人才培養(yǎng)方案范文6篇(人才培養(yǎng)方案內(nèi)容)

人才培養(yǎng)方案范文6篇(人才培養(yǎng)方案內(nèi)容)一、專業(yè)名稱

軟件工程

二、學(xué)制

4年

三、培育目標(biāo)

本專業(yè)培育德、智、體、美全面進(jìn)展，學(xué)問、力量、素養(yǎng)相互協(xié)調(diào)，具有扎實(shí)軟件根底理論、開發(fā)實(shí)踐、工程組織和治理力量，能夠運(yùn)用先進(jìn)的軟件工程方法、技術(shù)及工具，在企事業(yè)單位從事軟件分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測試與維護(hù)、工程治理和效勞等方面的工作，獲得軟件工程師的根本訓(xùn)練，具有安全意識、實(shí)踐力量、創(chuàng)業(yè)精神，適應(yīng)社會進(jìn)展需求的應(yīng)用型高素養(yǎng)特地人才。

四、培育規(guī)格

依據(jù)“根底適度、口徑適中、特色突出、實(shí)踐力量強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高”的人才培育規(guī)格要求，本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)軟件工程的根底理論和根本學(xué)問，承受軟件工程的根本訓(xùn)練，具有軟件開發(fā)的實(shí)踐力量和閱歷，軟件工程組織的力量以及根本的工程素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的學(xué)問與力量：

(1)具有扎實(shí)的自然科學(xué)根底、較好的人文社會科學(xué)根底及語言和文字表達(dá)力量，具有信息獵取及處理力量；

(2)把握軟件工程學(xué)科的根本理論和根本學(xué)問，熟識軟件需求、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、評審、測試、維護(hù)以及過程治理的方法和技術(shù)，了解軟件工程標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)；

(3)具有軟件工程分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測試和治理等方面的實(shí)踐力量。

(4)了解軟件工程領(lǐng)域的前沿學(xué)問、最新動態(tài)和進(jìn)展趨勢，具有終身學(xué)習(xí)的力量；

(5)具有軟件開發(fā)和初步科學(xué)討論的力量，在工程實(shí)踐中具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。

(6)把握一門外語，具有肯定的外語閱讀、寫作和溝通力量，并到達(dá)規(guī)定的等級要求。

(7)具有肯定的工程工程的組織與治理力量，以及良好的團(tuán)隊(duì)合作力量。

精品人才培育方案范文2

一、指導(dǎo)思想

在市區(qū)教育行政部門的指導(dǎo)下，依據(jù)我校實(shí)際開展各種形式的網(wǎng)絡(luò)道德教育活動，網(wǎng)絡(luò)教育活動方案。通過活動，使學(xué)生正確熟悉網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)，增加對不良信息的識別力量并拒絕不良信息。

二、活動組織

組長：湯正和

副組長：徐慶華、段韜

組員：黎鵬程、皮慶軍、彭超、陳太平、黃生林、滕宇宙、龔敏

周群、鐘鳴、徐科、周鄧龍、鄧發(fā)利、楊嘯、彭博

劉宇民、陸文、胡燁

三、活動安排

（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月28日—20xx年5月15日）

1、各部德育辦依據(jù)本部實(shí)際制定網(wǎng)絡(luò)道德教育活動方案；確定本部開展網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)容、措施、方法等；

2、各部、各班利用思品課、黑板報(bào)、櫥窗、校園播送站、校園電視臺、班會、團(tuán)隊(duì)活動等形式廣泛進(jìn)展宣傳、發(fā)動；

3、團(tuán)委、技術(shù)中心、心理詢問室、電視臺、播送站依據(jù)部門實(shí)際，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容，實(shí)行有效的教育活動；

4、各部利用家校聯(lián)系網(wǎng)平臺，公布致家長一封信，宣傳網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性；

5、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育講座。

（二）實(shí)施階段（20xx年5月16日—20xx年11月30日）

1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育。

（1）各班利用班隊(duì)會，組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》、《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，樹立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識和道德意識，自覺抵抗網(wǎng)絡(luò)不法行為；并結(jié)合班級實(shí)際進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育主題班隊(duì)會；

（2）學(xué)校電視臺、校園播送站制作網(wǎng)絡(luò)法制教育專題片，團(tuán)委、德育辦組織專題座談會、撰寫觀后感等；

（3）組織學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)道德教育系列影片《網(wǎng)絡(luò)媽媽》、《網(wǎng)絡(luò)少年》等。讓學(xué)生深刻熟悉沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，自覺遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)垃圾，抵抗不良的用網(wǎng)行為；

2、加強(qiáng)綠色網(wǎng)絡(luò)建立。

（1）學(xué)校技術(shù)中心進(jìn)一步加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺并處理網(wǎng)絡(luò)不良信息；

（2）團(tuán)委可利用學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)勢，組織開展各種有意義的網(wǎng)絡(luò)教育活動；

