的教師培訓(xùn)總結(jié)模板7篇

Word第第頁的教師培訓(xùn)總結(jié)模板7篇老師培訓(xùn)總結(jié)篇1

這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)開展第三次了，我覺得很便利，很有時(shí)效，我在這頭，培訓(xùn)者在那頭，通過這種方式的培訓(xùn)，讓我們在教學(xué)中學(xué)習(xí)提升，同樣，老師把握住方法也會(huì)以這種形式傳遞給我們可愛的孩子們，我們不能怕孩子會(huì)不會(huì)看啊等等，不去嘗試怎么會(huì)知道呢？比方說，我們一起作業(yè)網(wǎng)，其他學(xué)校的老師上學(xué)期就開頭用了，我下載后覺得我們的同學(xué)會(huì)按要求寫的就還是學(xué)習(xí)好的那幾個(gè)，有些家庭就沒有網(wǎng)絡(luò)等等給自己假設(shè)了許多沒法執(zhí)行的理由，導(dǎo)致沒有在網(wǎng)上布置一次作業(yè)，再后來覺得沒用就刪除了，直到上一周，我們第三單元講完后沒有練習(xí)可做了，想起了一起作業(yè)，我就抱著試試的看法，第一次布置就有三分之二還要多一點(diǎn)的孩子完成了，這讓我感到驚異，或許是英語老師試行了半年的原因吧，到其次次班上只有三四個(gè)同學(xué)沒有完成，說明時(shí)代在轉(zhuǎn)變，我們作為老師也不能固步自封，要英勇面對，勇于接受。

這次微課學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)習(xí)了資源的搜尋、下載、存儲(chǔ)與管理，學(xué)習(xí)內(nèi)容特別有用。雖然有些是我們平常都會(huì)的東西，也有自己不會(huì)的，特殊是聲音和視頻下載始終是我在平常備課時(shí)最頭疼的事情，總是消失這樣那樣的問題，不能順當(dāng)下載。通過這次視頻微課學(xué)習(xí)，學(xué)到了一些方法，很受益！今后的工作會(huì)更得心應(yīng)手！

這種形式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了以往的面對面的傳授，通過這種形式學(xué)習(xí)的好處是不用非得集中到一起，有什么不會(huì)的可以多看幾遍，我覺得這種變革是必定的，我們要緊跟時(shí)代潮流，當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，我們要讓網(wǎng)絡(luò)上的資源為我所用就必需學(xué)會(huì)以上的各項(xiàng)技能。也只有學(xué)會(huì)了這些技能，我們在教學(xué)中也才會(huì)更加的得心應(yīng)手！

老師培訓(xùn)總結(jié)篇2

新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革給廣闊老師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不行多得的機(jī)遇。新課程能否順當(dāng)實(shí)施關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深老師對新課程的理解，提高老師實(shí)施新課程的力量和水平。

此次我參與了歷下區(qū)語文老師培訓(xùn)第三期骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)力量與教育科研力量、終身學(xué)習(xí)力量和教育創(chuàng)新力量等方面的綜合素養(yǎng)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：

只要我們時(shí)常保持陽光心態(tài)，就會(huì)感受到生活和工作的美好。這樣我們的教育就會(huì)美起來，我們就會(huì)用一顆愛心去培育更多的愛心；就會(huì)用才智去啟迪更多的才智；就會(huì)用老師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會(huì)把我們所從事的事業(yè)當(dāng)成耕耘的田野，去背負(fù)著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，讓事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創(chuàng)新，不滿意于眼前，做一個(gè)關(guān)注天空的人！

一、提高了自己的師德水準(zhǔn)

聽了九中杜念老師為我們做的《班主任工作的心態(tài)與策略》的報(bào)告，使我對原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，擺正工作中的心態(tài)”的真諦。

二、提高了專業(yè)學(xué)問水平，教育觀念得到更新

通過觀看崔巒老師的解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的光盤，聽教研室的殷主任和張老師、袁老師進(jìn)行學(xué)校語文教材體系分析和各班級段的教材分析，以及市教研室江老師關(guān)于怎樣備課、聽評課的報(bào)告，深化了本學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)了對本學(xué)科基本學(xué)問和基本理論理解，把握了本學(xué)科的一些進(jìn)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新進(jìn)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改良教學(xué)方法的力量，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐力量。

