記敘文六要素(同名4031)

記事文章"六要素"記敘一件事情，一般有"六要素"：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。其中事情的經(jīng)過要重點(diǎn)寫，寫詳細(xì)具體?？纯础盾嚧巴尥蕖返牧??！盾嚧巴尥蕖方裉煜挛绶艑W(xué)，我坐公交車回家。坐在車上很無聊，我就用手指在車窗上畫畫兒。我先畫一個(gè)圓，再在圓內(nèi)點(diǎn)了三點(diǎn)，上面兩點(diǎn)，下面一點(diǎn)。接著我又畫上了嘴巴、耳朵和頭發(fā)。哈哈！完工了，一個(gè)非?？蓯鄣男∪祟^就這樣畫好了。于是我又開始畫了，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)......到家了，我懷著愉快的心情下車了。找一找，《車窗娃娃》的"六要素"是什么呢？時(shí)間：今天下午地點(diǎn)：公交車上人物："我"事情起因：坐在車上無聊，就在車窗上畫畫兒。事情經(jīng)過："我"畫了好些可愛的小人頭，寫得很詳細(xì)。事情結(jié)果："我"愉快的到了家。事情的"六要素"時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事情的起因：事情的經(jīng)過：事情的結(jié)果：記事情的時(shí)候，事情的經(jīng)過要重點(diǎn)寫，寫具體。怎樣才能寫得具體呢？把事情的經(jīng)過分解成幾個(gè)步驟，最好用上表示先后順序的詞語：首先......接著......然后......再......最后......學(xué)會(huì)寫游戲游戲過程寫清楚游戲規(guī)則、準(zhǔn)備寫清楚：這個(gè)游戲需要.......游戲經(jīng)過寫詳細(xì)：先......再......又......最后......游戲結(jié)果寫明白：誰贏？誰輸？平局？游戲人物大亮相主要人物：要找一兩個(gè)表現(xiàn)最突出的人為主角。詳細(xì)寫寫他在游戲中的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。（胖胖鼓著腮，瞪著眼，使出全身力氣，滿臉漲得通紅。眼看快把小明的手壓下去......）次要人物：寫游戲過程時(shí)要寫參加游戲的人物及他們的活動(dòng)。（有的......有的......還有的......看！***在......***在......）游戲過程寫清楚：游戲規(guī)則、準(zhǔn)備：游戲經(jīng)過：游戲結(jié)果：游戲人物大亮相：主要人物：次要人物：寫勞動(dòng)"四部曲"同學(xué)們都做過家務(wù)吧？洗衣服、打掃衛(wèi)生、做飯、買菜......用文字把你這些"能耐"秀一秀吧！寫家務(wù)勞動(dòng)是記事文章，一、二、三、四，要記住啦！一、選擇材料很重要。（選擇你印象最深、收獲最大的一次家務(wù)勞動(dòng)來寫。）二、寫清事情"六要素"。（點(diǎn)明勞動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物，寫清事情的前因后果等。）三、勞動(dòng)過程細(xì)細(xì)看。（）篇二：記敘文六要素1、記敘文六要素？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果2、文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣答：a、此文記敘了（描寫了、說明了）??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)即誰做了什么-這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案b、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??c、抒發(fā)了作者的??的感情3、材料組織特點(diǎn)？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)4、劃分層次？（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）（4）總分總（掐頭去尾）以寫事為主的文章：①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析；②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析；③．按事情發(fā)展的階段分析以寫人為主的文章：①、按人物成長(zhǎng)的階段分析；②、按人物所在的不同地點(diǎn)分析；③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④、按人物感情的變化分析以寫景狀物為主的文章：①、按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析；②、按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握、劃分段落層次方法1）按時(shí)間推進(jìn)劃分（時(shí)間詞語為標(biāo)志）2）按空間變換劃分（地點(diǎn)詞語為標(biāo)志）3）按感情的變化劃分4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進(jìn)式、并列式）2、劃分段落層次技巧：簡(jiǎn)單說就是合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來找中心句，注意段首句、段尾句歸納段意：本段（概括或具體）寫了"誰--干什么"（或"什么--怎么樣"）5．