充分利用圖書(shū)室資源 建設(shè)書(shū)香校園（三）

第頁(yè)充分利用圖書(shū)室資源建立書(shū)香校園充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

摘要。通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)近年來(lái)在我國(guó)農(nóng)村得到了迅速的開(kāi)展，正深刻地影響著人們的思想、學(xué)習(xí)和工作，給我們的教學(xué)工作提出了新的課題。本文結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)村、初中語(yǔ)文教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的飛速開(kāi)展，信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及通信技術(shù)飛速開(kāi)展，給人們的生活帶來(lái)了偉大的變革。相較于城市而言，農(nóng)村的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)起步晚、早期開(kāi)展相對(duì)緩慢，但近年來(lái)開(kāi)展相當(dāng)迅速，已經(jīng)對(duì)我國(guó)農(nóng)村的工作、學(xué)習(xí)和生活也帶來(lái)了巨大的沖擊。如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)給農(nóng)村教育帶來(lái)的變化，是我們農(nóng)村教師當(dāng)前的一個(gè)重要課題。

一、農(nóng)村計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展情況簡(jiǎn)述

1）計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施還很落后。雖然近幾年信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在農(nóng)村正飛速開(kāi)展，

但由于起步慢，相較于城市而言，還很落后。當(dāng)前農(nóng)村上網(wǎng)的主要途徑是網(wǎng)吧，[文獻(xiàn)1]數(shù)據(jù)顯示，根據(jù)cnnic的調(diào)查顯示，農(nóng)村網(wǎng)民在網(wǎng)吧上網(wǎng)的比例到達(dá)48.5%，自己擁有計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)設(shè)施的家庭不多。學(xué)校為了開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育，購(gòu)置了一些計(jì)算機(jī)，但其數(shù)量有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，同時(shí)農(nóng)村教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)。

2）娛樂(lè)是當(dāng)前農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)媒體的主要功能。網(wǎng)絡(luò)在人們的工作生活中具有工具性和消遣

性的雙重功能，我們不但可以用在網(wǎng)上查所需的資料，瀏覽新聞，甚至購(gòu)物、炒股等，同時(shí)還可以聊天、游戲、聽(tīng)音樂(lè)和看視頻。當(dāng)前

參考文獻(xiàn)

[1]蘆世玲.農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀及開(kāi)展對(duì)策.青年記者.年第14期p49-50;

隨著我國(guó)科技的開(kāi)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源將進(jìn)一步擴(kuò)大語(yǔ)文的外延。同時(shí)，進(jìn)一步還自主學(xué)習(xí)權(quán)力于學(xué)生。我是學(xué)語(yǔ)文的，現(xiàn)在也在從事語(yǔ)文教學(xué)工作。我以為，進(jìn)入好的網(wǎng)站，尤其語(yǔ)文論壇，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)工作大有好處。它既可以充實(shí)我們的教學(xué)資源，更新我們的教育觀念，豐富我們的業(yè)余生活，又可以在廣泛的交流中認(rèn)識(shí)自己，建立友誼?？傊痪湓?，網(wǎng)絡(luò)對(duì)語(yǔ)文是有好處的。前提是：擇其善者而行之，其不善者而棄之。

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近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅猛開(kāi)展，電腦的使用日益普及，正深刻地影響著人們的思想、學(xué)習(xí)和工作。這種影響既有正面的、積極的一面，也有負(fù)面的、消極的一面。本文擬就電腦網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的負(fù)面影響略談淺見(jiàn)，以期引起語(yǔ)文界同行的關(guān)注，共謀良策，趨利避害，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。

筆者作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，使用電腦已有多年，對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)有切身的感受，教學(xué)之余比較關(guān)注中學(xué)生使用電腦的情況，并作過(guò)一些調(diào)查和訪談。通過(guò)了解和反響，發(fā)現(xiàn)電腦網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的負(fù)面影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

