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文檔簡介
Word第第頁美術(shù)教案模板集合7篇美術(shù)教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下,同學(xué)通過在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一次開心的觀賞,經(jīng)受一次審美的體驗(yàn)。初步懂得美術(shù)可分為四大類別。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
美術(shù)可分為哪幾大類?每一大類又可分為幾小類?
三、教學(xué)環(huán)境
局域網(wǎng);Internet;書本和相關(guān)文字資料。
四、網(wǎng)絡(luò)資源
老師供應(yīng)與主題相關(guān)的網(wǎng)址,并指導(dǎo)同學(xué)查閱相關(guān)網(wǎng)頁。
五、教學(xué)過程設(shè)計
〔一〕啟發(fā)引導(dǎo),揭示課題
課題:美術(shù)分類學(xué)問
〔二〕觀賞導(dǎo)入,講授新課
1、提出問題。〔出示四張圖例和美術(shù)分類學(xué)問大樹〕
自學(xué)要求:美術(shù)分為哪幾大類?
2、同學(xué)自學(xué)。
3、提出問題。
內(nèi)容:美術(shù)的分類
4、反饋溝通。
美術(shù)可分為四大類:繪畫、工藝、建筑、雕塑。
自學(xué)要求:
A.分組學(xué)習(xí)繪畫、工藝、建筑、雕塑四大類中,還可以分為哪幾小類?
B.從每一類中,選出你最喜愛的作品,告知大家。
一、教學(xué)目標(biāo)
在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下,同學(xué)通過在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一次開心的觀賞,經(jīng)受一次審美的體驗(yàn)。初步懂得美術(shù)可分為四大類別。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
美術(shù)可分為哪幾大類?每一大類又可分為幾小類?
三、教學(xué)環(huán)境
局域網(wǎng);Internet;書本和相關(guān)文字資料。
四、網(wǎng)絡(luò)資源
老師供應(yīng)與主題相關(guān)的網(wǎng)址,并指導(dǎo)同學(xué)查閱相關(guān)網(wǎng)頁。
五、教學(xué)過程設(shè)計
〔一〕啟發(fā)引導(dǎo),揭示課題
課題:美術(shù)分類學(xué)問
〔二〕觀賞導(dǎo)入,講授新課
1、提出問題?!渤鍪舅膹垐D例和美術(shù)分類學(xué)問大樹〕
自學(xué)要求:美術(shù)分為哪幾大類?
2、同學(xué)自學(xué)。
3、提出問題。
內(nèi)容:美術(shù)的分類
4、反饋溝通。
美術(shù)可分為四大類:繪畫、工藝、建筑、雕塑。
自學(xué)要求:
A.分組學(xué)習(xí)繪畫、工藝、建筑、雕塑四大類中,還可以分為哪幾小類?
