教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)5篇

第第頁(yè)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)5篇老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)1

這次的學(xué)習(xí)感受主要有四點(diǎn)：

一、為充分調(diào)動(dòng)同學(xué)個(gè)體主動(dòng)性，樹立其自信力，必需按肯定方式在同學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。

體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通玻按其力量素養(yǎng)不同我們可以將其進(jìn)行分層教學(xué)，這其實(shí)也是農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)之必定趨勢(shì)。有一項(xiàng)高校同學(xué)身體素養(yǎng)測(cè)驗(yàn)調(diào)查結(jié)果，到達(dá)高中及格標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的35。06%，不及格的卻達(dá)64。94%，由此我們也可以看到中學(xué)體育教學(xué)存在的長(zhǎng)期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義所在也正是為更好地到達(dá)老師教學(xué)的終期目標(biāo)：同學(xué)體育素養(yǎng)的提高與培育同學(xué)自身在體育學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新思維與力量。

二、必需借助于體育的人格教育力氣，培育同學(xué)創(chuàng)新之品行。

文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實(shí)踐力量，主動(dòng)提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文力量。

三、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有哪些改變，有哪些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

四、在精確把握教科書編寫思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、商量式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;主動(dòng)開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增添同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，主動(dòng)參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

感謝遠(yuǎn)程研修，供應(yīng)了一次可以發(fā)覺自己在教學(xué)中缺乏的機(jī)會(huì);通過學(xué)習(xí)以及自己在教學(xué)中的反思可以更好的理解教學(xué)的真諦。我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。

老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)2

依據(jù)我鎮(zhèn)教育組的支配，從__年x月__日起對(duì)我鎮(zhèn)的青年老師進(jìn)行為期一年的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并分為三個(gè)階段進(jìn)行。我特別幸運(yùn)地參與了鎮(zhèn)里舉辦的青年老師培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，傾聽了一些特級(jí)老師的點(diǎn)評(píng)，見識(shí)了其他同行的不同風(fēng)格的教學(xué)風(fēng)采，讓我開闊了眼界。雖然我是一名已有幾年教學(xué)閱歷的老師，但是我常感覺到自己在教學(xué)上還不能很好地形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，在很多方面還存在著問題，迫切需要得到名家的指導(dǎo)。記得曾經(jīng)看過這樣一句話：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指教，一個(gè)人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”因此我很珍惜這次機(jī)會(huì)。雖然這次培訓(xùn)時(shí)間跨度大，聽課任務(wù)比較重，寫聽課看法和總結(jié)比較多，但是通過觀摩優(yōu)秀老師和各位學(xué)員的講課，專家點(diǎn)評(píng)、學(xué)員商量、反思自我，貫徹新的教育理念，讓我們提高參加課程改革的主觀能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。因此我感到這次長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，真是受益匪淺。下面將談?wù)勎业男牡皿w會(huì)，總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)模式比較適合我們學(xué)員的實(shí)際狀況。

每次活動(dòng)由三名不同學(xué)校的學(xué)員在同一個(gè)地方各上一節(jié)教研課，然后按各個(gè)片分組商量、評(píng)課，再由各組派代表發(fā)言，專家再點(diǎn)評(píng)，為我們?nèi)繉W(xué)員供應(yīng)了一個(gè)民主、寬容的氣氛，讓我們大家一起共享各自的情感體驗(yàn)和勝利喜悅?；仡櫸覀兤匠５慕萄谢顒?dòng)，也常常聽、評(píng)公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評(píng)課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類型的老師在教研活動(dòng)中受益。這次由于我們大家都是一線的老師，對(duì)所聽的課都有肯定的體會(huì)和自己的見解，因此評(píng)起課來大家都能碰撞出肯定的思維火花，聽了專家的點(diǎn)評(píng)總結(jié)后，再進(jìn)行個(gè)人反思，每個(gè)學(xué)員每次都有豁然開朗的感覺。我感覺到要想使教研活動(dòng)突破閱歷層面的局限，深化地開展下去，課堂觀看技術(shù)與診斷就顯得尤為重要，我們作為一線的老師，每天都呆在課堂上，引用余文森老師的話“老師大半輩子生活在課堂中，假如缺乏對(duì)課堂的觀看與反思意識(shí)，缺乏對(duì)教育教學(xué)的觀看與思索意識(shí)，那么他就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)的提升。觀看課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

