初中英語-Unit9 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

52-授課日期：課型：聽說課 課題：Unit9Canyoucometomyparty?(sectionA1a-2b)1、【目標(biāo)呈現(xiàn)】學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)：2.【歌曲導(dǎo)入】利用即將到來的圣誕節(jié)及平安夜導(dǎo)出Canyoucometomyparty?3.【聽力訓(xùn)練】利用設(shè)計(jì)的exercise1來進(jìn)行聽出對話大意的訓(xùn)練。4.【聽力訓(xùn)練】對本課中的1b題目進(jìn)行改編，以連線的形式來進(jìn)行聽細(xì)節(jié)訓(xùn)練。5.【口語訓(xùn)練】利用逐句模仿的形式，訓(xùn)練學(xué)生的口語，并且體會(huì)到做出邀請、接受邀請、拒絕邀請、給出理由時(shí)，不同的語音、語調(diào)、語氣。6.【聽力訓(xùn)練】在進(jìn)行2a聽力訓(xùn)練之前，讓學(xué)生深入思考，如果選擇“can”或“can’t”時(shí)，將在聽力材料中聽到什么內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧。7.【聽寫訓(xùn)練】在充分訓(xùn)練聽力技巧的前提下，對學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，即根據(jù)所聽內(nèi)容寫出相應(yīng)的句子，進(jìn)一步提升學(xué)生的聽力技巧。8.【句型回顧】與學(xué)生一起回顧本課中最基本的四個(gè)句子，讓學(xué)生利用一分鐘時(shí)間，讀、記、默寫，鞏固所學(xué)。9.【能力提升】在掌握基本句型的前提下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于做出邀請、接受邀請、拒絕邀請、給出理由的其他句型。進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力。10.【展示輸出】以小組對單位，四人一組進(jìn)行對話，把這節(jié)課所學(xué)，利用角色扮演的形式表達(dá)出來。11.【課后作業(yè)】結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，以及學(xué)校要舉行新年元旦晚會(huì)的實(shí)際，讓學(xué)生寫一段對話。用作業(yè)來鞏固學(xué)生所學(xué)。Unit9Canyoucometomypart?(1a-2b)學(xué)情分析初中生的抽象能力較低，形象思維能力強(qiáng),但注意力容易分散。本單元通過多媒體課件和教師親和力的語言增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。我教學(xué)課件盡量做到簡潔明了，不去分散學(xué)生的注意力，用最關(guān)鍵的單詞來吸引學(xué)生的注意力。2．初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)1）學(xué)生對英語普遍感興趣，求知欲強(qiáng)。教師由淺入深的復(fù)習(xí)，適合各個(gè)層次的學(xué)生，讓學(xué)生保持對英語的興趣。2）多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語沒有信心，很多時(shí)候，他們害怕回答錯(cuò)問題，以至于放棄嘗試，所以本節(jié)課授課過程中，我以鼓勵(lì)性的語言為主，激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，開口說英語。3）學(xué)生主要通過他人評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以學(xué)生很在乎他人的評價(jià)，同時(shí)自我意識(shí)不斷增強(qiáng)。因此在本節(jié)課教學(xué)過程中，教師善于注意采取任務(wù)型教學(xué)為主，通過任務(wù)和不同的評價(jià)方式，提高學(xué)生參與意識(shí)。4）學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，由于缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，學(xué)生偏向于死記硬背單詞、句型、語法，并不能達(dá)到學(xué)以致用。在授課過程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的內(nèi)容，與生活實(shí)際相結(jié)合。Unit9Canyoucometomyparty?(SectionA1a-2b)效果分析在這節(jié)聽說課中，我以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為主，注重學(xué)生對于練習(xí)的參與度，注重聽說練習(xí)難度的階梯性，不僅僅讓學(xué)生掌握具體的知識(shí)，還注意讓學(xué)生體會(huì)到活潑潑的語言，感受英語語言的生動(dòng)，重視對于語音、語氣、語調(diào)的感受。，本節(jié)課通過將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗(yàn)和感受知識(shí)。我在課堂過程中采用了（1）階梯性設(shè)置聽力題目，由易到難，步步深入，每一個(gè)層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練。學(xué)生動(dòng)腦思考方案的環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。本節(jié)課，我設(shè)置了一個(gè)模仿英語發(fā)音的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模仿中不僅要讀對，還要注意語言背后的語氣、語調(diào)、以及蘊(yùn)含的感情。讓學(xué)生理解，英語并不是冷冰冰的語言，背后有很多情感內(nèi)涵。（4）本節(jié)課重點(diǎn)放在基本的聽說能力培養(yǎng)。在后半節(jié)課，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生提升自己的能力。