高中語文-橋邊的老人教學(xué)課件設(shè)計

橋邊的老人海明威（美）學(xué)習(xí)目標1、體會簡單對話蘊含的豐富意義2、掌握小說的敘述視角和敘述人稱預(yù)習(xí)檢測《橋邊的老人》作者海明威，____國小說家，一向以“文壇硬漢”著稱，是“

”（流派）的主要代表作家，提出了“

”（創(chuàng)作風格）。1954年度憑借《___________》獲得諾貝爾文學(xué)獎。這篇小說塑造了以______________為代表的硬漢形象。主人公有一句名言：“一個人并不是生來要給打敗的

?！痹奈枇撕芏嗝绹?。《橋邊的老人》作者海明威，____國小說家，一向以“文壇硬漢”著稱，是“

”（流派）的主要代表作家，提出了“

”（創(chuàng)作風格）。1954年度憑借《___________》獲得諾貝爾文學(xué)獎。這篇小說塑造了以______________為代表的硬漢形象。主人公有一句名言：“一個人并不是生來要給打敗的___________________

?！痹奈枇撕芏嗝绹?。預(yù)習(xí)檢測美迷惘的一代

冰山理論老人與海桑地亞哥你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。蹣跚輪輻撇下岔路疲憊腳踝瞅著撇嘴撇捺躑躅踟躕躊躇給下列詞語注音pánshānlúnfúpiēxiàchàlùpíbèi蹣跚輪輻撇下岔路疲憊腳踝瞅著

chǒu撇嘴piě撇捺piě躑躅zhízhú

踟躕chíchú躊躇chóuchú

給下列詞語注音huái（1）人物：

《橋邊的老人》主要描寫了兩個人物，一個是主人公：______________；一個是線索人物：____________。

（2）環(huán)境：（3）情節(jié)：（用一句話概括故事情節(jié)）

（1）人物：

《橋邊的老人》主要描寫了兩個人物，一個是主人公：______________；一個是線索人物：____________。

（2）環(huán)境：（3）情節(jié)：（用一句話概括故事情節(jié)）

橋邊的老人“我”戰(zhàn)爭來臨前忙亂的情景敘述了“我”與老人在橋邊的一段關(guān)于動物的對話。

從環(huán)境、人物、情節(jié)這三個角度簡要概括故事內(nèi)容。問家鄉(xiāng)思考：你從中讀出了什么？問動物思考：你從中讀出了什么？

“我”是誰？

課文有關(guān)介紹：“我的任務(wù)是過橋去偵察對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進到了什么地點?！薄澳翘焓菑?fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進。”推測：“我”也許是名戰(zhàn)地記者，也許是名抗擊法西斯的戰(zhàn)士。2、由“我”來說這個故事好處和缺點各有哪些？（1）由“我”來講述故事，給讀者一種親身經(jīng)歷的感覺，有很強的真實感、親切感。（2）由“我”來講述故事，“我”所知道的內(nèi)容是有限的，很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來。[點撥]這種由故事中的一個人物來講述故事的視角便是有限視角，敘述者只了解故事的部分情節(jié)，通常用第一人稱。比較莫泊桑《項鏈》中的一個片斷與本文的敘述角度有什么不同。她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運的差錯，生在一個小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結(jié)了婚。她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身份似的。因為在婦女，美麗、風韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。有限視角與全知視角的區(qū)別是什么？全知視角的的敘述者是全知全能的，了解小說全部的細節(jié)和所有人物的心理和命運，甚至在敘述過程中加入評論及對人物心理的描寫，通常用第三人稱。有限視角的敘述者則只介紹故事的部分情節(jié)，把其他部分內(nèi)容隱藏起來，通常用第一人稱。你的手，是那“拔劍四顧心茫然”的手，因此，我能夠體會你的壯志未酬。你將無限的愁、無限的苦化在濃濃的酒中，然后一轉(zhuǎn)身，便是“舉杯邀明月，對影成三人”。即使眼前是被流放的命運，你依然帶著你的酒氣，飄然灑脫，只是道了一句“天生我材必有用”。牛刀小試——敘述視角寫作《橋邊的老人》中，法西斯的威脅近在咫尺，老人卻還在掛念著自己