記敘線索、作用及分類？線索（明線和暗線）---核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰答題套路：如：文章以"??"線索，中間串寫了"??"、"??"幾件事，組成一種"冰糖葫蘆"的"串"式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明為文章擬標(biāo)題找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感1）以具體事物或事物的特征為線索如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文2）以人物或人物的特征為線索如《背影》以父親的背影為線索3）以中心事件為線索如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密10）反語：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析如：句子使用了??修辭手法各種修辭的具體作用所表達(dá)的意思12．具體詞語的含義與作用方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容答："××"一詞原指，這里指，起到了?的作用13.文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采14.句子或語段的作用？有些情況要結(jié)合第三點(diǎn)和第四點(diǎn)來回答答：一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義點(diǎn)明主旨、升華主題、，畫龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用開篇點(diǎn)題、b深化中心、c點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）有時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充說明二、在結(jié)構(gòu)上：在文章開頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊；標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用三、表達(dá)效果上：篇三：記敘文的"六要素"教案教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)一篇記敘文，無論寫人、記事、狀物、繪景，都離不開一定的時(shí)間場(chǎng)所，必定有事情的前因后果，這樣，就有了"記敘文六要素"的說法。這六要素便是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具體。二、知識(shí)講解考點(diǎn)1六要素時(shí)間。一般地說在文章開篇時(shí)就應(yīng)交代。時(shí)間可用某年某月某日表示，也可用自然時(shí)令或節(jié)日表示，還可用景、物去表示。如"五月五日"、"一個(gè)夏天的傍晚"、"大年初一"、"當(dāng)荷花開了的時(shí)候"、"月兒爬上樹梢"等等，都是對(duì)時(shí)間的交代。地點(diǎn)。地點(diǎn)一般也應(yīng)在文章的開頭交代明白。人物。人物必須交代清楚，因?yàn)槿魏问虑槎际怯扇巳プ龅模宋锸菢?gòu)成敘事文的主要要素之一。起因。任何事情都有起因，它是事情全過程的"頭"，是不可缺少的。經(jīng)過。它是構(gòu)成敘事文的主體，是"六要素"中最重要的要素，是突出文章主題的主要部分，是筆墨用力的重點(diǎn)。因此，不但要交代清楚，還要具體地、詳細(xì)地寫清楚、寫完整。結(jié)果。"結(jié)果"在文章中舉足輕重，它是鑒別文章完整與否的顯著標(biāo)志?？键c(diǎn)2方法準(zhǔn)確交代時(shí)間，一般有兩種方法：直陳和暗示。直陳就是直接交代時(shí)間。直陳看似簡(jiǎn)單，其實(shí)也應(yīng)注意。你可以簡(jiǎn)單明了，但切不可落入俗套。如很多同學(xué)動(dòng)輒："記得那是xx年前??"同樣也是直陳，課文《走一步，再走一步》就是這樣交代的："那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。"如果我們把它改成："記得那是五十七年前七月的一個(gè)悶熱的日子??"很明顯，改文就不能像原文一樣體現(xiàn)事情對(duì)"我"的深刻影響了。