2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)總結(jié)

2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)和教科研工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。下面我想從以下三方面來對(duì)自己本學(xué)期的教學(xué)和教科研工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)：

一、教學(xué)工作方面

1、能仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

2、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，主動(dòng)參與校內(nèi)外各種教研活動(dòng)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，在實(shí)踐中改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

4、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是充溢樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的解題技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

二、教科研工作方面

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)確定了差生的'產(chǎn)生大多數(shù)來源于數(shù)學(xué)課堂中，因而我將本學(xué)期的?？蒲姓n題定為《如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性》。教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)困難的活動(dòng)，課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中最基本的活動(dòng)，也是最重要的活動(dòng)，是老師集中向?qū)W生施加教化影響的活動(dòng)。課堂教學(xué)的優(yōu)劣干脆影響到教學(xué)效果的好壞，教學(xué)效率的凹凸。通過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1、課前要充分打算。上課前，必需熟讀教材和教參，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法，打算一些少而精的例題和練習(xí)題，供上課時(shí)敏捷選用。教材中有的例題與學(xué)生的生活聯(lián)系不緊，不簡(jiǎn)單引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，老師應(yīng)“活化”例題，把例題轉(zhuǎn)換成學(xué)生生活實(shí)際中常常遇到的問題，即將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，便于有效地激發(fā)學(xué)生解決問題的求知欲。例如“求平均數(shù)應(yīng)用題”的教學(xué)中，我大膽地把例題改成：“體育課上，男、女生進(jìn)行跳繩競(jìng)賽，男生15人，共跳了1800個(gè);女生10人，共跳了1350個(gè)。誰取得了成功?”讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而自然引出求平均數(shù)的需求。這樣的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，又讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有價(jià)值，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

2、課堂要生動(dòng)好玩。例題和練習(xí)題要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓他們真實(shí)地感受到生活中到處都是數(shù)學(xué)，樣樣都須要數(shù)學(xué);教和學(xué)的方式方法要常常變換，要隨學(xué)生的不同狀態(tài)和心情而定，千萬別讓他們感覺疲乏和乏味;課堂練習(xí)鞏固要?jiǎng)偤?、精?dāng)，發(fā)覺問題立刻公開，讓大家知道什么地方簡(jiǎn)單出錯(cuò)，以提高警惕，同時(shí)也能讓學(xué)困生剛好人人過關(guān);課堂小結(jié)不能忽視，它能剛好為學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)學(xué)問和技能。例如教《數(shù)學(xué)廣角：重疊問題》時(shí)，首先通過學(xué)生投票統(tǒng)計(jì)并提出問題：“喜愛籃球的有11人，喜愛足球的有9人，一共有多少人?”學(xué)生幾乎是異口同聲地回答：20人?！皩?duì)嗎?”我輕輕的一句追問，馬上激起了學(xué)生的思索。原來干脆用加法求總數(shù)的簡(jiǎn)潔問題遭受了新的狀況，學(xué)生起先關(guān)注信息之間的關(guān)系，產(chǎn)生整理雜亂信息的必要。這時(shí)，放手讓學(xué)生整理學(xué)號(hào)，當(dāng)學(xué)生調(diào)整學(xué)號(hào)時(shí)把既喜愛籃球又喜愛足球的放在中間，我又提問：“這里有16張學(xué)號(hào)卡，原委是幾個(gè)人呢?”學(xué)生立刻想到可以把重復(fù)的學(xué)號(hào)疊在一起或干脆拿掉一張，我再次引導(dǎo)：“還有什么方法可以讓人家一眼看出：喜愛籃球的有幾人，喜愛足球的有幾人，兩種都喜愛的有幾人?”通過探討學(xué)生覺得可以用筆圈一圈，于是韋恩圖自然生成了。我又奇妙地再次組織如下活動(dòng)：“假如讓你上來貼，你會(huì)把學(xué)號(hào)貼在圖上的哪一部分?為什么?”通過這個(gè)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解韋恩圖，提高學(xué)生的讀圖實(shí)力。在這個(gè)過程中我做到該讓學(xué)生探討時(shí)放手給學(xué)生探討，不須要的地方?jīng)Q不奢侈時(shí)間，鎮(zhèn)定自若的奇妙引導(dǎo)大大提高學(xué)習(xí)過程的有效性。

3、課后作業(yè)要少而精。老師要巡察學(xué)生完成作業(yè)，尤其多關(guān)注學(xué)困生，趁他們做作業(yè)時(shí)賜予恰當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)，做到每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)人人過關(guān)。同時(shí)還可開展同伴互助，充分利用優(yōu)生資源。每個(gè)班級(jí)必定存在肯定數(shù)量的學(xué)困生，假如都讓老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從時(shí)間和精力上都是不行能的。但是，讓每位優(yōu)生負(fù)責(zé)一名學(xué)困生，進(jìn)行作業(yè)的檢查和個(gè)別指導(dǎo)，這是一對(duì)一的輔導(dǎo)，不僅能將個(gè)別輔導(dǎo)落實(shí)，而且能一舉多得，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)困生進(jìn)步了，優(yōu)生更進(jìn)步得多，還發(fā)展了實(shí)力。

4、主動(dòng)參與各種教研學(xué)習(xí)，增加業(yè)務(wù)實(shí)力。本學(xué)期，我還參與了省級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)老師板塊式培訓(xùn)的實(shí)踐探討》，常常到全區(qū)各個(gè)學(xué)校聽課溝通，收獲了許多。在?！拔宀秸n例”研討課中，我結(jié)合自己探討的課題，細(xì)心備課，上了一節(jié)“小數(shù)的初步相識(shí)”，取得了良好的教學(xué)效果。

三、期末考試質(zhì)量分析

本次期末測(cè)試，學(xué)生成果沒有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。雖然及格率達(dá)到了100%，但優(yōu)秀率只有42%，其中80分以下的有17人，占了30%。從命題的難易程度來看，題目不算太難，除了個(gè)別題目有些敏捷以外，大多數(shù)題都沒有超出課本范圍。但為什么學(xué)生考不出來呢?我細(xì)致看了學(xué)生的試卷，并算了每題的得分率，從中發(fā)覺了一些問題：

1、本次測(cè)試，大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算和解決問題駕馭的還比較好，但也有個(gè)別學(xué)生筆算不過關(guān)，如抄錯(cuò)數(shù)字、計(jì)算失誤的。

