三年綜合實踐活動總結(jié)

第頁共頁三年綜合理論活動總結(jié)三年綜合理論活動總結(jié)三年綜合理論活動總結(jié)1綜合理論活動是學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會實際，表達(dá)對知識的綜合應(yīng)用的理論性課程。綜合理論活動是我校教學(xué)方案中一相非常重要的活動課題，我校的綜合理論活動已經(jīng)開展了兩個學(xué)年，并已經(jīng)納入我校的教學(xué)方案，按照每周3課時、每學(xué)期48課時的課時量。這次綜合理論活動是一次社會活動，三年級利用課余時間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會這個大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項活動。在本次活動的初期準(zhǔn)備階段，各個班級的班長和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進(jìn)展了周密的安排，保證了這相活動的有序進(jìn)展?；顒悠陂g，同學(xué)們克制了各種困難，全身心地投入到活動中，用我們中學(xué)的獨特視角和方式理解社會、感知社會，在活動中同學(xué)們的各種才能得到了開展，理論才能、勞動才能、對事物的識別才能、交往才能等都有了一定的開展。在活動中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無法獲取的知識和才能。三〔1〕班《保護(hù)環(huán)境、綠化祖國》三〔2〕班《交通標(biāo)志》三〔3〕班《海底世界》三〔4〕班《認(rèn)識常州》盡管本次活動是很成功一次活動，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)歷造成的。以上這些也是我們年級在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。三年綜合理論活動總結(jié)2綜合理論活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)歷，嚴(yán)密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，理論上由學(xué)生自主理論和探究，表達(dá)對知識綜合運用的課程。綜合理論活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)歷，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地開展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，開展綜合的理論才能。這種全新課程的出現(xiàn)，對學(xué)校、對綜合理論活動老師來說也是一個全新的開場，也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。為了更好地開展這門課程，我校采取了邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊理論的措施。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識綜合理論活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的____，是真正落實素質(zhì)教育目的的重要措施?；顒诱n面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資以及現(xiàn)實生活的需要和問題，不斷變化著。這樣一門創(chuàng)造性強(qiáng)的課程，對于習(xí)慣于教現(xiàn)成教材的老師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)老師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程施行的實效性，我們組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《走進(jìn)新課程》，重點學(xué)習(xí)和討論綜合理論活動課程開設(shè)的方案。從理論的角度把握綜合理論活動的目的性，就是：讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)社會實際，通過親身體驗進(jìn)展學(xué)習(xí)、積累和豐富經(jīng)歷，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、理論才能和終身學(xué)習(xí)的才能。但光有理論，大家也還是不知道怎么做，我們再從形式上理解了一般綜合理論活動是如何設(shè)計的。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個通俗易懂的綜合理論活動課程形式。大家共同研究，我們自己得出了課程的一般形式：提出課題明確目的——圍繞課題設(shè)計多重主題活動——總結(jié)歸納深化主題。二、落實課程內(nèi)容，結(jié)合實際條件，準(zhǔn)確選題上學(xué)期，學(xué)校沒有制定大的活動方案，要求綜合理論活動老師結(jié)合本地人文地理條件優(yōu)勢，社會的熱點問題及學(xué)生的身心特點，自主選擇課題。劉桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫》，王清老師的是《絢爛悠悠球》，張春玲老師的是《多彩紙藝》，朱梅老師負(fù)責(zé)《游龍板》課題。三、合理安排師資、協(xié)調(diào)各種因素，確保課程有效施行成立綜合理論課程教研小組，選取認(rèn)真負(fù)責(zé)、富有開拓進(jìn)取精神的老師為任課老師，引領(lǐng)三至六年級綜合理論課程全面鋪開。學(xué)校組織幾位老師學(xué)習(xí)理論，讓老師真正明白開設(shè)這門課的目的和意義，使他們有開展課程的積極要求和行動。為使綜合理論活動順利開展，學(xué)校要求各班通過召開主題班會的形式，促進(jìn)學(xué)生理解開設(shè)這門課程的重要性;我們還通過與家長接觸，要求家長盡量為孩子們的活動創(chuàng)造條件，以使活動得以順利開展;還利用黑板報等宣傳形式發(fā)動學(xué)生、家長積極參與。很多學(xué)生家長對這項活動以他們的方式給予了支持和幫助，有給孩子物質(zhì)幫助的，也有精神上鼓勵的。但在課外開展的一些活動中，也總有一些學(xué)生沒有參加。問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r，有的學(xué)生說我想?yún)⒓?，但爸爸媽媽不讓，他們說這些活動沒什么意思。這就說明我們局部家長對綜合理論活動還不太理解。我們相信，只要我們將活動真正落到實處，讓家長真切地感受到：通過活動，孩子的見識廣了，才能強(qiáng)了，腦子活了，家長們就會認(rèn)識到綜合理論活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地參加到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項活動。此外，我們老師還注意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對施行綜合理論活動有價值的校內(nèi)外教育資，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。四、我們正確認(rèn)識到綜合理論活動要重過程，而非結(jié)果我們綜合理論活動的真正主體是學(xué)生，我們認(rèn)識到，必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于理論的環(huán)境，要關(guān)注理論的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”“成果”的質(zhì)量的上下，學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深化而發(fā)生變化的，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生理論了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在理論中獲得了何種體驗;我們的學(xué)生在理論中是怎樣與別人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)……只有這樣，才能真正表達(dá)綜合理論活動是一門以學(xué)生的經(jīng)歷與生活為核心的理論課程。