當(dāng)然，直陳時(shí)間你也可以使用一些運(yùn)用了修辭的語言，如課文《春》："盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。"作者就是通過重復(fù)和擬人來交代時(shí)間的。運(yùn)用修辭句子交代時(shí)間，要求同學(xué)們能放飛思維，大膽創(chuàng)新?？键c(diǎn)3順序"六要素"的順序安排也不是千篇一律的。有的將時(shí)間放在最后一節(jié)，有的將事件發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局放在文章的開頭，以求引起讀者的懸念。至于六要素中某一要素何時(shí)"登場(chǎng)"更合適，這要看怎樣"安排"使得故事情節(jié)更動(dòng)人、更合理，切忌刻板的排列。三、例題精析【例題1】【題干】平凡的感動(dòng)早上起來天陰沉沉的，讓人覺得很壓抑。送女兒回來的路上下起了大雨，早晨走得匆忙忘記帶雨具了，又急著趕時(shí)間上班，結(jié)果淋得透濕，狼狽不堪。緊張忙碌了一天，又累又困。去接放學(xué)的女兒，心情也不好，女兒想到游樂場(chǎng)去玩，我不同意。女兒看到我一臉的倦意，拉著我的手要和我說話，我只好蹲下來。女兒用小手捧著我的臉，盯著我的眼睛說："媽媽，你早上是不是淋雨了？"我有些驚訝地問："你怎么知道？"女兒認(rèn)真地說："早上我看到同學(xué)的媽媽送他來上學(xué)時(shí)衣服都淋濕了，我好著急，知道媽媽在路上，擔(dān)心你淋濕感冒了。"女兒說著把小手放在我的額頭上，以前女兒感冒我都是這樣試探的，不想只有五歲的小人兒卻記得這些細(xì)節(jié)，一股暖流傳遍我全身。以前我一直以為女兒從小嬌生慣養(yǎng)不懂事，沒想到小小年紀(jì)她就會(huì)關(guān)心人。我親了親女兒的小臉蛋說："寶貝兒，你想去哪兒，媽媽帶你去。"女兒忽閃著大眼睛說："媽媽，我到奶奶家去。"我把女兒送到奶奶家，就趕緊回家睡了，頭疼的厲害，可能真的感冒了。不知睡了多久，女兒回來了，她站在我面前，用小手不停地?fù)崦业念^發(fā)，時(shí)不時(shí)地把手放在我的額前試探著，我感到口干舌燥，心里像著了火一樣，可能真的是發(fā)燒了。我拉著女兒的小手說："寶貝兒媽媽生病了，你自己去看電視吧。"女兒說："我從奶奶家給你帶飯了，你起來吃吧。"我擺了擺手表示我吃不下，我看到女兒離開了臥室，心里很難過，可是我實(shí)在是爬不起來，炎熱的酷暑緊張的工作煩瑣的家務(wù)，我太累了，我要休息一會(huì)兒，就一小會(huì)兒，我就可以支撐著起來，陪伴我的女兒。我想著，迷迷糊糊地又睡著了。女兒又來了，她站在我面前，聲音啞啞的，："媽媽，我給你泡了藥，你起來喝吧。你還沒吃飯呢？"女兒說著，但她不敢哭出聲來。我趕緊坐起來一邊接過女兒手里的碗，一邊替她擦眼淚。她找了好久只找到"護(hù)彤"，是一種小兒退燒藥，看著女兒可憐的樣子，我也顧不了那么多，昂起頭把藥喝光了。說也奇怪，不一會(huì)兒，出了一身汁，燒居然退了。我欣慰地抱著女兒，覺得她突然長(zhǎng)大了。第二天，太陽透過我們的窗戶，照在熟睡的女兒身上。我覺得自己真的很幸福。生活中，我們要學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，這樣才會(huì)得到別人的關(guān)心。我們都是生活在平凡的世界上，要在平凡中體會(huì)感動(dòng)，在感動(dòng)中享受平凡的幸福。找出文中的六要素，并概括主要內(nèi)容。【答案】時(shí)間：一個(gè)雨天地點(diǎn)：有變化，主要是接女兒回家的路上，家里人物："我"、"我"的女兒起因：送女兒淋雨經(jīng)過："我"送女兒上學(xué)淋雨，下班后接放學(xué)的女兒，女兒關(guān)心"我"，送女兒去奶奶家后，"我"發(fā)燒了，回家的女兒照顧"我"，為我泡藥。結(jié)果：感受到平凡的幸?！窘馕觥扛鶕?jù)文中的信息尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物，概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。四、課堂運(yùn)用【基礎(chǔ)】【題干】詞典的故事我出生在一個(gè)偏僻的小山村里，上的是兩個(gè)班合用一個(gè)教室一個(gè)教師的小學(xué)?？熳x完小學(xué)了，不要說現(xiàn)在孩子們多得看不過來的課外書與教輔書，我甚至沒有過一本小小的字典或詞典。那時(shí)，我是多么渴望自己有學(xué)問啊，并覺得世界上的所有學(xué)問就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚詞典中間。小學(xué)快畢業(yè)了，學(xué)校要組織大家到15公里外的刷經(jīng)寺鎮(zhèn)上去照畢業(yè)相。我們便每天盼望著去到那個(gè)對(duì)我們來講非常遙遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)。不久以后，十多個(gè)穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了。