（3）信息技術(shù)教師可以組織開展相關(guān)的競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)；

3、加強(qiáng)重點(diǎn)關(guān)注。

（1）各班主任通過信息教師、家長、學(xué)生，了解學(xué)生上網(wǎng)的狀況，確定重點(diǎn)對象；

（2）心理詢問室的教師依據(jù)各班學(xué)生的狀況，有針對性的對網(wǎng)癮重的學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo)；

（三）總結(jié)提高階段。（20xx年12月1日—20xx年12月31日）

1、各部定期收集網(wǎng)絡(luò)道德教育活動信息及資料，對每個階段活動進(jìn)展小結(jié)?？偨Y(jié)成績，找出存在的缺乏；

2、學(xué)校、各部定期召開會議，討論布置網(wǎng)絡(luò)道德教育活動的詳細(xì)工作；

3、評比學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育活動的先進(jìn)班級、德育工作先進(jìn)個人（教師）、活動中的優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生。（按10%比例評獎）

4、開展網(wǎng)絡(luò)道德教育征文活動，并評獎。

5、依據(jù)活動狀況，制定后續(xù)教育的活動規(guī)劃。

四、活動預(yù)備

1、制作宣傳橫幅“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，構(gòu)建文明和諧校園”；

2、制作《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》宣傳畫；

3、購置獎狀、獎品（筆記本）約600份；

精品人才培育方案范文3

第一、構(gòu)建青年人才培育治理體系的意義

健全完善青年人才發(fā)覺、培育、治理和鼓勵機(jī)制，建立更加有利于青年成長、滿意企業(yè)事業(yè)需要、符合企業(yè)進(jìn)展規(guī)律的人才培育體系。努力培育具有一流職業(yè)素養(yǎng)、一流業(yè)務(wù)技能、一流工作作風(fēng)、一流崗位業(yè)績的青年人才隊(duì)伍。

通過該體系的建立，公司將進(jìn)一步明確不同序列青年人才的進(jìn)展路徑，并以職業(yè)進(jìn)展路徑為根底制定企業(yè)崗位力量治理體系。在此根底之上，建立合理使用的人才識別體系，并賜予不同層次的人員相應(yīng)的培育時(shí)機(jī)，通過科學(xué)適用的體系流程及豐富多樣的培訓(xùn)課程，充分利用內(nèi)部聚攏的資源，解決公司核心人才的差距問題，為企業(yè)進(jìn)展戰(zhàn)略，供應(yīng)強(qiáng)有力的人力資源保障支持。

其次、公司青年人才培育治理體系

一、根本制度與體系

（一）治理組織

青年人才培育治理體系的治理組織包含一個決策機(jī)構(gòu)，和一個實(shí)施機(jī)構(gòu)。青年人才培育決策機(jī)構(gòu)是人事委員會，由公司領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部人員、其他相關(guān)人員構(gòu)成。青年人才培育實(shí)施機(jī)構(gòu)是人力資源部培訓(xùn)站，負(fù)責(zé)青年人才培育工作全面實(shí)施。

（二）青年人才的標(biāo)準(zhǔn)

1.青年治理人才

從事黨政、生產(chǎn)經(jīng)營治理工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；本科及以上學(xué)歷、工作5年以上、中級職稱或中級職業(yè)資格證書；獲得

青年治理能手、或優(yōu)秀治理成果獎、或具有獲得推廣實(shí)施的科學(xué)治理方法實(shí)踐；具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問、有創(chuàng)新和實(shí)踐力量、有培育和進(jìn)展?jié)摿Φ膯T工。

2.青年技術(shù)人才

從事科技討論、技術(shù)效勞、產(chǎn)品生產(chǎn)工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；大專及以上學(xué)歷、中級職稱；工作業(yè)績突出的員工。

3.青年技能人才

從事技能操作工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；高級工資格證書或被評為總公司高技能人才；工作業(yè)績突出的員工。

（三）青年員工的職業(yè)進(jìn)展路徑

1.青年治理人才職業(yè)進(jìn)展路徑

見習(xí)→科員→主辦→主管→崗位經(jīng)理→部門經(jīng)理→更高

2.青年技術(shù)人才職業(yè)進(jìn)展路徑

畢業(yè)生→見習(xí)→技術(shù)員→助理工程師→工程師→資深工程師→更高

3.青年技能人才職業(yè)進(jìn)展路徑

畢業(yè)生→初級工→中級工→高級工→技師→高級技師→更高

（四）公司的崗位力量治理體系

在確定了公司的職業(yè)進(jìn)展路徑后，以此為根底制定崗位力量治理體系。該體系主要包括三個方面，通用素養(yǎng)、專有力量、崗位技能。通用素養(yǎng)和專有力量，主要是表達(dá)戰(zhàn)略目標(biāo)及業(yè)務(wù)進(jìn)展對員工核心素養(yǎng)力量的整體要求；崗位技能則是要表達(dá)專業(yè)特點(diǎn)及職責(zé)安排對員工履行日常工作的詳細(xì)要求。