2、大多數(shù)學(xué)生在“面積和面積單位”、“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這兩個(gè)單元沒學(xué)好，如面積單位間的換算錯(cuò)誤率很高，算經(jīng)過的時(shí)間，尤其是算隔天的經(jīng)過時(shí)間時(shí)，錯(cuò)的特殊多。

3、一些概念性學(xué)問駕馭的不夠好，思維不活躍，缺乏舉一反三的實(shí)力，平常沒講過的題型就不會(huì)了。

今后工作中須要改進(jìn)的地方：

1、進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練，做到每一單元口算、筆算、估算人人過關(guān)，好生在計(jì)算速度和巧算上爭(zhēng)取有大的提高。

2、平常教學(xué)中，加強(qiáng)概念性學(xué)問的教學(xué)，力求把概念講深、講透，練習(xí)中，細(xì)心打算習(xí)題，做到練習(xí)少而精，增加舉一反三的數(shù)學(xué)實(shí)力。

3、幫助學(xué)生找出學(xué)問上的斷層和漏洞，有目的性地補(bǔ)缺補(bǔ)差。

立足現(xiàn)在，放眼將來，我將在今后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)自己的教學(xué)和教科研工作更上一層

小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)總結(jié)2

在我學(xué)習(xí)新課程的這段時(shí)間里，我對(duì)自我過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)以往被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新諦視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來，改正自我的不足之處：

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換主角，變更已有的教學(xué)行為

依據(jù)新課程的要求，老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者;老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而不再是主導(dǎo)者;老師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者，師生合作學(xué)習(xí)，共同提高。

二、教學(xué)中要敬重學(xué)生已有的學(xué)問與閱歷

在我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)想想：“學(xué)生已有哪些生活閱歷和學(xué)問儲(chǔ)備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在理解新學(xué)問時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情景”等。備課時(shí)，盡管老師會(huì)預(yù)備好各種不一樣的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按安排時(shí)間回答問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等。這時(shí)，老師要依據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)安排，實(shí)行怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。

教學(xué)后，老師能夠這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自我驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么”，“哪些方面還能夠進(jìn)一步改善”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等，這樣才貼合新課改對(duì)老師的要求，更有助于老師教學(xué)安排的開展。

三、老師應(yīng)注意和學(xué)生的溝通對(duì)話

師生間充分的對(duì)話溝通，無論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是非常有益的。如一位老師在教學(xué)“平均分”時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟識(shí)的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在溝通對(duì)話時(shí)有的老師提出，僅僅圍繞“吃”綻開教學(xué)好像有局限，事實(shí)上，在生活中我們還有許多東西要進(jìn)行安排，能夠適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。

這樣開放性的.探討能夠促進(jìn)老師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)老師把實(shí)踐閱歷上升為理論。

四、老師應(yīng)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出;今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方須要調(diào)整、改善;學(xué)生的進(jìn)取性是否調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生學(xué)得是否開心，我教得是否開心，還有什么困惑等。

把這些想清晰，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)供應(yīng)了可資借鑒的閱歷。經(jīng)過長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學(xué)財(cái)寶。

教學(xué)反思被認(rèn)為是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能構(gòu)成膚淺的學(xué)問。僅有經(jīng)過反思，老師的閱歷方能上升到必需的高度，所以，我們應(yīng)當(dāng)在平常的教學(xué)工作中，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，讓自我取得更大的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)總結(jié)3

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下很多自由支配的時(shí)間，他才能夠順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)?！边@句話看似沖突，其實(shí)隱藏真理：一個(gè)學(xué)生假如大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思索的時(shí)間，沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘始終長(zhǎng)鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)特別重要，如何讓孩子既能嫻熟駕馭相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢?本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，仔細(xì)閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)學(xué)問點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)學(xué)問聯(lián)系和連接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，主動(dòng)征求同組老師看法，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)問起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思索應(yīng)當(dāng)選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增加教學(xué)技能，做到每堂課線索清楚、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深化淺出，加強(qiáng)師生溝通，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;最終，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先打算好小黑板、作業(yè)紙等，注意營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有肯定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)覺問題當(dāng)堂解決。

其次、剛好鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授學(xué)問都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天剛好鞏固，其次天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行其次次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的學(xué)問，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都仔細(xì)剛好地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式剛好補(bǔ)救，依據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)安排和期末復(fù)習(xí)安排，做到有的放矢。

二、努力提高課堂效率

每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程、常思索，常探討，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力”努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生要求，對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們的`心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)它萌發(fā)愛好，要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并仔細(xì)細(xì)致地補(bǔ)缺。

四、結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)各種實(shí)力和良好習(xí)慣的培育。

在重視學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培育他們的推斷、推理實(shí)力。例如：教學(xué)乘法口訣時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生視察找規(guī)律，再小組探討，最終小組匯報(bào)得出結(jié)論。由于二年級(jí)的學(xué)生太小了，滋長(zhǎng)實(shí)力比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有肯定的難度，但我肯定會(huì)努力仔細(xì)的總結(jié)、反思，虛心求教，不斷學(xué)習(xí)，提高自己。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)總結(jié)4

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育同學(xué)的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，確定、推理潛力和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于發(fā)展同學(xué)數(shù)學(xué)潛力。透過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)：

一、取得的成果

(一)、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。

學(xué)期初，仔細(xì)閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，駕馭每一部分學(xué)問在單元中，在整冊(cè)書中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選取同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)行比較，溝通，探討，從中駕馭學(xué)問，培育潛力;讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固學(xué)問，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維;盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。

(2)剛好復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問基本上是當(dāng)天或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該方法非常適合低年級(jí)同學(xué)遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)驗(yàn)教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出特性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析潛力。同學(xué)訂正后，賜予好的評(píng)價(jià)，激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改善教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思索。

5、成果。

本學(xué)期期末考試題是縣進(jìn)修學(xué)校出題和統(tǒng)一抽考。班級(jí)成果比較好。全班38名同學(xué)參考?？偡?169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，優(yōu)秀率36.84%，及格率97.37%。

(二)、設(shè)計(jì)貼合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

三年級(jí)同學(xué)駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓同學(xué)透過測(cè)量自己的體重，加深對(duì)重量單位的理解。測(cè)量身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。提高了實(shí)踐活動(dòng)的潛力。