二、轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念。

教學(xué)不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么”還讓同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，同學(xué)把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪同學(xué)的才智，給同學(xué)充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。劉良華教授對(duì)教學(xué)有幾個(gè)比方：學(xué)習(xí)就是玩嬉戲，學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖，學(xué)習(xí)就是學(xué)走路。這幾個(gè)比方的最終意義就是說教學(xué)中必需要引起同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如羅沙學(xué)校的林老師在教學(xué)過程最大的特點(diǎn)是在分析商量中促進(jìn)同學(xué)對(duì)概念的理解。中位數(shù)和眾數(shù)的概念，他沒有直接給出，而是通過商量、觀看、分析，共享集體思維的基礎(chǔ)上，逐步體會(huì)到兩個(gè)統(tǒng)計(jì)的量都反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，但描述的角度并不同，可以比較全面，正確地理解所學(xué)的學(xué)問。在教學(xué)中，讓同學(xué)通過思索總結(jié)，對(duì)不完善的地方再加以補(bǔ)充，發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。同時(shí)，老師作為參加者，主動(dòng)地加入到同學(xué)的商量中，對(duì)同學(xué)的熟悉起到促進(jìn)的作用。

三、老師要有豐富的學(xué)識(shí)和擅長(zhǎng)抓住同學(xué)的認(rèn)知沖突進(jìn)行教學(xué)。

有句話：要給同學(xué)一杯水，老師就要有一桶水。這就需要我們老師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)問的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的學(xué)問，還要走出課本，擅長(zhǎng)拓展相關(guān)的學(xué)問，用學(xué)問武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，愛護(hù)同學(xué)愛問為什么的好習(xí)慣，抓住同學(xué)思想上的沖突沖突，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行深化探究。例如沙窖學(xué)校何老師在教學(xué)過程中讓同學(xué)在沖突沖突中激發(fā)起探究新知的欲望。本節(jié)課正是利用了這一點(diǎn)，抓住了“要想精確測(cè)量出某一物體的長(zhǎng)度僅有厘米這一較小的長(zhǎng)度單位是不能解決問題的”這一沖突，向同學(xué)提出問題“那該怎么辦呢?你有沒有好的方法來解決呢?”，這樣就把同學(xué)置于沖突的中心，激起了同學(xué)探究新的長(zhǎng)度單位的愿望。這樣設(shè)計(jì)給了同學(xué)一個(gè)較寬敞的探究空間，不僅激活了同學(xué)的思維，還讓同學(xué)在尺子上探究，這樣可以使同學(xué)經(jīng)受了學(xué)問的形成過程，到達(dá)了在經(jīng)受、體驗(yàn)中自主構(gòu)建學(xué)問的培育目標(biāo)。

四、把課堂活動(dòng)落實(shí)到每個(gè)同學(xué)的身上。

這次培訓(xùn)，各位學(xué)員在上教研課時(shí)都有一個(gè)比較顯著的特點(diǎn)，就是能把每次活動(dòng)都落實(shí)到每個(gè)同學(xué)的身上，比以前更加關(guān)注同學(xué)的成長(zhǎng)和課堂細(xì)則的落實(shí)。例如紅棉學(xué)校的馮笑枝老師，在上《觀看物體》一課時(shí)，在組織同學(xué)觀看長(zhǎng)方體的活動(dòng)時(shí)，通過調(diào)動(dòng)同學(xué)們的座位，讓同學(xué)們按順時(shí)針的方向調(diào)換位置，讓同學(xué)們觀看到不同的面，這樣的實(shí)際教學(xué)法，使同學(xué)更直觀地發(fā)覺到“站在不同的位置觀看物體，看到的樣子是不同的。”通過讓同學(xué)按順時(shí)針方向調(diào)整位置，教學(xué)同學(xué)有序、有方法、有效地進(jìn)行觀看，讓同學(xué)會(huì)學(xué)，學(xué)得歡樂，真正體驗(yàn)到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

