初中英語-What were you doing when the rainstorm came教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析八年級課程四級應(yīng)達(dá)到的綜合語言運用能力目標(biāo)的總體描述是：明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。一、語言技能本節(jié)課聽力內(nèi)容比較多：1b,2a,2b都是聽力部分，從學(xué)生的回答來看學(xué)生能夠做到識別主題，獲取主信息，基本上能夠聽懂故事的情節(jié)發(fā)展，聽力基本上達(dá)標(biāo)。說：學(xué)生們能根據(jù)提示給出連貫的簡單指令；2、能引出話題并進(jìn)行幾個回合的交談例如Groupwork；3、能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動,例如對2d的表演。讀1、能連貫、流暢地朗讀課文；2、能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意例如2d學(xué)生們基本上能自己處理。二、情感態(tài)度1、有明確的學(xué)習(xí)英語目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；2、有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)；3、能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；三、學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略1、學(xué)生們能根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，自己初步了解了過去進(jìn)行時的定義和結(jié)構(gòu)；2、在學(xué)習(xí)中集中注意力，課堂上學(xué)生表現(xiàn)很好，效果不錯。3、在學(xué)習(xí)中積極思考Whatshouldwedowhentherainstormcomes?學(xué)生們在小組內(nèi)積極討論踴躍發(fā)言；4、在學(xué)習(xí)中善于記要點。學(xué)情分析本班學(xué)生女生較多，對英語比較感興趣，所以基礎(chǔ)較好。求知欲比較強，如果教師能多創(chuàng)設(shè)情境，他們會更樂于參加，那么會起到更好的教學(xué)效果。學(xué)生們七年級下學(xué)期就已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時，并掌握了如何用現(xiàn)在進(jìn)行時來表示日常行為活動，并且掌握了動詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)詞法，現(xiàn)在再學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時，相對來說比較容易接受?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡看視頻，看視頻學(xué)的知識，學(xué)生容易掌握。ExercisesLinda______inthekitchen____(help)hermotherwhenMarycalled.2.WhenLindacalled,Mary________(take)ashower.Linda___________(sleep)atninelastnight.Whileyou___________(read),Marycalledyou.What____you____（do）whenitrainedheavilyyesterday？He___________________(waitfor)thebusatthistimeyesterday.讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)過去進(jìn)行時的用法。題目不多，主要是看看學(xué)生對過去進(jìn)行時的構(gòu)成掌握程度。Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?教材分析：本課時的位置和內(nèi)容：這是新目標(biāo)英語（Goforit）八年級下冊第五單元第一課時。學(xué)會談?wù)撨^去發(fā)生的事情、學(xué)會講故事是本單元的語言目標(biāo)。如何使用過去時及使用when、while引導(dǎo)的時間狀語從句是本單元的重點內(nèi)容。教學(xué)重點：過去進(jìn)行時態(tài)：“was/were+doing”結(jié)構(gòu)及用法。When引導(dǎo)的時間狀語從句。3、教學(xué)難點：掌握由when引導(dǎo)的時間狀語如何使用進(jìn)行時。Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?一、教學(xué)目標(biāo);1.掌握以下句型；A:Wherewereyouatthetimeoftherainstorm?B:Iwasinthelibrary.A:Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?B:Shewastakingashower.A:Whatwereyoudoingateightlastnight?B:Iwastakingawalk.2.通過聽說技能的訓(xùn)練，正確運用過去進(jìn)行時談?wù)撨^去某個時刻人們正在進(jìn)行的動作。二、教學(xué)重、難點1.過去進(jìn)行時態(tài)。2.when與while引導(dǎo)的時間狀語從句。三、教學(xué)手段PPt的使用。說明:1本課以暴風(fēng)雨為情境，創(chuàng)設(shè)話題，教師使用多媒體播放聲音，導(dǎo)入本單元話題。