(三)、奇妙滲透環(huán)保教化，關(guān)切環(huán)保。

在教化過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙對(duì)折、拼圖等。在完成學(xué)問教化后，教化同學(xué)將剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

(四)、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同教化。

與家長(zhǎng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)剛好了解孩子在校的`學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時(shí)，老師更能加深對(duì)同學(xué)特性的了解，做到因材施教。

(五)、專心參與教研活動(dòng)。

專心參與本校的教學(xué)科研活動(dòng)，并堅(jiān)持具體做好聽課筆記。仔細(xì)參與教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教教法，并虛心學(xué)習(xí)。本學(xué)期撰寫了自己的多篇教化教學(xué)心得、教學(xué)反思，并參與了國(guó)家級(jí)和省級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)論文競(jìng)賽，并取得了較好的成果。

二、不足之處

1、有些家長(zhǎng)在那個(gè)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表此刻：家長(zhǎng)不協(xié)作造成了學(xué)習(xí)成果差。

2、還有一部分同學(xué)不仔細(xì)審題，書寫不仔細(xì)。

3、同學(xué)隨堂練習(xí)中由于時(shí)間緊，練習(xí)的不夠深，同學(xué)的自學(xué)意思薄弱，個(gè)別同學(xué)上課小動(dòng)作多，聽課不仔細(xì)。

4、一部分同學(xué)學(xué)習(xí)看法不夠明確。

三、改善措施

1.培育同學(xué)良好的解題習(xí)慣。削減同學(xué)因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成作業(yè)上所反映的審題不細(xì)致、抄錯(cuò)數(shù)字等現(xiàn)象。

2.針對(duì)作業(yè)中暴露的問題及平常教學(xué)中存在的問題，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)探討，加強(qiáng)相互之間的合作、互助，針對(duì)同學(xué)個(gè)別差異進(jìn)行差異教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)，特性是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)到位，使每位同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3.加強(qiáng)混合運(yùn)算計(jì)算的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算依次。

4.重視基本算理教學(xué)，在教學(xué)中要削減機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高同學(xué)對(duì)于概念正確地、全面地相識(shí)。削減同學(xué)因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失誤。

小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)總結(jié)5

一、基本狀況分析：

三年級(jí)一班有學(xué)生56名，經(jīng)過訓(xùn)練，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課能懂得怎樣聽講，明白按老師的要求完成作業(yè)，能上課主動(dòng)舉手回答問題，同學(xué)之間能相互幫忙，相互學(xué)習(xí)，相互團(tuán)結(jié)。個(gè)別學(xué)生學(xué)問的駕馭較差，有些學(xué)生此刻還是不會(huì)閱讀課本，留意力不集中，理解潛力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要留意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育等。

二、取得的成果和閱歷：

1．學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的潛力。

2.學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3．學(xué)生初步構(gòu)成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步構(gòu)成視察、分析及推理的潛力。

4．學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

其他的閱歷和總結(jié)：

1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具。讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得學(xué)問。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問變成生動(dòng)活潑的詳細(xì)形象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng)，對(duì)于學(xué)生獲得學(xué)問的影響，體現(xiàn)的很明顯。讓學(xué)生用學(xué)具盆中的數(shù)字卡片擺出算式，比讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出結(jié)果要便利，而且組成一個(gè)數(shù)時(shí)，更能顯示“擺”的優(yōu)越性，注意微機(jī)在課堂中的運(yùn)用，用各種搞笑的動(dòng)畫形象來激發(fā)學(xué)生的愛好，提高活動(dòng)效果。

2、數(shù)學(xué)課上，強(qiáng)化了學(xué)問的趣味性，以數(shù)學(xué)學(xué)問本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；結(jié)合事例和史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的的教化，如：數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生透過學(xué)習(xí)明白了任何一個(gè)數(shù)學(xué)家的勝利后面都包含著他的辛勤汗水。培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思索、克服困難的精神。因此，在上學(xué)期我留意了課資料豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發(fā)了學(xué)生參加的愛好，學(xué)生在數(shù)學(xué)課中感到新奇搞笑。并得到勝利的滿意，培育對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)生樂在其中，堅(jiān)決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加了學(xué)生的意志力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

3、挖掘數(shù)學(xué)中學(xué)問美的因素，數(shù)學(xué)本身具有無窮的奇妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，沒有藝術(shù)性，這種看法是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在魅力，能夠誘發(fā)學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的'情感。因此，我在教學(xué)過程中充分利用數(shù)學(xué)符號(hào)、公式的抽象美，數(shù)學(xué)學(xué)問的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語言的邏輯美，數(shù)學(xué)比例的技巧美，引導(dǎo)學(xué)生去探究數(shù)學(xué)學(xué)問的規(guī)律，收到了良好效果。

4、透過數(shù)學(xué)嬉戲培育愛好的目的，愛嬉戲是兒童的天性，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)嬉戲都有深厚的愛好。例如：撲克、幻方、火柴等都可納入數(shù)學(xué)嬉戲中，學(xué)生在玩中學(xué)，培育了學(xué)生的愛好，同時(shí)發(fā)覺有一部分同學(xué)很擅長(zhǎng)動(dòng)腦。

5、把書本學(xué)問與實(shí)際生活相聯(lián)系，發(fā)展思維，培育潛力，當(dāng)學(xué)生駕馭了基本學(xué)問后，把學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的學(xué)問聯(lián)系起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又發(fā)展了學(xué)生的思維潛力和推理潛力，使學(xué)生立足實(shí)際，面對(duì)將來，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教化。

三、存在的不足之處：

1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，方法不對(duì)，主要表此刻：上課聽講不仔細(xì)，家庭作業(yè)常常完不成；加上學(xué)生家庭的不協(xié)作，造成了學(xué)習(xí)差。還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差。

2、在教學(xué)中，不留意學(xué)生學(xué)問面的擴(kuò)展，只是一味的教學(xué)課本資料，教學(xué)太死板，不夠敏捷，不留意學(xué)生創(chuàng)新潛力和實(shí)踐潛力的培育。

3、老師運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)的潛力還比較差，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

4、在上課時(shí)，有時(shí)會(huì)留下一些小問題，比如說，有個(gè)別的落后生不能作到當(dāng)堂資料當(dāng)堂駕馭，還須要課下輔導(dǎo)。