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱忱和信念，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：

通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，明晰了新年一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價(jià)制度等方面，都去得了突破性進(jìn)展。義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)同學(xué)通過努力能夠到達(dá)的；義務(wù)教育不是精英教育、選拔教育，其課改內(nèi)容和要求應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)的、有限的和具有進(jìn)展性的不能任意擴(kuò)大、拔高；義務(wù)教育不是終結(jié)性教育，其課改要給同學(xué)全面而豐富的進(jìn)展留有充分的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于同學(xué)自主、多樣、持續(xù)地進(jìn)展。通過學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

在培訓(xùn)期間，教研室多次組織我們觀摩優(yōu)秀中學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素養(yǎng)教育的力量和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)覺了各自的差距與缺乏，對原有的教育觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。我們以前評課總是在關(guān)注老師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知水平和參加度，更很少體察同學(xué)的情感和需求，通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的心聲，敬重同學(xué)的需求，也充分熟悉到參加式學(xué)習(xí)是一同學(xué)的進(jìn)展為中心，在自然輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，以分組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式、通過自由的學(xué)習(xí)行為，自主的探究精神，合作的學(xué)習(xí)看法，體驗(yàn)參加學(xué)習(xí)過程的樂趣，發(fā)覺勝利的途徑與自我價(jià)值。其主要特征是主體性、情境性、合作性、探究性、多元性。

在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信念缺乏的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我許多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：

牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高同學(xué)聽、說、讀、寫力量必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依靠課內(nèi)閱讀，把培育閱讀力量的全部盼望都寄予在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)同學(xué)的閱讀愛好和培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓同學(xué)到生活中去學(xué)習(xí)語文學(xué)問，獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

要把教學(xué)活動(dòng)延長到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，轉(zhuǎn)變封閉的教學(xué)形式，讓同學(xué)通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受詳細(xì)而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其奇怪???心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)覺問題、解決問題。

教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷進(jìn)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的老師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀老師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學(xué)習(xí)，永無止境，方能使自己學(xué)問淵博、觀看敏銳、布滿自信，永葆教育才智之活水永不干枯。

三、教育教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)

這樣的培訓(xùn)特別準(zhǔn)時(shí)，平常忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的熟悉更加明晰；對開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充足。骨干老師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生氣。真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的腳印，化作動(dòng)力的是思想的延長，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

教學(xué)的獨(dú)特，表達(dá)在語文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和別出心裁的教學(xué)手段相融合，形成切合老師獨(dú)特實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對同學(xué)獨(dú)特教育的最大效果。

我們班有的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。

習(xí)作是語文教學(xué)中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，所以7月11日李莊教授的《學(xué)校語文習(xí)作教學(xué)討論》講座讓我們猶如“久旱逢甘雨”。李教授例舉了大量的案例，深化淺出地介紹了習(xí)作教學(xué)改革的途徑與方法。通過培訓(xùn)，我們不僅對習(xí)作指導(dǎo)課和習(xí)作講評課課堂結(jié)構(gòu)有了清楚的熟悉，更重要是大家在培訓(xùn)中感受到：只有扎實(shí)上好每一節(jié)習(xí)作課，才能有效促進(jìn)學(xué)校生習(xí)作水平的提高。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇3

這次培訓(xùn)我通過視頻傾聽了專家前沿講座，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。專家們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的.幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過培訓(xùn)，我對老師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的熟悉，我更加喜愛這個(gè)職業(yè)。老師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還需要“以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂。”愛因斯坦說過：“愛，是最好的老師！作為一名老師，就應(yīng)當(dāng)愛惜同學(xué)，敬重同學(xué)，用自己的愛心來打動(dòng)同學(xué)，感化他們的心靈，用愛鑄就宏大的師魂。