由于每一次都是面對(duì)不同風(fēng)格的同行，每一次都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西許多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化汲取的過程，這個(gè)過程或許很漫長(zhǎng)，或許會(huì)走得很累，但作為一線老師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長(zhǎng)，前面的人也許多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心憧憬之”這是我一生的追求。

老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)3

在4月23日的學(xué)校數(shù)學(xué)新老師培訓(xùn)課中，我比以往都要投入。也許也由于一年的新老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，對(duì)自己在將近一年的老師成長(zhǎng)歷程中又向前邁進(jìn)了一步而感到興奮，對(duì)此，心中懷有的那份對(duì)學(xué)習(xí)中收獲的喜悅和師生間那份真誠(chéng)情意的依依不舍之情便油然而生，自己倍感珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和難得的聚會(huì)。

今日的課是一節(jié)必修課，由我班的班主任趙老師來主講。他為了使我們年青老師能盡快成長(zhǎng)起來，想法設(shè)法，付出了很多心血。瞧，他這一天就給我們帶來了一堂別具一格的課堂教學(xué)課——“學(xué)校數(shù)學(xué)解題與現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)講題大比拼活動(dòng)”。讓在場(chǎng)的全部新老師都來了解和熟悉自己的解題力量和講題教學(xué)力量。課上，我發(fā)覺包括自己在內(nèi)的許多老師都是習(xí)慣用方程來解學(xué)校數(shù)學(xué)題，而自己也發(fā)覺，對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)采納貼近學(xué)校生的認(rèn)知水平的方式來解決實(shí)際問題，就算是用了自己的方法來解決了題目，也要將它轉(zhuǎn)化為學(xué)校生在現(xiàn)有有限認(rèn)知力量的范圍之內(nèi)、可接受的程度上來。老師的可愛之處，也就在于能把自己懂得的學(xué)問也教會(huì)同學(xué)真正懂得，教給他們把握學(xué)問的方法和力量?！笆苋艘贼~不如授人以漁”，時(shí)刻激勵(lì)和提示著每一位老師堅(jiān)守好自己的教育陣地。

在其他同學(xué)上臺(tái)即時(shí)講題大比拼中，我發(fā)覺了教學(xué)語言的藝術(shù)性的必要性。語言在引導(dǎo)教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，比方，如何用貼近學(xué)校生的語言來提高和激發(fā)他們對(duì)學(xué)問的愛好和求知欲，如何擅長(zhǎng)用奇妙的語言來提問和引導(dǎo)，提問時(shí)如何有效設(shè)疑、何時(shí)用設(shè)問、何時(shí)又要將講解轉(zhuǎn)化為自問自答方式等。趙老師都在學(xué)員們的教學(xué)課上一一賜予指出，他指出，在學(xué)校課堂教學(xué)中，老師應(yīng)學(xué)會(huì)將陳述性的語言轉(zhuǎn)化為提問性的語言，這樣才能有效吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)他們的愛好，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這同時(shí)也表達(dá)出了“老師少講，同學(xué)多說”，將老師的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的新課程理念教學(xué)模式上來。

教學(xué)之路上最大的歡樂莫過于自己的成長(zhǎng)之路上又迎來了一次次“收獲”，在此次的學(xué)習(xí)中，我又因“收獲多多”為感到無比的歡樂。

老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)4

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，它不僅使我對(duì)自己的職業(yè)有了全新的熟悉，同時(shí)也錘煉了我們老師的專業(yè)素養(yǎng)，拓展了我們的學(xué)問視野，提升了我們的教研力量。因此我在這次培訓(xùn)中也非常投入，切實(shí)學(xué)到了不少學(xué)問和方法，聽了這些課我受益匪淺。

遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)課堂，給我們供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，溝通的平臺(tái)。培訓(xùn)增加的是學(xué)問，溝通拓寬了見識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，通過專題講座、互動(dòng)溝通、案例評(píng)析的學(xué)習(xí)，以及在班級(jí)論壇里與各個(gè)優(yōu)秀老師互相溝通教學(xué)閱歷，這些都讓我獲益良多。通過學(xué)習(xí)，我在理念上得到了提升，同時(shí)學(xué)到了許多的專業(yè)學(xué)問，在教學(xué)方法上得到了許多的啟示。

一、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，不斷提升完善

1、當(dāng)今社會(huì)、科技飛速進(jìn)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的目光觀看和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對(duì)老師提出了特別高的要求。想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問旁征博引給學(xué)員們講解并描述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)教育藝術(shù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)如何提高教學(xué)的有效性、新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

2、這次培訓(xùn)，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)刻提示自己，化緊迫感和危機(jī)感為動(dòng)力。社會(huì)不斷進(jìn)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有自己不松懈，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有老師具有的道德情操，才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)。

二、正確熟悉課堂教學(xué)，主動(dòng)推動(dòng)課程改革。

經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，熟悉到我們每一位老師都應(yīng)主動(dòng)參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向進(jìn)展，做一個(gè)課改的主動(dòng)實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。關(guān)心同學(xué)確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略和進(jìn)展力量，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，為同學(xué)供應(yīng)各種便利，為同學(xué)服務(wù)，與同學(xué)一起共享他們的情感體驗(yàn)和勝利喜悅。通過學(xué)習(xí)，讓我充分地熟悉到情境教學(xué)的重要性，尤其是對(duì)于象我們農(nóng)村的同學(xué)，普遍家長(zhǎng)不重視，自己又不能正確地面對(duì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性尤為重要，專家講得好，學(xué)問的傳授就象鹽和湯一樣，必需以肯定的情境為載體，才能讓同學(xué)更易理解和接受。作為老師的我們必需轉(zhuǎn)變同學(xué)觀和教學(xué)觀，制造性地使用教材，充分地敬重同學(xué)，抓住同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性和制造性，才能培育出合格的人才。

三、在教育中反思，在反思中成長(zhǎng)。

反思性教學(xué)不是簡(jiǎn)潔的回顧教學(xué)狀況的教學(xué)，而是教學(xué)主體發(fā)覺教學(xué)中存在的問題于缺乏，依據(jù)解決問題的方案組織教學(xué)內(nèi)容，通過解決問題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。在教學(xué)反思過程中，老師既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者，既是教育者又是受教育者。通過參與培訓(xùn)，更深地體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀老師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使老師與他人的溝通。有了反思，才有了連續(xù)探究的動(dòng)力。只有在不斷地反思，查找自己的缺乏，準(zhǔn)時(shí)地學(xué)習(xí)、改正，才能使自己的課堂不斷地更新，不斷進(jìn)步，使同學(xué)也有新的感受。努力從中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之來充實(shí)自己。

通過這次培訓(xùn)，使我懂得，在教學(xué)過程中，作為學(xué)問傳授者，不僅要讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，還應(yīng)讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)方法，使其終身受用。也對(duì)我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高，特殊是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用力量，不能只停留在原有的水平，而應(yīng)當(dāng)意識(shí)到作為一名老師應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)吸納新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和力量。因此，老師要樹立起自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。

老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)5

七月流火，在最炙熱的夏天，帶著盼望與對(duì)新理念新方法的渴求，20__年7月23日我和來自江蘇省各高職院校的30余名老師來到了江蘇技術(shù)師范學(xué)院，參與了為期兩個(gè)星期的“高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)展與力量提升”省級(jí)培訓(xùn)。作為一名跨專業(yè)的專任老師，我與其他老師間的差距是明顯的。之前始終教授的是專業(yè)基礎(chǔ)課，而在下學(xué)期即將擔(dān)當(dāng)三個(gè)班級(jí)的《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程，因此，對(duì)于此次培訓(xùn)，我期盼有更實(shí)際的收獲。