B.從每一類中,選出你最喜愛的作品,告知大家。
5、同學(xué)分組自學(xué)。
內(nèi)容:繪畫、建筑、雕塑、工藝分別包括哪些內(nèi)容,代表作品有哪些。
6、反饋溝通。
A.從種類上分,繪畫包括:油畫、水彩畫、素描、中國畫、版畫等。
B.從時間上分,建筑包括:古代建筑、現(xiàn)代建筑。
C.從工藝手段上分,雕塑包括:圓雕、浮雕、透雕。
D.從用處上分,工藝包括:有用工藝美術(shù)、欣賞工藝美術(shù)。
2〕師生溝通每一類的代表作品。
〔三〕同學(xué)練習(xí)
1.書上內(nèi)容觀賞,分組商量完成練習(xí)1。
2.同學(xué)分組完成"美術(shù)分類"填充練習(xí)。
〔四〕老師小結(jié)
〔五〕拓展練習(xí)〔可以課后完成〕
自學(xué)要求:從互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)一步了解,繪畫、建筑、雕塑、工藝的相關(guān)學(xué)問,并掃瞄溝通。
六、優(yōu)秀教案表
七、教學(xué)流程圖
美術(shù)教案篇2
目標(biāo):
1、初步理解對稱的概念,感受美術(shù)作品中對稱的美。
2、通過實(shí)際操作穩(wěn)固對對稱的理解。
預(yù)備:
1、每人一份圖形操作材料、一張圖畫紙、一個膠棒。
2、對稱的畫
過程:
一、老師出示有關(guān)對稱的畫,引導(dǎo)小伴侶認(rèn)真觀看發(fā)覺其規(guī)律。
鼓舞小伴侶英勇的發(fā)言
〔小結(jié):左右兩邊的花紋和顏色完全相同,只是方向相反,我們把這種形式叫作對稱。〕
二、引導(dǎo)幼兒觀看班里環(huán)境有沒有對稱的事物。你還在哪里見到過對稱的事物?和身邊的小伴侶、老師說一說。
三、請幼兒分組進(jìn)行“找對稱”嬉戲
1、故事導(dǎo)入:快快和樂樂來到了對稱王國,原來以為能看到特殊秀麗的地方,可是沒想到對稱王國里亂七八糟,好多圖形都找不到自己的另一半了,他們好難過啊,快快和樂樂請我們一起來關(guān)心他們找到自己的另一半,你們情愿關(guān)心他們嗎?〔情愿〕
2、嬉戲規(guī)章:幼兒分三組進(jìn)行操作,每個老師負(fù)責(zé)一組,小伴侶人手一份各種圖形的操作材料,把找到的對稱的圖形粘到圖畫紙上,看看哪個小伴侶找的又快有多。粘完后請小伴侶和本組老師說說為什么把這兩個圖形粘在一起。粘到一起給你什么樣的感覺?引導(dǎo)幼兒感受對稱的美。
四、請個別幼兒給小伴侶講一講自己是如何關(guān)心快快和樂樂的。
活動延長:
1、帶幼兒在生活中查找對稱的事物,如蜻蜓和蜜蜂的翅膀、蠶豆花等,激發(fā)幼兒的觀看愛好,引導(dǎo)幼兒連續(xù)發(fā)覺生活中的對稱美。
2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分表達(dá)對稱的美,在活動區(qū)中穩(wěn)固對對稱的熟悉,如:建筑區(qū)在搭建的建筑物上消失對稱的裝飾;將找對稱的材料投放入美工區(qū),供幼兒連續(xù)找對稱。
美術(shù)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征,熟悉不同的藝術(shù)形式,了解課本中涉及的中外有名的藝術(shù)家。
2.能精確地描述和評價作品,會區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
3.熟悉藝術(shù)的'多樣化,培育觀賞多元文化的力量。
4.通過觀賞藝術(shù)作品中的人物〔例如白求恩〕,學(xué)習(xí)人物精神,適時滲透國際主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)觀賞肖像藝術(shù)作品的方法,在老師的傳授、引導(dǎo)下,對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀看角度去觀賞評述。
教學(xué)難點(diǎn)
對作品內(nèi)涵〔即傳神〕的熟悉和理解。老師可用對比的方法引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入部分
課件播放片斷,認(rèn)真觀看人物的表情有什么改變。人物作品,找出共同點(diǎn)。這就是繪畫藝術(shù),它不但可以描繪人物,還可以它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。今日我們就來學(xué)習(xí)《肖像藝術(shù)》〔板書〕。
你看出仆人公在干什么嗎?
〔由動畫片導(dǎo)入,讓同學(xué)從最淺顯易懂的地方入手,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好?!?/p>
二、新授課
1、分組學(xué)習(xí)
〔1〕選擇課本中你最喜愛的一幅作品,自愿組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求:
1.藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點(diǎn)?
2.畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的?