通過此次培訓(xùn)，我耳目一新，深深地熟悉到自己以前那種傳統(tǒng)教育觀已跟不上時(shí)代的進(jìn)展。我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：“教是為了最終到達(dá)不需要教?！蓖瑢W(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么”還讓同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，同學(xué)把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪同學(xué)的才智，給同學(xué)充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到在語文閱讀教學(xué)中需重視品嘗語言。語言就是支撐文章思想感情、構(gòu)思布局和藝術(shù)風(fēng)格等綜合大廈的基石?！百p析美景”可以通過品嘗語言進(jìn)行，“體會(huì)深情”也可以通過品嘗語言來進(jìn)行。例如《春》的教學(xué)中，“春草圖”的畫面只是綠跡斑斑，難言其美。為什么？文本里“小草偷偷地從土里鉆出來”這一句中，那“偷偷的”和“鉆”用詞之妙靠直觀視覺符號(hào)豈能表現(xiàn)得清晰呢？“風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的”，其意境的美麗又有哪一個(gè)攝影師能夠用畫面來傳達(dá)呢？再如，某位老師在教課文《春筍》，里面有這樣一個(gè)句子，“一聲驚雷喚醒了春筍”。這是一個(gè)擬人化的寫法。老師引導(dǎo)同學(xué)朗讀的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)對“喚醒”這個(gè)動(dòng)詞的感情總是很平淡。后來老師就啟發(fā)那個(gè)同學(xué)，說你早晨在睡夢中，媽媽叫你起床，要上學(xué)了，媽媽叫你是特別親切的，她怎么喚醒你呢？這個(gè)同學(xué)的閱歷被調(diào)動(dòng)起來了，他再念的時(shí)候，“喚醒”就讀得慢了，加重了。這就是把一種情感傳達(dá)出來了。在詳細(xì)的語境里，在調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷之后，同學(xué)對詞語就理解得深透了。同學(xué)通過品嘗語言，可以豐富想象，加深對文本的理解，從而獲得美的享受和身心的愉悅。

總之，這次培訓(xùn)令我如飲醍醐，如沐春風(fēng)。老師是一個(gè)辛苦而又美好的職業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)充分展現(xiàn)才智的職業(yè)，一個(gè)崇高神圣的職業(yè)，在今后的工作中我要不斷吸取先進(jìn)的閱歷和方法，充實(shí)自己，做一名合格的爭取優(yōu)秀的老師。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇4

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們:

大家上午好:

經(jīng)過學(xué)校的支配，我參與了本市組織的為期兩天的“中學(xué)校老師心理健康教育培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個(gè)學(xué)校都有支配老師過來參加這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的老師培訓(xùn)，邀請來了全國的心理專家__過來給我們進(jìn)行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐。此刻將我這兩天參加培訓(xùn)的心得體會(huì)回報(bào)如下：

一、專家講座，解釋詞意

本次培訓(xùn)的開頭并不是給我們傳授怎樣做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一向就隱蔽在我們身邊的，只是我們平常沒有留意而已。我們平常跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里遇到了等，但很少回去關(guān)懷“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動(dòng)的過程中都堅(jiān)持一個(gè)主動(dòng)向上的狀態(tài)，比方進(jìn)取的看法、正確的熟悉、合理的情感表達(dá)等等。

看似很生疏的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們很多的老師在講課遇到難題的時(shí)候，是消極還是進(jìn)取對待;應(yīng)對淘氣的同學(xué)是生氣處理還是冷靜處理等等。

專家還經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告知我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的緣由等等，這些例子讓我們熟悉道理心理健康的重要性。

二、本次培訓(xùn)的對象

這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個(gè)學(xué)校的老師，可是主要的面對對象卻不僅僅是我們在場的老師，還是全部學(xué)校的老師，更加是我們自我教的同學(xué)。不僅僅是我們到場的老師需要留意心理健康的問題，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問題。

專家講，我們這是“小球帶打球”，經(jīng)過這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，呼吁全部人都能夠關(guān)注到到這個(gè)事情上頭來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題此刻是非常突出的，網(wǎng)上常常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自我和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們老師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視同學(xué)們的心理問題，準(zhǔn)時(shí)給他們進(jìn)行疏導(dǎo)。

三、解決問題才是這次培訓(xùn)的根本要求

心理上頭的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個(gè)長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們老師需要身邊的人長期努力。

我們要關(guān)注自我的心理健康，也要關(guān)注同學(xué)的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學(xué)會(huì)釋放壓力，培育一種正確看待問題的方法，學(xué)會(huì)調(diào)整問題沖突。比方空閑的時(shí)候經(jīng)過各種方式方法去釋放壓力，比方經(jīng)過運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過聽歌，以及跟人共享自我的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等。