將近中午時(shí)分，我們這十多個(gè)手腳拘謹(jǐn)、東張西望的鄉(xiāng)下孩子便頂著高原的強(qiáng)烈陽光走到鎮(zhèn)上人漠然的目光中和鎮(zhèn)子平整的街道上了。第一個(gè)節(jié)目是照相。照完相我們走到街上。太陽照在頭頂。我們開始出汗。我伸在衣袋里的手也開始出汗。手上的汗又打濕了父親給我的一元錢。父親把吃飯與照相的錢都給了老師，又另外給了我一元錢。這是我那時(shí)候可以自由支配的最大的一筆錢。我知道小伙伴們每人出汗的手心里都有一張小面額的鈔票，比如我的表姐手心里就攥著五毛錢。表姐走向了百貨公司，出來時(shí)，手里拿著許多五顏六色的彩色絲線。而我走向了新華書店。書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音。干凈的玻璃柜臺(tái)里擺放著幾十本領(lǐng)袖書，以及幾部當(dāng)時(shí)流行的小說。我有些膽怯地在玻璃柜臺(tái)前輕輕行走，突然停了下來，因?yàn)槲乙幌戮桶涯潜緯J(rèn)了出來。那本書跟領(lǐng)袖書同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里："漢語成語小詞典"。我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來，嘴里發(fā)出了很響的聲音："我要這本書!"書店里只有我，還有一個(gè)營(yíng)業(yè)員。營(yíng)業(yè)員走過來，和氣地笑了："你要買書嗎?"我一只手舉著錢，一只手指著那本成語詞典。但是，營(yíng)業(yè)員搖了搖頭，她說："我不能把這書賣給你。買這本書需要證明，證明你來自什么學(xué)校，是干什么的。"我說自己來自一個(gè)漢語叫馬塘、藏語叫卡爾古的小學(xué)，是那個(gè)學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生。她說："那你有證明都不行了。你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于紅原縣。你要到你們縣的書店去買。"我的聲音便小了下去，我用自己都不能聽清的小聲音說了一些央求她的話，但她依然站在柜臺(tái)后面堅(jiān)決地?fù)u著頭。然后，我的淚水便很沒有出息地下來了。我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。營(yíng)業(yè)員吃驚地看著我，臉上浮出了憐憫的表情。她說："你真的這么喜歡這本書?""我從老師那里看見過，我還夢(mèng)見過。現(xiàn)在，這本書就在我面前，但是與我之間卻隔著透明但又堅(jiān)硬而冰涼的玻璃，比夢(mèng)里所見還要適遙不可及。營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來。她說："那我要考考你。"我看到了希望，便擦干了眼淚。她說了一個(gè)簡(jiǎn)單的成語，要我解釋。我解釋了。她又說了一個(gè)，我又解釋了。然后，她的手越出柜臺(tái)，落在了我的頭頂，深深嘆了口氣，說："不容易，一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子。"然后便破例把這本小書賣給了我。從此，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我像閱讀一本小說一樣閱讀這本詞典。從此，我有了第一本自己的藏書。從此，我對(duì)于任何一本好書都懷著好奇與珍重之感。(有刪改)簡(jiǎn)要復(fù)述"詞典的故事"。要求寫清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。【答案】小時(shí)侯，"我"渴望有一本詞典。小學(xué)畢業(yè)前，我到新華書店買詞典，但因?yàn)槲覜]有證明，營(yíng)業(yè)員不肯賣，我禁不住流淚。她同情我，考了我兩個(gè)成語，然后破例賣給我?！窘馕觥扛鶕?jù)文中的信息尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物，概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。【鞏固】【題干】雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來推開窗戶一看，呀!涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著，--真沒想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫。憑窗站了一會(huì)兒，微微的覺得涼意侵人。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。--這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微的笑。"這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時(shí)候，我曾??"我不知不覺的便坐在窗口下想，--默默的想。嚴(yán)閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個(gè)印象。