在施行過程中，我們老師及時理解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些信息，我們老師啟發(fā)學(xué)生思路、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探究和創(chuàng)新。如三年級，在對粘貼畫的認(rèn)識與理解過程中，通過自己的親自動手理論，學(xué)生尋找到各種種子、不同的毛線，在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作出各種粘貼作品，有《我和大熊貓游戲》《下雪了》《蝴蝶飛》……活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手理論、搜集資料的才能，并在勞動、分享成果的同時形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品格。四年級學(xué)生在《悠悠球》這一活動中，老師設(shè)計了悠悠球原理、我會修悠悠球、玩兒轉(zhuǎn)悠悠球等很多活動主題，在活動中，學(xué)生的探究才能、動手理論才能、競爭意識等都有進(jìn)步。五年級學(xué)生在張春玲老師的帶著下，開展了《多彩紙藝》探究活動。學(xué)生積極動腦動手，創(chuàng)作出《魚戲蓮葉》《耕耘》《獅威虎勝》《瑞雪》等許多美妙的作品，不僅理論，而且在理論中視野開闊，受到了美的熏陶、民族傳統(tǒng)文化的教育?；貞洑v程，幾位老師都獲得了非常好的教學(xué)效果，孩子們在活動中真正得到了綜合才能的培養(yǎng)，如搜集整理才能、探究求知才能、團(tuán)結(jié)互助才能、語言表達(dá)才能、與人交往交流才能、寫作才能，親近大自然的才能。老師在活動中，除了各種才能有了進(jìn)步外，還理解到學(xué)生的許多心聲看，更總結(jié)了許多珍貴的經(jīng)歷。五、關(guān)于綜合理論課程的考慮回憶綜合理論活動課程的施行過程，引起了我們的幾點考慮：1、綜合理論活動主題的選擇——假如完全由學(xué)生根據(jù)興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，那么會影響課程施行與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和老師指導(dǎo)的有效性;假如是老師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，那么又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對理論活動的積極性。如何使兩者有機(jī)交融，相得益彰，值得我們在今后的理論中進(jìn)一步探究。2、如何使綜合理論活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”“自然課”“制作課”，如何使學(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強(qiáng)“理論”體驗，真正使老師和學(xué)生“活動”起來，我們將作出進(jìn)一步的考慮與理論。3、對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)?需要我們逐步建立并完善關(guān)于綜合理論活動課程的管理與評價體系。4、活動研究的深度、廣度，老師如何把握?5、如何調(diào)動學(xué)生全員參與，特別是一些有困難的學(xué)生?如何更公正、全面評價學(xué)生活動表現(xiàn)、并且操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。6、如何更好地調(diào)動老師開展綜合理論活動的積極性、更好地分配老師資?比方王秀麗老師，她任教每一科目都非常認(rèn)真，上學(xué)期帶著六年級學(xué)生開展《走進(jìn)綠色食品》活動，有聲有色。而這學(xué)期由于工作需要，她不再擔(dān)任綜合理論活動課老師。如何解決這樣的矛盾?三年綜合理論活動總結(jié)3在寒假剪報綜合理論活動中，我們學(xué)生經(jīng)歷了由開場的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設(shè)計科學(xué)，調(diào)查、考慮全面，可操作性強(qiáng)。一、活動積極表達(dá)“三維”目的首先是我們培養(yǎng)學(xué)生才能的目的，理論活動本身是培養(yǎng)學(xué)生動手操作的才能的活動，因此才能目的被排在首位，我們的才能目的是通過學(xué)生的親身參與調(diào)查、記錄、分析^p、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析^p、利用信息的才能和語言表達(dá)才能；在活動中增進(jìn)學(xué)生的合作、交往才能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。再者就是情感目的的培養(yǎng)，在搜集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境的情感。最后是知識目的確實定，那就是豐富學(xué)生的環(huán)保知識，并開闊學(xué)生的視野。二、活動前的準(zhǔn)備合理、充分〔1〕、確定活動主題充分表達(dá)學(xué)生的自主性在確定理論活動主題的時候，我并沒有采用“先入為主”的強(qiáng)加方式，而是采用讓學(xué)生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經(jīng)過全班小組內(nèi)討論，學(xué)生一致認(rèn)為大多數(shù)選題以前都或多或少的理論過，而眼前面臨著環(huán)境保護(hù)，雖然學(xué)生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試環(huán)境保護(hù)方面入手調(diào)查或許會有以外的收獲。學(xué)生的考慮引起我的共鳴：本次理論活動就圍繞著環(huán)境保護(hù)方面的知識進(jìn)展，我們師生還共同為本次的理論活動確立了環(huán)保主題?！?〕、師生共同擬訂實在可行的活動方案“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和學(xué)生一起開場共同擬訂活動方案與方案。根據(jù)學(xué)生的特點、才能我們把剪報分為幾局部，分別是剪報封面、剪報目錄、剪報內(nèi)容〔分為圖片和積累的文字資料〕?！踩昙墝W(xué)生的理論才能相對來說比擬差，集體討論可以集中集體的智慧，同時，老師根據(jù)學(xué)生的討論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，幫助他們選擇合適的理論工程，可以增強(qiáng)他們理論的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務(wù)?！场?〕、平安教育是活動順利進(jìn)展的有利保障在調(diào)查、搜集活動開場之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進(jìn)展活動前的指導(dǎo)及平安教育：出去調(diào)查時，一定要確保平安，小組長負(fù)好責(zé)任，這樣才能保障我們的活動順利進(jìn)展。三、時間安排科學(xué)合理寒假剪報綜合理論活動伴隨著我們學(xué)生的寒假進(jìn)展，在適時的環(huán)境中更有利于學(xué)生深化發(fā)現(xiàn)一些比擬隱藏的環(huán)境問題，同時，我們的活動區(qū)間為兩個月，這對于三年級的小學(xué)生來說兩個月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、挑選資料時間的堅持性比擬恰當(dāng)，時間過短活動進(jìn)展得不夠充分和完好，太長容易分散與拖跨學(xué)生的注意力，在這樣比擬恰當(dāng)?shù)臅r間安排中，我們的活動進(jìn)展得比擬圓滿。四、過程思路明晰，可操作性強(qiáng)本活動分為四個階段。