這一次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了，心理健康的重要性，我們平常不能僅僅關(guān)注“身體問題”，還要關(guān)注“心理問題”。我們作為一名老師，要重視自我的健康，以及同學(xué)的心理狀態(tài)，加強(qiáng)溝通與了解，杜絕凄慘大事的發(fā)生。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇5

特別有幸傾聽了胡霄曉老師為我們作的“老師效能訓(xùn)練”培訓(xùn)。她通過體驗(yàn)嬉戲“閉眼撕紙”讓我們感受溝通的重要性。并通過豐富、生動(dòng)的舉例，使我們明白我們應(yīng)本著公平、全身心、專注的精神去傾聽孩子的心聲，這樣有利用我們老師更好的去開展教育教學(xué)。同時(shí)也滲透了如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)，為我們的心理詢問活動(dòng)適時(shí)地帶來了一目春風(fēng)。

活動(dòng)結(jié)束后，對于效能訓(xùn)練我進(jìn)行了查找，盼望了解更多，為我受用。效能感、老師效能感步入我的眼簾。

心理學(xué)上，把人對自己進(jìn)行某一活動(dòng)力量的主觀推斷稱為效能感，效能感的凹凸往往會(huì)影響一個(gè)人的認(rèn)知和行為。老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)也有肯定水平的效能感。所謂老師的教學(xué)效能感，是指老師對自己影響同學(xué)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果力量的主觀推斷。這種推斷，會(huì)影響老師對同學(xué)的期盼、對同學(xué)的指導(dǎo)等行為，從而影響老師的工作效率。班杜拉認(rèn)為，人的動(dòng)機(jī)受自我效能感的影響。所謂自我效能感，是指人對自己能否勝利地進(jìn)行某種成就行為的主觀推想和推斷，它包括兩個(gè)成分，即結(jié)果預(yù)期和效能預(yù)期。結(jié)果預(yù)期是指個(gè)體在特定情境中對特定行為的可能后果的推斷，如同學(xué)對順當(dāng)答完試卷產(chǎn)生結(jié)果的推想。而效能預(yù)期是指個(gè)體對自己有力量成就某種作業(yè)水平的信念，如同學(xué)對自己是否有力量順當(dāng)答完試卷的主觀推斷。人的行為主要受人的效能預(yù)期的掌握，個(gè)人對某種行為覺察到的效能感不僅影響著個(gè)體處理困難時(shí)所采納的行為方式，也影響著他的努力程度和心情體驗(yàn)。效能預(yù)期越劇烈，所采納的行為就越主動(dòng)，努力程度也就愈大愈長久，同時(shí)心情也是主動(dòng)的。

一般來說，老師教學(xué)效能感會(huì)在以下三個(gè)方面影響老師的行為：

1、影響老師在工作中的努力程度。

效能感高的老師信任自己的教學(xué)活動(dòng)能使孩子成才，便會(huì)投入很大的精力來努力工作。在教學(xué)中遇到困難的時(shí)候，她也能夠堅(jiān)持不懈，勇于向困難挑戰(zhàn)。效能感低的老師則認(rèn)為家庭和社會(huì)對孩子影響巨大，而自己的影響則很小，不管如何努力，收效也不會(huì)大，因此常放棄自己的努力。

2、影響老師在工作中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

效能感高的老師為了提高自己的教學(xué)效果，會(huì)留意總結(jié)各方面的閱歷，不斷學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)問，進(jìn)而提高自己的教學(xué)力量；而效能感低的老師由于不信任自己在工作中會(huì)取得成就，便難以做到在教學(xué)過程中不斷地積累、總結(jié)和提高。

3、影響老師在工作中的心情。

效能感高的老師在工作時(shí)會(huì)信念十足、精神飽滿、心情開心、表現(xiàn)出極大的熱忱，往往取得良好的教育效果；效能感低的老師在工作中感到焦慮和恐驚，經(jīng)常處于苦惱之中，以至于不能很好地完成工作。在課堂教學(xué)中，效能感高的老師留意對全班孩子的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法。在對孩子進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，效能感高的老師表現(xiàn)得比較民主，鼓舞他們自由地探究解決問題的方法，而不是用表揚(yáng)、批判等外部強(qiáng)化掌握同學(xué)。當(dāng)他們失敗時(shí)，效能感高的老師表現(xiàn)得很有耐煩，他們會(huì)通過重復(fù)問題、賜予提示等方法去促進(jìn)同學(xué)對學(xué)問的理解。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇6