這包括靈活使用以前學(xué)過的知識(shí)來表達(dá)做出邀請、接受邀請、拒絕邀請以及給出理由；靈活運(yùn)用語言來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的對話情景，以小組為單位，靈活輸出所學(xué)到的內(nèi)容。Unit9Canyoucometomyparty?(sectionA1a-2b)教材分析一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是八年級Unit9Canyoucometomyparty?(sectionA1a-2b)聽說課。本單元主要圍繞“邀請”這一交際功能展開。主題圖呈現(xiàn)了接受或拒絕的各種場面及與話題相關(guān)的詞匯和短語。這部分的核心是發(fā)出、接受或拒絕邀請的相關(guān)句型。要求學(xué)生能夠聽懂關(guān)于邀請的對話，并能按照對話中的相關(guān)信息做出判斷、說明原因，重在模仿運(yùn)用語言。1a-1c為本單元的導(dǎo)入部分，主要通過邀請別人圖文及聽力活動(dòng)導(dǎo)入單元話題，這些語言是整個(gè)單元話題展開的基礎(chǔ)。2a-2b是聽說教學(xué)。本部分的聽力材料鞏固和拓展了1a-1c的語言輸入，增加了幾種委婉拒絕對方的表達(dá)方式，拓展了關(guān)于邀請的內(nèi)容，使交際更真實(shí)。聽力活動(dòng)按梯度設(shè)計(jì)，2a部分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注五位人物是否能參加聚會(huì)，2b部分再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不能參加的學(xué)生姓名及原因。教師在教學(xué)中應(yīng)注意盡量創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生的對話盡可能地貼近生活。二、教學(xué)目標(biāo)分析：1.語言知識(shí)目標(biāo)1）learnhowtomake,acceptanddeclineinvitations,learnhowtogivereasons.2）experiencepronunciation,intonationandmood.2.能力目標(biāo)1）practicelisteningandspeakingskills三、教學(xué)重難點(diǎn)分析1.重點(diǎn)：復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)生日常生活常見活動(dòng)內(nèi)容的動(dòng)詞短語，運(yùn)用Canyoucometo…？句式進(jìn)行問答。2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)是運(yùn)用得體的語言對接受或拒絕邀請進(jìn)行合理的表達(dá)并能陳述原因。Unit9Canyoucometomyparty?(1a-2b)Name______Class______Unit9Canyoucometomyparty(sectionA1a-2b)課后反思一、本節(jié)課中，有一個(gè)理念被我放在首位，那就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我要達(dá)到的首要隱性目標(biāo)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣與愿望。所以在教學(xué)過程中，我關(guān)注到學(xué)生在回答問題中獲得的成就感，讓他們在小組合作中獲得樂趣。對于勇于嘗試的學(xué)生，我激勵(lì)表揚(yáng)他們。二、本節(jié)課是一節(jié)聽說課。我花費(fèi)大量時(shí)間在聽力訓(xùn)練與口語訓(xùn)練中。在聽力訓(xùn)練過程中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí)聽力，題目形式多樣：一個(gè)大意題、一個(gè)連線題、一個(gè)判斷題、一個(gè)的寫題。步步強(qiáng)化學(xué)生聽力訓(xùn)練。在口語訓(xùn)練過程中，我不僅僅讓學(xué)生模仿原文的發(fā)音，還與學(xué)生一起探討本節(jié)課語言中的語音、語氣、語調(diào)，探討在實(shí)際語言背后蘊(yùn)含的感情。三、本節(jié)課強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練，但并不僅僅局限于基礎(chǔ)。在學(xué)生有大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的句型，來訓(xùn)練本節(jié)課的目標(biāo)：做出邀請、接受邀請、拒絕邀請、給出理由等。四、本節(jié)課需要注意的是：最后的輸出部分，學(xué)生進(jìn)行對話時(shí)，選用的句型過于單調(diào)，沒有體現(xiàn)語言的多樣性。Unit9Canyoucometomyparty?(1a-2b)課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及對本課內(nèi)容的分析，本節(jié)課適合采用的是任務(wù)型語言教學(xué)（TaskBasedLanguageTeaching）模式，在整個(gè)過程中充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”這一宗旨，創(chuàng)造貼近學(xué)生生活實(shí)際的語言交際情景和任務(wù)，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)、實(shí)踐、使用目標(biāo)語，進(jìn)行交際和解決問題最終完成任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生在全作學(xué)習(xí)交流信息，體驗(yàn)成就感，不斷提升學(xué)習(xí)英語的興趣，真正落實(shí)教學(xué)情景化和教學(xué)步驟交際化原則。本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過教學(xué)中與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題為中心，借助學(xué)生深刻的生活體驗(yàn)，