四、人才識別與篩選

識別于篩選青年人才，首先要建立公司關(guān)鍵崗位繼任規(guī)劃，以其名單作為青年人才識別的根底，然后運(yùn)用崗位力量治理體系對名單內(nèi)的員工進(jìn)展?jié)摿υu價(jià)，接著根據(jù)崗位序列的不同，結(jié)合力量評價(jià)與業(yè)績評價(jià)兩個維度建立九宮格，篩選出本序列的業(yè)績與力量均表現(xiàn)優(yōu)秀的青年人才作為培育的重點(diǎn)對象。

五、人才培育與培訓(xùn)

（一）各階段青年人才培育重點(diǎn)

20xx年-20xx年入職青年員工為精英型培育，這些青年員工進(jìn)入公司已經(jīng)5年以上，對公司及行業(yè)均肯定的認(rèn)知，對于這個層次人員的培育，應(yīng)注意綜合力量與素養(yǎng)的提高，通過培訓(xùn)使他們早日成為青年治理人才、青年技術(shù)人才以及青年技能人才。

20xx年-20xx年入職青年員工為群眾化培育，這些青年員工進(jìn)入公司根本不滿3年，由于煤炭行業(yè)的工藝流程簡單的特性，因此對于20xx-20xx年入職的青年員工的培育，應(yīng)當(dāng)以把握根本的崗位學(xué)問的培訓(xùn)為主，使他們在日常授課及多種形式的培訓(xùn)中盡快把握治理的根本流程及特點(diǎn)、技術(shù)的根本原理及要素、生產(chǎn)的根本操作及要點(diǎn)。

（二）青年人才培育導(dǎo)師制

1.導(dǎo)師制的原則

“導(dǎo)師制”是指企業(yè)中富有閱歷的、有良好治理技能的資深治理者或技術(shù)專家，與新員工或閱歷缺乏但有進(jìn)展?jié)摿Φ膯T工建立的支持性關(guān)

系。

2.在確定了內(nèi)部導(dǎo)師后，將導(dǎo)師根據(jù)級別劃分，并建立相應(yīng)的導(dǎo)師庫。

3.指導(dǎo)內(nèi)容導(dǎo)師為學(xué)員制定年度培育規(guī)劃是導(dǎo)師制得以順當(dāng)開展的前提條件，但是不同級別的導(dǎo)師、不同層次的學(xué)員在制定年度培育規(guī)劃的過程中側(cè)重點(diǎn)所不同。

（三）青年人才培育的形式

在建立導(dǎo)師制的根底上，采納多種形式進(jìn)展青年人才的培育。

1.青年治理人才的培育形式：

日常培訓(xùn)：根據(jù)建立的崗位力量體系評估結(jié)果進(jìn)展日常的課程培訓(xùn)。

崗位輪換：根據(jù)公司《崗位輪換治理方法》由人力資源部安排輪崗，拓展其專業(yè)廣度。后備治理干部的崗位輪換所涉及的崗位應(yīng)盡可能多的包含整個治理流程的工作環(huán)節(jié)，通過這些崗位的輪換可以使后備治理干部充分把握整個工作流程的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，更好的治理全局。

列席高層會議：列席必要的公司高層會議，提高其對公司運(yùn)營的全面熟悉。

高校治理課程：積極聯(lián)系高校聯(lián)辦的治理課程，提高理論學(xué)問高度。

2.青年技術(shù)人才的培育形式：

日常培訓(xùn)：根據(jù)建立的崗位力量體系評估結(jié)果進(jìn)展日常的課程培訓(xùn)

崗位輪換：后備技術(shù)骨干的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程縱向延長的相關(guān)崗位，通過在這些崗位上的輪換，可以使后備技術(shù)骨干進(jìn)一步熟識整個技術(shù)流程的連接要點(diǎn)，對今后技術(shù)水平的提高確定方向。

挑戰(zhàn)性工程小組：以公司面臨的技術(shù)難題為根底成立工程攻關(guān)小組，并以解決問題為導(dǎo)向供應(yīng)培訓(xùn)課程。詳細(xì)的”實(shí)施流程是要先依據(jù)不同的序列成立相應(yīng)的工程小組。然后由各個小組選擇自己的課題，治理干部課題可包括，治理問題解決方案撰寫、制度的編寫、流程的優(yōu)化等；技術(shù)骨干課題可包括，技改技措方案的撰寫、技術(shù)難題的改良措施等；崗位能手課題可包括，生產(chǎn)流程的改良建議、生產(chǎn)操作的改良方案、產(chǎn)線漏洞的改良建議等。然后個小組依據(jù)自己選擇的課題進(jìn)展討論，在整個課題討論期限內(nèi)，各個課題小組可依據(jù)需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最終在規(guī)定的截止日期內(nèi)，由小組成員提交工程課題討論成果