2在談?wù)撨^去進(jìn)行時態(tài)時，播放馬航失蹤的材料，引起學(xué)生的回憶，學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)。同時利用幻燈片學(xué)習(xí)功能句。3利用多媒體的播放功能播放聽力。并檢查答案。四、教學(xué)實施過程Step1.ShowLearningAimstotheSs.Letastudentreadlearningaims.Thenlearnsomenewwords(alarm,gooff,begin,heavily,suddenly)通過幻燈片出示圖片，在句子中學(xué)習(xí)新單詞。Step2.PresentationDoyouknowtheMH370?出示幻燈片，馬航370的圖片。Whendiditlose?Whichyear?讓學(xué)生回答In2014。2.WhatwereyoudoingwhenMH370lost？Iwasswimming.讓學(xué)生看著幻燈片回答。變換不同的人稱提問e.gWhatwashe/she/itdoingwhenMH370lost?讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)過去進(jìn)行時的句式Step3.讓學(xué)生看過去進(jìn)行時的微課視頻，回答兩個問題1.過去進(jìn)行時的構(gòu)成及用法。2、when/while的區(qū)別。Step4.分別列舉了when和while引導(dǎo)的兩個句子，讓學(xué)生通過實例了解這兩個詞的區(qū)別。Step5.Playagame.讓學(xué)生看著幻燈片，猜猜圖片上的人們正在做什么？回答Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？/atthetimeofrainstorm?反復(fù)練習(xí)We/Theyweredoingsth.She/He/Itwasdoingsth.Step6.Groupwork.A:Wherewasthegirlwhentherainstormcame?B:Shewas…A:Whatwasthegirldoingatthetimeofrainstorm?B:Shewas…讓學(xué)生們兩個人一組練習(xí)對話。然后在班內(nèi)表演。Step7.Learn1a.Matchthestatementswiththepeopleinthepicture.讓學(xué)生記住這些短語：inthelibrary/onthestreet/inmyhouse/atthebusstop.Step8.listeninghouse1.Listenandfinish1b.2a.2b2.Checktheanswers利用多媒體的播放功能播放聽力。并檢查答案。Step9.讓學(xué)生在小組內(nèi)一下Whatshouldwedowhentherainstormcomes?并且讓學(xué)生在全班回答。培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)對生活中可能發(fā)生的自然災(zāi)害的意識。Step10.Expansionandextension1、讓學(xué)生聽2d并且回答問題2.小組合作探究，自己理解對話內(nèi)容，不能完成的，老師給予幫助。3.讓學(xué)生領(lǐng)讀其他學(xué)生跟讀。4.Actitout.Step11Summingup

總結(jié)本節(jié)課的重要知識點。板書設(shè)計Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?1、過去進(jìn)行時的構(gòu)成：Was/were+doing2、when/while的區(qū)別。效果分析一是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，開始出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道這節(jié)課要學(xué)什么。二是環(huán)節(jié)步驟分明，銜接自然。用馬航失蹤時你正在在什么引出過去進(jìn)行時，變換不同的人稱反復(fù)練習(xí)過去進(jìn)行時Whatwere/wasyou/he/she/it/theydoingwhentheMH370lost?進(jìn)而通過看微課視頻總結(jié)了過去進(jìn)行時的定義、構(gòu)成和用法，以及when與while的用法區(qū)別。然后通過出示例子讓學(xué)生練習(xí)、思考when與while的區(qū)別。通過游戲Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?讓學(xué)生在同伴中進(jìn)一步練習(xí)過去進(jìn)行時。讓學(xué)生聽聽力看看Whatwerethepeopledoingatthetimeoftherainstorm?學(xué)習(xí)1b,2a,2b.整個過程環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。三是重視基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。注意了學(xué)生聽、說、讀、背、寫的能力培養(yǎng)。四是前后知識的聯(lián)系做的好。在學(xué)生充分掌握了過去進(jìn)行時的基礎(chǔ)上，經(jīng)過1b,2a,2b的學(xué)習(xí)，學(xué)生很自然的就能過渡到2d的學(xué)習(xí)，由于給了學(xué)生充分的時間讀背，學(xué)生很自然的就能把2d表演出來了。效果不錯。教學(xué)總結(jié)與反思：1.本課的教學(xué)，我采用了任務(wù)型教學(xué)模式和多媒體視聽結(jié)合的教學(xué)方法，真實語境的創(chuàng)設(shè)例如馬航的失蹤等熱點問題，都為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了興趣和動力，使學(xué)生在情感和