第一階段為調(diào)查搜集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。老師和學(xué)生一起討論確定施行過程，有利于學(xué)生有的放矢地進(jìn)展操作。通過理論證明：我們的學(xué)生完全有才能完成。五、活動的效果引發(fā)出了師生不同有價值的考慮在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學(xué)生無論是從理論才能還是知識方面都較以前有所大的邁進(jìn)，老師更是收獲了放手后的喜悅?！袄碚摰弥R”，“理論促發(fā)考慮”，“理論培養(yǎng)、進(jìn)步才能”這是我們師生共同的反思。通過剪報綜合理論這個平臺，我們學(xué)生更加熱愛祖國，并且對于環(huán)境保護(hù)的感知更加深化。三年綜合理論活動總結(jié)4本學(xué)期，三年級綜合理論課程以“創(chuàng)新、理論、開展”為主線，以“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造”為目的構(gòu)建知識，使學(xué)生通過綜合理論活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格開展。一、活動主題的選擇。1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實驗”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)保”，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保理論。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計”，他們就圍繞這個主題，通過理論活動、布置班級、動腦活動，理解班級布置不易，也就熱愛班級了，起到一舉兩得之成效！2、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實，也為學(xué)生的活動奉獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會安康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進(jìn)展了深化的研究。讓學(xué)生理解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。二、活動開展方法的嘗試學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不一樣，綜合理論活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇合適自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結(jié)、辯論、反思等學(xué)習(xí)活動。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段；學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回憶，和家庭的一些有益的做法，進(jìn)步了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進(jìn)展有效的活動。1、親身參與理論，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和理論，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與理論的積極體驗和豐富的經(jīng)歷。2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我開展的責(zé)任感。3、開展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，學(xué)會認(rèn)知、開展學(xué)生的動手才能，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌牟拍?、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立考慮，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。本學(xué)期的綜合理論活動使學(xué)生獲得親身參與探究活動的體驗；培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識，開展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能及表達(dá)對知識的綜合運用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，最終到達(dá)學(xué)生的個性健全開展?？傊緦W(xué)期綜合理論活動的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容。把綜合理論課落到了實處——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。三年綜合理論活動總結(jié)5在寒假“尋找年味兒”綜合理論活動中，我們學(xué)生經(jīng)歷了由開場的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設(shè)計科學(xué)，調(diào)查、考慮全面，可操作性強(qiáng)。一、活動積極表達(dá)“三維”目的首先是我們培養(yǎng)學(xué)生才能的目的，理論活動本身是培養(yǎng)學(xué)生動手操作的才能的活動，因此才能目的被排在首位，我們的才能目的是通過學(xué)生的親身參與調(diào)查、采訪、拍攝、記錄、分析^p、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析^p、利用信息的才能和語言表達(dá)才能；在活動中增進(jìn)學(xué)生的合作、交往才能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。再者就是情感目的的培養(yǎng)，在搜集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。最后是知識目的確實定，那就是豐富學(xué)生的中國傳統(tǒng)年文化知識，并開闊學(xué)生的視野。二、活動前的準(zhǔn)備合理、充分〔1〕、確定活動主題充分表達(dá)學(xué)生的自主性在確定理論活動主題的時候，我并沒有采用“先入為主”的強(qiáng)加方式，而是采用讓學(xué)生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經(jīng)過全班小組內(nèi)討論，學(xué)生一致認(rèn)為大多數(shù)選題以前都或多或少的理論過，而眼前的放假面臨著“過年”，雖然學(xué)生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調(diào)查或許會有以外的收獲。學(xué)生的考慮激起我的共鳴：我突然覺得這正是對學(xué)生進(jìn)展中國傳統(tǒng)文化教育的好時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生先從理解家鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣入手，此過程既可以豐富學(xué)生的社會閱歷，進(jìn)步學(xué)生的理論才能，又能讓學(xué)生感受到節(jié)日生活的喜慶氣氛，于是我積極鼓勵學(xué)生的選題，本次理論活動就圍繞著尋找過年的感覺來進(jìn)展，我們師生還共同為本次的理論活動確立了主題——尋找“年味兒”?！?〕、師生共同擬訂實在可行的活動方案“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和學(xué)生一起開場共同擬訂活動方案與方案。根據(jù)學(xué)生的`特點、才能及居住的地段我們把學(xué)生分成四個小組，分別是尋找有年味兒的節(jié)日組、風(fēng)俗習(xí)慣組、傳說故事組和古詩組。最后，各組分別推選組長，并討論制定小組活動方案和方案。在他們討論的同時，我參與其中，為他們出謀劃策?！