2018語文高考任務驅動型作文素材

2018語文高考任務驅動型作文素材2018語文高考任務驅動型作文學案1閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）青島市政府出臺《青島市中小學校管理辦法》，其中規(guī)定中小學校對影響教育教學秩序的學生，可進行適當懲戒，且應將懲戒規(guī)定向學生公開。此消息一出，迅速引起廣泛討論。贊成方認為，中小學和教師應該擁有“懲戒權”，小懲大誡對孩子成長有積極意義。反對方則認為，中小學和教師不應擁有“懲戒權”，懲戒容易助長體罰學生現(xiàn)象，不利于學生身心健康。態(tài)度中立方認為，學生犯錯應該懲戒，但須明確懲戒的范圍和方式，把握好懲戒尺度。對于這一問題，你是怎么看的？請結合材料闡述你的看法和理由。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，字數(shù)不少于800字。這是一道任務驅動型材料作文，任務驅動型作文要求明確，往往限定了寫作范圍和對象，暗示了文體——議論文。但任務驅動型作文也有一定的開放性，具體到每位考生又必須明確，應該選擇自己贊成或社會主流價值觀認同有觀點，選擇自己有素材積累、和感觸的觀點來寫。【立意指導】角度一：適當懲戒有章可依，應支持。青島出臺的規(guī)章中明確了中小學可以適當懲戒學生，從文本字面含義而言包括以下內(nèi)容，其一，學校擁有對影響教育教學秩序學生的批評教育權、懲戒權、處分權；其二，學校對學生的懲戒規(guī)定應該公開。實際上，關于學生懲戒的問題一直是社會關注的話題，教育部出臺的《中小學班主任工作規(guī)定》中也明確規(guī)定班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。可立意為：沒有懲戒的教育是不完整的，教育需要適當?shù)膽徒洌瑢W校和教師應該擁有“懲戒權”。角度二：學校和教師不應該擁有“懲戒權”。現(xiàn)在老師主要是采取批評教育為主，手段也就是寫個檢查。沒有老師會體罰學生，老師也要學會自我保護。因為現(xiàn)在學生都知道老師不能體罰學生，所以經(jīng)常以此“威脅”老師，不服管教。對于“懲戒”出現(xiàn)在當?shù)胤ㄒ?guī)中，會在學生的心理上產(chǎn)生影響。本辦法對于“懲戒”沒有明確的規(guī)定，不便于執(zhí)行。可立意為：學校、教師不應該擁有“懲戒權”，因為擁有“懲戒權”可能導致暴力被合理合法地“植入”教育中，傷害孩子們的身心健康。角度三：應明確懲戒范圍和方式。《教師法》中明確規(guī)定教師不能體罰或變相體罰學生。因此，在實際教學中，如果沒有一個制度化的規(guī)定，懲戒與體罰將處于一種模糊狀態(tài)，既不利于教師履行教育管理職責，也不利于維護學生的身心健康。懲戒權是教師職業(yè)所固有的一種權利，也是由青少年身心發(fā)展特點所決定的一種教育方式。學生正處于世界觀形成時期，可塑性較強，教師正面的教育引導和相應懲戒，有助于增強教育效果。但同時，教師又不能體罰或變相體罰學生，否則將違反相關法律的禁止性規(guī)定。所以亟需明確懲戒范圍和方式?？闪⒁鉃椋簩W校和教師應該擁有“懲戒權”，但必須對其權力的范圍和行使權力的方式進行規(guī)范和監(jiān)督，避免濫用懲戒權。角度四：從教育角度來看，懲戒本身不是目的，對學生合法的懲戒是有必要的。懲戒對集體管理來說有必要，在班集體中適當運用懲戒方式教育，對多數(shù)孩子也是一種保護，它可以起到威懾作用。青島用政府規(guī)章的形式，明確學校對學生有適當懲戒的權利在全國開了先河，它可以幫助學校和老師更好地履行教師的職責、責任和使命，是一件好事。可立意為：學校、教師有沒有懲戒權，或要不要將懲戒權以法律法規(guī)的形式確立下來都不是最要緊的，如何采取最有效的措施降低孩子犯錯的可能性，幫助孩子規(guī)避或改正錯誤才是最重要的。2閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》里，“轉身”有下列意思：轉動身體，改變方向：借指時間極短。轉身，本是一具體動作行為，但蘊含其中的或許是處事方式的轉變，或許是人生態(tài)度的轉變，或許是事物發(fā)展情態(tài)的轉變……要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【審題指導】“轉身”屬于詞語類作文題，這類題目本身就是題眼，要準確、全面理解該詞的含義，不僅要理解標題的字面意義，更重要的是要挖掘其內(nèi)在的深層含義。