5、老師的教化思想有待于進(jìn)一步更新，要多駕馭一些現(xiàn)代教化理念，并把這種理念轉(zhuǎn)化為自身的思想，切實(shí)的明白自己的教化行為。

四、今后努力的方向：

1、針對(duì)我們班學(xué)困生比較多的特點(diǎn)，我主要是課上多提問，課下多輔導(dǎo)，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，不冷眼對(duì)待學(xué)困生，再就是利用星期四下午給差生補(bǔ)課的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，剛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，發(fā)覺問題剛好解決。課后練習(xí)要把握訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)，要留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心性和主動(dòng)性，再明確要求的前提下，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)資料。接著抓好常規(guī)管理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和好處，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。

2、適當(dāng)加強(qiáng)口算，提前口算教學(xué)

口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生駕馭這些口算能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)本冊(cè)的筆算打下基礎(chǔ)，對(duì)以后學(xué)習(xí)除法試商、簡(jiǎn)便算法等也有重要作用。為了使學(xué)生較好的駕馭這些口算，并為筆算作好打算，在教材中分別把口算提到筆算之前教學(xué)。

3、加強(qiáng)幾何初步學(xué)問的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

讓學(xué)生運(yùn)用七巧板拼圖形，初步理解所學(xué)的圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、結(jié)合教學(xué)資料進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教材中依據(jù)學(xué)生的年齡特征，支配形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)嬉戲，應(yīng)用題留意選取兒童喜聞樂見的和富有思想性、學(xué)問性的資料，適當(dāng)增加有關(guān)本冊(cè)數(shù)學(xué)資料的歷史學(xué)問，這些不僅僅對(duì)培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好有重要作用，而且有助于進(jìn)行思想品德，留意引導(dǎo)學(xué)生想出不同的算法，并找出哪種算法簡(jiǎn)便。

5、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)探討，仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論，并剛好應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)留意總結(jié)閱歷，使自己的教學(xué)水平有所提高。

6、利用先進(jìn)的電教手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，幫忙學(xué)生形象的理解比較抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)總結(jié)6

驚慌而勞碌的一學(xué)年工作即將結(jié)束了，靜靜地坐下來，諦視自己一學(xué)年來的工作，總結(jié)一學(xué)年的得失，感受許多，自感壓力很大，但我都和每一位老師一樣，認(rèn)仔細(xì)真地對(duì)待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。

一、思想相識(shí)和師德修養(yǎng)方面

我在思想上嚴(yán)于律己，酷愛黨的教化事業(yè)，堅(jiān)決貫徹黨的教化方針和政策，始終堅(jiān)持現(xiàn)代教化的科學(xué)發(fā)展觀，嚴(yán)格樹立為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，遵章守紀(jì)，恪盡職守，牢記為人師表，教書育人的工作職責(zé)。聽從學(xué)校的工作支配，協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，鞭策自己。

二、教化教學(xué)方面。

本學(xué)年度，本人任教102、104班的數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂上始終堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的工作原則，和學(xué)生關(guān)系密切，以激勵(lì)表揚(yáng)為主，極少指責(zé)，可以說從沒有損害過學(xué)生的`自尊心。主動(dòng)參與每一次的教研活動(dòng)。也有一些驚喜：上交的一篇論文被選上在區(qū)內(nèi)溝通；07學(xué)年上交的一篇隊(duì)會(huì)活動(dòng)方案獲區(qū)三等獎(jiǎng)（獎(jiǎng)項(xiàng)最近才得知）。但是說來慚愧，由于兼任工作的特別性，常有臨時(shí)性的事務(wù)，多虧了兩個(gè)搭班老師張亞偉和張燕，每一次她們都二話沒說幫我頂上，真是由衷地感謝。由于受時(shí)間和精力的限制，學(xué)年中培優(yōu)補(bǔ)差工作做得實(shí)在是不夠，值得反思。

三、其他方面。

堅(jiān)決聽從各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作支配，20xx學(xué)年本人除任教102、104班的數(shù)學(xué)教學(xué)，還擔(dān)當(dāng)了學(xué)校招生工作、課務(wù)編排；財(cái)產(chǎn)管理、食堂管理、資料管理等事務(wù)。雖然事情比較雜，但本人盡量做到工作的剛好性，對(duì)布置的工作盡量按要求完成。從無推諉扯皮現(xiàn)象。和同事關(guān)系融洽，從沒有吵架紅臉的事情發(fā)生。盡量不因家庭瑣事影響學(xué)校工作。一年來為建設(shè)和諧校內(nèi)做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，前路依舊漫長(zhǎng)。在今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，再接再厲，為教化事業(yè)、為學(xué)校的建設(shè)傾盡自己的力氣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)總結(jié)7

二0XX學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)年，學(xué)生剛剛由一年級(jí)升入，我努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，駕馭每一部分學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問，培育實(shí)力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成實(shí)力，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的'遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析實(shí)力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)生的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一變更，能讓學(xué)生從不同角度駕馭、運(yùn)用學(xué)問。

二、主動(dòng)落實(shí)素養(yǎng)教化

堅(jiān)持正確的教化思想，樹立與素養(yǎng)教化相適應(yīng)的教學(xué)觀念，變更“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)相識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的愛好，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)建了讓學(xué)生操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去主動(dòng)主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教化教研活動(dòng)：

1、變更教化觀念。明確教化是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教化期刊，思索培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐實(shí)力的方法和途徑。

2、主動(dòng)參加學(xué)校“異步教學(xué)法”的探討，摸索其特點(diǎn)，為敏捷運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好打算。

3、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”。赴試驗(yàn)小學(xué)聽課，自己上公開課，大家溝通、探討：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)建各種相宜的、開放的情境，逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

綜上所述，在平常的教化教學(xué)中，我努力逐步樹立素養(yǎng)教化的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)總結(jié)8

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)覺本班大部分學(xué)生都聰慧敏捷想象豐富上課思維活躍、發(fā)言主動(dòng)學(xué)習(xí)成果比較志向但也有少數(shù)幾個(gè)不足齡生和插班生基礎(chǔ)比較薄弱作業(yè)臟亂思索速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況和新課標(biāo)的詳細(xì)要求現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思索總結(jié)如下：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)