電腦作為高科技產(chǎn)品，以其新穎、直觀、互動(dòng)、高效的特點(diǎn)深深地吸引著人們，而網(wǎng)絡(luò)更是憑借其信息量大、開(kāi)放性強(qiáng)等特點(diǎn)風(fēng)行一時(shí)。中學(xué)生的心理特征普遍比較好奇，求知欲強(qiáng)，渴望交際，電腦網(wǎng)絡(luò)成為滿足他們心理需求的最正確載體。一旦接觸電腦，學(xué)會(huì)上網(wǎng)，往往樂(lè)此不疲，欲罷不能。游戲、聊天、下載是他們的最愛(ài)，欣賞光碟、瀏覽網(wǎng)頁(yè)那么是最好的調(diào)節(jié)。沉溺其中，他們對(duì)包括語(yǔ)文學(xué)習(xí)在內(nèi)的其它活動(dòng)的興趣往往減弱。反觀我們的語(yǔ)文教學(xué)，

內(nèi)容陳舊，手段單一，信息量小，吸引力本就不強(qiáng)，在電腦網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大“攻勢(shì)”面前，相當(dāng)局部自制力差的學(xué)生自然就更不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有的甚至認(rèn)為聽(tīng)語(yǔ)文課還不如網(wǎng)上閱讀和借助軟件學(xué)語(yǔ)文。

二、影響語(yǔ)習(xí)的習(xí)慣

語(yǔ)習(xí)有一個(gè)十分重要的任務(wù)――培養(yǎng)良好的語(yǔ)習(xí)習(xí)慣，如書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、遣詞造句的習(xí)慣、查閱工具書(shū)的習(xí)慣、誦讀的習(xí)慣等等。電腦網(wǎng)絡(luò)的長(zhǎng)期使用會(huì)逐漸改變學(xué)生的這些習(xí)慣。比方，電腦靠鍵盤(pán)輸入文字，長(zhǎng)期使用鍵盤(pán)的人，寫(xiě)字的質(zhì)量、速度都會(huì)受到一定影響，這已被研究所證明。有的學(xué)生受某些傳媒誤導(dǎo)，以為隨著電腦科技的開(kāi)展，將來(lái)有比鍵盤(pán)輸入、語(yǔ)音輸入更先進(jìn)的手段，字寫(xiě)不寫(xiě)好不關(guān)緊要。他們不明白漢字不僅是一種書(shū)寫(xiě)符號(hào)，更是我們民族文化傳承不可或缺、不可替代的載體，寫(xiě)好它是一種義務(wù)、一種責(zé)任。至于說(shuō)到學(xué)生遣詞造句，受網(wǎng)絡(luò)媒體的影響就更為明顯：三句話不離拷貝、美目，作文中常見(jiàn)共享、域名，連給同學(xué)取綽號(hào)也叫黑客、伊妹兒。當(dāng)然，對(duì)這些伴隨電腦衍生的新詞，并非不可用，用得好、用得妙還會(huì)令口才出采，作文生輝。但如果濫用，或者離了這些詞兒就似乎找不到別的詞兒來(lái)表情達(dá)意，恐怕就成了不好的習(xí)慣了。

三、影響的心理品質(zhì)

電腦網(wǎng)絡(luò)信息量大、交互性強(qiáng)、鏈接豐富、操作便捷的特點(diǎn)易于造成學(xué)生耽于獵奇、急功近利的心態(tài)，他們?cè)诰W(wǎng)上快速穿梭沖浪的同時(shí)，或許已失掉了閱讀最可珍貴的心理品質(zhì)――心態(tài)平和，耐得寂寞，專一持久。也難怪，我們所處的這個(gè)時(shí)代最大的特征就一個(gè)“快”字：快人、快語(yǔ)、快車、快餐、快遞……有一個(gè)最尋常的現(xiàn)象可以為證－－坐在電視機(jī)前，中學(xué)生哪個(gè)不是手握遙控器不停地“翻”著電視。心浮氣躁、用心不專、不能持久正是當(dāng)前不少中學(xué)生的閱讀心態(tài)，這也是語(yǔ)文閱讀的大敵。