3.從畫面中你了解到了什么?請講給大家聽。
4.你還想知道些什么?把它寫下來我們共同探討。
老師提示:
曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設(shè)色人像的局部。此畫高111.4厘米,寬36.2厘米。
張卿子:詩人兼名醫(yī),他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。
李煥民的《藏族女孩》的畫面構(gòu)圖為近距離肖像特寫。從刀法上看,頗具特點(diǎn)。想一想,為什么藝術(shù)家在表現(xiàn)女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢?臉部為最亮的部分,但是又不乏層次感。
潘鶴在雕塑中運(yùn)用了細(xì)膩的手法刻畫人物。
2、同學(xué)分組商量并反饋。
《張卿子像圖軸》:用國畫的形式表現(xiàn)人物飄逸、瀟灑的形狀。作品中人物身著淺青色長袍,頭戴烏巾,指甲修長,悠閑捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅,儀態(tài)安詳。從畫面中看出這是一個內(nèi)心安靜、待人友善的長者。
《藏族女孩》:此畫是用版畫形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看出她對新穎世界和美妙生活的期盼。
臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細(xì)膩的皮膚,長長的眉毛、布滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點(diǎn)點(diǎn)刀痕。衣服上伸展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味,與女孩臉部形成鮮亮對比。
《白求恩》:采納浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉,似乎在為戰(zhàn)斗帶來的災(zāi)難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。《青年女歌
手》:畫家用油畫的形式表現(xiàn)人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構(gòu)圖類似于歐洲古典繪畫風(fēng)格,可謂是中西融合,形成中國油畫新古典主義學(xué)派。
三、同學(xué)練習(xí)
如今我們來玩?zhèn)€小嬉戲——“和大師一起畫”。
看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》,依據(jù)你對人物的理解添加背景,并說一說你對這幅作品的理解。
同學(xué)把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽?!餐ㄟ^練習(xí)添加背景,開發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)的另一種觀賞繪畫的思路。〕
四、評價部分
肖像藝術(shù)中“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的一個重要閱歷,因此我們在
繪畫時就要學(xué)會多觀看人物特點(diǎn)、性格,才能使自己的作品到達(dá)傳神的境界。教學(xué)反思:
同學(xué)在作業(yè)中往往畫的線條比較死板,特殊是肩膀簡單化成直角、脖子細(xì)細(xì)的,因此老師要留意對同學(xué)的指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看,仔細(xì)分析人物特點(diǎn)。
美術(shù)教案篇4
課題:電腦美術(shù)(computerdrawing)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:綜合探究
課時:1課時
教學(xué)目標(biāo):1指導(dǎo)同學(xué)打開電腦并進(jìn)入操作系統(tǒng)畫圖程序的界面。
2指導(dǎo)同學(xué)采納界面上的繪畫工具進(jìn)行繪畫和復(fù)制、粘貼嬉戲。
3引導(dǎo)同學(xué)通過簡潔的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和勝利的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)采納界面上的繪畫工具進(jìn)行繪畫和復(fù)制、粘貼嬉戲。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)采納界面上的繪畫工具組合新奇的畫面。
作業(yè)設(shè)計:利用復(fù)制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用轉(zhuǎn)變大小的
教學(xué)過程〔〕:
師生相互問好:
Standup!Goodmorningstudent!
Goodmorningteacher!Setdown,please!
〔一〕引導(dǎo)階段:
師:同學(xué)們我們學(xué)過電腦繪畫,并且用畫圖軟件畫了許多美麗的畫,那么你們用畫圖軟件畫過那些畫?都用到了畫圖軟件中的那些工具?
生:鉛筆工具〔英文怎么說?〕〔pencil〕
師:老師這里也有一幅同學(xué)的電腦作品,是一只小鳥〔bird〕,可是它很孤獨(dú),它想讓同學(xué)們?yōu)樗乙粋€同樣的伙伴,可以用什么方法去找呢?
〔二〕新授階段
生:用手來畫,畫一個和它一樣的。
生:用電腦繪畫。
師:用那一種方法更簡潔?