努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)蘇霍姆林斯基說過："只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上而留下很多自由支配的時(shí)間他才能夠順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)"這句話看似沖突其實(shí)隱藏真理：一個(gè)學(xué)生假如大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思索的時(shí)間沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間而缺少了智力生活。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱?減負(fù)"的警鐘始終長(zhǎng)鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)特別重要如何讓孩子既能嫻熟駕馭相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué)期我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量每節(jié)新授課都做到"有備而來"仔細(xì)閱讀教材、教參了解教材的編排體系編者意圖每個(gè)學(xué)問點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)學(xué)問聯(lián)系和連接做到高屋建瓴胸中有溝壑，觀看優(yōu)秀課例主動(dòng)征求同組老師看法，老師總結(jié)范文精選、教學(xué)總結(jié)、教研總結(jié)、學(xué)年總結(jié)、研修總結(jié)、依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)問起點(diǎn)確定每節(jié)課的重難點(diǎn)思索，應(yīng)當(dāng)選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增加教學(xué)技能，做到每堂課線索清楚、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深化淺出加強(qiáng)師生溝通充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單學(xué)得輕松學(xué)得開心；最終每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上事先打算好小黑板、作業(yè)紙等注意營(yíng)造課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性擴(kuò)大課堂容量提高課堂教學(xué)效率爭(zhēng)取每節(jié)課都留有肯定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固驗(yàn)證教學(xué)效果發(fā)覺問題當(dāng)堂解決。

其次、剛好鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合每節(jié)課新授學(xué)問都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天剛好鞏固其次天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)。一段時(shí)間后進(jìn)行其次次復(fù)習(xí)提高復(fù)習(xí)效率，為了幫助孩子提高計(jì)算速度每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題。通過一學(xué)期的堅(jiān)持效果顯著。

三、作業(yè)布置與批改

本學(xué)期我有針對(duì)性、有層次性地布置作業(yè)力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都仔細(xì)剛好地批改并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的'錯(cuò)誤分別實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式剛好補(bǔ)救。依據(jù)錯(cuò)題記錄和分析制定階段復(fù)習(xí)安排和期末復(fù)習(xí)安排做到有的放矢。

二、關(guān)注全體

盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，在我們這樣的大班教學(xué)中最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)。

（一）在課堂教學(xué)中

留意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照看到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的須要為學(xué)困生創(chuàng)建獲得勝利體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生供應(yīng)思索空間；在課堂練習(xí)中對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。不讓學(xué)困生掉隊(duì)

（二）做好課后輔導(dǎo)工作

加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)不僅是學(xué)問上補(bǔ)缺補(bǔ)差更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成果首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法讓他們學(xué)會(huì)視察、學(xué)會(huì)思索增加學(xué)習(xí)自信念體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣有句話說的好："教是為了不教"不能讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng)！

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系

搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為特性化教化的有力支持。三、邊教邊研

取得較明顯的教學(xué)效果

（一）在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)覺幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)成果進(jìn)步很大，他們的學(xué)習(xí)實(shí)力也在不斷增長(zhǎng)學(xué)習(xí)越來越輕松。上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)總是費(fèi)盡唇舌啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通。

（二）班上近一半的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)，思維活躍擅長(zhǎng)思索學(xué)習(xí)成果優(yōu)異學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。四、自我反思努力進(jìn)取

（一）接著堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上解決全部的學(xué)習(xí)問題。課后只做適當(dāng)?shù)撵柟滔拗坪谜n后作業(yè)重量。

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家進(jìn)步行溝通溝通爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)愛好的培育和學(xué)習(xí)實(shí)力的提高。

（三）給自己設(shè)定一個(gè)新的探討課題：在新知學(xué)完后，間隔多長(zhǎng)時(shí)間支配二次復(fù)習(xí)鞏固以什么方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固效果最好？針對(duì)不同的內(nèi)容努力尋求比較好的二次復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方式。

小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)總結(jié)9

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)瞬間三年過去了，我從四年級(jí)就帶的這個(gè)班級(jí)現(xiàn)在畢業(yè)了。回顧三年前接這個(gè)班級(jí)，對(duì)于我來說是一個(gè)新的起先，面對(duì)不同的群體，性格迥異的新學(xué)生，我變更原有的教學(xué)思路和教化手段，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展?；仡櫲陙淼墓ぷ?，我思緒萬千、感慨多多，以下是我在教化教學(xué)工作中的一些閱歷總結(jié)：

一、留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

愛好是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有愛好的參加到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。教學(xué)中我利用生動(dòng)形象的童話故事，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實(shí)物教具，讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆忙消逝。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作視察物體所需的小正方體模型，注意讓更多的學(xué)生參加到視察物體的實(shí)踐中來。為學(xué)生供應(yīng)超市購物等場(chǎng)景，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生供應(yīng)了主動(dòng)參加合作溝通的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參加到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能為動(dòng)身點(diǎn)，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

我在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”這一課時(shí)，我就先寫出一個(gè)數(shù)“321”干脆引入新課，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計(jì)算后，學(xué)生回答：“能！”接著我又讓每個(gè)學(xué)生自己打算一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能快速推斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛非常活躍，大家好像都想來考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速精確地推斷能否被3整除，學(xué)生們感到非常驚異。接著，我又進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能精確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。這個(gè)充溢

數(shù)學(xué)味的新課引入直奔主題，使駕馭新知成了學(xué)生們最大的愿望。同時(shí)，使課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

在教學(xué)教學(xué)“最小公倍數(shù)”的課，是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：從前，在漂亮的太湖邊上有一個(gè)魚村，村里住著一老一少兩個(gè)魚夫。有一年，他們從4月1日起起先打魚，并且每個(gè)人都給自己訂了一條規(guī)則。老魚夫說：“我連續(xù)打3天要休息一天?！蹦贻p的魚夫：“我連續(xù)打5天要休息一天?！庇幸晃宦愤h(yuǎn)的摯友想趁他們一起休息的日子去看他們，同時(shí)想享受一次簇新美味的“太湖魚宴”?？伤恢肋x哪個(gè)日子去才能同時(shí)遇到他倆，同學(xué)們，你們會(huì)幫他們選一選嗎？在整個(gè)一堂課中，我始終扣住這個(gè)情境設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，把難點(diǎn)一一突破，整節(jié)課自然而有效?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

