對創(chuàng)新幼兒園管理方法的幾點思考

對創(chuàng)新幼稚園管理方法幾點思索

【摘〓要】現(xiàn)在我國幼兒教育正全方面推行新課程改革工作?！靶抡n改”不但僅是對幼兒詳細教學內容簡單更改，而是對整個幼教工作教育觀念、教育教學方式、教育教學行為等進行系統(tǒng)性綜合性全方位改革，同時對現(xiàn)存教育教學管理制度改革也對應地提出了新要求和新目標。建立新型相配套幼稚園管理機制是深入開展教育教學改革、全方面推進“新課改”支撐和保障，是新形勢下我國幼兒教育工作客觀需要。

【關鍵詞】幼稚園管理方式方法創(chuàng)新機制思索

因為我國區(qū)域經濟發(fā)展不平衡性，不一樣地域，不一樣經濟、社會條件，對構建新型幼稚園管理模式詳細內容也存在不一樣要求。本人依照多年從教工作，總結了以下幾點方法，總體說來需重點把握以下幾點。

一、以人為本加強管理制度

幼兒教師是幼兒教育發(fā)展主體，而不是完成幼兒教育任務工具。所以，幼稚園新型管理制度制訂和建立，要從提升教師主人翁意識，增強歸屬感、集體榮譽感入手，多發(fā)掘他們潛能，強調以人為本，表現(xiàn)人文關心。

1、尊重教師?！靶抡n改”要求幼兒教師進行探究性教育教學，那么，幼兒課程設置與開發(fā)就顯得尤為主要，這必定要求幼兒教師要具備創(chuàng)新能力?！敖處熂囱芯空摺币馕吨處煆闹鲗д咦兂裳芯空?，這是新時代對每位幼師起碼要求。假如幼稚園管理制度過于僵硬教條，勢必會影響教師學習研究和開發(fā)課程主動性和主動性。所以，在制訂幼稚園管理制度時，既要達成規(guī)范化科學化，又要表現(xiàn)人性化，充滿人文關心。做到真正尊重教師，充分了解教師勞動特殊性與創(chuàng)造性，給教師學習研究和開發(fā)課程留有足夠時間和空間。

2、了解教師?，F(xiàn)在孩子基本都為獨生兒女，嬌生慣養(yǎng)是通病。幼兒教師面臨著來自家長、社會乃至幼稚園巨大壓力。據(jù)關于資料研究分析：教師之中有心理障礙占到百分之二十幾甚至更多。很多教師面對壓力而左右為難，無所適從，內心非?？鄲?。所以，幼稚園管理制度制訂，必須充分考慮到教師需求。經過深入教師隊伍，交心對話，了解并掌握教師個性、興趣專長和能力水平等，把握教師需求、尤其是教師內心需求。只有在充分了解教師基礎上，所制訂幼稚園制度，才是真正切實可行。最大程度地滿足教師需求，提升教師主人翁意識，增強歸屬感、集體榮譽感，才能最大程度地調動和發(fā)揮教師主動性、主動性和工作潛能，從而促進教師主動愉快地、全身心地投入“新課改”中去。

3、發(fā)展教師。要樹立管理即服務觀點，把幼稚園管理構建成教師發(fā)展平臺。首先，要加強人才吸納，對合格人才要放寬準入條件；另首先，要考慮人才交流，主動把優(yōu)異人才向更高愈加好地方引薦，確立名師意識。同時強化教師進修培訓和繼續(xù)教育工作，經過請進來送出去等方式和方法，經常性地請教授、學者來園講課，傳授新教學經驗和理念；并安排一定時間和經費，推進教師培訓進修和繼續(xù)教育。

二、增強民主意識使管理模式愈加科學化

要實現(xiàn)教育教學民主科學化，首先，要增強和提升教師本身民主意識，因為教育教學民主實施者之一是教師。若教師本身民主意識微弱，又怎能奢望他們能對幼兒進行民主意識培養(yǎng)。而教師民主意識強弱，又主要表現(xiàn)在幼稚園管理體制是否民主科學化。重新構建幼稚園管理機制，要重視民主管理和民主監(jiān)督制度建設，推行幼稚園民主管理，切實改變園長一言堂做法。一是要完善教職員代表大會制度，充分發(fā)揮教職員代表大會在民主建設方面主動作用，真正賦予教職員參加民主管理、民主決議權利；二是要賦予教職員對全方面工作監(jiān)督權，只有從制度上確保教職員實施監(jiān)督，民主監(jiān)督制度建設才具備實質意義；三是要建立民主協(xié)商對話、民主評議和競爭上崗等制度。其次，要建立和完善民主科學教育教學管理模式。按照“新課改”理念，最大程度地表現(xiàn)全體參加標準，使教師、幼兒、家庭和小區(qū)充分地參加到幼稚園發(fā)展規(guī)劃、課程改革、教育教學評定、思想道德教育、幼兒活動等中來。只有這么，才能使教師、幼兒成為幼稚園真正主人，從而真正實現(xiàn)教育教學民主科學化。

三、完善機制建立健全教師評價體系

因為教師評價與教師專業(yè)發(fā)展、職稱職務晉升、經濟收入等切身利益有著親密關系，教師評價公正是否，很大程度上影響著教師工作熱情和工作態(tài)度，并直接關系到“新課改”成敗得失。關于教師評價，6月教育部頒布《基礎教育課程改革綱要》中明確提出：“建立促進教師不停提升評價體系。強調教師對自己教學行為分析與反思，建立教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參加評價制度，使教師從多方面取得信息，不停提升教學水平?！庇纱丝梢姡靶抡n改”所提倡教師評價是發(fā)展性評價。發(fā)展性教師評價有利于提升教師士氣，加強信任感，改進人際關系；有利于深化課程改革，并形成主動支持教師創(chuàng)新氣氛。

1、制訂考評內容和標準。要改變傳統(tǒng)只看重教師教學效果，注意幼兒在語言、計算、音樂、美術、體育、繪畫等方面能力掌握評價體系，要充分表現(xiàn)“新課改”精神，著重經過對教師教育教學研究、教改試驗、創(chuàng)造性教學和園本課程開發(fā)以及教師與幼兒關系、家園聯(lián)絡工作情況等綜合評價，反應教師創(chuàng)造性勞動性質，以符合“新課改”對教師角色轉換以及教學改革要求。

2、實施考評。要杜絕一切形式主義，努力使考評過程成為引導教師學會反思、學會自我總結過程，從而深入提升認識、更新觀念。與外在評價相比，教師最了解自己，最清楚自己工作背景和工作對象，最知道自己在工作中優(yōu)勢和困難。所以，對教師評價必須以教師自評為主，結合園長、教師、幼兒、家長共同參評，引導教師分析教學行為中所存在問題及原因，提升教師自我反思和總結能力。

3、重視教師個體差異。正是因為教師在性格、職業(yè)素養(yǎng)、教育教學格調、師幼交往類型和工作背景等方面都存在著巨大差異，從而使整體教育教學變得愈加豐富多彩。發(fā)展性教師評價主張