生:電腦繪畫
商量:從畫圖軟件中的那里可以找到?去找找看!
〔讓同學(xué)上講臺來找給大家看?!?/p>
師:請同學(xué)們試一試,一起來制作更多的bird。
生:穩(wěn)固練習(xí)。
師:同學(xué)們電腦繪畫好玩吧!老師也特別喜愛用電腦繪畫。
想不想和老師共同完成一張電腦畫?
生:想。
師:我來操作,你們幫我思索?!仓v解繪畫過程
〕
what‘sthis?
生:thisisfish。
師:在同學(xué)們的關(guān)心下這樣一張電腦畫就完成了,我們來給它取個名字吧!叫它什么好呢?
生:threefish
生:beautifulfish!
師:同學(xué)們真聰慧!特別愛動腦筋!老師嘉獎你們,請你們觀賞秀麗的電腦作品。一邊觀賞一邊動腦筋想這些作品用了那些繪畫工具?
生:
師:復(fù)制、粘貼、轉(zhuǎn)變大小以及變功能操作都特別簡潔,
特別有意思。那你準(zhǔn)備用這些功能畫一張什么樣的
畫?
商量好后同學(xué)們就開頭在電腦上繪畫吧!
〔三〕同學(xué)作畫巡回輔導(dǎo)
〔四〕課堂小結(jié):
觀賞有特點(diǎn)的作品,讓同學(xué)談一談自己是繪畫的過程。
同學(xué)們,今日我們學(xué)習(xí)了復(fù)制、粘貼轉(zhuǎn)變大小以及變換等功能,這些功能在我們的日常生活中應(yīng)用特別廣泛,我們觀賞的這張圖片中的花紋就是老師的一件衣服。其中也用了復(fù)制、粘貼功能,生活中那些畫面可以用復(fù)制、粘貼功能?
生:
生:
〔五〕課后拓展:
師:同學(xué)們回家以后多留意觀看看看那些畫面可以用到復(fù)制、粘貼功能的,并且試一試在電腦上將它用復(fù)制、粘貼功能畫出來。
板書:
電腦美術(shù)
(computerdrawing)
課后小結(jié):
美術(shù)教案篇5
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)紙偶的裝飾方法。
2、培育同學(xué)美化生活的力量,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好,提高學(xué)的綜合素養(yǎng)。
3、采納造型嬉戲的方式,結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展現(xiàn),并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)重點(diǎn)
紙偶的裝飾。
教學(xué)難點(diǎn)
紙偶的裝飾方法。
教學(xué)預(yù)備
彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。
教學(xué)過程:
一、觀賞
出示圖片,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行商量觀賞。
二、新課
1、出示小紙偶,問,它是用什么材料裝飾的?它是用什么方法裝飾的?〔板書:方法〕還有一個問題是考考你們聰不聰慧的:你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎?
2、課件展現(xiàn):
用不同的方法進(jìn)行裝飾。
用五顏六色的糖果紙裝飾,用粘、綁的方法。
用彩色的易拉罐裝飾,用剪、貼的方法。
用五彩的毛線裝飾,用編、纏、粘的方法。
3、商量:你們還有更好的方法嗎?
材料:布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶
方法:綁、粘、剪貼、編。
三、小組合作
請與小組同學(xué)合作編個故事,進(jìn)行角色分工后,提線紙偶用各種彩紙制作紙偶,并預(yù)備簡潔的背景、道具。然后,演給其他組的同學(xué)看。同學(xué)表演紙偶戲。
四、小結(jié)
讓同學(xué)們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。
美術(shù)教案篇6
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種幫助材料來裝飾石頭,體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合,制造出新奇的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事,進(jìn)展幼兒的想象力、制造力和語言表達(dá)力量。
活動預(yù)備:
1、各種樣子的小石頭〔已洗凈涼干并分類〕
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程
〔一〕老師以動畫片形象引入,出示范例,引導(dǎo)幼兒觀看商量。問題:1、他們是什么做的呀?