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在彈指一揮間就落下了圓滿勝利的帷幕，在這一個(gè)月中我收獲太多太多，既有與其它幼兒園的同僚們的友情，又有各位知名園長教授老師們的指教，最大的收獲還是我們在專業(yè)學(xué)問上有一個(gè)更大步伐的進(jìn)步，各位園長給我們的東西指教對我們受用終生，需要我們在幼兒教育這個(gè)行業(yè)終生去實(shí)踐去體會(huì)。這次培訓(xùn)對我個(gè)人而言是無法用金錢來衡量，即在專業(yè)道路上為我指明白成長目標(biāo)又在職業(yè)抱負(fù)上指明白奮斗方向。

新老師培訓(xùn)的課程設(shè)置可以說為我們新老師的幼教從教道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全方位的學(xué)問掩蓋面，囊括了幼兒教育中的環(huán)境設(shè)置，衛(wèi)生保健預(yù)防，幼兒園平安與法律糾紛，課程設(shè)置等，家園有效溝通，幼兒心理進(jìn)展等等?？梢哉f我們幼兒教育道路中的全部學(xué)問又有所涉及，各位園長現(xiàn)身說法指教迷津。

經(jīng)過一個(gè)月的培訓(xùn)，在所學(xué)所思后我將所收獲的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐中將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如以下幾點(diǎn)，也算是對理論的升華又算是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得總結(jié)。

一、針對幼兒之間的沖突，如搶玩具發(fā)生沖突該如何解決呢?

容閎稚嫩園劉曉花老師在介紹高瞻課程時(shí)介紹過此問題的處理方法，本人在經(jīng)過反思總結(jié)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中后說一下我在對待此問題的方法。幼兒沖突多發(fā)生在小班和中班上學(xué)期，如引導(dǎo)的適法的話，到中班下學(xué)期和大班是絕少發(fā)生的，由于他們已懂得共享和已有力量自己想方法解決問題。小中班由于幼兒心理特征的關(guān)系自我意識(shí)占主導(dǎo)也就是自我、本我、朝我中的本我階段，這個(gè)階段他們分不清你我，全部的意識(shí)都只有自己。處于這個(gè)階段幼兒在玩玩具時(shí)因搶玩具發(fā)生沖突是很正常的事。那么我們應(yīng)當(dāng)如何去處理這個(gè)問題，更好更正確的引導(dǎo)讓他們順當(dāng)度過這個(gè)階段呢。

首先，老師應(yīng)火眼金睛準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺潛在沖突及現(xiàn)有沖突，當(dāng)沖突消失時(shí)，老師要快速的溫順的接近，快速是為了削減和避開幼兒受傷。

然后，問清緣由讓每個(gè)幼兒都去表達(dá)一下為什么會(huì)消失這個(gè)狀況。

最終讓他們自己想方法協(xié)商去解決問題。假如他們的方法不能達(dá)成全都看法，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)拋出幾個(gè)方法讓他們?nèi)ミx擇。這樣不但會(huì)讓幼兒更好的走出自我意識(shí)中心階段，而且也培育了他們的解決問題的力量。

二、如何解決孩子在幼兒園不愿吃飯的問題?

大部分幼兒園的個(gè)別班級都會(huì)消失個(gè)別孩子不愿吃飯，愁壞了家長，苦惱著老師。在新老師培訓(xùn)中在衛(wèi)生保健一課中所學(xué)的學(xué)問加上個(gè)人的實(shí)踐感想總結(jié)如下。首先，父母應(yīng)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院做微量元素檢查，看孩子是不是身體里缺少一些微量元素，缺鋅等微量元素會(huì)影響孩子的食欲并且嚴(yán)峻的會(huì)影響孩子的智力進(jìn)展，所以當(dāng)孩子長期厭食食欲不振時(shí)，家長千萬不行掉以輕心。