--一條很長(zhǎng)的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆爛白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。--他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。"這笑容又仿佛是哪兒看見過似的廣我仍是想，--默默的想。又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個(gè)印象。--茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。--一會(huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人--她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。這同樣的微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了。從文中看，本文描寫的是什么季節(jié)?從那些方面可以看出來?_____________________________________________________________________【答案】秋季?？梢詮奈闹?涼云"、"螢光"、"苦雨"等詞語中看出?！窘馕觥勘绢}考查的是記敘文六要素之一：時(shí)間。選文是以寫景為主的記敘文。理解起來有一定的難度。但"月兒""涼意侵入"這些景物和感受都是秋季常用的話題。【拔高】閱讀下列文章，回答問題生命的禮物那年，在瑞士考得駕駛執(zhí)照，同時(shí)發(fā)給一張淡紅色的小卡，卡上寫著："按照統(tǒng)一的人體捐獻(xiàn)法規(guī)，當(dāng)我死亡時(shí)，我作如下選擇：以下是親筆簽名和日期"真新鮮！要是我母親見了，一定大驚失色，瑞士人簡(jiǎn)直是瘋子！她雖然不相信"來生轉(zhuǎn)世"之類的說法，但剛領(lǐng)到駕駛執(zhí)照就填死，她會(huì)認(rèn)為"不作興"，再說捐器官，把尸體弄得支離破碎，她會(huì)認(rèn)為太殘酷。不過，我在a項(xiàng)上作了選擇，就是說，一旦發(fā)生意外而死亡，我愿意捐獻(xiàn)我的任何一個(gè)器官和部件。我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把"捐獻(xiàn)者"三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面。我端詳這張駕駛執(zhí)照，想象萬一我遭不測(cè)，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場(chǎng)，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見"捐獻(xiàn)者"三個(gè)字的小紅點(diǎn)，就會(huì)立即拿我的器官去解救另一個(gè)垂危的生命。??這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福，瑞士大多數(shù)人都愿意作這種選擇，我非常贊成這種做法，只是當(dāng)時(shí)，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。不久前，在一份雜志上讀到一篇文章：一瑞士青年在一場(chǎng)車禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有可供利用的器官，兩只腎臟分別移植給當(dāng)?shù)睾蜌W洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕臨死亡的患者，兩只眼球給兩個(gè)失明者作了角膜移植。這位青年捐贈(zèng)的生命禮物，使四個(gè)垂死者重獲新生，兩個(gè)盲人重見光明。當(dāng)記者訪問這個(gè)青年的母親時(shí)，她說，她為兒子的行為感到驕傲，同時(shí)她還感謝那些接受她兒子器官的人，他們使她兒子的一部分在他們體內(nèi)存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)；看到他們，就像看到自己的兒子！我把文章拿去讀給我80歲的母親聽，她聽了半晌不說話，最后她緩緩地說："這個(gè)母親實(shí)在了不起！只是，我這樣的老器官不知道還能不能派上用場(chǎng)？"我激動(dòng)地一把抱住她："你真是我的好媽媽！"讀完全文，你認(rèn)為文章題目"禮物"指的是什么？但它內(nèi)在的含義又是什么？（1）________________________________________（2）________________________________________作者善于在平淡的描敘中，設(shè)置伏筆和懸念，試舉二例說明。（1）_______________________________________（2）_______________________________________議論文和記敘中的議論是有區(qū)別的，文中劃線的句子在表達(dá)上起什么作用？