2、你們覺得這塊小石頭象**嗎?
3、**和**有什么不一樣的呀?
〔二〕老師引導(dǎo)幼兒看看、說說、想想石頭象什么?
要求:1、每個小伴侶去選擇一塊自己最喜愛的石頭,玩玩、說說、想想它的樣子象什么,可以變成什么?
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?
3、假如將石頭組合起來,你覺得它又象什么?
〔三〕老師介紹制作方法,引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,然后對石頭進(jìn)行裝飾,再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,最終對紙盒進(jìn)行裝飾,完成作品。
〔四〕老師提出活動要求
要求:
1、小伴侶要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好,你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
〔五〕幼兒創(chuàng)作石頭畫,老師指導(dǎo)
老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象,能利用各種石頭進(jìn)行組合,創(chuàng)作出各種造型。鼓舞幼兒大膽選擇各種幫助材料及工具。
〔六〕創(chuàng)編故事
老師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。
美術(shù)教案篇7
(教學(xué)目標(biāo))
1·通過對本課的學(xué)習(xí),增添同學(xué)對藍(lán)印花布的熟悉和了解。
2·通過設(shè)計藍(lán)印花布,使同學(xué)能嫻熟把握油水分別畫法,并拓展同學(xué)對此方法的應(yīng)用范圍。
3·通過對本課的學(xué)習(xí),培育同學(xué)的傳統(tǒng)文化審美意識。
(教學(xué)重點(diǎn))
把握傳統(tǒng)的藍(lán)印花布的學(xué)問及本課設(shè)計藍(lán)印花布的方法。
(教學(xué)難點(diǎn))
1·對傳統(tǒng)圖案的理解。
2·現(xiàn)代藍(lán)印花布圖案的大膽創(chuàng)新。
(教學(xué)方法〕
商量法;試驗(yàn)法。
(教學(xué)預(yù)備)
1·老師:藍(lán)印花布數(shù)塊;與藍(lán)印花布相關(guān)的錄像資料、圖片資料;相關(guān)電教設(shè)備;課堂演示用品。
2·同學(xué):油畫棒、顏料、排筆、畫紙及手工制作用具。
(課前預(yù)備〕
老師于課前把藍(lán)印花布數(shù)塊布置在教室四周墻壁上,營造出一種嶄新的課前氣氛,給同學(xué)充分的時間醞釀。
(教學(xué)過程〕
一、組織教學(xué):
略。(課前檢查預(yù)備狀況)
二、導(dǎo)入新課:
以教室環(huán)境導(dǎo)人,直接進(jìn)入新課內(nèi)容。
三、講授新課:
1·觀賞:
設(shè)間A:
(1)你知道墻上掛的是什么布嗎?
(2)你能看出布上有什么圖案嗎?圖案造型有什么特點(diǎn)?
(3)你知道這些圖案有什么含義?為什么人們把這些圖案印到布上呢?
同學(xué)商量,老師提示,同學(xué)回答,老師板書課題并歸納出教學(xué)重點(diǎn):
(1)藍(lán)印花布圖案形象單純簡練,多用點(diǎn)組成,·層次分明,顏色對比劇烈。
(2)藍(lán)印花布多運(yùn)用寓意美妙吉利的傳統(tǒng)圖案。象征人們對美妙生活的憧憬。
設(shè)問B:
(1)你知道這種布是如何制作的嗎?
(2)你選用什么方法能快速在課堂上仿制一塊藍(lán)印花布?
同學(xué)商量后,老師播放藍(lán)印花布的工藝制作錄像資料。
2,參加
(1)簡要回憶油水分別畫法的特點(diǎn);
(2)老師用油水分別畫法快速仿制藍(lán)印花布。
在此過程中強(qiáng)調(diào)同學(xué)留意:
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