演示文稿教育學(xué)原理第六章課程

（優(yōu)選）教育學(xué)原理第六章課程當(dāng)前第1頁\共有36頁\編于星期二\10點第一節(jié)課程與課程理論一、課程的含義即教學(xué)科目即學(xué)習(xí)經(jīng)驗即文化再生產(chǎn)：從社會文化中選擇即社會改造的過程回答“什么知識最有價值”當(dāng)前第2頁\共有36頁\編于星期二\10點課程：即文化再生產(chǎn)課程是社會文化的反映學(xué)校教育的職責(zé)是再生產(chǎn)對下一代有用的知識和價值社會文化中的現(xiàn)存偏見知識的霸權(quán)當(dāng)前第3頁\共有36頁\編于星期二\10點課程：即社會改造的過程試圖在學(xué)校建立新的社會秩序當(dāng)代社會的主要問題和主要弊端、學(xué)生關(guān)心的社會現(xiàn)象以及改造社會、規(guī)劃社會活動等。（社會方面—批判意識）當(dāng)前第4頁\共有36頁\編于星期二\10點古德來德（美國）對課程類別的歸納理想的課程正式的課程領(lǐng)悟的課程實行的課程經(jīng)驗的課程當(dāng)前第5頁\共有36頁\編于星期二\10點二、課程理論流派1、經(jīng)驗主義課程論（實用主義課程論）以杜威為代表主要觀點課程以兒童的活動為中心課程的組織應(yīng)考慮兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗和能力。當(dāng)前第6頁\共有36頁\編于星期二\10點2、學(xué)科中心主義課程論要素主義和永恒主義要素主義的課程：柏拉圖：精英教育——智慧課程內(nèi)容：人類文化的“共同要素”。學(xué)科教學(xué)：提供分化的、有組織的經(jīng)驗當(dāng)前第7頁\共有36頁\編于星期二\10點永恒主義的課程：具有理智訓(xùn)練價值的“永恒學(xué)科”更有價值。閱讀經(jīng)典名著當(dāng)前第8頁\共有36頁\編于星期二\10點3、社會改造主義課程論課程圍繞當(dāng)代重大的社會問題來組織。以幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展為目標(biāo).主張學(xué)生參與到社會中去。當(dāng)前第9頁\共有36頁\編于星期二\10點4、存在主義課程論知識成為人的意識和感情才存在學(xué)生本人為自己的存在負(fù)責(zé)（前提）

——課程由學(xué)生的需要來決定課程是學(xué)生自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的手段當(dāng)前第10頁\共有36頁\編于星期二\10點5、后現(xiàn)代主義課程論傳統(tǒng)的現(xiàn)代主義封閉課程學(xué)校達(dá)到哪些目標(biāo)？提供哪些教育經(jīng)驗?zāi)軌蜻_(dá)到這些目標(biāo)怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗？如何確定目標(biāo)的實現(xiàn)？（評估）當(dāng)前第11頁\共有36頁\編于星期二\10點后現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)“4R”