其次，假如不是由于缺少微量元素，還要看孩子是不是一天正常的三頓餐是不是都食欲不振，厭食。假如是早晨，那就要和家長溝通，看是不是早晨在家已經(jīng)用過餐了，有些家長，尤其是老一輩的，怕孩子在幼兒園吃不飽，少了養(yǎng)分。其實(shí)，這個(gè)大可不必?fù)?dān)憂。每所正規(guī)的幼兒園都會(huì)配備專業(yè)的養(yǎng)分師，每日的食物養(yǎng)分的均衡，食物的種類都會(huì)有科學(xué)的搭配。葷素搭配，顏色搭配，都是科學(xué)合理的，還有就是正規(guī)的幼兒園都會(huì)有牛奶下午茶之類的補(bǔ)充養(yǎng)分。所以，家長對養(yǎng)分方面的擔(dān)憂大可不必。

正常餐點(diǎn)消失問題，個(gè)別幼兒長期養(yǎng)成的習(xí)慣，本身長得就比其他幼兒嬌小，這樣的幼兒食欲不振、厭食或者說根本不行吃飯。對待這樣的幼兒老師就要講究方法了。第一、在一些幼兒園，由于老師的專業(yè)素養(yǎng)及耐煩方面的緣由，老師會(huì)采納比較粗暴的方式。比方，暴力威逼、恐嚇或者強(qiáng)行喂食。這樣孩子有可能會(huì)完成任務(wù)，但可成想過長期這樣會(huì)對孩子心理造成損害。吃飯本是一種享受，是一件歡樂的事，可由于老師的非正確方法而造成心理陰影，吃飯卻成為了孩子最可怕的事。其次，老師要考慮一個(gè)問題，這樣的孩子由于長期吃飯較少，所以胃已經(jīng)長期處于收縮狀態(tài)，也就是說它的容積已經(jīng)很小，吃一點(diǎn)就會(huì)有飽了的感覺，因此食量小。這就要求老師循序漸進(jìn)，漸漸增加其食量。第三、老師要實(shí)行激勵(lì)鼓舞的方式，開頭每餐少分些，當(dāng)孩子完成小任務(wù)時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)鼓舞。讓孩子有成就感，變吃飯為歡樂的事，讓他享受吃飯的樂趣，主動(dòng)去完成。尋去漸進(jìn)再漸漸增加其食量，老師還應(yīng)將自己的方法與家長共享，獲得家長的協(xié)作，這樣的幼兒也是家長最擔(dān)憂的，所以老師提出方法，信任家長會(huì)極力協(xié)作的。

三、請信任幼兒老師對一個(gè)孩子的影響特別大，為什么這么說呢?

我深有體會(huì)，我如今是一個(gè)幼兒男老師，當(dāng)我剛接觸到這個(gè)工作時(shí)真有種手足無措的感覺，不知道怎么來和他們溝通，怎么去解決他們之間為了一塊餅干就大打出手的沖突。這是才感覺到自己的專業(yè)學(xué)問也這個(gè)行業(yè)的實(shí)踐行為根本無法接軌。專業(yè)學(xué)問是基礎(chǔ)，閱歷才是最重要的。正向在新老師培訓(xùn)中機(jī)關(guān)一幼的吳園長所的幼兒園老師要不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，不斷培育自己的專業(yè)技能。在工作之后深有體會(huì)，于是我對實(shí)踐閱歷學(xué)問產(chǎn)生了無窮的渴求，于是我沒到下班就鉆進(jìn)圖書館，如雨后的種子一樣饑渴的汲取著雨露。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，借鑒前人閱歷，如今有了自己對幼兒教育的獨(dú)特理解，對待幼兒和他們交往有自己的見解，如今每天都生活在勝利的喜悅與歡樂當(dāng)中，我深深地愛上了這個(gè)工作。但迎接而來的養(yǎng)家和生兒育女問題擺在眼前。

