初中道德與法治-主動(dòng)溝通健康成長教學(xué)課件設(shè)計(jì)

主動(dòng)溝通健康成長主動(dòng)溝通健康成長你是蠟燭，閃耀微弱的燭光；你是園丁，流下辛勤的汗珠滴滴閃亮；老師——你把我培養(yǎng)成人，讓我為祖國發(fā)光；老師——你教會(huì)我怎樣做人，我的血液里有你的心血在流淌！老師，您辛苦了！您用辛勤的汗水，哺育春日的嫩苗。老師，您的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)，溫暖我們的心靈。老師，您的保護(hù)讓我們健康成長，在金秋結(jié)下碩果。您辛苦了！老師！老師，您辛苦了！師生交往新觀念——師生關(guān)系我來談令人吃驚的這次調(diào)查由一份國內(nèi)知名青少年雜志發(fā)起，涉及北京、上海等8個(gè)省市。在問到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說過話”時(shí)，有76%的學(xué)生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動(dòng)找老師說話，有32%的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒與老師主動(dòng)交流。這些原因包括“怕自己說的話老師不高興”“老師太嚴(yán)肅”“我覺得老師不喜歡我”。

1.為什么大部分學(xué)生不敢主動(dòng)與老師交往？傳統(tǒng)師生關(guān)系教師學(xué)生權(quán)威遵從造成隔閡影響交往師生交往新觀念——師生關(guān)系我來談令人吃驚的這次調(diào)查由一份國內(nèi)知名青少年雜志發(fā)起，涉及北京、上海等8個(gè)省市。在問到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說過話”時(shí)，有76%的學(xué)生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動(dòng)找老師說話，有32%的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒與老師主動(dòng)交流。這些原因包括“怕自己說的話老師不高興”“老師太嚴(yán)肅”“我覺得老師不喜歡我”。

1.為什么大部分學(xué)生不敢主動(dòng)與老師交往？2.你心目中理想的師生關(guān)系是什么樣的？師生交往新觀念——師生關(guān)系我來談新型師生關(guān)系民主平等老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，是我們的朋友。老師學(xué)生人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長師生交往新觀念——師生關(guān)系我來談孔子與弟子的關(guān)系思考：孔子與其弟子是什么樣的關(guān)系？

這給了你什么啟發(fā)？師生交往新觀念——師生關(guān)系我來談1.聽到了老師的批評，小林有怎樣的反應(yīng)？2.你怎樣看待老師對小林的批評？3.假如你是小林，你會(huì)怎么做？共筑師生情感橋梁——主動(dòng)溝通我能行4.小林的故事告訴我們一個(gè)什么道理？化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。溝通理解信任情感共筑師生情感橋梁——主動(dòng)溝通我能行從老師的角度看問題

正確對待表揚(yáng)和批評

原諒老師的錯(cuò)誤溝通方法共筑師生情感橋梁(用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤）結(jié)合下列日常師生交往的實(shí)際情景，說說正確的做法。

情景一：發(fā)現(xiàn)老師解題出錯(cuò)時(shí)，你會(huì)________________________________________________________情景二：進(jìn)老師的辦公室，你會(huì)________________________________________________________情景三：在學(xué)校外遇到老師，你會(huì)________________________________________________________共筑師生情感橋梁——交往禮儀大家學(xué)共筑師生情感橋梁——交往禮儀大家學(xué)這樣的做法合適嗎？見到老師不理不睬；進(jìn)辦公室嘻嘻哈哈；私下打聽老師隱私；從背后突然拍打老師……禮貌待師注意場合勿失分寸交往禮儀共筑師生情感橋梁師生交往新觀念傳統(tǒng)師生關(guān)系新型師生關(guān)系共筑師生情感橋梁主動(dòng)溝通從老師的角度看問題

正確對待表揚(yáng)和批評

原諒老師的錯(cuò)誤溝通方法禮貌待師注意場合勿失分寸交往禮儀構(gòu)建良好師生關(guān)系健康成長討論在下列情境下師生交往的策略。需要解決的問題溝通的方法重要提示情境一指出老師的錯(cuò)誤情境二對待老師的批評情境三被老師冤枉時(shí)

上小學(xué)時(shí)，我的字寫的不好，但是學(xué)習(xí)成績很不錯(cuò)。我的潛意識(shí)里，字寫得好壞無所謂，只要學(xué)習(xí)好就行。到了初三我們換了一個(gè)新班主任——王老師。王老師讓我好好練字，可我沒當(dāng)一回事。幾天后，王老師又把我叫到辦公室，給我講寫好字的重要性，但我依然我行我素，作業(yè)還是很潦草。終于有一次，王老師失去了耐心，當(dāng)著全班同學(xué)的面將我的作業(yè)撕成了兩半，并扔到我的臉上，同時(shí)冷冷的說：“你的字跟狗爬的有什么兩樣，你要是能把字寫好，那豬也成了書法家！”頓時(shí)，我氣得滿臉通紅，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)……請大家根據(jù)自己的理解設(shè)想故事的結(jié)局。

（可以用各種形式續(xù)演，講故事、小品等。）共筑師生情感橋梁——故事續(xù)編我參與

從此我下決心練好字，每天完成功課后就對著字帖練字，漸漸地，我對書法產(chǎn)生了興趣。上高中后，即使功課再緊，我也沒停止過練習(xí)。終于功夫不負(fù)有心人，我獲得了少年書法聯(lián)賽的金獎(jiǎng)。受到證書的那一天，我將證書的復(fù)印件寄給王老師，當(dāng)時(shí)我想象著王老師尷尬的表情，心里很高興。因?yàn)槲抑牢疫@樣做就是為了給老師難堪。一周后，我收到了王老師的回信，“看到你的獲獎(jiǎng)證書，我真的很開心。我也知道你這樣做是為了給老師難堪。當(dāng)年對你反復(fù)勸說毫無效果，最后迫于無奈采取了激將法。這么多年我一直關(guān)注著你的成長，希望你能夠成才……”看完信，我淚流滿面。原來，這么多年來，我一直記恨一個(gè)關(guān)心我的老師。后來我考了師范院校，因?yàn)槲矣X得這是對老師的最大報(bào)答！我們應(yīng)該怎樣與老師交往，共筑師生情感的橋梁呢？共筑師生情感橋梁——故事續(xù)編我參與班主任老師的心聲感謝上天讓我們相遇，能夠和你們這些陽光熱情、聰明活潑、純真可愛的孩子們一起學(xué)習(xí)、生活是老師的幸運(yùn)。與你們在一起的每一天，都會(huì)成為我人生中美好的回憶。我曾擔(dān)心能否勝任你們的班主任。當(dāng)我無法順暢地和你們溝通時(shí)，也曾沮喪過；當(dāng)我控制不住自己大發(fā)脾氣時(shí)，也曾懊悔過；當(dāng)看到你們的努力和進(jìn)步時(shí)，也曾欣喜過……老師們所做的一切也許會(huì)損害你的眼前利益，但絕不會(huì)損害你的將來，希望大家用眼睛去觀察，用心靈去感受。感謝每位同學(xué)的寬容和支持，讓我們一起度過的每一天都是那么開心、那么快樂！在人生的旅途中，雖然你與老師僅僅是瞬間的相遇，但希望這相遇是值得珍惜和回味的。教師新角色學(xué)生新角色師生交往新行為

知識(shí)探索者大膽向教師提問、質(zhì)疑教師觀點(diǎn)學(xué)生