二、注意課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化

創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的詳細(xì)形象性之間的沖突。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。數(shù)學(xué)是一門特別好用性的學(xué)科，它是由于人們生活上的須要才產(chǎn)生的。數(shù)學(xué)必需回到生活，為生活服務(wù)?；A(chǔ)教化階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種好用型的數(shù)學(xué)，它的學(xué)習(xí)目的是為生活應(yīng)用所服務(wù)的。生活中常用的各種學(xué)問像按比例安排水電費(fèi)、計(jì)算儲(chǔ)蓄利息、購物等問題都發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學(xué)?！吧顢?shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的學(xué)問來解決問題，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，而且能提高學(xué)生用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

實(shí)際教學(xué)中，我常常以“你家我家”中的事為例，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生說明一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條？又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)

生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過說明一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，另外要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。利用身邊的實(shí)物，如畫圓時(shí)，有時(shí)我會(huì)拿一根身邊無用的小繩，或者用鑰匙鏈，或者是鞋帶等來畫，他們看到感到很驚異，我會(huì)就勢(shì)講到生活中到處有數(shù)學(xué)，只要你是有心人，專心視察，課堂氣氛活躍了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，

三、注意課前教材的仔細(xì)研讀，做到了解全面、分析透徹

仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成總結(jié)。學(xué)期前我對(duì)整冊(cè)書做了全面的了解和分析，注意學(xué)問的前后聯(lián)系，留意結(jié)合我所教的年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了具體的教學(xué)工作安排。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，注意和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做具體的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教化教學(xué)方法為我所用，留意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

四、注意反饋，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固

所學(xué)學(xué)問要想堅(jiān)固駕馭，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，須要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)注意個(gè)別輔導(dǎo)，找尋特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒有很好駕馭的同學(xué)剛好輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，剛好補(bǔ)救。留意布置分層作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注意調(diào)動(dòng)多方資源，開展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng)，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。課后我仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

六、注意個(gè)別輔導(dǎo)，剛好轉(zhuǎn)化潛能生

在平常的教化教學(xué)中，我堅(jiān)持以表揚(yáng)激勵(lì)為主的正面教化，對(duì)于潛能生做到多關(guān)切、不卑視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛。仔細(xì)探討造成其學(xué)習(xí)的困難的根本緣由，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增加漸漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教化的作用，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

總之，我的數(shù)學(xué)教化教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)閱歷還有許多不足，須要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素養(yǎng)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教化工作者義不容辭的責(zé)任。

小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)總結(jié)10

一學(xué)期以來，我遵紀(jì)違法，主動(dòng)參加政治學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)厲懇求本人，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的教員討教，依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地綻開。為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

（一）仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，表現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不行少的根底和工具。由于科學(xué)技術(shù)的疾速開展，數(shù)學(xué)的功用時(shí)常擴(kuò)展。它在日常生活、消費(fèi)建立和科學(xué)研討中，有著普遍的應(yīng)用。因而數(shù)學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)密切。數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)踐生活聯(lián)絡(luò)起來，這樣才能學(xué)致運(yùn)用。如脫離生活而只知自覺計(jì)算，數(shù)學(xué)就會(huì)失去意義。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)踐生活聯(lián)絡(luò)起來，用所學(xué)的學(xué)問和方法去處理生活中的實(shí)踐問題呢？數(shù)學(xué)學(xué)問的籠統(tǒng)性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思想為主。為此，我在教學(xué)新知時(shí)盡量應(yīng)用生活中的感情資料停止直觀教學(xué)，使學(xué)生便于了解和限制。

（二）仔細(xì)備課，虛心討教

人常說：功在課前，因而我在上課前仔細(xì)備課，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)踐，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的打算，并制造各種利于汲取學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸結(jié)總結(jié)。加強(qiáng)上課技藝，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使解說明晰化，條理化，精確化，生動(dòng)化，做到線索明晰，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生多入手，從而加深了解限制學(xué)問。增加師生溝通，充足表現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得興奮；同時(shí)在每一堂課上都充足思索每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)才能，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。在教學(xué)上虛心討教其他老師，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克制本人的缺乏，征求他們的看法，改良工作。想盡方法進(jìn)步本人的教學(xué)程度。

（三）綻開豐厚多彩的活動(dòng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味

為了進(jìn)步同窗的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，綻開了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，用不同的方式、方法對(duì)學(xué)生停止褒揚(yáng)和鼓舞，言語褒揚(yáng)：你真行！你真棒！行動(dòng)上，經(jīng)過綻開組與組之間競(jìng)賽看哪個(gè)組的五角星最多，同窗之間搶奪小紅花競(jìng)賽，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)習(xí)尚。

（四）關(guān)懷學(xué)生愛護(hù)學(xué)生

做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生停止相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的'是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成果，首先要處理他們心結(jié)，讓他們相識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌生興味。要經(jīng)過各種途徑激起他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們相識(shí)到學(xué)習(xí)是充溢樂趣的。教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技藝。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，

興味和求知欲也會(huì)隨之增加。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生上課的時(shí)分比擬仔細(xì)，大局部學(xué)生都能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)習(xí)尚。他們能用數(shù)學(xué)處理生活中的問題。絕大局部的同窗都養(yǎng)成了愛動(dòng)動(dòng)腦，愛考慮的好習(xí)氣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。當(dāng)然在工作上獲得了一些成果，但跟同行來比，還差得很遠(yuǎn)，決計(jì)在以后的工作時(shí)常努力，爭(zhēng)取把工作做得好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)總結(jié)11

本學(xué)期依據(jù)《學(xué)校工作安排》，仔細(xì)抓好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的努力，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，使大部分學(xué)生已經(jīng)駕馭了所學(xué)的基本學(xué)問，如：學(xué)會(huì)并比較嫻熟的計(jì)算100以內(nèi)的加減法；知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱；初步相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米；初步相識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步相識(shí)角和直角；初步了解統(tǒng)計(jì)的意義等等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成果較差的現(xiàn)象?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)做好課前打算

仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的.類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、充分利用遠(yuǎn)程教化資源

對(duì)所學(xué)學(xué)問感愛好，有熱忱，具備這樣的前提，學(xué)生才能把學(xué)問學(xué)好。本學(xué)期為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，我常常利用課余時(shí)間，上網(wǎng)查找資料，下載課件，協(xié)助課堂教學(xué)。學(xué)生不僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，許多教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了，效果極好。

