運用信息技術(shù)進行小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教育

運用信息技術(shù)進行小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教育摘要：隨著近幾年信息技術(shù)的普遍發(fā)展，技術(shù)的變革和創(chuàng)新在推動教育現(xiàn)代化和信息化方面發(fā)揮著重要的作用，農(nóng)村小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)模式也在不斷的進行深化改革，先進的信息化資源與農(nóng)村小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)融合起來，有效的地改變了傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高了小學(xué)語文在傳統(tǒng)文化教學(xué)過程的多樣性、趣味性、有效性，能夠變抽象為具象和形象化，在拓展教學(xué)時空，提升課堂質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用?；诖?，本文通過對農(nóng)村小學(xué)語文中運用信息技術(shù)進行傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀進行闡述，對其在教學(xué)中的策略進行探討，為一線教師提供參考價值。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教育；信息化技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)資源在信息時代，多媒體等技術(shù)的應(yīng)用有利于教師獲取更加廣泛的教學(xué)資源，采用更為多元的教學(xué)模式，給教學(xué)發(fā)展帶來了極大的可能。運用先進的教學(xué)技術(shù)提升傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果，是小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)思考的一個重要課題。語文教學(xué)中運用信息技術(shù)進行傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的多元化對我國傳統(tǒng)文化的不斷沖擊，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐漸消失，并且我國農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟條件遠遠趕不上城鎮(zhèn)，信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)用方面也相對比較遲緩。但是，隨著國家政策逐步向農(nóng)村教育傾斜，在教育號機資金的支持下，農(nóng)村教育信息化取得了長足發(fā)展更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率得到有效提高。因此，作為一線教師我們只有不斷的加強信息化教學(xué)下的小學(xué)語文中傳統(tǒng)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化精神，才能推動農(nóng)村小學(xué)學(xué)生文化素質(zhì)的發(fā)展和進步。語文教學(xué)中運用信息技術(shù)進行傳統(tǒng)文化教育的策略(一)借助信息技術(shù)，讓備課更細致信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用給老師的備課工作帶來了極大的便利，信息網(wǎng)絡(luò)為教師提供了豐富的教學(xué)資源。語文教師在組織傳統(tǒng)文化課堂教育時，應(yīng)當(dāng)充分利用信息網(wǎng)絡(luò)進行備課，運用網(wǎng)絡(luò)搜集課堂教學(xué)需要的資源，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化自己的知識庫，在課文中巧尋傳統(tǒng)文化，有機重組教材根據(jù)課程標準。在找尋合適的傳統(tǒng)文化素材時，教師應(yīng)尊重學(xué)生年齡及思維特點，不能只是傳授課本知識，還需要充分挖掘教材，擴充教材，結(jié)合各模塊知識體系特色來確定與教材融合的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在教學(xué)中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神。在備課時，教師應(yīng)注意幾個方面:首先要通過信息網(wǎng)絡(luò)對課文背景進行全面的了解，尋找更利于學(xué)生理解的教學(xué)思路:其次，還要增加對課堂內(nèi)容的補充，補充課文中蘊含的傳統(tǒng)文化或傳統(tǒng)美德背景，使得課堂內(nèi)容得到豐富的同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解:此外還要善于尋找傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實意義，與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生真正學(xué)有所得，在豐富文化知識的同時，更好地傳承和發(fā)揚中華民族的經(jīng)典文化和傳統(tǒng)美德。（二）借助信息技術(shù)，營造課堂氣氛1.