本P28活動(dòng)1、2分析北美洲氣候受地形的顯著影響。（1）、分析圖6—47，北美洲西部高大的山脈對(duì)來(lái)自太平洋的水汽有何影響？北美洲太平洋沿岸的狹長(zhǎng)地區(qū)位于西部山系的迎風(fēng)坡，能接受來(lái)自太平洋的濕潤(rùn)氣流。而受南北走向的高大山系阻擋，太平洋水汽很難進(jìn)入北美大陸內(nèi)部，因而北美洲的降水分布明顯受到大西洋濕潤(rùn)氣流的影響，從墨西哥灣沿岸即北美洲的東南部沿岸向西北內(nèi)陸逐漸降低。（2）、分析圖6—47，在北美洲中部為什么冬季寒冷的氣流能長(zhǎng)驅(qū)直入，并到達(dá)墨西哥灣沿岸？北美洲中部是縱貫?zāi)媳钡膹V闊的平原地形，地勢(shì)平坦開(kāi)闊，東部是低緩的高地。冬季，從北冰洋南下的寒冷空氣可長(zhǎng)驅(qū)南下，造成自北冰洋沿岸到墨西哥灣沿岸以及北美洲東部大面積的寒冷天氣。而夏季，從墨西哥灣沿岸北上的來(lái)自大西洋的暖濕空氣可造成大范圍的高溫多雨天氣。這樣加劇北美大陸氣候的大陸性特征。但來(lái)自太平洋的暖氣流卻受落基山脈的阻擋僅影響西海岸狹長(zhǎng)地帶。（四）河流（學(xué)生讀圖對(duì)比分析。）通過(guò)對(duì)地形的分析和氣候的判讀，分析北美洲密西西比河的特點(diǎn)。小組討論互助合作分析地形圖和降水分布圖。思考：密西西比河的航運(yùn)價(jià)值大嗎？密西西比河是北美洲最大的河流，全長(zhǎng)6262千米，為世界第四長(zhǎng)河。密西西比河支流眾多，水系龐大，流域內(nèi)降水豐富，加之北美洲兩翼向中央低地匯集，使密西西比河奔流不息。密西西比河航運(yùn)價(jià)值很大，航運(yùn)四通八達(dá)。（五）移民和經(jīng)濟(jì)1、北美和拉丁美洲：北美洲面積最大的國(guó)家是加拿大，其次是美國(guó)。它們?cè)?jīng)是英、法等國(guó)的殖民地。由于歷史上的原因，兩國(guó)通行英語(yǔ)。加拿大有一部分居民使用法語(yǔ)。美國(guó)以南的墨西哥、中美地峽、西印度群島和南美洲，因歷史上長(zhǎng)期受到西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治，目前主要通行西班牙語(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)，而這兩種語(yǔ)言都源于拉丁語(yǔ)，所以人們通常把美國(guó)以南的美洲地區(qū)，稱為拉丁美洲。由學(xué)生閱讀資料“美洲的居民與經(jīng)濟(jì)”2、美洲的居民：讀圖【回答：】①

在美洲這個(gè)“新大陸”被發(fā)現(xiàn)之前，這個(gè)大陸上有沒(méi)有居民？他們是誰(shuí)？屬于什么人種？②為什么美國(guó)和加拿大都是移民國(guó)家？3、美洲的經(jīng)濟(jì)【思考：】①世界的國(guó)家按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平可分為哪兩種類型？②你知道美洲國(guó)家中有哪幾個(gè)國(guó)家屬發(fā)達(dá)國(guó)家嗎？美國(guó)除加拿大、美國(guó)屬發(fā)達(dá)國(guó)家外，拉丁美洲各國(guó)均屬于發(fā)展中國(guó)家。這兩類國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異很大，而且拉丁美洲內(nèi)部各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不平衡。三、小結(jié)：