張雅明說過“請信任幼兒老師對一個(gè)孩子的影響特別大”他說過這樣一個(gè)例子：一個(gè)小班下學(xué)期的小男孩，其他老師都說這個(gè)男孩有暴力傾向，而張雅明說只有不好的教育引導(dǎo)方法，沒有不好的孩子，孩子是張白紙，只要方法得當(dāng)，加以正確的引導(dǎo)每個(gè)幼兒都會(huì)特別優(yōu)秀，后天不純在問題孩子。他到這個(gè)班也面對這個(gè)孩子，開頭也像其他老師說的很暴力，無緣無故或?yàn)榱送婢摺⒌首拥染蛯ψ约旱暮没锇榇蟠虺鍪?。張雅明開頭講道理無果，后來假裝兇去批判，這個(gè)幼兒用仇視的可怕的眼神對著他，不但無果而且適得其反，變本加厲暴力傾向更加嚴(yán)峻。當(dāng)該男孩再有暴力傾向時(shí)，張雅明他不批判他也不說道理了，讓幼兒自己想一下自己的行為對嗎?并表揚(yáng)他說你昨天放學(xué)時(shí)沒有打小伴侶，特別好，我嘉獎(jiǎng)你一個(gè)小貼紙。假如明天上午你沒有打任何小伴侶我就再嘉獎(jiǎng)你一個(gè)貼紙，等你攢10個(gè)小的可以到我這里換個(gè)大的，用兩個(gè)大的可以換一個(gè)紙飛機(jī)。其次天上午幼兒這個(gè)幼兒依舊和其他兩個(gè)小伴侶發(fā)生沖突，但他沒有對其他幼兒大打出手，中午如愿以償?shù)墨@得了一個(gè)小貼紙。當(dāng)發(fā)小貼紙是他又說，假如下午做得好就再獲得一個(gè)。下午有沖突但依舊沒有暴力，如愿的得到了小貼紙。他又說假如明天你做的好就可以得三個(gè)，無事，日復(fù)一日，隨著這個(gè)男孩貼紙的增多，暴力行為從多到少再到?jīng)]有。張雅明只用了3個(gè)紙飛機(jī)就獲得了班級的安靜，獲得了全班家長的信任、獲得了一個(gè)孩子的好習(xí)慣。轉(zhuǎn)變了一個(gè)孩子，如今這個(gè)幼兒性格特別溫柔，上課能平穩(wěn)坐下來，嬉戲收有許多好伙伴，每天最情愿做的事就是來幼兒園，每天都會(huì)對張雅明說lucky老師我最喜愛你了。

所以我們對待幼兒要專心，要信任老師對一個(gè)孩子的影響終其一生，老師的力氣是無窮的。沒有有問題的孩子，只有有問題的教育。

以上就是我在經(jīng)過新老師培訓(xùn)的的部分收獲，及在收獲之后的點(diǎn)滴心得體會(huì)，同時(shí)也是對新老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得的反映。

老師培訓(xùn)總結(jié)篇7

老師進(jìn)修學(xué)校為了使我們新進(jìn)老師盡快的適應(yīng)學(xué)校工作，特地組織了為期一年的新老師培訓(xùn)。此次的培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，包括我們職業(yè)類教育的進(jìn)展歷程，老師需要具備的意識(shí)，如何備課，如何說課，如何上好一堂課，教學(xué)工作規(guī)范和教法閱歷溝通等諸多方面的學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，也對老師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一個(gè)層次的思索和體會(huì)，以下就是我的幾個(gè)體會(huì)：

首先，這次培訓(xùn)最重要的是讓我對老師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)全面的，系統(tǒng)的熟悉，雖然之前有幸在職教中心做代課老師，但是那個(gè)時(shí)候朦朦朧朧的，只是知道上課、下課，有許多不懂的地方也是依據(jù)老老師傳授的閱歷拼拼湊湊的，感覺很凌亂。如今我知道了職業(yè)教育經(jīng)受過三個(gè)階段，了解了老師需要具備的意識(shí)：〔1〕職業(yè)憂患意識(shí)，〔2〕職業(yè)責(zé)任意識(shí)，〔3〕職業(yè)提升意識(shí)，〔4〕職業(yè)平安意識(shí)。

其次，培訓(xùn)為我面臨的實(shí)際工作供應(yīng)了很多方法和策略。老師的職責(zé)是文化的傳播者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，通過老老師們的閱歷傳授，我們懂得了老師基本功，如何備課，如何寫教案，如何寫說課稿，了解了“三知，三思，四設(shè)計(jì)”，理解了三維目標(biāo)。還通過各位閱歷豐富的老師的進(jìn)行閱歷傳授，讓我們從理論結(jié)合實(shí)踐，加深了對老師的熟悉跟理解，為以后的教育事業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。老老師們還向我們傳輸了如何上好一堂課的閱歷。上一堂有效課的標(biāo)準(zhǔn)就是