請(qǐng)概括出文中三處使用了對(duì)比手法的內(nèi)容。（1）______________________________（2）______________________________（3）______________________________文中最值得"那個(gè)青年的母親"驕傲和自豪的理由是什么？_____________________________________【答案】一、1.（1）捐獻(xiàn)器官（2）奉獻(xiàn)出自己的器官給他人以幫助。（1）我認(rèn)為母親會(huì)認(rèn)為捐獻(xiàn)器官"不作興"、"太殘酷"。（2）想象中我遭到不測(cè)的情景。點(diǎn)明主旨，畫龍點(diǎn)睛。（1）母親對(duì)捐器官前后態(tài)度的對(duì)比。（2）母親和我對(duì)捐器官態(tài)度前后的對(duì)比。（3）故事中青年人的母親和我母親態(tài)度的對(duì)比。他的兒子的器官，使四個(gè)垂死者重獲新生，并且她兒子的生命在四個(gè)人的身上以另一種形式得以延續(xù)?！窘馕觥扛鶕?jù)文中的信息尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物，概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。根據(jù)文章回答問題。課程小結(jié)尋找記敘文六要素中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。第一種情況：用自己的話去概括；第二種情況：根據(jù)文中的隱含信息尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物。課后作業(yè)【基礎(chǔ)】【題干】到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說："不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不篇四：記敘文的六要素閱讀訓(xùn)練：提取記敘文六要素記敘文的六要素：時(shí)間地點(diǎn)人物事件的起因經(jīng)過結(jié)果提取六要素的方法：1、熟讀課文。2、用筆劃出交代六要素的詞語。3、提取重點(diǎn)詞語，挖掘隱含信息。（多問幾個(gè)為什么）4、精煉詞語，概括成句。閱讀訓(xùn)練：（一）《從百草園到三味書屋》魯迅先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興，但竟給那走來夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說他臉上有一些妖氣，一定遇見"美女蛇"了：這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這個(gè)人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個(gè)小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，--當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲。他正抖做一團(tuán)時(shí)，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被他治死了。1）時(shí)間--先前2）地點(diǎn)---古廟里3）人物---讀書人美女蛇老和尚4）故事的起因---看見一個(gè)美女蛇朝他笑，并喚其名而后隱去；5）故事的經(jīng)過---被和尚識(shí)破機(jī)關(guān)，送給他小盒子防身；6）故事的結(jié)果---飛蜈蚣治死了美女蛇。（二）《我的母親》老舍姑母死了。三姐已經(jīng)出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家里只剩母親自己。新年到了正趕上政府倡導(dǎo)陽歷，不許過舊年。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假，由擁擠不堪的城市回到清爐冷灶的家中。母親笑了，及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生："去吧，小子！"街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。（今天，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫?huì)再盼著我了，她已入土！）時(shí)間：除夕地點(diǎn)：家中人物：母親、我起因：家里只剩母親過除夕經(jīng)過：我回家陪母親，母親很高興，但是時(shí)間很短。母親嘆氣很傷心。結(jié)果：我走在街上淚眼迷蒙。（三）《司馬光砸缸救人》從前，有個(gè)孩子叫司馬光，7歲那年，有一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里捉迷藏，正玩得高興時(shí)，忽然聽到"撲通"一聲。糟了！有個(gè)小朋友不小心，從假山上跌下來，正好掉到裝滿水的大缸里去了。