要注意聯(lián)系自身對生話的相似感悟，把具體性命題與虛，以揭示出其中反映的道理。“轉身”既有現(xiàn)實生活“轉身離開”，“不辭而別”、“回眸凝望”等表象之意，又寓指人生中出現(xiàn)的重大變化或轉折，人的思維角度或生活態(tài)度改變，據(jù)此，可選取“迷途知返”、“回歸本色”、“角色轉換”、“學會放棄”、“‘轉身’是一種智慧”“急流勇退”、“知難而退”、“人生的拐點”等角度立意。3閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（60分）高中學習階段，你一定在班集體里度過了美好的時光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，即便是一次不愉快的爭執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。某機構就“同學關系”問題在幾所學校做了一次調(diào)查。結果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認為一般，4%的人覺得不滿意。如果同學關系緊張，原因是什么？有人認為是自我意識過強，有人認為是志趣、性格不合，也有人認為緣于競爭激烈，等等。對于增進同學間的友好關系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認為互相尊重、理解和包容，遇事多為他人著想，關系就會更加融洽。要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌、戲劇除外），自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。【立意指津】這是一則材料作文。材料從高中生的同學關系入手，從調(diào)查數(shù)據(jù)起引，強調(diào)了求真求實的嚴謹作風，讓同學關系話題顯得有話可寫。命題的意圖在于強調(diào)和諧美好的同學關系，這奠定了作文寫作的健康導向。因此，可以從以下幾個方面進行思考：①同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，不愉快的爭執(zhí)等往事留下了難忘的記憶，可以寫成記敘文，重在描寫，妙在倒序，可以創(chuàng)新使用書信等體裁。②探討同學關系緊張的原因，材料提供了自我意識強、志趣性格、競爭三個角度，可以攻其一點，也可以多點綜合，更可以另抒新見，可以發(fā)表議論，也可以借助故事闡發(fā)道理，宜聯(lián)系歷史、社會深入分析，不宜面面俱到，蜻蜓點水。③如何增進同學間關系，材料提供了尊重、理解、包容、換位思考等方式，寫法同第二點。從文體上看，寫記敘文較有話可說，但要注意不要平鋪直敘，記流水賬，要從小處著眼，講究波瀾與語言。寫議論文，要注意跳出自我的小圈子，不要通篇以周邊同學論證，因而缺乏說服性。4閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。（60分）光憑漂亮在從前不可能大行其道。然而，統(tǒng)計資料顯示，目前“網(wǎng)紅”已經(jīng)成為年輕人中很時髦的新興職業(yè)，越來越多的以美為理想的女孩也投身到這一行業(yè)中。她們有的身材特別好，有的臉長得很漂亮，還有的皮膚特別棒……氣質(zhì)、談吐、才藝較為出眾的，月入數(shù)萬很輕松。互聯(lián)網(wǎng)時代，職業(yè)分工發(fā)生了翻天覆地的變化，“漂亮能當飯吃”這件事，目前竟然完全不存在疑問了。要求：（1）選準角度，自定立意；（2）自擬題目；（3）除詩歌外文體不限；（4）文體特征鮮明。主要引導考生增強關注社會，對生活現(xiàn)象展開深入思考的意識；同時考查正確把握材料重點，恰當審題立意的能力。可以把材料當作觸發(fā)點，創(chuàng)作時評類的文章（和普通材料作文略有不同），比如：漂亮真能當飯吃/漂亮不能當飯吃我看“網(wǎng)紅”（正確認識“美女走紅”，由“網(wǎng)紅”經(jīng)濟想到的……）看臉的時代，抗爭還是屈從？