三、課堂上“精講多練”

加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

四、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

為使學(xué)生能嫻熟計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。嫻熟計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。每天抽出5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，或?qū)Υ鸹蚬P算，而且每天留口算作業(yè)。提高了學(xué)生思維的靈敏度，提高學(xué)生的計(jì)算速度和實(shí)力。

五、剛好做練習(xí)

完成一小節(jié)的內(nèi)容就剛好做練習(xí)，對(duì)練習(xí)即時(shí)批改，剛好發(fā)覺問題，即時(shí)解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。每次布置作業(yè)都特別專心，做到有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，注意分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評(píng)比中，我班表現(xiàn)突出。

六、抓好差生

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，為了提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。又通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，還教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

如賀軒宇同學(xué)，是本學(xué)期新轉(zhuǎn)來的一個(gè)學(xué)生，他基礎(chǔ)較差，存在許多學(xué)問斷層，在他的轉(zhuǎn)化的過程中，我留意給他補(bǔ)課，把他以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣一來，他學(xué)得就輕松多了，進(jìn)步很大，愛好和求知欲也隨之增加。

七、重視與家長(zhǎng)溝通，取得了家長(zhǎng)的支持。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生各方面的技能有了明顯的提高，也養(yǎng)成許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成果有所提高，但有幾個(gè)學(xué)生的成果還不夠志向，今后我仍將接著努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)總結(jié)12

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬哪昙?jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我所教的兩個(gè)班中，基礎(chǔ)都較好，學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，大部分學(xué)生能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。本學(xué)期我結(jié)合兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際狀況和新課標(biāo)的詳細(xì)要求，我突出做了如下幾個(gè)方面的工作。

一、著手四基，切不忽視每項(xiàng)技能。

要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)成果得到可持續(xù)發(fā)展，夯實(shí)四基（基本學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷）是重中之重。老師要做到在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高學(xué)生的嫻熟程度。讓學(xué)生對(duì)所不能擠占學(xué)生全部的時(shí)間，而應(yīng)留給學(xué)生一些自由學(xué)習(xí)和思索的空間，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心。在四基培育方面，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

1、切實(shí)抓好課堂教學(xué)。首先是仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，我特別注意夯實(shí)學(xué)生的“四基”訓(xùn)練，不忽視每個(gè)每項(xiàng)技能的發(fā)展。我仔細(xì)鉆研并吃透教材和老師用書，依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思索應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的教學(xué)方式，真正做到每節(jié)課都是“有備而來”。其次是努力增加教學(xué)技能，做到每堂課線索清楚、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深化淺出；

加強(qiáng)師生溝通，激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺問題并提出問題。充分利用課堂生成的資源，另外我還注意營(yíng)造課堂氛圍，讓語言豐富好玩，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生在課堂上的仔細(xì)聽課主動(dòng)思索的良好習(xí)慣，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課留有肯定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)覺問題盡量當(dāng)堂解決。

2、仔細(xì)批改每份作業(yè)。布置作業(yè)做到精練，有針對(duì)性，有層次性，還要具好玩味性和挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的愛好。為了做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常收集各種協(xié)助資料，并進(jìn)行篩選，力求每一次起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都仔細(xì)剛好地批改與訂正，對(duì)做得特殊好的除了給個(gè)“甲”以外，還要獎(jiǎng)一顆“☆”。對(duì)做錯(cuò)的題除了要求學(xué)生剛好以外，還要選擇有代表性人記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式剛好補(bǔ)救，盡可能在期末復(fù)習(xí)中做到有的放矢。

3、培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我特殊注意他們?nèi)缦铝?xí)慣的培育：

①仔細(xì)獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，有錯(cuò)自覺改正的習(xí)慣。

②書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣。

③仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。

④發(fā)覺問題，提出問題的習(xí)慣。

⑤做家庭作業(yè)時(shí)做到“先復(fù)習(xí)，再練習(xí)，后預(yù)習(xí)”（簡(jiǎn)稱家庭作業(yè)“三步曲”）。我還特殊注意學(xué)生對(duì)數(shù)字規(guī)范書寫的習(xí)慣。因?yàn)閿?shù)字貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，所以練習(xí)好數(shù)字規(guī)范書寫尤為重要。在開學(xué)初，我就注意學(xué)生書寫規(guī)范數(shù)字，對(duì)寫得好的進(jìn)行激勵(lì)，并常常進(jìn)行評(píng)比和展示?，F(xiàn)在兩個(gè)班的學(xué)生作業(yè)書寫都特別工整，削減了因書寫不工而引起的錯(cuò)誤，作業(yè)正確率有明顯增高。

二、放眼全體，決不放棄每個(gè)學(xué)生。

新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生。在我們這樣的班里，最難兼顧的是尖子生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不放棄每個(gè)學(xué)生。力爭(zhēng)讓全體學(xué)生都能得到肯定的發(fā)展。在全體發(fā)展方面，我的做法主要有如下幾點(diǎn)：

1、抓好兩頭帶動(dòng)中間。在課堂教學(xué)中，留意設(shè)計(jì)不同層次的問題和作業(yè)，照看到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的須要，給學(xué)困生設(shè)計(jì)比較基礎(chǔ)的課堂練習(xí)爭(zhēng)取不讓學(xué)困生掉隊(duì)，為學(xué)困生創(chuàng)建獲得勝利體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生供應(yīng)思索空間。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)它萌發(fā)愛好，要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并仔細(xì)細(xì)致地補(bǔ)缺。讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。

2、做好差生轉(zhuǎn)化工作。要提高學(xué)困生的成果，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；

其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)視察、學(xué)會(huì)思索，增加學(xué)習(xí)自信念。在差生轉(zhuǎn)化方面，我探究出兩條腿走路的模式——校家結(jié)合。在學(xué)校，除了老師抽空輔導(dǎo)以外，還建立了互幫互學(xué)機(jī)制，讓每一名優(yōu)等生幫帶一名學(xué)困生。老師輔導(dǎo)不僅是學(xué)問上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；同學(xué)的幫助主要是督促完成作業(yè)、檢查錯(cuò)誤及訂正作業(yè)等方面。在家里，家長(zhǎng)要陪伴學(xué)生復(fù)習(xí)功課、完成作業(yè)、預(yù)習(xí)新課，幫助孩子養(yǎng)成良好的先學(xué)后玩的良好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

