初中語(yǔ)文-不厭其改妙手成春-作文指導(dǎo)課教學(xué)課件設(shè)計(jì)

人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)不厭其改，妙手成春——作文指導(dǎo)課“好作文不是寫出來(lái)的，是改出來(lái)的”

俄國(guó)作家契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“寫作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)?！薄魑男薷恼n不厭其改，妙手成春

[中考凝眸]

作文是初中語(yǔ)文的半壁江山，“得作文者得語(yǔ)文”，但中考閱卷老師指出學(xué)生的作文普遍存在以下主要問(wèn)題：

1.敘事平淡，情節(jié)無(wú)吸引力；2.語(yǔ)言枯澀，內(nèi)容不生動(dòng)；3.缺少細(xì)節(jié)，中心不突出；4.缺乏感受，點(diǎn)題不明顯。作文離不開“折騰”。寫作文寫到一個(gè)人最想要去做什么事情的時(shí)候，不要讓他立即去做，要有一個(gè)來(lái)回，要有一個(gè)反復(fù)，有一個(gè)矛盾。這就是“折騰”，每折騰一次，人物的形象越來(lái)越鮮明，故事情節(jié)一波三折，主題也越來(lái)越明朗了?！芪能?/p>

為你支招

有一種詞叫顏色詞，寫作文的時(shí)候要多多使用，因?yàn)槲覀冄矍暗倪@個(gè)世界是個(gè)五顏六色的世界。

——曹文軒為你支招

巧用修辭穿插點(diǎn)綴環(huán)境描寫運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫巧用修辭

作文的人，因?yàn)椴荒苄揶o，于是也就不能達(dá)意?！斞?/p>

作文中運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等，可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性，達(dá)到身臨其境的美妙境界。

寫人敘事的文章中，在開頭、文中、結(jié)尾，恰如其分的穿插點(diǎn)綴環(huán)境描寫可以點(diǎn)明故事發(fā)生的季節(jié)，渲染氣氛，烘托人物的心情，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等好處。

穿插點(diǎn)綴環(huán)境描寫

人類看世界有兩個(gè)動(dòng)作：一個(gè)是“掃視”，另一個(gè)是“凝視”。“寫不好作文是因?yàn)槟阒煌瓿闪说谝粋€(gè)動(dòng)作”，而只有仔細(xì)打量、凝視這個(gè)世界，“用慢鏡頭聚焦身邊的生活”才能發(fā)現(xiàn)它的無(wú)比豐富和美妙，作文的素材也就取之不盡?！芪能庍\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫：對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物細(xì)微的舉止行動(dòng)、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理，以及景物片斷等作具體細(xì)膩的描寫，這樣能傳神的刻畫出人物形象和內(nèi)心世界

。

一個(gè)中年男子橫穿馬路時(shí)，看到地上有一個(gè)錢包，便走過(guò)去撿了起來(lái)。

思考：你能看出這是一個(gè)怎樣的人嗎？

一個(gè)中年頭戴鴨舌帽的男子，正急匆匆地穿過(guò)一條馬路，邊走邊哼著不成調(diào)的小曲。忽然，一個(gè)淡藍(lán)色的錢包闖入他的眼簾，他的眼立即變直了，心也“咚咚”地跳個(gè)不停。他迅速地向四周掃了一圈，發(fā)現(xiàn)大家正各走各的路，便長(zhǎng)吁了一口氣。頭一低，鴨舌帽落下來(lái)，正蓋在錢包上。他嘴里不知嘟囔些什么，彎下腰，系一系并沒(méi)有松開的鞋帶，用眼角瞄一瞄四周，趁人們不注意，連帽子加錢包一把抓起，飛快地逃掉了。

一個(gè)中年男子正緩緩地穿過(guò)一條馬路，忽然，發(fā)現(xiàn)一個(gè)錢包正安詳?shù)靥稍诘厣??！斑@是誰(shuí)的錢包呢？”他嘴里嘟囔著。彎腰撿起來(lái)，走到路邊，向四周張望了一下，到處都是匆匆趕路的人流，“誰(shuí)的錢包？”他喊了兩聲，無(wú)人答理?！罢媸莻€(gè)馬大哈，不知道多著急呢？也不來(lái)找一找。”他這才看了一下錢包，淡藍(lán)色的，鼓鼓的，打開看時(shí)，呀！好幾千塊錢呢！他又找了找，幸運(yùn)的是，里面有一張名片，上面印著失主的手機(jī)號(hào)，他這才長(zhǎng)舒了一口氣，高興地掏出了自己的手機(jī)。孔子曰:

“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！?/p>

文章要講究文采，講究美。沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。

重視抒寫個(gè)人感受，篇末有點(diǎn)題或照應(yīng)之筆為你支招修改作文四部曲：巧用修辭，使語(yǔ)言形神兼?zhèn)淦c(diǎn)題，使主題鮮明突出

為你支招“折騰”內(nèi)容，使情節(jié)跌宕起伏環(huán)境細(xì)節(jié)，使人物形象鮮明

修改后的佳作腳步

深邃的夜空就像一片片黑紗（環(huán)境、比喻），正是這樣它才顯得無(wú)比幽美。回頭瞄了一眼教室后墻上的表，天，已經(jīng)八點(diǎn)多了，心想時(shí)間真快；再回頭，卻發(fā)現(xiàn)班主任坐在最后的座位上看著我們，我急忙轉(zhuǎn)過(guò)頭，心怦怦的……他什么時(shí)候進(jìn)來(lái)的，怎么一點(diǎn)腳步聲都沒(méi)有聽到？我趕忙正襟危坐，以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)詮釋著認(rèn)真學(xué)習(xí)的“真諦”。他從我的身邊走過(guò)，悄悄的，沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜，我不禁詫異——難道班主任是屬貓的，或是貓變的？想到這，我忍不住笑了。他的頭一歪，眼睛掃到我的身上，我緊張極了，頭上直冒冷汗，我不敢抬頭去瞅他那深邃又嚴(yán)肅的目光，（細(xì)節(jié)）怕他識(shí)破我的走神，更怕他識(shí)破我內(nèi)心對(duì)他的評(píng)價(jià)。但，他還是叫了我的名字，讓我跟他出去。我就像一只失落的兔子跟在他身后。走廊里很安靜，他背著手，我在后面看著他走路的樣子。他走的每一步都很輕，但又讓我覺(jué)得無(wú)比的踏實(shí)。他的布鞋與地板重合的那么天衣無(wú)縫，每當(dāng)他一只腳踩到地上時(shí)，另一只腳早已在尋找下一個(gè)落腳點(diǎn)。相反，我的腳卻不時(shí)與地板摩擦發(fā)出“沙沙”的聲響，顯得稚嫩又凌亂。（環(huán)境、比喻、細(xì)節(jié)）就這樣跟隨他的腳步來(lái)到辦公室。他靜靜的坐下，動(dòng)了動(dòng)鼠標(biāo)，轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)顯示器，電腦中出現(xiàn)了我的成績(jī)，老師讓我仔細(xì)看看。我知道這次考的不好，俯下身，卻發(fā)現(xiàn)——那是已經(jīng)被加了粗又改變了字體顏色的成績(jī)，在我的眼中是那么鮮明。一陣沉默過(guò)后，他語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)緩緩流入了我的雙耳：“這次數(shù)學(xué)考得不是很好，關(guān)鍵是太粗心，有些簡(jiǎn)單的題目出了錯(cuò)。不過(guò)不要灰心，再仔細(xì)點(diǎn)，我覺(jué)得以后咱得再提高點(diǎn)……”。這些話，已經(jīng)記不清班主任是第幾次給我說(shuō)了，但我還是……唉，真慚愧啊。

辦公室里很熱，有風(fēng)扇他卻沒(méi)有開。他用手臂擦了擦額頭上的汗，喝了口水，順便問(wèn)我：“喝水嗎？”我急忙擠著笑容說(shuō)：“不不不不，我不渴”。“天熱，要多喝水”，他囑咐我。隨后，他就讓我回去了，臨走他再次叮囑我努力學(xué)習(xí)。我又坐到自己的位置上，認(rèn)真去寫作業(yè)。不經(jīng)意又看到班主任從教室窗前走過(guò)，還是沒(méi)有腳步聲，但這次，我的心中卻捕捉到了他輕巧又踏實(shí)的腳步。

夜晚依舊那么深邃，但我不會(huì)再走神、再迷茫，因?yàn)橛幸粋€(gè)人的腳步時(shí)刻在我的腦中縈繞，我要追隨這腳步，一直走向成功