踩昙墝W(xué)生的理論才能相對來說比擬差，集體討論可以集中集體的智慧，同時，老師根據(jù)學(xué)生的討論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，幫助他們選擇合適的理論工程，可以增強(qiáng)他們理論的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務(wù)?！场?〕、平安教育是活動順利進(jìn)展的有利保障在調(diào)查、搜集活動開場之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進(jìn)展活動前的指導(dǎo)及平安教育：出去調(diào)查時，一定要確保平安，小組長負(fù)好責(zé)任，這樣才能保障我們的活動順利進(jìn)展。三、時間安排科學(xué)合理“尋找年味兒”綜合理論活動伴隨著我們學(xué)生的寒假進(jìn)展，在適時的環(huán)境中更有利于學(xué)生深化發(fā)現(xiàn)一些比擬隱藏的文化，同時，我們的活動區(qū)間為兩個月，這對于三年級的小學(xué)生來說兩個月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、挑選資料時間的堅持性比擬恰當(dāng)，時間過短活動進(jìn)展得不夠充分和完好，太長容易分散與拖跨學(xué)生的注意力，在這樣比擬恰當(dāng)?shù)臅r間安排中，我們的活動進(jìn)展得比擬圓滿。四、過程思路明晰，可操作性強(qiáng)本活動分為四個階段。第一階段為調(diào)查搜集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。老師和學(xué)生一起討論確定施行過程，有利于學(xué)生有的放矢地進(jìn)展操作，放寒假后日期已經(jīng)進(jìn)入臘月，“年味兒”已經(jīng)悄然開場。在我們農(nóng)村，各種臘月節(jié)日也接踵而至。這個活動可以通過看日歷、詢問家長等方式進(jìn)展；在寒假中，可以通過趕集的方式觀察到“年味兒”；通過上網(wǎng)查閱資料理解“年味兒”，因此我們的理論活動是在學(xué)生的可操作才能之內(nèi)的，怎么詳細(xì)操作還要講究一下方法和方式，這也需要學(xué)生在活動中進(jìn)展創(chuàng)造性的考慮，通過理論證明：我們的學(xué)生完全有才能完成。五、活動的效果引發(fā)出了師生不同有價值的考慮在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學(xué)生無論是從理論才能還是知識方面都較以前有所大的邁進(jìn)，老師更是收獲了放手后的喜悅?！袄碚摰弥R”，“理論促發(fā)考慮”，“理論培養(yǎng)、進(jìn)步才能”這是我們師生共同的反思。通過“尋找年味兒”這個平臺，我們學(xué)生更加熱愛祖國傳統(tǒng)文化，并且對于生活的感知更加深化，“年的味道”、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會的。學(xué)生：通過“尋找年味兒”，我們收獲了快樂、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這么一個有文化意義的綜合理論活動，生活總隱含著種種文化知識，只要你擅長觀察、發(fā)現(xiàn)和考慮。我喜歡我們中國傳統(tǒng)的“年”文化，我更找到了“年味兒”。年味兒在哪里？就在那美麗、神秘的風(fēng)俗、傳說里，在那喜慶的春聯(lián)上，在那陣陣的鞭炮聲里，在那串串的祝福聲中，在那與時俱進(jìn)的變化里……假如我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道，原來“年味兒”一直在我們身邊。如今，我們曾經(jīng)對于過年沒意思的想法和說法也蕩然無存，曾經(jīng)感受不到年味兒的濃重是自己太缺乏對生活的觀察、發(fā)現(xiàn)和調(diào)查理解。老師：1、在尋找年味兒的綜合理論活動中，我們的學(xué)生總是在想：“年味”終究是一個什么樣的東西呢？像陽光一樣溫暖而甜蜜嗎？像美麗的衣服、好吃的食物一樣明晰可見嗎？通過我們尋找“年味”綜合理論活動，相信您一定已經(jīng)和我們一樣找到了最滿意的答案！過年，不只是舊與新的分水嶺，也不只是過去與將來的僵硬界限，“年味像固化的山，年味像流淌的河?！薄澳晡秲骸保褪俏覀冎袊囊环N傳統(tǒng)文化，一種永遠(yuǎn)不變的信念，一個舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……2、著名兒童教育家陶行知說，學(xué)習(xí)要實現(xiàn)“教學(xué)做”合一。他提倡學(xué)習(xí)應(yīng)該是“做中學(xué)、學(xué)中做”。而我們的綜合理論活動恰與此吻合，本次活動歷時近一個月，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查、理解、分析^p、綜合、社交、表達(dá)、動手、合作等理論才能。他們能由制定方案時的茫然，活動開展時的困惑，一直堅持到最后獲得成功，不但學(xué)到了知識，增強(qiáng)了才能，更激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)春節(jié)傳統(tǒng)文化的情感。我們根據(jù)本地文化資的適時性，因地制宜地創(chuàng)設(shè)活動的情景，極大調(diào)動了學(xué)生積極參與的興趣，激發(fā)了他們主動合作學(xué)習(xí)的積極性?！奥犨^的容易忘記，看過的印象不深，只有親身經(jīng)歷過的才難以忘懷”?？梢?，理論活動對學(xué)生的影響是宏大的。3、缺乏之處在本次活動中也有缺乏之處，主要表如今：〔1〕預(yù)見性的欠缺。在理論活動中，同學(xué)們在集市上采訪時遭到了攤主的回絕，理由是耽誤生意，再者因為是寒假活動，個別學(xué)生因天冷而參與的積極性不高。〔2〕與家長溝通的欠缺。不少家長對綜合理論活動不理解，多數(shù)家長注重學(xué)生的成績、平安而不讓孩子出門調(diào)查理解。還有的家長怕孩子上網(wǎng)上癮便封鎖了電腦。針對這些缺乏，在今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展理論活動中，老師一定要考慮周全，確?；顒禹樌?、有效、愉快地進(jìn)展。如今，綜合理論活動已經(jīng)作為一門嶄新的學(xué)科走到了我們師生中間，她打破陳舊的學(xué)習(xí)形式，讓老師與學(xué)生在一種平等、合作、和諧的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)、探究、和創(chuàng)造。相信我們的綜合理論活動會一路走好六、領(lǐng)導(dǎo)給予活動良好的評價活動完畢后，我們的王春來校長給予我們活動良好的評價，他說：如今，綜合理論活動已經(jīng)真真切切走到我們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，侯老師指導(dǎo)我校三年級學(xué)生學(xué)生進(jìn)展的“尋找年味兒”綜合理論活動無疑給我校綜合理論活動的開設(shè)與施行做了很好的典范。三年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段的中間段，假如指導(dǎo)得當(dāng)，那么他們的理論才能將會對整個小學(xué)階段甚至是童年起到最深化、最具有導(dǎo)向性的作用。本次理論活動證明：我們?nèi)昙壍膶W(xué)生不僅具有很強(qiáng)的搜集、調(diào)查、挑選、合作、交往等理論活動才能，并且在老師的指導(dǎo)下能通過小組合作的方式完好、有序并按時完成任務(wù)，在學(xué)生的整個操作過程中，學(xué)生時時處處是以主體的地位在進(jìn)展活動，而老師僅作為一名主導(dǎo)者參與其中，與學(xué)生實現(xiàn)了真正的平等對話，這樣做既大膽放手給學(xué)生，又很好的控制住學(xué)生的活動并到達(dá)“活”而“不散、不亂”的成效。雖為三年級小學(xué)生，能在“尋找年味兒”調(diào)查中國傳統(tǒng)文化資綜合理論活動獲得成功便自然在意料之中。三年綜合理論活動總結(jié)6綜合理論活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動理論。在理論中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，進(jìn)步解決實際問題的才能。