3、敏捷采納激勵(lì)方式。老師要把激勵(lì)目標(biāo)惠及每一個(gè)學(xué)生，不僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)，也應(yīng)當(dāng)有學(xué)困生的份兒。我注意剛好發(fā)覺學(xué)困生的.閃光點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步也要不吝嘉獎(jiǎng)，如主動(dòng)回答問題、主動(dòng)參加探討、按時(shí)完成作業(yè)、剛好訂正錯(cuò)題等等。激勵(lì)的方式多種多樣，或語言激勵(lì)，或掌聲激勵(lì)，或物質(zhì)激勵(lì)。老師的激勵(lì)要恰如其分，不要言過其實(shí)，要真情實(shí)感，不要虛情假意。不要久而久之，學(xué)困生不再自卑，作業(yè)不再拖拉，學(xué)習(xí)的自覺性提高了；尖子生的學(xué)習(xí)也更帶勁了，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛也濃郁了很多。

三、傾心教研，從不馬虎每一節(jié)課。

老師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)的過程，是一個(gè)須要靠付出長(zhǎng)期的努力和不斷探究的過程，須要在教中學(xué)、學(xué)中教，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，用新的閱歷指導(dǎo)教學(xué)。老師要不斷汲取新血液，仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》，主動(dòng)參與教研活動(dòng)，從中吸取養(yǎng)分，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓理論回饋于教學(xué)之中。在教研活動(dòng)方面，主要體現(xiàn)在如下幾方面：

1、不斷進(jìn)行教學(xué)反思。仔細(xì)上好每一節(jié)課，不馬虎每一節(jié)課。在課后總要仔細(xì)思索一下教學(xué)的得與失，想一想，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)情景是否和諧，學(xué)生主動(dòng)性是否調(diào)動(dòng)，教學(xué)過程是否得到優(yōu)化，教學(xué)方法是否敏捷，教學(xué)手段優(yōu)越性是否體現(xiàn)，教學(xué)策略是否得當(dāng)，教學(xué)課件是否起到協(xié)助作用，把體會(huì)或感受深的寫成教學(xué)反思。本學(xué)期我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，仔細(xì)分析，不斷總結(jié)，共寫出教學(xué)反思14篇。

2、主動(dòng)參與教研活動(dòng)。本學(xué)期的11月9日，我參與了在池州秋浦影劇院召開的由池口小學(xué)承辦的“走進(jìn)新課標(biāo)，走進(jìn)新課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，觀摩了張勇成和王凌兩位教學(xué)專家的精彩課堂教學(xué)展示，傾聽了這二位專家專題報(bào)告，長(zhǎng)了見識(shí)，提高了自身素養(yǎng)。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)方面的書刊，從各方面嚴(yán)格要求自己：在工作上做到勤于職守，穩(wěn)步踏實(shí)；在業(yè)務(wù)上做到有疑必問，有惑必探；在理念上做到立足現(xiàn)在，放眼將來。

3、勤于總結(jié)教學(xué)閱歷。對(duì)于在教化教學(xué)中取得和點(diǎn)滴閱歷，總要寫成心得，或短或長(zhǎng)。如在教學(xué)中的好的導(dǎo)語、好的提問方式、好的講解角度、好的解題策略、好的評(píng)價(jià)語言等都要一一登記，對(duì)于教學(xué)中新的發(fā)覺、新的理解、新的做法等等，也都剛好做好記錄，久而久之，集腋成裘，積土成丘，匯點(diǎn)滴成江河，聚零星成整體，寫出了不少教學(xué)隨筆。

在有所收獲的同時(shí)，我也清晰地相識(shí)到自己的不足，如在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還需大膽地去“放”，把更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，大力培育學(xué)生的合作溝通意識(shí)，讓合作探究學(xué)習(xí)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。另外數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密相聯(lián)的，所以在教學(xué)的時(shí)候還應(yīng)更多的貼進(jìn)生活，把人文教化帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵。不斷努力進(jìn)取，堅(jiān)持探究探討，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！

小學(xué)數(shù)學(xué)教化教學(xué)總結(jié)13

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問中同樣蘊(yùn)含著豐富的法制資源。關(guān)鍵是如何開發(fā)和利用法制教化資源與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，以達(dá)到教化教學(xué)的目的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，擔(dān)當(dāng)著增加少年兒童法制意識(shí)的培育教化的歷史使命和責(zé)任。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問，淺談一下我在數(shù)學(xué)教學(xué)中是怎樣滲透法制教化的。

一、充分利用教材中潛在的法制教化學(xué)問點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂中滲透法制教化，老師就要仔細(xì)鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教化元素，找尋法律學(xué)問的切入點(diǎn)和滲透點(diǎn)，把法律學(xué)問自然融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。例如，我在教進(jìn)一法時(shí)，有一道這樣的應(yīng)用題，12個(gè)小摯友去野炊，有一輛限乘7人的面包車，應(yīng)當(dāng)怎么辦？在這里就可以對(duì)學(xué)生滲透有關(guān)車輛超載所造成的危害。在教學(xué)一年級(jí)“我們相識(shí)的數(shù)”中，讓學(xué)生猜猜65歲應(yīng)當(dāng)是家中的誰呢？就可以對(duì)學(xué)生滲透尊老愛幼的思想。我在上一年級(jí)第一學(xué)期的一堂數(shù)學(xué)課上，授課內(nèi)容是對(duì)平面圖形的相識(shí)，結(jié)合探討交通指示牌的含義滲透平安與交通法的教化。在講授重量單位“千克、克”的相識(shí)，我一邊指導(dǎo)學(xué)生通過天平稱出一千克的重量，一邊告知學(xué)生：公允交易，誠懇做人，一千克雖輕但意義非凡。

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教化，要留意探討法制教化的滲透方法，使法制教化與數(shù)學(xué)教學(xué)自然融合，切不行喧賓奪主，把數(shù)學(xué)課上成了法制課。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，還是應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授為主，法制教化為輔，老師應(yīng)明確二者之間的關(guān)系，已達(dá)到德育、智育的雙重教化目的。二、借助情境教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)這樣要求：老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助她們?cè)谧灾魈骄俊⒑献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。法制教化是當(dāng)前思想教化工作的重要內(nèi)容，我們成立數(shù)學(xué)愛