2023年實(shí)用的大班健康教案三篇

2023年實(shí)用的大班健康教案三篇大班健康教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試協(xié)作推小車(chē)的多種玩法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)建性和想象力；

2、發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)實(shí)力，培育幼兒對(duì)合作嬉戲的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、獨(dú)輪車(chē)四輛、指示圖卡，拱形門(mén)四個(gè)、半月?lián)u四個(gè)。

2、歡快的嬉戲音樂(lè)，進(jìn)行曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、幼兒跑步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。聽(tīng)音樂(lè)做打算動(dòng)作。

2、玩獨(dú)輪小推車(chē)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

二、自由探究

1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維

師：“弟弟妹妹把小車(chē)借走了，我們還能玩推小車(chē)的嬉戲嗎？”

2、自由探究、嘗試練習(xí)

探討：哪種方法更省力？哪種方法更好玩？為什么？

3、師幼共同分析、總結(jié)

（1）二人推車(chē)法：請(qǐng)一位小摯友雙手著地，老師雙手握其雙腳腳腕，成“推小車(chē)”狀前行。

（2）三人推車(chē)法：請(qǐng)一位小摯友雙手著地，另請(qǐng)兩位小摯友分別握其左腳腕和右腳腕，成“小推車(chē)”狀前行。

三、嬉戲：送小車(chē)回停車(chē)場(chǎng)

把全體幼兒分成二組進(jìn)行“推小車(chē)”競(jìng)賽。

競(jìng)賽共分三次：雙人賽、三人賽、設(shè)置障礙賽

規(guī)則：幼兒兩兩結(jié)合或三人組合成小車(chē)狀，去停車(chē)場(chǎng)停車(chē)，下一組小摯友要等前一組小摯友到達(dá)停車(chē)場(chǎng)才能動(dòng)身，比比哪組先把車(chē)全部停到停車(chē)場(chǎng)。

放松活動(dòng)

在音樂(lè)伴奏聲中幼兒一起做放松活動(dòng)，以緩解驚慌疲憊的身體

活動(dòng)延長(zhǎng)：

活動(dòng)結(jié)束后老師和幼兒一起搜尋諸如“抬花轎”、“跳房子”等民間嬉戲，既可解決體育嬉戲與器械不足的沖突，又可把民間嬉戲發(fā)揚(yáng)光大。

教學(xué)評(píng)析:大班健康活動(dòng)《我能夠》

大班健康活動(dòng)《我能夠》是幼兒園建構(gòu)式教材上的一堂關(guān)于幼兒形體嬉戲的活動(dòng)。活動(dòng)重點(diǎn)目標(biāo)之一是定在讓幼兒嘗試身體的各個(gè)部位的充分伸展.在實(shí)施的過(guò)程中,老師極力引導(dǎo)幼兒充分的伸展身體，讓幼兒體驗(yàn)到身體某部位被拉伸的感覺(jué)，體驗(yàn)身體柔韌彎曲的感覺(jué).但在活動(dòng)中,老師忽視了以下兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):

1、關(guān)注目標(biāo)的解讀：老師對(duì)目標(biāo)的解讀實(shí)力確定了老師集體教學(xué)的方向和質(zhì)量。在建構(gòu)式教材上，很多活動(dòng)的目標(biāo)非常寬泛、敏捷性較大，須要我們老師進(jìn)一步進(jìn)行解讀和分解、細(xì)化。在解讀細(xì)化目標(biāo)的過(guò)程中，明確活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行解決。如本次活動(dòng)中的主要目標(biāo)是嘗試伸展身體部位，執(zhí)教老師把伸展身體部位的詳細(xì)目標(biāo)落實(shí)在幼兒柔韌性的表現(xiàn)上，整個(gè)活動(dòng)雖然能夠很好地圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展，但是因?yàn)槟繕?biāo)定位的片面性，可能也就間接導(dǎo)致了幼兒活動(dòng)的片面性?！吧煺股眢w部位”除了在身體的柔韌性上有肯定要求外，還有對(duì)身體的延展性、動(dòng)作的創(chuàng)建性等等方面的要求。因此片面界定為感知“柔韌性”就頗為片面了。

2、關(guān)注領(lǐng)域的特點(diǎn)：幼兒教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域都有其教學(xué)特點(diǎn)，尤其是戶(hù)外健康活動(dòng)，其涉及到外部環(huán)境場(chǎng)地、活動(dòng)器材、老師策略、活動(dòng)密度等等，都與常規(guī)的室內(nèi)活動(dòng)有很大的區(qū)分，因此老師在組織這類(lèi)活動(dòng)時(shí)因更加細(xì)致地考慮到這些細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題：如站隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)以橫列為主，以拉近師生的距離；幼兒聽(tīng)講應(yīng)當(dāng)背對(duì)太陽(yáng)，以削減陽(yáng)光刺激烈?guī)?lái)的影響；活動(dòng)器材供應(yīng)應(yīng)當(dāng)充分，以保證活動(dòng)量與活動(dòng)密度；活動(dòng)規(guī)則應(yīng)提前制定，以保證幼兒留意力的集中等等。細(xì)致地考慮才能保證體育教學(xué)活動(dòng)正常、有序地開(kāi)展。