如今培訓(xùn)學(xué)習(xí)已基本結(jié)束，回顧這半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲頗多。這些收獲對(duì)我在今后的工作生活中的做人處事、教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)問等很多領(lǐng)域都會(huì)有極大的關(guān)心和啟發(fā)。這次培訓(xùn)讓我不僅學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念和廣泛的專業(yè)學(xué)問及精湛的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)感受到各位名校名師的風(fēng)采。

下面就從幾個(gè)方面對(duì)本次培訓(xùn)作個(gè)總結(jié)，以供今后學(xué)習(xí)與溝通。

一、強(qiáng)化了職教理念，更堅(jiān)決了從教之心

7月23日上午江技師的施步洲副校長(zhǎng)給我們作了《我們應(yīng)當(dāng)怎樣做職校老師》的主題講座。首先對(duì)施校長(zhǎng)敢于講真話的士氣很是尊敬。他提出的教育的目的就是要“為同學(xué)將來的完滿生

活做預(yù)備”，他覺得職業(yè)教育就是要讓同學(xué)“能夠維持生活”并“以促進(jìn)人的全面進(jìn)展為首要目標(biāo)”。這些理論與之前從許多標(biāo)準(zhǔn)的套話中得知的“以就業(yè)為導(dǎo)向，培育技術(shù)型人才”之類的有了很大提升，屬于真正的以人為本，從人性的角度來考量我們的職業(yè)教育。因此對(duì)于職校老師而言，施校長(zhǎng)提出了老師應(yīng)當(dāng)首先是喜愛同學(xué)，然后是與之對(duì)話與合作，最終是要注意進(jìn)展同學(xué)的智力以及其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。并給職校老師指出了專業(yè)力量進(jìn)展的路徑：學(xué)習(xí)———反思———討論———溝通———實(shí)踐。這個(gè)過程要不斷循環(huán)往復(fù)，到達(dá)提升力量的目的。

7月31日上午洪燕云教授的講課也印象頗深，這個(gè)深刻的印象倒不是由于其授課內(nèi)容，而是她在講課過程中的自我推銷以及其獨(dú)特的感染力和人格魅力。讓我深信她的同學(xué)為什么在畢業(yè)之后還會(huì)親切的稱呼她為姐姐或者干媽。剛踏上職業(yè)崗位的頭幾年，我也曾將同學(xué)的認(rèn)可視為我職業(yè)勝利的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于某些主流的評(píng)價(jià)是不屑一顧。從洪教授的身上，我發(fā)覺原來勝利的老師是能夠?qū)⒍呓Y(jié)合的如此完善，并且她作為一位妻子和母親的角色，都是特別勝利的。有這么一位前輩及同行的鼓舞，也堅(jiān)決并鼓舞著我今后在職業(yè)道路上要努力。

二、學(xué)習(xí)了專業(yè)學(xué)問，更發(fā)覺了自身缺乏

作為一名非營(yíng)銷專業(yè)的老師，我之前的專業(yè)是中文。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，真的可以算是半路出家。懷揣著忐忑來到培訓(xùn)班，抱著渴求的姿勢(shì)來學(xué)習(xí)充電，果真，眾多教授專家以其專業(yè)的角度讓我接觸了大量的專業(yè)學(xué)問。

其中陳曉雪處長(zhǎng)的《市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系建設(shè)探討》中提出市場(chǎng)營(yíng)銷課程改革設(shè)計(jì)的整體力量目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：

(1)通過課程學(xué)習(xí)使同學(xué)了解市場(chǎng)營(yíng)銷基本過程，了解市場(chǎng)營(yíng)銷各環(huán)節(jié)的基本決策方法，學(xué)會(huì)市場(chǎng)營(yíng)銷總體活動(dòng)方案的制訂，并把先修課程市場(chǎng)調(diào)研和分析方法與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，同時(shí)，熬煉同學(xué)的信息收集力量、市場(chǎng)機(jī)會(huì)識(shí)別力量、團(tuán)隊(duì)合作精神。

(2)能分析指定產(chǎn)品所面臨的宏觀環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)狀況和目標(biāo)消費(fèi)者的購(gòu)置行為特征;能測(cè)算指定產(chǎn)品的市場(chǎng)容量;