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生可以面對生活世界里的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能。綜合理論活動課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。綜合理論活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、考慮、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，搜集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)絡(luò)和綜合運用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放。我認(rèn)真制訂學(xué)期課程方案，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性差異，使每一個學(xué)生都能獲得開展?；顒又谐浞直磉_(dá)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原那么。參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲；自主性——要求活動的方案設(shè)計、過程操作、成果總結(jié)應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成；研究性——鼓勵在活動中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和研究意識；綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能；系列性——圍繞2個主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完好的體系。詳細(xì)施行方案：以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)展綜合理論課程的施行，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會理論、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來表達(dá)活動主題的綜合性。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、進(jìn)步認(rèn)識。綜合理論活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何打破這一難點：首先老師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上進(jìn)步認(rèn)識，理解小學(xué)綜合理論活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目的、內(nèi)容、原那么、評價及管理。2、積極行動，努力探究、使綜合理論活動多樣化。綜合理論活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開拓校外活動基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)絡(luò)。如參與社區(qū)效勞和社會理論，拓寬綜合理論活動的渠道。3、投入理論，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。學(xué)生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手才能，操作才能和合作才能，因此，我們結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點，組織了各種各樣的理論活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。今后考慮與開展方向“綜合理論活動課”是學(xué)生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時間，這一課程也得到了家長的稱贊和社會的好評，表達(dá)了師生的創(chuàng)新精神和智慧，師生收益很大。因此，我們?nèi)詫⒎e極深化研究并施行這一特色課程，鼓勵探究式學(xué)習(xí)，注重綜合才能的培養(yǎng)，提倡過程性評價，包括自我評價、互相評價、家長評價、老師評價等，針對“培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)”這一關(guān)鍵點，研究并形成我校綜合理論活動課的評價標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)和開展學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)。三年綜合理論活動總結(jié)7本學(xué)期，我擔(dān)任三年級的綜合理論課程的教學(xué)工作，參加市綜合理論中心教研組的教研活動。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、積極參加市中心教研組的活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合理論課程的教學(xué)理念。本學(xué)期，中心教研組組織開展了六次教研活動。每次我都能按時積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合理論暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認(rèn)真領(lǐng)會綜合理論課程教學(xué)的根本理念和價值追求，認(rèn)真聽課評課，認(rèn)真參加綜合理論課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合理論活動情況，向全市綜合理論老師和相關(guān)的信息技術(shù)老師做了經(jīng)歷介紹，獲得大家的好評。這學(xué)期，三年級開設(shè)了綜合理論課，我能和剛接手這門課程的老師加強(qiáng)交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他老師加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)絡(luò)，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。二、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)展主題理論活動，將對綜合理論活動指導(dǎo)綱要的理解落實在詳細(xì)的教學(xué)行動中。資包中安排了四個單元的理論內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個單元為本學(xué)期的理論活動內(nèi)容。我制定了老師指導(dǎo)理論活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導(dǎo);在活動中，做到跟蹤指導(dǎo);在活動后，安排展示交流。實實在在地落實理論活動的過程，使學(xué)生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點看路牌、調(diào)查公交車線路的;有去搜集交通平安標(biāo)識的……當(dāng)學(xué)生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與理論的情感體驗。三、建立綜合理論網(wǎng)站，進(jìn)步了學(xué)生的綜合理論才能。本學(xué)期，在市中心教研組的要求下，我在組織施行選定的“與書為友——學(xué)會讀書”這一理論內(nèi)容時，建立了綜合理論網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個學(xué)段都要有一定的閱讀量,3-4年級學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實課程標(biāo)準(zhǔn)，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必需要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的打破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合理論活動的開展，就是要使學(xué)生獲得合適自己的個性化的閱讀方法?！