歡樂(lè)嬉戲——健康活動(dòng)《一棒接一棒》課后反思

上周，園名師組調(diào)研我們大班教研組，半日的調(diào)研，細(xì)致的剖析，全面的視察，深化的反思，讓我們每一個(gè)人都收獲不少。

在這次調(diào)研中，我執(zhí)教了一堂健康活動(dòng)《一棒接一棒》。

每一次都恐于健康活動(dòng)時(shí)孩子的收放，但我這次還是下定決心來(lái)嘗試。因?yàn)槲覍?duì)《一棒接一棒》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容仔細(xì)分析后，覺(jué)得挺有意思，孩子們應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)，應(yīng)當(dāng)能吸引他們。

活動(dòng)一起先，我出示小棒，引起他們的愛(ài)好。并以學(xué)本事、練本事來(lái)激發(fā)他們，樹(shù)立信念，接著以檢查本事學(xué)得如何來(lái)進(jìn)行小棒操。孩子們都以特別仔細(xì)、投入的`表情與動(dòng)作向我匯報(bào)：老師，看我的本事學(xué)得多棒！

接著，我宣布本事練得特別不錯(cuò)，可以先進(jìn)行幾個(gè)方式的傳棒嬉戲。傳棒嬉戲一——前后傳棒；傳棒嬉戲二——左右傳棒；傳棒嬉戲三——上下傳棒。嬉戲中，我比較注意孩子們嬉戲規(guī)則的養(yǎng)成與孩子們的集體榮譽(yù)感的萌發(fā)。把掌聲送給獲勝隊(duì)的同時(shí)也不忘給其他隊(duì)加油樹(shù)信念。

最終，進(jìn)行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過(guò)小樹(shù)林，走過(guò)獨(dú)木橋，跨過(guò)小水溝，把棒傳給下一個(gè)小摯友，以此類(lèi)推，看那一隊(duì)成功。競(jìng)賽前清點(diǎn)人數(shù)是競(jìng)賽規(guī)則中很重要的一件事。兩隊(duì)相同的人數(shù)是競(jìng)賽的前提，在孩子們的公正下，發(fā)覺(jué)黃隊(duì)果真少了一位小摯友，怎么辦呢？最終一樣認(rèn)同，讓李老師參與黃隊(duì)的競(jìng)賽。其實(shí)，競(jìng)賽的結(jié)果并不重要，重要的是孩子們懂了，會(huì)了，發(fā)展了，歡樂(lè)了。

這種健康嬉戲活動(dòng)我很喜愛(ài)，信任孩子們也是。

大班健康教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)在指定的范圍內(nèi)四散追逐跑。

2、調(diào)整自己的步伐快速跑，能在跑動(dòng)中用眼睛留意目標(biāo)的位置和方向。

3、感受蒙古族人豪爽、質(zhì)樸等性格特點(diǎn)。

活動(dòng)打算：

1、紅綢帶一條（可以用紙繩代替）

2、幼兒會(huì)打活結(jié)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好

1、創(chuàng)設(shè)情景

師：今日我們一起來(lái)當(dāng)蒙古人去草原上玩嬉戲吧。

2、師幼進(jìn)行熱身

（1）老師喊口令，和幼兒一起做自編操：上肢、下蹲、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、腹背、跳動(dòng)、放松。

（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)騎馬的動(dòng)作。

二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)。

1、師：蒙古人除了會(huì)騎馬，他們還喜愛(ài)玩做一種叫扯紅綢的嬉戲，你們想知道這個(gè)嬉戲是怎么玩的嗎？

2、講解示范嬉戲的玩法：先拿出打算好的紅綢，一起練習(xí)打結(jié)一次；每個(gè)小摯友找一個(gè)同伴結(jié)成一對(duì)，一個(gè)小摯友將紅綢結(jié)在自己的身上扮演小馬，長(zhǎng)短不一樣，另一個(gè)小摯友當(dāng)追馬的人，聽(tīng)好老師的口令，起先追逐同伴，看誰(shuí)先扯下同伴的紅綢帶。

被扯下的小摯友站到老師指定的位置，沒(méi)有被扯下的接著進(jìn)行，聽(tīng)到老師的停止口令時(shí)全體小摯友停止嬉戲。

3、幼兒嬉戲，探究基本的動(dòng)作

4、指出嬉戲中的不足之處，交換角色再次嬉戲。

5、師：在奔跑的時(shí)候怎樣可以抓到別人？怎樣才能不被別人抓到？

小結(jié)：小摯友在跑的時(shí)候要留意看前面小摯友的方向，前面的小摯友也要留意追你的小摯友在哪里，可以?xún)蛇叾汩W來(lái)避開(kāi)追逐你的人，這樣才能不被抓到。

