2023年大班美術(shù)有趣的鵝卵石教案反思

大班美術(shù)有趣的鵝卵石教案反思

設(shè)計(jì)背景

我國(guó)聞名的兒童心理學(xué)家和幼兒教育學(xué)家陳鶴琴先生曾在他提出的

《課程論》中指出："大自然、大社會(huì)，都是活教材，，他認(rèn)為大自然、

大社會(huì)才是活的書(shū)、直接的書(shū)，應(yīng)當(dāng)向大自然。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)正是源

于"活教育’的課程特點(diǎn)，從幼兒熟知的、感愛(ài)好的生活入手。在幼兒

園里、居住的小區(qū)里，隨處可見(jiàn)鵝卵石鋪成的小路，工人休息的石桌

石凳。還有幼兒所見(jiàn)到的玉石制品以及石制工藝品等。以幼兒感愛(ài)好

的石頭為中心，感知石頭的基本特征，初步了解石頭的作用。熟悉石

頭種類的多樣性，知道他們各有特性。進(jìn)展幼兒的觀看力，激發(fā)幼兒

奇怪心和探究欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種幫助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫(huà)的

樂(lè)趣。

2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，制造出新奇的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事，進(jìn)展幼兒的想象力、制造

力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新

意識(shí)。

5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛(ài)裝飾。

1—

重點(diǎn)難點(diǎn)

知道石頭的種類及功能。

活動(dòng)預(yù)備

1、各種外形的小石頭（已洗凈涼干并分類）

2、油畫(huà)棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、

稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動(dòng)過(guò)程

（一）老師以動(dòng)畫(huà)片形象引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論。

問(wèn)題：

1、他們是什么做的呀？

2、你們覺(jué)得這塊小石頭象什么？

3、他們的樣子是一樣的嗎？

（二）老師引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么？

要求：

1、每個(gè)小伴侶去選擇一塊自己最喜愛(ài)的石頭，玩玩、說(shuō)說(shuō)、想想它

的外形象什么，可以變成什么？

2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么？為什么？

3、假如將石頭組合起來(lái)，你覺(jué)得它又象什么？

（三）老師介紹制作方法，可以和同伴一起商議，一起合作。引導(dǎo)幼兒

先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定

在紙盒上，最終對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。

—2—

（四）老師提出活動(dòng)要求

要求：

1、小伴侶要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽(tīng)的

故事來(lái)。

（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫(huà)，老師指導(dǎo)

老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種

造型。鼓舞幼兒大膽選擇各種幫助材料及工具。

（六）創(chuàng)編故事

老師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng)編故事。

教學(xué)反思

（一）本次活動(dòng)的勝利之處

石頭是我們生活中非常常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子

的一次偶然發(fā)覺(jué)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的愛(ài)好。（.來(lái)源屈.老師

教案網(wǎng)）這就符合了新綱要中所提到的"教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活，、

"教育活動(dòng)要生活化’的精神。

在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩

子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、

合理的運(yùn)用各種幫助材料。

（二）本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想

在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認(rèn)為存在著以下兒點(diǎn)不足之處:

—3—

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛

剛在擺布的石頭。課后我在思索，假如我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提

前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的

留意力。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)

問(wèn)題在于我課前預(yù)備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮周到，沒(méi)能以孩子的角度去看待

這個(gè)材料的擺放。識(shí)方面的預(yù)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼

兒的