北美洲面積2400多萬(wàn)平方千米五帶中的位置大部分位于北溫帶最長(zhǎng)的山脈落基山脈最長(zhǎng)的河流密西西比河主要?dú)夂蝾愋蜏貛Т箨懶詺夂蛎娣e最大的國(guó)家加拿大主要人種白人國(guó)家類型美國(guó)、加拿大發(fā)達(dá)國(guó)家四、完成課后練習(xí)，鞏固知識(shí)。學(xué)情分析：初一學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，具備一定的讀圖、識(shí)圖及運(yùn)用地圖分析問(wèn)題的能力，尤其是在學(xué)習(xí)和分析了亞洲、歐洲和非洲之后，已初步掌握了分析大洲地理特征的方法與技能，但是由于傳統(tǒng)的地理教學(xué)大綱把能力要求和知識(shí)要求相互孤立與割裂，使得地理技能和方法的培養(yǎng)缺少載體，因而很難實(shí)現(xiàn)。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中采取以活動(dòng)帶知識(shí)和技能的方法，把地理知識(shí)和地理技能有機(jī)的結(jié)合在一起，以使學(xué)生在今后的生活中能主動(dòng)的運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的教學(xué)目標(biāo)。效果分析這節(jié)課由于各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較緊湊，課堂效果較為良好。首先，在備課時(shí)我充分考慮到學(xué)生的情況，在問(wèn)題設(shè)計(jì)上注重設(shè)計(jì)的難易程度，有梯度的將問(wèn)題一步步的呈現(xiàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，而不是將圖一呈現(xiàn)就急于得出答案。第二，各自然地理要素是相互聯(lián)系相互影響的。所以，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要找到各要素之間的聯(lián)系點(diǎn)，讓整節(jié)課是一個(gè)流暢的自然的整體，而不是一塊一塊的講出每一個(gè)地理要素，割裂各自然要素之間的聯(lián)系。第三，方法的培養(yǎng)勝于知識(shí)的傳授。比如這節(jié)課，我們?cè)谝呀?jīng)學(xué)習(xí)了亞洲非洲的基礎(chǔ)之上，對(duì)讀圖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生逐步樹(shù)立這樣的思維：拿到一個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)認(rèn)識(shí)地形，首先要知道要找地形圖，拿到圖之后，可以觀察圖上的文字，顏色，找出各類地形單元，可以通過(guò)不同的顏色判斷出地勢(shì)的高低，要讓學(xué)生知道怎么讀圖，從哪些角度讀圖，通過(guò)讀圖掌握一個(gè)區(qū)域的學(xué)習(xí)方法，乃至可以判斷其他區(qū)域的地理環(huán)境。這樣，學(xué)生就是從根本上樹(shù)立了分析問(wèn)題的地理思維，學(xué)生真正的成長(zhǎng)了，老師也減負(fù)了。教材分析本節(jié)教材包括“新大陸”和南北各異的自然環(huán)境兩部分內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：“地理大發(fā)現(xiàn)”與“新大陸”“新大陸”巴拿馬運(yùn)河與南、北美洲拉丁美洲美洲北美洲地形特征南北各異的自然環(huán)境南美洲地形特征北美洲氣候特征南美洲氣候特征新大陸的正文部分，教材首先闡述了美洲的全稱和美洲被稱為新大陸的原因，在結(jié)合圖6-28美洲國(guó)家和地區(qū)分布，介紹了美洲大陸上南、北美洲的劃分，拉丁美洲與美國(guó)、加拿大之間通用語(yǔ)言的差異及其原因。在這部分內(nèi)容中，教材還穿插了三線穿越的白令海峽、巴拿馬運(yùn)河、中美地峽和西印度群島等四則閱讀材料，這些材料與正文內(nèi)容密切相關(guān)，屬于正文內(nèi)容的延伸和拓展。“南北各異的自然環(huán)境”的正文部分，為引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納區(qū)域地理特征的一種重要學(xué)習(xí)方法——比較法，編者特意采用對(duì)比的方式來(lái)寫(xiě)作，教材結(jié)合南北美洲的地形、氣候分布圖，歸納出南北美洲的地形特征和氣候特征，并著重分析了北美洲地形對(duì)氣候的影響。這部分內(nèi)容在程序方式上也很有特色，將南北美洲的地形分布圖與景觀照片有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生對(duì)這兩個(gè)大洲地形特征的認(rèn)識(shí)更加直觀；將南北美洲的4幅氣候圖組合在一起，使得學(xué)生對(duì)氣候的影響這個(gè)教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，有利于引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這部分內(nèi)容中還穿插了閱讀材料“學(xué)會(huì)判別氣候類型”，這個(gè)閱讀材料與上一節(jié)閱讀材料“學(xué)會(huì)看氣溫和年降水量分布圖”是姊妹篇，都屬于滲透學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容。為了讓學(xué)生整體把握美洲的區(qū)域地理特征，教材以閱讀的形式介紹了美洲的居民與經(jīng)濟(jì)，并采用對(duì)比表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生比較南北美洲的地理差異。評(píng)測(cè)練習(xí)1.讀圖，拉丁美洲是指（）A.美國(guó)以南的美洲B.巴拿馬運(yùn)河以南的美洲C.墨西哥以南的美洲D(zhuǎn).巴拿馬以南的美洲2．亞洲與北美洲的界線、俄羅斯與美國(guó)的國(guó)界線和日界線，“三線”穿過(guò)的海峽是()A．馬六甲海峽B．直布羅陀海峽C．白令海峽D．土耳其海峽3．縱貫?zāi)媳泵乐薜木薮笊较凳?)A.科迪勒拉山系B.阿爾卑斯山系C.安第斯山脈D.落基山脈4.讀圖，完成問(wèn)題（1）寫(xiě)出下列地理事物名稱。海洋：B洋山脈：D山河流：F河運(yùn)河：H運(yùn)河由圖可以看出北美洲地形分為三大帶。5.讀“北美洲地形對(duì)氣候的影響”示意圖，完成下列各題（7分）。（1）風(fēng)①來(lái)自______洋，受山脈B________的阻擋，對(duì)北美洲的影響有限，只局限于西部沿海地區(qū)。

（2）由于北美洲中部為縱貫?zāi)媳钡腳_____(地形類型)，來(lái)自_________洋的風(fēng)②冬季可長(zhǎng)驅(qū)南下，并到達(dá)________灣沿岸，給北美洲大部分地區(qū)帶來(lái)強(qiáng)烈降溫、大風(fēng)、暴雪等極端天氣，造成嚴(yán)重災(zāi)害。風(fēng)③的性質(zhì)暖濕，在夏季可自由北上，從而造成北美洲普遍暖熱，使北美洲氣候大陸性特征明顯。

（3）北美洲分布最廣的氣候類型是__________________氣候，為北美洲帶來(lái)降水的水汽主要來(lái)自A__________洋。教學(xué)反思1、本課結(jié)合歷史教材及學(xué)生搜集的資料拓展了地理學(xué)習(xí)的思路，豐富了地理教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)讀圖識(shí)圖分析問(wèn)題，開(kāi)拓了思維；增長(zhǎng)了課外知識(shí)，增強(qiáng)了利用所學(xué)知識(shí)分析和理解問(wèn)題的能力。2、POWERPOINT的采用，為情景創(chuàng)設(shè)提供了便利，內(nèi)容的展示效率、生動(dòng)性也大為提高，對(duì)提高學(xué)生興趣，促進(jìn)知識(shí)理解起到了很好的輔助作用，便于師生互動(dòng)，增大了教學(xué)密度。3、通過(guò)對(duì)比分析的方法讓學(xué)生及時(shí)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移、比較、歸納、整理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)