四、影響文風(fēng)

中學(xué)生正處于風(fēng)華正茂、茁壯成長(zhǎng)的青年時(shí)代，他們的作文理應(yīng)展現(xiàn)出朝氣蓬勃、清純安康的文風(fēng)。然而，以發(fā)泄和煽情為主流的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)中學(xué)生的作文產(chǎn)生了不可無(wú)視的沖擊，他們往往不自覺(jué)的去模仿?；驊嵤兰邓?，不滿現(xiàn)實(shí)，滿篇充滿叛逆與詛咒；或顧影自憐，故作深沉，發(fā)泄內(nèi)心莫名的寂寞和空虛，一派頹廢風(fēng)格。有的走得更遠(yuǎn)，完全不屑于寫(xiě)教師布置的作文，而是閉門造車，胡思亂想，寫(xiě)一些脫離現(xiàn)實(shí)、文體模糊的“異文”。外表看有思想、有創(chuàng)新，實(shí)那么內(nèi)容空泛，思維混亂，文句不通，令人不忍卒讀。

五、影響文學(xué)欣賞與藝術(shù)審美

語(yǔ)文教學(xué)除了進(jìn)展語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，還承擔(dān)著陶冶情操、凈化心靈、培養(yǎng)學(xué)生具備一定的文學(xué)欣賞水平和高尚的審美觀的重任。新修訂的《大綱》和教材對(duì)此提出了更高的要求。然而，課堂教學(xué)在這方面的努力正被一點(diǎn)點(diǎn)抵消，洶涌而來(lái)的網(wǎng)絡(luò)浪潮泥沙俱下，令人眼花繚亂的軟件良莠不齊，不少網(wǎng)站花俏有余，內(nèi)蘊(yùn)缺乏，思想性、藝術(shù)性較弱，有的甚至充滿著色情與暴力?？伤苄詮?qiáng)、鑒別力差的中學(xué)生耳濡目染，勢(shì)必影響他們的欣賞水平和審美傾向。不少中學(xué)生迷戀卡通、漫畫(huà)，視傳統(tǒng)為保守，把另類當(dāng)時(shí)髦，真善不分，美丑莫辨，連起碼的同情心與人文關(guān)心都丟掉了，哪里還談得上文學(xué)欣賞與藝術(shù)審美。

直面現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)文教師不能回避。試提出如下對(duì)策。

一、語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究、駕馭電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展科學(xué)指導(dǎo)，幫助他們走出誤區(qū)，獲取新知。

二、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，大膽改革，引入多媒體等現(xiàn)代教育手段，既可滿足中學(xué)生求新求異的需求，又為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)注入了活力，何樂(lè)而不為。

三、拓展語(yǔ)文教育天地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，走“大語(yǔ)文學(xué)習(xí)”之路：

1、拓寬課外，結(jié)合新編《語(yǔ)文讀本》，推薦佳作，以高品位的精神食糧去感染學(xué)生，使他們自覺(jué)抵抗那些低級(jí)媚俗的“快餐文化”的誘惑。

2、定期舉行網(wǎng)絡(luò)、影視作品專題討論，引導(dǎo)學(xué)生客觀、辨證地分析、鑒賞網(wǎng)絡(luò)和影視作品，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平和審美能力。

3、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如舉辦辯論賽、演講賽、沙龍，組織社團(tuán)，外出采風(fēng)，進(jìn)展社會(huì)文化調(diào)查等等，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合

