觀看視屏教學(xué)課的心得體會

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦觀看視屏教學(xué)課的心得體會觀察視頻教學(xué)課的心得體味

在邢教師的引導(dǎo)下，我觀察了南京外國語小學(xué)朱征教師的視頻教學(xué)課，這次課有無數(shù)值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，使我受益匪淺。深切感觸到本次聽課對自己今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)，現(xiàn)將自己的感觸和體味總結(jié)如下：本次視屏教學(xué)課的課題是影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。朱教師在教學(xué)過程中都十分重視同學(xué)的參加，在課堂上同學(xué)活動十分豐盛，從提出問題到設(shè)計計劃，再到得出結(jié)論都由同學(xué)完成，老師主要起到引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥的作用，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)在獲得學(xué)問的同時其他能力也得到了提高，例如觀看能力、解決問題的能力、合作能力等等，這充分符合了我國素養(yǎng)教導(dǎo)面對全體同學(xué)、全面進展的目標(biāo)。

對于朱教師課，尤其是同學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的詳細(xì)操作尤其值得我們學(xué)習(xí)。而反思自己以前有的教師的教學(xué)，雖然明知放手給同學(xué)的諸多益處，但是在教學(xué)進度的驅(qū)使下往往剛剛放手給同學(xué)就急于收回得出結(jié)論。通過觀察這次視屏教學(xué)課之后，讓我想到在以后的教學(xué)之路中，備課時對于教學(xué)內(nèi)容的處理做到詳略得當(dāng)，對于重點內(nèi)容或者能開辟同學(xué)思維的內(nèi)容賦予充分的時光舉行探索，讓同學(xué)在充分的時光內(nèi)發(fā)善思維能力。

一、烘托渲染——情景設(shè)置

提高課堂效率，首先要培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，由于“愛好是學(xué)的時光里開心的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過觀察視屏教學(xué)后我覺得朱教師的課堂設(shè)計具有無數(shù)亮點：習(xí)中最好的教師”。要培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)情景可以說是必不行少的。惟獨同學(xué)對化學(xué)學(xué)科有了愛好，才會有劇烈的探究欲望和對化學(xué)學(xué)問及其邏輯的擁有欲望，才干樂觀主動地去學(xué)習(xí)，才可能激發(fā)探索學(xué)習(xí)的潛力。從教導(dǎo)心理學(xué)的角度看，人的奇怪???心是不行阻止的，一旦啟動了它將會有不行估量的力氣，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求最大限度地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重結(jié)論而輕過程的教學(xué)方式，重視同學(xué)的“會學(xué)”，使同學(xué)“要學(xué)”，讓同學(xué)“喜愛?學(xué)”。從而使同學(xué)變被動為主動。

而朱教師給同學(xué)創(chuàng)設(shè)煙火燃燒的情境：首先給同學(xué)一種寬裕、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二鼓舞同學(xué)有新鮮的主意。再次能以一顆寬容平和的心態(tài)接受同學(xué)提出的質(zhì)疑。四鼓舞同學(xué)給教師“找”棘手（問題），鼓舞同學(xué)大膽。而這些其實是教師放低自己的位置，給同學(xué)一種平等的感覺，創(chuàng)設(shè)師生溝通，同學(xué)溝通的氛圍。同時也是結(jié)合本次課的教學(xué)內(nèi)容，把同學(xué)的注重力吸引到問題情境中來。以致在接下來的課堂中學(xué)生們都樂觀發(fā)言。

二、環(huán)環(huán)相扣——問題探索

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。在教學(xué)過程中提倡同學(xué)樂觀發(fā)覺問題，提出問題，鼓舞同學(xué)自主解決問題。朱教師在給同學(xué)創(chuàng)設(shè)煙火燃燒的情境后，以問題為一根主線，以問題引人，以問題歸結(jié)，又以新的問題引入新的學(xué)習(xí)，問題貫通于課堂教學(xué)的囫圇過程在教學(xué)設(shè)計中，設(shè)置“問題探索”這個環(huán)節(jié)，這正是將問題教學(xué)法付諸實踐的表現(xiàn)。同學(xué)在探索問題的過程中培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力，思維能力和創(chuàng)新能力，也就是讓同學(xué)在探索過程中除了把握概念，觀看現(xiàn)象，得出結(jié)論，還能讓同學(xué)在教師的引導(dǎo)下，通過“自我探索”、“合作探索”，主動地獵取和應(yīng)用學(xué)問，從而提高同學(xué)的綜合能力，讓同學(xué)在課堂教學(xué)中體味到學(xué)習(xí)的樂趣，讓同學(xué)體驗到科學(xué)的討論過程，轉(zhuǎn)變本來的學(xué)習(xí)行為，由“要我學(xué)習(xí)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”從而有效地培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維能力。

而教學(xué)內(nèi)容確定探索的課題，確定的課題創(chuàng)設(shè)問題情境，相應(yīng)的材料收集，而這些想必朱老師在課前都做了充分的預(yù)備。由于課堂上同學(xué)研究，同時在教師的引導(dǎo)下舉行思量，按照問題和提供的相關(guān)材料舉行思量，并努力通過自主探究以及與其他同學(xué)之間的溝通探索，在教師的引導(dǎo)下使問題得以解決。

三、峰回路轉(zhuǎn)——反饋預(yù)計

朱教師在學(xué)生們的研究得出的問題的答案之后，再按照同學(xué)們總結(jié)出的影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，通過自己的教學(xué)演示試驗的引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己設(shè)計出試驗計劃，再按照自己小組設(shè)計的試驗計劃動手操作，最后同學(xué)陳述試驗內(nèi)容等等。這種教法在讓學(xué)生們加深了對本次課的內(nèi)容印象的同時，我想這也是朱教師課前預(yù)計的反饋吧。

四、撥開迷霧——引導(dǎo)過渡

這一點主要體現(xiàn)在:當(dāng)學(xué)生們對問題不知如何下手是，朱教師準(zhǔn)時的點撥,當(dāng)學(xué)生們不知如何設(shè)計試驗計劃時，朱教師也準(zhǔn)時地提示學(xué)生按照自己討論的因素從而舉行設(shè)計。作為將來老師的我們，要做到且做好這一點，就要求我們每一次課都要樂觀地參加到整過教學(xué)過程中去。

五、多種教學(xué)媒體功能得到發(fā)揮

朱教師在運用用多媒體教學(xué)的同時，還在黑板上板書一些要點及重點；在課堂上除了自己操作演示試驗外，還讓同學(xué)也自己動手操作。隨著小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的不斷完美，這就要求我們在今后的教學(xué)過程中注重各種教學(xué)媒體的合理使用，發(fā)揮各種媒體的教學(xué)功能，特殊是重視同學(xué)上臺展示訓(xùn)練，師生共同用好黑板這一最基本的教學(xué)媒體，值得發(fā)揚光大。