課堂教學的基本要素

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦課堂教學的基本要素一、課堂教學的基本要素

一、課堂教學的基本要素老師、同學、教學信息、教學媒體。

老師既是教學過程的設計者，也是學習過程的指導者；同學是學習活動的仆人；教學信息是教學內容及相關要求的反映；教學媒體是教學信息的載體和學習的工具。

二、有效課堂教學的基本要素

有效課堂教學的基本要素是：良好的課堂教學氛圍；素養(yǎng)全面的老師；同學在教學中的良好狀態(tài)；科學、合理的教學內容；恰當?shù)慕虒W模式、辦法和手段.

三、有效課堂教學的基本評判標準

有效課堂教學的基本評判標準是：預設性目標與生成性目標的統(tǒng)一；同學群體的個性進展與同學個體的差異性進展的統(tǒng)一；同學即時性進展與延時性進展的統(tǒng)一；同學進展與老師專業(yè)進展的統(tǒng)一.。

（一）時光模式：15+30（即老師講15分鐘，同學活動30分鐘）

（二）組織形式：自學為主、師生合作、生生合作、探索研究、小組參加。

（三）表現(xiàn)形式：舉手樂觀，聲音低沉；研究熱情，辯論激烈；

爭問搶答，氣氛活躍；多種角度，創(chuàng)新實踐。

（四）五個特點：扎實、真切、充實、豐實、平實。

四、有效課堂教學的六大主要特征

有效課堂教學的六大主要特征是:能合理設計并充分實現(xiàn)課堂教學目標；有適切的教學策略；同學處于最佳投入狀態(tài)；具有暢通的師生交流渠道；具備良好的課堂管理方式；擁有優(yōu)化的教學環(huán)境.

五、有效課堂要掌握的“六個度”：

（一）是參加度－—同學主動，樂觀參加；（二）是親合度－—師生平等，合作溝通；（三）是自由度－—課堂寬裕，和睦自然；（四）是整合度－—學問、辦法、能力目標；（五）是練習度－—引領發(fā)覺，體驗實踐；（六）是延展度－—著眼關注社會生活。

六、有效課堂教學要八注重：

目標——學科學習元素目標一定要實在；

主體——不是老師跟著同學走；

探索——應挑選適當內容；

合作——應注重形式和效果的統(tǒng)一；

結尾——是“問號”不是“句號”；

活動——但不僅僅是課堂嬉戲；

多媒體——是輔助不是裝點，也不是預演；

評價——僅有一味賞識是不夠的。

七、有效課堂應當做到五個有：

心中有同學、有效率、故意義、有才智、有待完美。

有效課堂要力求做到：確立目標不忘“人”；處理教材擅長“變”；挑選教法突出“疑”；支配教程強化“動”；創(chuàng)設氛圍享受“樂”。

有人認為：好的課同學能主動參加，囫圇教學過程生動好玩，師生都會感到歡樂幸福。

八、有效課堂的“六個了”

有效課堂可概括為“六個了”：講了——主要對老師而言；想了——主要對同學而言；練了——主要指習題；評了——學問的反饋；笑了——師生心情；會了——學習效果。

九、有效課堂“三講三不講”：

在課堂教學中要堅定貫徹“三講三不講”、“三個精講三個不講”，“三講三不講”即只講

同學自學和研究后還不理解的問題，講學問缺陷和易混易錯的問題，講同學質疑后其他同學仍解決不了的問題；“三不講”即同學講之前不講，同學不探索不講，同學會的不講。“三個精講三個不講”即核心問題精講，思路辦法精講，疑點難點精講；同學已經(jīng)把握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講

十、有效課堂貫徹賞識教導的原則。

在對待師生關系上，新課程強調敬重、贊揚?????。

敬重是賞識的前提，老師要敬重每一位同學做人的尊嚴和價值，尤其要敬重智力發(fā)育遲緩的同學、學業(yè)成果不良的同學、被孤立和否決的同學、有過錯的同學、有嚴峻缺點和缺陷的同學、和自己意見不全都的同學。敬重同學同時意味著不損害同學的自尊心，包括不體罰同學、不辱罵同學、不大聲訓斥同學、不冷落同學、不羞辱嘲笑同學、不任意當眾批判同學。

老師還要擅長用不同的方式贊揚?????每一位同學，如贊揚?????同學的獨特性、愛好、興趣、長處；贊揚?????同學所取得的哪怕極其極小的成果；贊揚?????同學所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊揚?????同學對教科書的質疑和對自己的超越。

十一、關注同學的非智力因素。

有效課堂要注重關注同學的非智力因素。

1、教導同學養(yǎng)成良好的習慣，包括觀看的習慣、閱讀的習慣、思維的習慣、質疑的習慣、探索的習慣等。

2、學會正確的辦法，包括觀看辦法、思維辦法、探索辦法、分析問題和解決問題的辦法等。

3、形成正確的觀念，包括人生觀、價值觀、世界觀等。

4、和健全的人格，包括樂觀、向上、積極、自信、奉獻等。

5、增加樂觀的意識，包括問題意識、參加意識、競爭意識、創(chuàng)新意識等。

6、培養(yǎng)全面的素質