——談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的影響

于月

摘要。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)以其巨大的信息量，方便快捷的途徑、即時(shí)互動(dòng)的方式，虛擬的環(huán)境正在影響著我們的生活，當(dāng)然也就沖擊著作為工具的語(yǔ)文學(xué)科。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間尋找交融的空間，是我們探索的課題。利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)開(kāi)展學(xué)習(xí)，輕輕松松提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出?！罢Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)積極提倡?！边@些思想告誡我們，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該用大語(yǔ)文思想作指導(dǎo)，為學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的天地，關(guān)注其個(gè)性差異，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有滋有味。

網(wǎng)絡(luò)以其巨大的信息量，方便快捷的途徑、即時(shí)互動(dòng)的方式，虛擬的環(huán)境正在影響著我們的生活，當(dāng)然也就沖擊著作為工具的語(yǔ)文學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)那么將虛擬的網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)整合起來(lái)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開(kāi)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

我校從年開(kāi)場(chǎng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，建立了完善了自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在利用網(wǎng)絡(luò)組織實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中不僅實(shí)現(xiàn)了“教師——學(xué)生”的交流，而且增加了“學(xué)生——計(jì)算機(jī)”雙向交流，真正實(shí)現(xiàn)了從“以教師為中心向以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)造了輕松學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、運(yùn)用的環(huán)境，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有聲有色、有情有景，提高了課堂教學(xué)效果，增加了語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了的學(xué)習(xí)積極性，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，為大語(yǔ)文的快樂(lè)學(xué)習(xí)，提供了一個(gè)快樂(lè)活動(dòng)的平臺(tái)。

一、網(wǎng)絡(luò)，為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)。

《我愛(ài)文學(xué)》網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)是一次語(yǔ)文實(shí)踐課活動(dòng)與信息技術(shù)整合的活動(dòng)案例。這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是7年級(jí)語(yǔ)文（上）第一單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，第一單元的主題是“親近文學(xué)”。所謂“親近”，是指一方對(duì)另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。而文學(xué)作品的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語(yǔ)言。本單元所選的六篇文章，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你翻開(kāi)一扇門》、有詩(shī)文《冰心詩(shī)三首》、有小說(shuō)《“諾曼底”號(hào)遇難記》、有寓言《古代寓言二那么》，展示了多姿多彩的人生畫(huà)卷，又各有側(cè)重。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的就是：通過(guò)網(wǎng)上讀書(shū)心得的借鑒和寫(xiě)作交流，初步培養(yǎng)文學(xué)的鑒賞分析能力；通過(guò)仿寫(xiě)散文，改寫(xiě)、演繹詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生借景抒情和托物言志的表達(dá)能力.

其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)，就是要學(xué)生在感受了別人作品的魅力后，給學(xué)生一個(gè)書(shū)寫(xiě)自己情懷的時(shí)機(jī)，讓他們?nèi)L試用美的語(yǔ)言，美的形式來(lái)抒寫(xiě)那些自己心目中要表達(dá)的美的形象，美的情感，進(jìn)一步感受美的魅力。

根據(jù)課例的內(nèi)容情況，我們將活動(dòng)分為“我的讀書(shū)體會(huì)”“我寫(xiě)散文”“讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、畫(huà)詩(shī)”“我當(dāng)編輯”四大塊，全班同學(xué)分為8個(gè)大組，各大組共有5同學(xué)，設(shè)有一名組長(zhǎng)，大家通過(guò)個(gè)人活動(dòng)、分工合作及相互討論等形式，分別完成“讀書(shū)心得、片段描寫(xiě)、寫(xiě)詩(shī)畫(huà)詩(shī)”等相關(guān)任務(wù)，

大家設(shè)置共享后，再由組長(zhǎng)匯總個(gè)人學(xué)習(xí)成果，共同編輯好一分“小小文學(xué)手抄報(bào)”，交流整個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)成果。

而這四個(gè)版塊的本活動(dòng)，全部是借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)各自的學(xué)習(xí)和交流的，設(shè)計(jì)中將各種閱讀和展示活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生