得快把小朋友救上來呀！要不他就要淹死了?？墒遣慌笥褌儌€(gè)子矮，力氣小，沒有辦法；去叫大人吧，時(shí)間來不及了。怎么辦呢？有的小朋友嚇哭了，有的小朋友嚇跑了。只有司馬光不哭也不跑，站在那里想主意，有啦！只見司馬光抱來一塊石頭，使勁兒地向大水缸砸去。只聽得"喀喳"一聲響，大水缸給砸了一個(gè)大洞，水從洞口流了出來，掉到大水缸里的小朋友得救了。這件事兒傳出來以后，大人們都夸司馬光既聰明又勇敢。時(shí)間：司馬光7歲那年地點(diǎn)：花園里人物：司馬光和小朋友起因：大家一起玩捉迷藏經(jīng)過：玩的正高興的時(shí)候，一個(gè)小朋友掉水缸中了小伙伴們都不知怎么辦好了，司馬光想了想，拿起石頭去砸缸。結(jié)果：石頭砸破了缸，小朋友得救了（四）看課文《我的老師》中"老師正確處理糾紛"一段，提取六要素。起因：父親在軍閥部隊(duì)里，幾年沒有音信，不知死活。經(jīng)過："我"與母親替父親卜問兇吉，"我"的小"反對(duì)派"們說父親吃了炮子兒，"我"很悲傷。結(jié)果：蔡老師批評(píng)了我的"反對(duì)派"們，寫信勸慰我，糾紛排除。（五）看課文《我的老師》中"夢(mèng)中尋師"一段，提取六要素。時(shí)間：一個(gè)夏季夜里；地點(diǎn)：家里當(dāng)屋；起因：想念蔡老師；經(jīng)過：熟睡中突然爬起來，迷迷糊糊地往外走，去找老師；結(jié)果：被母親拉回，勸說了一會(huì)，才睡熟了課后自評(píng)：篇五：記敘文寫作(主講六要素)記敘文寫作一．什么是記敘文所謂記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。寫人物的記敘文以塑造性格鮮明而又具有一定典型意義的人物形象來表現(xiàn)主題。它的情節(jié)安排不是以"事"為主，而是以"人"為主，文中的敘事、寫景、狀物、抒情等表達(dá)方式都是為寫人服務(wù)的。內(nèi)容清楚是記敘文的最基本要求，要準(zhǔn)確具體地描寫人物，體現(xiàn)人物性格特征。對(duì)人物具體描寫有肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。其中主要的是要寫好人物在事件發(fā)展中的言行，表現(xiàn)他們的思想。記人的作文還要詳略得當(dāng)，有的地方需濃墨重彩，有的地方輕描淡寫，還有的地方干脆空著。二．寫作要點(diǎn)明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空間的敘述和與主題無關(guān)的內(nèi)容。一篇記敘文，無論長(zhǎng)短如何都應(yīng)該是一個(gè)完全獨(dú)立的事實(shí)，因此，在下筆時(shí)必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實(shí)才能使敘述完整。一篇好敘述文需要直接或間接表達(dá)以下六個(gè)問題，即：when--該事發(fā)生的時(shí)間；where--該事發(fā)生的地點(diǎn)；who--人物角色是誰；what--發(fā)生的是什么事；why--該事發(fā)生的原因；以及how--事件的結(jié)果是如何造成的等等。寫作順序可以采用"順敘"、"倒敘"和"穿插敘述"的方法，但初學(xué)者最好采用"順敘"的方法進(jìn)行訓(xùn)練，以情節(jié)發(fā)生時(shí)間的先后為序。三．記敘文的六要素人物、時(shí)間、地點(diǎn)、開端、發(fā)展、結(jié)局這幾個(gè)要素必須要在文章中有充分的體現(xiàn)，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫作時(shí)要注意利用好六個(gè)要素表達(dá)自己想要表達(dá)的思想情感。（一）人物人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達(dá)，因而對(duì)作品中的人物進(jìn)行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種：行動(dòng)描寫讓人物自己來表現(xiàn)自己。寫人物的行動(dòng)應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開而進(jìn)行。此類描寫比較常見的失誤：（1）對(duì)人物的動(dòng)作不加選擇與取舍，不明白動(dòng)作描寫的目的。（2）動(dòng)作描寫與人物身份的年齡、性格不符，對(duì)人物缺乏細(xì)致的觀察。（3）動(dòng)作描寫不準(zhǔn)確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語言表述力差。肖像描寫人物外貌描寫指對(duì)人物長(zhǎng)相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢(shì)聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應(yīng)能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人