边@樣一個設(shè)計意圖，我確立了理論活動目的(1、學(xué)生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，進(jìn)步人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學(xué)會讀書的方法，進(jìn)步讀書的質(zhì)量。2、學(xué)生在主題理論活動中，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合才能得到了鍛煉。)，安排了主題理論活動內(nèi)容(讀書調(diào)查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、課文資料、讀書心得、理論體會)，認(rèn)真地落實活動施行的每一步。比方，學(xué)生全部注冊，經(jīng)歷了近一個學(xué)期的過程。四、獲得的成績、反思。通過建立的綜合理論網(wǎng)站，學(xué)生有著濃重的興趣，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合才能得到了進(jìn)步。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些讀書的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴(kuò)大了閱讀量，學(xué)會了一點對資料的搜集處理的知識，電腦操作的純熟程度得到明顯進(jìn)步。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識。本次在市綜合理論網(wǎng)站評比中我校獲得一等獎的好成績。總之,本學(xué)期的綜合理論活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的進(jìn)步，這來自于學(xué)生在理論中才能鍛煉的進(jìn)步。在市中心教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探究，辛勤耕耘，爭取更好的成績。三年綜合理論活動總結(jié)8本學(xué)期，三年級的同學(xué)們接觸到了綜合理論活動這門課程，比起其他課，這門課更具理論性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對這門課投入了宏大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。通過一學(xué)期的理論，同學(xué)們利用課余時間走進(jìn)大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品味到了成功的喜悅與快樂我們深深地體會到，施行綜合理論活動，要重視對學(xué)生的評價。一、重視過程評價評價時不應(yīng)該過于看重學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的才能和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手理論以及所獲得的經(jīng)歷與教訓(xùn)。因此要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學(xué)生學(xué)會理論和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強(qiáng)調(diào)評價的鼓勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成鼓勵廣闊學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氣氛。二、以學(xué)生自我評價為主評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學(xué)生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；老師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價為主。由于是讓學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)歷和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學(xué)生享受到安康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。三、評價的開放性綜合理論活動課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價的根底上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)歷及成果展示出來，并鼓勵互相之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收別人的有益經(jīng)歷，而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和藹于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學(xué)期的綜合理論工作，我想有成功也有缺乏！成功之處是：1、激發(fā)了學(xué)生對綜合理論的宏大熱情。2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學(xué)生的才能。缺乏之處有：1、面對這門課程，深深理解到自己知識儲藏的缺乏，以后還需在平時的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。2、對于綜合理論活動，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。3、對于身邊的資利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改良缺乏吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得更大的開展與進(jìn)步。三年綜合理論活動總結(jié)9在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合理論課程方案的有關(guān)精神，堅決不移地按照新課程理念，開展綜合理論活動，將綜合理論活動課程推向深化，努力進(jìn)步老師的課程施行才能，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、理論才能的現(xiàn)代小學(xué)生，全面施行素質(zhì)教育。一、根據(jù)學(xué)校實際，科學(xué)確定活動內(nèi)容1、自主化為了使綜合理論課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程施行組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程施行的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教誨處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教誨處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動方案，班主任及其他指導(dǎo)老師是詳細(xì)施行者。在方案制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都參加到學(xué)校方案制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教誨處將確定的我校綜合理論的課程理念、目的向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合理論活動指導(dǎo)老師充分理解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)老師最后再匯總到主管的教誨處。