(3)能依據(jù)市場(chǎng)和產(chǎn)品狀況選擇相應(yīng)的目標(biāo)市場(chǎng);確定合適的產(chǎn)品USP(賣點(diǎn))或定位;

(4)能設(shè)計(jì)產(chǎn)品的附加價(jià)值和設(shè)計(jì)產(chǎn)品品牌名稱;

(5)能識(shí)別競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)品的價(jià)格策略并為產(chǎn)品制定合適的價(jià)格;

(6)能分析不同行業(yè)產(chǎn)品的渠道模式，并對(duì)指定產(chǎn)品設(shè)計(jì)合適的分銷通路模式;

(7)能設(shè)計(jì)有效的面對(duì)中間商、消費(fèi)者的營(yíng)業(yè)推廣方案;確定合適的廣告宣揚(yáng)主題及媒體宣揚(yáng)打算;能依據(jù)要求完成完好的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)方案的制訂;

查志剛教授則以《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)及進(jìn)展》向我們展現(xiàn)了目前這個(gè)學(xué)科的最新進(jìn)展趨勢(shì)。包括文化營(yíng)銷、團(tuán)隊(duì)營(yíng)銷，用案例教學(xué)法細(xì)致分析了勝利的營(yíng)銷案例，最具有代表性的莫過于北京的全聚德烤鴨了。

李亨章教授的《營(yíng)銷3.0時(shí)代：新動(dòng)態(tài)、新特征》，也從宏觀的角度，全景介紹了這個(gè)時(shí)代的營(yíng)銷特征。結(jié)合最近的熱點(diǎn)問題倫敦奧運(yùn)會(huì)杜蕾斯的潛伏營(yíng)銷為引子，認(rèn)為“世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)亂加劇、消費(fèi)者需求內(nèi)涵提升和消費(fèi)者地位關(guān)系的轉(zhuǎn)變，這種營(yíng)銷環(huán)境改變，直接推動(dòng)了營(yíng)銷在21世紀(jì)發(fā)生了一場(chǎng)深刻的革命”，那就是升級(jí)到了3.0時(shí)代。營(yíng)銷3.0時(shí)代最大的特征在于企業(yè)營(yíng)銷要從公司愿景與價(jià)值觀入手，關(guān)注到社會(huì)可持續(xù)進(jìn)展中所面臨的問題，將消費(fèi)者的思想、心靈和精神，與企業(yè)的使命、愿景和價(jià)值觀相結(jié)合。為消費(fèi)者供應(yīng)意義感將成為企業(yè)將來營(yíng)銷活動(dòng)的價(jià)值主見，價(jià)值驅(qū)動(dòng)型商業(yè)模式將成為營(yíng)銷3.0的制勝之道。

陸玉梅教授則以其親身經(jīng)受介紹了《德國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)與進(jìn)展趨勢(shì)》，德國(guó)職業(yè)教育體制上的特點(diǎn)是：職業(yè)學(xué)校屬各州全部，而聯(lián)邦政府負(fù)責(zé)校外及企業(yè)內(nèi)的職業(yè)培訓(xùn)及職業(yè)教育。職業(yè)學(xué)校與培訓(xùn)企業(yè)之間，不是“絕緣”的，而是相互交織在一起的。這種合作在職業(yè)教育的各個(gè)管理層次，如聯(lián)邦、州、地區(qū)及企業(yè)一級(jí)，都特別緊密。雇主與雇員、企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和自由經(jīng)濟(jì)組織都主動(dòng)參加職業(yè)教育。

越是深化傾聽與學(xué)習(xí)之后，越是發(fā)覺自己作為一名即將教授市場(chǎng)營(yíng)銷課程的專業(yè)老師的缺乏，無論是學(xué)科本身的學(xué)問體系，還是學(xué)科涉及到的外延橫向、縱向?qū)W問，我都沒有廣泛涉獵。

對(duì)于國(guó)內(nèi)外有關(guān)理論的最新進(jìn)展動(dòng)態(tài)及典型案例，我都要有意識(shí)的去學(xué)習(xí)