可以整體把握材料，抓住主要傾向和關鍵信息作文，比如：變化/變通（不要因循守舊/不要不知變通……）改變觀念（適應時代的變化/與時俱進等）改變思維方式（成功的道路不止一條/條條大道通羅馬等）也可以依托局部信息，圍繞感受較深的方面展開表述，比如：外貌與內(nèi)涵（拼顏值還是拼才華/拼實力還是拼顏值/讓顏值增值……）合理使用自身資源（天生我材必有用，發(fā)揮優(yōu)勢……）5閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）“卡地亞”、“賽納維”、“羅托魯拉小鎮(zhèn)”“卡布奇諾”“普羅旺斯”、“地中海”、“亞特蘭蒂斯”這樣的地名并非位于大洋彼岸，而就在我們身邊。當前我國城市的新街道和新興建筑，特別偏愛“洋名稱”，其結果是古老傳統(tǒng)地名的消亡和具有民族特色地名的弱化。為此，央視《焦點訪談》、《人民日報》等多家媒體對地名洋化現(xiàn)象的泛濫給與了批評。網(wǎng)友們也議論紛紛，有人說：“老地名承載著古老文化，記載著古代的地理人文，是祖先留給我們的寶貴財富，是我們的根，絕不能被洋化。”有人說：“放著本國、本民族的名稱不用，亂用一些外國的名字，這是崇洋媚外?！币灿腥苏f：“這不算什么，與時俱進，與國際接軌，何必抱殘守缺呢?！币灿腥苏f……對于地名洋化，你有怎樣的思考？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要脫離材料內(nèi)容和含意作文，不得套作，不得抄襲?！緟⒖剂⒁狻?一)不贊同地名洋化1.地名洋化對傳統(tǒng)文化構成了巨大的威脅和沖擊。2.地名洋化沖擊傳統(tǒng)，隔絕記憶，可導致文化的斷層。3.失去自我，喪失民族特色。4.淆亂文化特色，扭曲價值取向，可能造成民族傳統(tǒng)文化被侵略。5.制造生活混亂，不利民生。……(二)地名洋化應適當(有條件地贊同地名洋化)1.重要地名不能洋化，無關緊要的地名洋化無妨。2.拿出自信，適度吸收，化洋為中。3.洋化也要規(guī)范，不能唯洋是崇。4.洋化可以，但要提防文化侵略。……(三)贊同地名洋化1.洋為中用，“拿來”無妨。2.打開心結，地名洋化正可豐富中華文化。3.與世界接軌，中外相融，中外共榮。4.開闊視野，為世界一體化做準備。……【范文】傳統(tǒng)可以千吟，故土不宜洋名國家發(fā)展的國際化，不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟水平中，還映射在日常生活里。縱使是在國內(nèi)城市，也能實現(xiàn)“一日穿行于羅托魯拉小鎮(zhèn)，漫步在普羅旺斯，游走于卡布奇諾”的幻想。對于故土冠以洋名泛濫的現(xiàn)象，我認為是不合時宜的。這不是一次舊酒換新瓶的簡單調(diào)換，而是一次傳統(tǒng)文化的攻守戰(zhàn)。一個地名不僅僅是一個區(qū)域的標號，一種地域特色的凝結，在一截歲月的見證下凝固成一份記憶的符號。它目睹了這片地域的興衰成敗，承載了周遭人們的喜怒哀樂，在斗轉星移中堅守著文化的沉重。它不再是一個為劃分區(qū)域而標定的符號，而成為了一個地域的文化積淀。然而，當憑著“與時俱進，國際接軌”的底氣撕開這個城市的血肉，大張旗鼓地貼上了洋名標簽時，簡單粗暴的無知糟蹋了文化的傳承、地域的記憶、人們的情感時，一切還顯得那么合乎情理，無關緊要嗎？傳統(tǒng)的丟失，大抵源于自信的不足?；蛟S有人以“抱殘守缺”為說辭指責我們態(tài)度保守，但你們認為的“殘缺”從未發(fā)生在我們的文化里，那是你們“崇洋媚外”的思想，對地域傳統(tǒng)文化的臆想，真實的“殘缺”根固在你們的卑屈里。對傳統(tǒng)文化的固守，是更近于對文化底蘊的堅定和自信，我們支持國際交流文化交融，但絕不會妄自菲薄地動搖傳統(tǒng)的根基。古樸典雅的寬窄巷子，詩意盎然的浣花溪，亦真亦幻的神仙樹，古韻悠悠的黃龍溪，這些名字，哪一個不是千載歲月留給我們的禮物？洋名的泛濫，大抵是出于人們的急功近利。向往普羅旺斯的浪漫，卻無法復制那一片花海，便自以為是地取巧，直接套用地名，妄圖以此提升格調(diào)品味。殊不知，這是消費情調(diào)的土方子，沒有架構出預料的浪漫，徒添幾分滑稽效果。再者洋名里蘊含的外邦文化誠然會讓人感嘆，但是缺少了那份感同身受的文化共識，它便無力引起情感的共鳴。感嘆只會挑起一時的獵奇，終逃不過冗長的時間。沒有傳統(tǒng)的支撐，它只會被消磨成塵埃，灰飛煙滅于某日。傳統(tǒng)可以千次吟唱，故土實在不宜洋名。洋名的泛濫的確應該適可而止了，我們也應該把欣賞投注在舊地名中，挖掘出隱匿于記憶中的美麗，感悟文化的洗禮，千萬次輕吟那個名字，不再是饒舌矯情的洋名。6閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）材料一：北京大學資深教授、博士生導師錢理群退休后，在南京師大附中開設“魯迅作品選讀”選修課，剛開始時教室過道都擠滿了人，沒過多久，來聽課的已寥寥無幾?！拔覀儾皇遣幌矚g聽你的課，而是因為你的課與高考無關?！币晃煌瑢W告訴錢教授。上中學，與高考無關的課，不學；到了大學，與就業(yè)無關的知識，不問；到了職場，與生計無關的事，不做。“我覺得我們現(xiàn)在的教育，正在培養(yǎng)出一批絕對的、精致的利己主義者。”錢理群說。材料二：戲曲作為集中體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的藝術形式，能傳藝，傳神，傳德。一年來，戲曲正逐步走進各地大中小學，融入校園生活：既有借助戲曲提高學生的學習效率；也有專業(yè)的戲曲社團進校培養(yǎng)年輕一代；更多的，則把戲曲進校園當成學校的開學第一課，無關中考和高考。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲【寫作提示】作文材料意在引導考生思考教育的本質(zhì)和目的。應考和實用固然重要，立德和修身則尤為關鍵。錢理群教授的話振聾發(fā)聵，發(fā)人深省，可喜的是，功利的教育模式、實用至上的處世之道正在悄然發(fā)生變化。立意參考：①回歸教育育人的本真；②教育切不可急功近利；③讓教育變得更純粹；④少一些實用和短視，多一些擔當與長遠。寫作時，如果脫離“教育”這一話題，把重心放在“學習要拓寬渠道，開闊視野”“年輕一代要加強自身修養(yǎng)”或者“傳承中國傳統(tǒng)文化”上，可判為二等以下。7閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一在一些旅游團特別青睞的大學，每到旅游旺季，校園就成了“人民公園”，學生也成了“被參觀”的對象。眾多游客進入，給校園安全造成隱患，校方出臺“限外令”，限制外來人員進入，引發(fā)網(wǎng)民熱議。材料二故宮博物院館長單霽翔說，為最大限度地開放文化資源，故宮除了采用分散參觀人群，開放更多區(qū)域等措施，目前正在用新技術讓國寶《清明上河圖》動起來，觀眾走進模擬空間，就可穿越時光，穿梭于北宋市井。上面兩則材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。?【參考立意】（1）大學開放首在管理（2）要有開放的大學精神（3）“圍墻”不可無（4）合理地分享資源（5）“資源共享”需要探索新路子其它立意符合要求亦可8閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。作文分析】作文材料是漫畫，表現(xiàn)的是家長的不當教育造成的不良后果。第一幅，小男孩去扶跌倒的小女孩，小男孩的媽媽急忙制止，還振振有詞：“不能扶，人家會說是你碰倒的！”第二幅，小男孩對倒地的油瓶不聞不問，視而不見，對媽媽也振振有詞：“我扶了，你會說是我碰倒的！”通過兩幅漫畫的對比可知，是教育者的不當教育導致了孩子的變化，引人深思。考生可以從家長、孩子兩個角度立意：①善于教導，切忌誤導；②種瓜得瓜，種豆得豆；③不良教育誤子弟；④播種冷漠，自食其果；⑤言傳身教，有因有果；⑥明辨是非，拒絕盲從。

9讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）①不必而富且貴，于我如浮云。（《論語》）②知人者智，自知者明（《老子》）③博觀而約取，厚積而薄發(fā)。（蘇軾）④高一步立身，退一步處世。（洪應明）⑤非新無以為進，非舊無以為守。（嚴復）⑥牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。（毛澤東）中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用。寫一篇文章，要求自選角度，明確文體，自擬標題；不少于800字。本題主要考查學生對中華傳統(tǒng)文化的認知和理解，提供的6個古詩文句子代表了從春秋戰(zhàn)國到近現(xiàn)代的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，都有“化育后世”的作用。本題要求以其中兩三句為基礎進行立意作文，并要“合理引用”。完成此題的思路如下：首先，清晰理解其