2、多角度在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)老師根據(jù)匯總的情況進(jìn)展梳理、挑選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教誨處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)展統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定方案。3、系列化同一個內(nèi)容，不同的做法，由此表達(dá)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合理論活動中的一個創(chuàng)新。二、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深化施行1、課時安排、落實制度我校綜合理論活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合理論活動時間根據(jù)需要靈敏安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合理論活動分成“2+2”的形式，“2”為老師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由老師進(jìn)展活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)展分階段總結(jié)，“2”為個人理論活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)展自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈敏性大，為綜合理論活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)展檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，進(jìn)步了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。2、老師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合理論活動的開展同樣要求老師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作根底。因此，我們把老師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀老師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了老師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，屢次組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求老師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。3、聽評課制度：本學(xué)期我們主要重視了綜合理論活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合理論的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)老師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向理論，走向創(chuàng)新。詳細(xì)做法是：學(xué)期初由學(xué)校教誨處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進(jìn)展詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證理論課的質(zhì)量奠定根底。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)展抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯進(jìn)步，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)展一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)展推廣，促使每個老師的授課程度到達(dá)一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的老師限期充實與進(jìn)步，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合理論課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促老師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。4、階段性總結(jié)制度：為了不斷地在活動中反思進(jìn)步，我們還建立了階段性總結(jié)制度。詳細(xì)包括：階段性案例：活動進(jìn)展一個階段后，老師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改良措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)展全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷進(jìn)步。老師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進(jìn)展反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進(jìn)展總結(jié)與推廣。教學(xué)實錄：我們不但要求每位老師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)展點評與反思，在整理的過程中不斷反思、進(jìn)步，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化老師指導(dǎo)工作，抓好老師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位老師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)歷教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊進(jìn)步。5、評價制度：本學(xué)年我們將綜合理論活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進(jìn)展過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動施行、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展進(jìn)步到一個新的層面。三、隨著課程的進(jìn)一步施行，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)。老師怕上綜合理論課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有：〔1〕老師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠；〔2〕老師的綜合素質(zhì)與該課程施行還未匹配，該課程施行需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的才能，在理論操作中老師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠；〔3〕現(xiàn)有的對老師評價體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；〔4〕由于是一門開放性、理論性很強(qiáng)的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時很難提供，老師個人很少能獨立解決，保障不夠；〔5〕學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。