6、其次次嬉戲

三、放松運(yùn)動(dòng)

1、幼兒放松

2、整頓隊(duì)伍，前后幼兒結(jié)成一組，扮演“騎馬”的動(dòng)作回教室。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)前，我請(qǐng)幼兒做過(guò)相應(yīng)的閱歷打算，讓幼兒對(duì)于“蒙古族”這一少數(shù)民族有了肯定的了解。幼兒知道了關(guān)于蒙古族的`一些風(fēng)俗，有了相應(yīng)的閱歷后幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好更高了，情愿主動(dòng)的參加到活動(dòng)之中，并對(duì)“騎馬”、“扯紅綢”等蒙古特色有了初步的了解?；顒?dòng)中，幼兒能主動(dòng)的與同伴、老師互動(dòng)。學(xué)習(xí)騎馬的動(dòng)作是幼兒最寵愛(ài)的環(huán)節(jié)之一，他們情愿大膽地進(jìn)行仿照動(dòng)作。在扯紅綢的環(huán)節(jié)，我激勵(lì)幼兒兩兩合作練習(xí)打結(jié)、合作嬉戲，在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒打結(jié)的本事還沒(méi)有駕馭，于是，我激勵(lì)實(shí)力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)指導(dǎo)幫助實(shí)力較弱的孩子，促使每一組都能很快的完成打結(jié)的任務(wù)。在第一次嬉戲時(shí)，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如：幼兒人數(shù)太多，導(dǎo)致在奔跑簡(jiǎn)單相撞；幼兒嬉戲過(guò)于興奮，當(dāng)老師發(fā)出停止口令時(shí)不能剛好停止嬉戲等等，針對(duì)這些問(wèn)題，我請(qǐng)幼兒自己來(lái)探討，從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題并幫助幼兒指出解決問(wèn)題的方法。這樣以后，幼兒的嬉戲能更順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展下去了?；顒?dòng)后，在晨間熬煉、體育嬉戲中，幼兒也起先自發(fā)地玩相應(yīng)的“扯紅綢”、“騎馬”嬉戲了。活動(dòng)的持續(xù)性得到了發(fā)展，幼兒還對(duì)蒙古族這一民族文化有了更深的體驗(yàn)。

大班健康教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知小腳丫的特性及用途。

2、在嬉戲活動(dòng)中，熬煉幼兒的腳部小肌肉，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

3、知道腳的重要性，從而引發(fā)關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知小腳丫的特性及用途。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒自己探究用腳玩嬉戲。

活動(dòng)打算：

PPT課件、水粉顏料、A4紙一張、小籃子4個(gè)、小吊飾一個(gè)、黃豆若干、橡皮擦若干、鉛筆若干、圖形若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)用腳跳舞入場(chǎng)。

二、視察圖片，了解動(dòng)物的腳丫及幼兒自己的腳丫。

1、看圖片，讓幼兒猜一猜這些都是哪些小動(dòng)物的腳丫，并仿照小動(dòng)物的`一個(gè)動(dòng)作。

2、小摯友你的腳丫是什么樣的？引導(dǎo)全部幼兒把鞋子脫掉，視察自己的腳丫。請(qǐng)一位幼兒用腳輕輕蘸水彩顏料印在畫(huà)紙上，相識(shí)小摯友的腳印。

三、感知腳丫特性及用途。

1、感知腳丫特性。

老師：找一找腳趾頭在哪兒，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？

大胖子在哪？小不點(diǎn)呢？找一找腳背在哪兒？

小腳有一個(gè)地方很好玩兒，你覺(jué)得是哪兒？（撓腳心）小腳有一個(gè)地方長(zhǎng)得很特殊，你覺(jué)得是哪兒？

老師也發(fā)覺(jué)了一個(gè)地方，我們一起來(lái)玩一個(gè)嬉戲，你們猜猜是哪兒？（藏小吊飾），這個(gè)彎彎的地方叫腳弓。

2、了解腳的用途。

①老師：小腳可以用來(lái)干什么？幼兒自由回答。

②老師小結(jié)：腳可以做許多事情，所以小腳對(duì)我們很重要，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)它。

四、引導(dǎo)幼兒自己嘗試用腳玩嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

1、幼兒自己探究用腳玩嬉戲。

老師：今日，你的小腳好不簡(jiǎn)單出來(lái)玩，可是沒(méi)人陪它一起玩，誰(shuí)情愿和你的小腳玩？你是怎樣和它一起玩的？請(qǐng)小摯友上來(lái)示范。

2、老師示范用腳玩嬉戲。

3、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒用腳跳舞。

五、看一看，試一試，體驗(yàn)?zāi)_丫的新本事，感受殘疾人的心情。

1、視察圖片，了解殘疾人。

2、嘗試腳丫取物幼兒自己嘗試用腳去取和放老師打算的多種材料。

3、老師：假如你是殘疾人，你的心情是