導(dǎo)語情景：盡可能課前引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。良好的開端等于成功的一半,一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)精彩與否,關(guān)乎課堂教學(xué)的成敗榮辱。如何導(dǎo)入才能先聲奪人,筆者認為借助古典詩詞、成語、古文、史傳故事等傳統(tǒng)文化,或許會讓課堂"未成曲調(diào)先有情"。古典詩詞讓導(dǎo)語詩意盎然詩詞是中國古代最優(yōu)美的文字,是中國文化長河里的瑰寶。用古典詩詞來包裝導(dǎo)入語,會讓課堂詩意盎然,美不勝收。中國的漢子歷經(jīng)漫長的演化在演化過程中還是有“理”可尋的。比如通過這節(jié)課的生字游戲來導(dǎo)入新課，我們講生字時我們可以先出示甲骨文，讓學(xué)生猜一猜，如在教學(xué)“鳥”字時，用Flash制作動畫課件讓學(xué)生對“鳥”的造字過程一目了然。用Flash制作動畫，巧用信息技術(shù)學(xué)習(xí)字理知識，將漢字的演變過程呈現(xiàn)出來，揭示漢字的特點，把抽象的漢字符號和形象的圖案加以聯(lián)系，使?jié)h字在學(xué)生的腦海中變得形象可感，漢字也更容易記憶讓學(xué)生感受漢字文化的神韻，培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情。巧用信息技術(shù)學(xué)習(xí)字理知識，把抽象的漢字符號和形象的圖案加以聯(lián)系，使?jié)h字在學(xué)生的腦海中變得形象可感巧用信息技術(shù)學(xué)習(xí)字理知識，學(xué)生對識字更加感興趣，漢字也更容易記憶;巧用信息技術(shù)學(xué)習(xí)字理知識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語交際能力。2.音樂情景：根據(jù)課文內(nèi)容恰當(dāng)播放音樂，烘托漢語言文字之美。音樂欣賞是一種審美活動它能用音樂本身的力量使學(xué)生置身于作品所反映的境界中,入情、入境、想象、體驗、感受,理解作品描繪的千情萬態(tài)和感情基調(diào),在審美享受中完成審美創(chuàng)造,達到審美教育,把這種活動長期運用實踐也能使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)不斷提高從而更好地把握文章美的境界,提高審美能力,培養(yǎng)審美情趣,發(fā)展創(chuàng)造能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師將音樂有機地融入語文導(dǎo)入中，有效地激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生情感的共鳴。例如對于一些文章，教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法對課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和情感進行有效的詮釋，在這樣的情境之下，如果教師將相關(guān)的音樂融入課堂教學(xué)中，就可有效地激發(fā)學(xué)生的情感。如在教學(xué)六年級下冊第二組課文老舍先生的《北京的春節(jié)》時，因為文章內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，學(xué)生很感興趣，用一首《歡樂中國年》歌曲導(dǎo)入，過年時的那隆重、熱鬧、快樂、祥和的氛圍感一下就裝滿了教室，孩子們更是興趣盎然，并且提出了很多他們未知的問題,興趣是最好的老師,興趣還是學(xué)習(xí)的動力,因此學(xué)生了解更多的有關(guān)春節(jié)的內(nèi)容，認識和領(lǐng)會中華民族的傳統(tǒng)文化就會容易的多。選一首與課文情感一致的樂曲與朗讀同步播放,音樂的節(jié)奏、旋律就會將朗讀者拉進樂曲的意境和情感之中;讓他們在文學(xué)與樂曲交匯的海洋中神游，在教學(xué)中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。3.影像情景：制作、播放多媒體影像材料。通過制作多媒體教學(xué)軟件，還可以將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機集成在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進行多重感官的刺激，有利于創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)小學(xué)語文第九冊第五單元《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》一文時，教師課前可以先讓學(xué)生搜集字謎、有趣的諧音、漢字的來歷等影像資料；課中讓學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題，利用搜集的資料，穿插演示教師制作的多媒體課件及影像——漢字的演變，使學(xué)生能對中國漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生喜愛中國漢字之心，影像資料的運用，讓語文教學(xué)導(dǎo)入因此而變得更加生動，更能突出語文的學(xué)科特征，將平面的課堂化為立體的教育場所，在語文教學(xué)中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神?？偠灾?，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中