四、針對以上現(xiàn)狀，在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：1、轉(zhuǎn)變觀念，讓老師和學(xué)生一起成長。開展綜合理論活動，必須讓老師的教育思想進(jìn)展一次深化的____，要讓老師站在將來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)開展的高度上來認(rèn)識。在綜合理論活動中，學(xué)生的自主選擇和主動理論是關(guān)鍵，老師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在理論活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓老師深化新課程。在綜合理論活動中，注重發(fā)揮老師群體力量，倡導(dǎo)老師之間的合作，成立綜合理論活動“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的根底上，把學(xué)生分成假設(shè)干小組，由2—3位老師分別指導(dǎo)，讓老師和學(xué)生在活動中一起成長。2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氣氛。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，探求綜合理論活動開展的有利氣氛。同時，要加大宣傳力度，綜合理論活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合理論活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合理論活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合理論的改革的不斷深化。3、建立實在可行的評價方法。綜合理論活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合理論活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、開展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與理論的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作才能和創(chuàng)新意識。在詳細(xì)評價的操作中，我校將采用以下方法：1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在理論過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、獲得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評定”：在綜合理論活動過程中，老師要擅長理解學(xué)生，理解他們的個性差異，從學(xué)生開展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的理論。此外，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)展自我評價、別人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。綜合理論課程的施行之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。三年綜合理論活動總結(jié)10本學(xué)期，三年級綜合理論活動是親密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識與體驗，以“理論、創(chuàng)新、開展”為主線,開展學(xué)生的創(chuàng)新才能、理論才能以及良好的個性品質(zhì)成為一個有血有肉的“社會人”。一、活動主題的選擇。1、我引導(dǎo)學(xué)生以“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！保瑯淞h(huán)保意識，參與環(huán)保理論。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計”，他們就圍繞這個主題，通過理論活動、布置班級、動腦活動，理解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之成效!2、社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實，也為學(xué)生的活動奉獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會安康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進(jìn)展了深化的研究。讓學(xué)生理解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。二、活動開展方法的嘗試學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不一樣，綜合理論活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇合適自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結(jié)、辯論、反思等學(xué)習(xí)活動。如：“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段；學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回憶,和家庭的一些有益的做法,進(jìn)步了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進(jìn)展有效的活動。1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和才能。2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為標(biāo)準(zhǔn)，增長社會溝通才能，養(yǎng)成初步的效勞意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。3、逐步掌握根本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的才能，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。本學(xué)期的綜合理論活動使學(xué)生獲得親身參與探究活動的體驗；培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識，開展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能及表達(dá)對知識的綜合運用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，最終到達(dá)學(xué)生的個性健全開展?？傊緦W(xué)期綜合理論活動的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,。把綜合理論課落到了實處培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。三年綜合理論活動總結(jié)11綜合理論活動是學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會實際，表達(dá)對知識的綜合應(yīng)用的理論性課程。本學(xué)期五年級綜合理論活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生理解自己和家人，理解自然，理解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會理論，培養(yǎng)自我開展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)展了大量有益的嘗試，獲得一定的成果。一、結(jié)合學(xué)科特點，開展多元化綜合理論活動新課改方案把綜合理論活動課程定為