初中語文-俗世奇人教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

八年級語文下第四單元以民間文化為主題，所選課文涉及趣味盎然、生動豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。第20課《俗世奇人》塑造了兩位有著獨特技藝、獨特性格的民間高人形象。從一個小角度切入，一人僅一事，卻寫得形神兼?zhèn)洌P兩筆就能夠勾畫出人物的神韻。借一件極富戲劇性的小事窺見小人物的大本領(lǐng)、大智慧。語言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。農(nóng)村中有很多有絕活的手藝人，他們熟能生巧的故事學(xué)生肯定聽說過一些，本篇課文與之相似，應(yīng)該能引起學(xué)生閱讀的興趣。在精讀、品味與探究上，學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練已經(jīng)具備了一定的能力。農(nóng)村學(xué)生的語言表達(dá)（特別是口頭表達(dá)）能力與思辯的能力還不是很強(qiáng)，需要在學(xué)習(xí)中多鍛煉。

１.天津市正在準(zhǔn)備為泥人張申請“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，請為泥人張寫一份推薦詞。要求：抓住泥人張人物特點。教材分析《俗世奇人.泥人張》塑造了一位有著獨特技藝和性格的民間奇人的形象，兩個人物都刻畫得形神兼?zhèn)?。課文語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生理清一波三折的故事情節(jié)，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與能力目標(biāo)１、理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，做到會讀會寫并理解其含義。2.學(xué)習(xí)巧妙的情節(jié)安排，感受泥人張的高超技藝，思考他們的“奇”，對人物作出自己的評價。二、過程與方法１、反復(fù)誦讀，感受文章人物之奇、情節(jié)之奇和語言之奇。２、品味語言，欣賞本文幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言特點。三、情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識祖國博大精深的民間文化傳統(tǒng)，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪，并培養(yǎng)學(xué)生勤勞、智慧的民族精神?！窘虒W(xué)重難點】１、品味詞句，體會文章的語言風(fēng)格。２、把握文章只寫一事，曲折有致的敘事技巧。３、練習(xí)寫人物速寫，體現(xiàn)人物的“奇”?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、討論法、品讀法?！菊n時安排】１課時?！菊n前準(zhǔn)備】１、掃清生字詞障礙。２、查閱馮驥才的資料。３、搜集其他奇人高手的故事?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課中國歷代的史書，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實生活于市井里巷的凡夫俗子中間不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書特書。今天就來學(xué)習(xí)一位隱藏在民間的高手。二、介紹作者、寫作背景、檢查字詞預(yù)習(xí)。二、朗讀課文，整體感知１.教師播放師范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和，初步感知文意。2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。⑴“泥人張”各講了怎樣的故事？用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時，要抓住一人一事，一波三折的情節(jié)。⑵“泥人張”各自“奇”在什么地方？給你留下什么印象？明確：“泥人張”之奇就在手藝奇、行事奇。他技藝高妙，無人能比；他沉穩(wěn)、干練，面對他人羞辱鎮(zhèn)定自若，后發(fā)制人，以獨特的方式一招致敵。這是一位內(nèi)斂從容的奇人。三、合作探究１、本文的高潮在哪里？２.泥人張是個什么樣的人？明確：本文的高潮在在泥人張賤賣“海張五”處。寫出泥人張用“機(jī)智”斗敗海張五。泥人張在技術(shù)上，泥人張是個技術(shù)超凡絕倫的人；在性格上，他是個鎮(zhèn)定自若，機(jī)智，智高一籌的人。四、語句賞析教師導(dǎo)學(xué)：本文的語言本色樸素，具有濃郁的“天津味”，且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論人物語言還是敘述語言，均簡潔富有情趣，舉例揣摩評析。（1）用詞凝練。如“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”，一個“戳”字看出泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。（2）“泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了?！币粋€“找”字，原本海張五想在泥人張身上“找樂子”，但泥人張卻反在海張五身上“找樂”，為泥人張塑造了一個以其人之道還治奇人之身的機(jī)智形象。（3）手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。用到了夸張的修辭手法，以此寫出泥人張的技術(shù)超凡絕倫。２、學(xué)生自薦，朗讀自己最喜歡的句子或段落。五、拓展延伸１天津市正在準(zhǔn)備為泥人張申請“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，請為泥人張寫一份推薦詞。要求：抓住泥人張人物特點。２、說說你周圍有什么“俗世奇人”？講一講，讓同學(xué)們聽聽。（學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情，互相交流。）六、課堂小結(jié)馮驥才先生寫人敘事的高超技藝讓我們拍案叫奇，那津味十足、本色樸素的語言更是余音繞梁。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。值得深思的是該如何保護(hù)這些民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！七、布置作業(yè)１天津市正在準(zhǔn)備為泥人張申請“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，請為泥人張寫一份推薦詞。要求：抓住泥人張人物特點。在知識方面：1.理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語，會讀會寫并理解其含義。2.感受了泥人張的高超技藝，思考他們的“奇”，說出了泥人張是個怎樣的人。在能力方面：1.通過反復(fù)誦讀，感受《泥人張》人物之奇、情節(jié)之奇和語言之奇。2.品味帶有民族風(fēng)味的天津方言，欣賞本文幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言特點。在情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識了祖國博大精深的民間文化泥人彩塑藝術(shù)，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪，并培養(yǎng)學(xué)生勤勞、智慧的民族精神。反思四：俗世奇人教學(xué)反思

經(jīng)過對這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對新課標(biāo)的理解加深了，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，自我感覺在課堂教學(xué)上有一大進(jìn)步。課后反思，總結(jié)如下：

有所進(jìn)步的地方：

１、對本科組的教學(xué)標(biāo)志有了更深的理解和體會。（俗世奇人原文）

２、教學(xué)靈活性增強(qiáng)了。在設(shè)計教案時，為了講清楚文章的奇妙之處，我安排了人物之“奇”、語言之“奇”、情節(jié)之“奇”三個環(huán)節(jié)。但在實際授課講到人物之“奇”這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時間拖長了，但學(xué)生仍沉浸在人物之奇的魅力中，有意猶未盡的感覺。我就臨時決定砍掉后面的情節(jié)之“奇”這一環(huán)節(jié)，因為我覺得與其讓學(xué)生平平的學(xué)兩個環(huán)節(jié)，倒不如認(rèn)真地鉆透一個方面的知識，這樣他們的收獲應(yīng)該更大。另外，一堂課上得好不好，應(yīng)該可以從學(xué)生的臉上看出來。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應(yīng)該就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程