三、大學(xué)實(shí)施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的問題與對(duì)策

三、規(guī)劃的問題與對(duì)策1大學(xué)實(shí)施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的問題與對(duì)策三

（一）大學(xué)實(shí)施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的問題在我國，各類大學(xué)在教師隊(duì)伍建設(shè)中邁出了成功的步伐，形成了符合各自發(fā)展需要的教師管理體系，但其重點(diǎn)都放在高層次人才的引進(jìn)、隊(duì)伍規(guī)模的擴(kuò)大等方面，對(duì)青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺乏足夠重視。另外，青年教師在思想上缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識(shí)，在實(shí)際行動(dòng)上缺乏自覺的發(fā)展設(shè)計(jì)，在方法和策略上缺乏有效選擇和建構(gòu)的能力。具體說，大學(xué)實(shí)施青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃存在的主要問題，可以從學(xué)校與教師兩個(gè)方面來看。2大學(xué)實(shí)施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的問題與對(duì)策三

（一）大學(xué)實(shí)施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的問題

1.從學(xué)校方面看：主要存在以下問題：

第一，教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識(shí)淡薄。

第二，忽視青年教師職業(yè)認(rèn)知需求。

第三，沒有為青年教師職業(yè)發(fā)展提供條件保障。第四，沒有給予青年教師職業(yè)主體地位。

第五，教師評(píng)價(jià)造成青年教師職業(yè)目標(biāo)迷茫。

第六，激勵(lì)機(jī)制僵化引發(fā)青年教師職業(yè)信念危機(jī)。3大學(xué)實(shí)施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的問題與對(duì)策三

（一）大學(xué)實(shí)施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的問題

2.從教師方面看：存在的根本問題是：長期以來，受傳統(tǒng)觀念的影響，青年教師缺少生命本體意識(shí)，習(xí)慣于遵從公眾利益，按照社會(huì)認(rèn)同的道德法則和行為規(guī)范活動(dòng)，以外在的社會(huì)規(guī)范而不是立足于自身的發(fā)展來看待職業(yè)活動(dòng)。與此同時(shí)，青年教師的生存境遇卻日益艱難，教師面臨職稱評(píng)定、教師聘任、末位淘汰等，隨時(shí)面臨可能被職業(yè)所拋棄的危險(xiǎn)。因此，青年教師重視自身發(fā)展之外的目的或結(jié)果，選擇職業(yè)行為方式是為了得到社會(huì)認(rèn)同而不是完善自己的人格，職業(yè)活動(dòng)本身僅作為一種達(dá)到目的的工具。4大學(xué)實(shí)施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的問題與對(duì)策三

（二）大學(xué)實(shí)施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

1.從學(xué)校方面看從學(xué)校方面看，實(shí)施教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校根據(jù)自身現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及教師的現(xiàn)有素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿εc發(fā)展期望等，制定教師的開發(fā)計(jì)劃、教育培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)落實(shí)相關(guān)計(jì)劃的活動(dòng)，挖掘教師資源的潛力，幫助教師獲得職業(yè)發(fā)展。為此，學(xué)校要關(guān)注青年教師職業(yè)發(fā)展，建立完備的職業(yè)發(fā)展管理制度。具體說：5大學(xué)實(shí)施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的問題與對(duì)策三

（二）大學(xué)實(shí)施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策1.從學(xué)校方面看（1）要為教師職業(yè)發(fā)展?fàn)I造健康的環(huán)境。（2）要建立促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)與制度。（3）要建立以教師職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。（4）要構(gòu)建有利于教師職業(yè)發(fā)展的學(xué)科平臺(tái)。（5）要促進(jìn)教師教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展。6大學(xué)實(shí)施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的問題與對(duì)策三

（二）大學(xué)實(shí)施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

2.從教師方面看從教師方面看，實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是教師根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件與發(fā)展?jié)摿Α⑼獠繖C(jī)遇與制約因素，以及對(duì)機(jī)遇與制約因素發(fā)展變化的預(yù)測(cè)，確立自己職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，選擇職業(yè)發(fā)展路徑和策略，制定發(fā)展計(jì)劃以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的具體行動(dòng)方案等。為此，青年教師要以主體的身份，積極實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。具體說：7大學(xué)實(shí)施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的問題與對(duì)策三

（二）大學(xué)實(shí)施青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

2.從教師方面看（1）要增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的主動(dòng)性。（2）要了解教師職