（美：多爾）豐富性：每學(xué)科以自己的方式詮釋循環(huán)性：開放的可循環(huán)，發(fā)展能力關(guān)聯(lián)性：學(xué)科之間、與社會文化之間嚴(yán)密性：避免相對主義和情感唯我主義當(dāng)前第12頁\共有36頁\編于星期二\10點第二節(jié)課程的組織課程目標(biāo)課程內(nèi)容課程類型課程實施課程評價當(dāng)前第13頁\共有36頁\編于星期二\10點一、課程目標(biāo)課程目標(biāo)：課程本身要實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。包括發(fā)展品德、智力、體制等。課程目標(biāo)的特征：整體性階段性持續(xù)性層次性遞進(jìn)性時間性當(dāng)前第14頁\共有36頁\編于星期二\10點確定課程目標(biāo)的方法：篩選法預(yù)定若干項課程目標(biāo)，設(shè)計課程的各個方面書面征求有關(guān)人員對預(yù)定課程目標(biāo)的意見把預(yù)定目標(biāo)和補充的目標(biāo)匯總請有關(guān)人員選出若干重要的課程目標(biāo)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，確定課程目標(biāo)參照法當(dāng)前第15頁\共有36頁\編于星期二\10點二、課程內(nèi)容——課程的構(gòu)成課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)：說明、本文（正文）課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行：研究本學(xué)科教材（教學(xué)用書）教材編排教材作用研究學(xué)生當(dāng)前第16頁\共有36頁\編于星期二\10點三、課程類型（一）學(xué)科課程和活動課程學(xué)科課程重視成人生活的分析與準(zhǔn)備重視教材的邏輯組織重視訓(xùn)練的價值學(xué)科之間缺乏聯(lián)系當(dāng)前第17頁\共有36頁\編于星期二\10點活動課程重視兒童的興趣和需要重視教材的心理組織認(rèn)為教育即生活，而不是生活的準(zhǔn)備忽略知識本身的邏輯體系當(dāng)前第18頁\共有36頁\編于星期二\10點（二）綜合課程與核心課程綜合課程：又稱“廣域課程”堅持知識統(tǒng)一性發(fā)揮學(xué)習(xí)者的遷移能力學(xué)科之間相互融合，構(gòu)成新課程教材編寫和師資是最大的問題當(dāng)前第19頁\共有36頁\編于星期二\10點核心課程：如社會問題課程圍繞一個核心組織教學(xué)強調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一性和實用性知識的邏輯性、系統(tǒng)性和統(tǒng)一性受到影響當(dāng)前第20頁\共有36頁\編于星期二\10點（三）國家課程和校本課程國家課程：國家統(tǒng)一課程權(quán)威性多樣性強制性校本課程：由學(xué)生所在學(xué)校編制的課程體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特點和地方特色很難開發(fā)，并易造成不平衡當(dāng)前第21頁\共有36頁\編于星期二\10點四、課程實施五、課程評價1、定義：運用專業(yè)知識，判斷課程實施的過程當(dāng)前第22頁\共有36頁\編于星期二\10點2、終結(jié)性評價與形成性評價終結(jié)性評價是在計劃或產(chǎn)品完成以后實施的評價。形成性評價是在計劃或產(chǎn)品還在發(fā)展或完善過程中實施的評價。當(dāng)前第23頁\共有36頁\編于星期二\10點3、主要的課程評價觀科學(xué)—實證主義課程評價觀又稱“傳統(tǒng)評價觀”關(guān)注的是課程是否真正發(fā)生了作用在課程實施以后才開始實施評價當(dāng)前第24頁\共有36頁\編于星期二\10點人文—自然主義課程評價觀又稱“新潮課程評價觀”“過程研究法”，關(guān)注課程運行的過程客觀性不夠，難以推廣當(dāng)前第25頁\共有36頁\編于星期二\10點第三節(jié)課程改革的發(fā)展趨勢當(dāng)前第26頁\共有36頁\編于星期二\10點一、影響課程改革的重要因素1、政治因素目標(biāo)的厘定內(nèi)容選擇課程的編制過程2、經(jīng)濟(jì)因素勞動力素質(zhì)提高的要求經(jīng)濟(jì)的地區(qū)差異性市場經(jīng)濟(jì)與課程變革：價值取向……當(dāng)前第27頁\共有36頁\編于星期二\10點3、文化因素文化模式與課程變革文化變遷與課程變革文化多元與課程變革4、科技革新與課程改革制約課程變革的目標(biāo)推動課程結(jié)構(gòu)的變革影響著變革速度當(dāng)前第28頁\共有36頁\編于星期二\10點5、其他社會因素的影響6、學(xué)生發(fā)展與課程改革學(xué)生身心發(fā)展的特性與課程變革學(xué)生需要與課程變革課程變革著眼點：最近發(fā)展區(qū)當(dāng)前第29頁\共有36頁\編于星期二\10點二、世界課程改革的發(fā)展趨勢1、課程政策的發(fā)展趨勢強調(diào)社會協(xié)同、經(jīng)濟(jì)振興和個人發(fā)展的目標(biāo)確保核心課程，同時提供更多機會知識和能力的平衡發(fā)展當(dāng)前第30頁\共有36頁\編于星期二\10點2、課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢內(nèi)容本位和能力本位多樣化結(jié)合新學(xué)科當(dāng)前第31頁\共有36頁\編于星期二\10點3、課程實施的發(fā)展趨勢課程實施趨向“雙向選擇”為教師提供更多專業(yè)化發(fā)展機會給學(xué)校更多的彈性和自由當(dāng)前第32頁\共有36頁\編于星期二\10點4、課程評價的發(fā)展趨勢“過程取向的評價”和“主體取向的評價”為主重視對課程體系本身進(jìn)行評價重視對學(xué)生的發(fā)展評價當(dāng)前第33頁\共有36頁\編于星期二\10點三、我國課程改革的未來發(fā)展指導(dǎo)思想上，強調(diào)大眾教育。在課程設(shè)置上，強調(diào)人的發(fā)展。在課程目標(biāo)上，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。在課程編制上，學(xué)習(xí)為了走向社會。在知識內(nèi)容上，強調(diào)知識的綜合性、整合性，強調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，強調(diào)學(xué)生的自主性。當(dāng)前第34頁\共有36頁\編于星期二\10點我國課程標(biāo)準(zhǔn)舉例：