大班語言狐貍和葡萄教案反思

大班語言狐貍和葡萄教案反思1、大班語言狐貍和葡萄教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、在傾聽故事和觀看情景表演的過程中，理解并學(xué)習(xí)兒歌。(重點(diǎn))

2、在學(xué)學(xué)、做做、演演的過程中感受小狐貍的忠厚得意和老狐貍的忠厚得意，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌帶來的樂趣。(難點(diǎn))

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備

1、不同形態(tài)的小狐貍6只，老狐貍1只。

2、葡萄園背景圖一張。

3、情景表演的音樂一段。

活動(dòng)過程

一、傾聽故事，理解第一段兒歌內(nèi)容。

1、今日教師給你們帶來了一個(gè)故事，想聽嗎?

①教師敘述故事。

②提問：故事講完了，我要考考你們，剛剛我的故事發(fā)生在什么地方?

③葡萄園里面有什么?

④青葡萄和紫葡萄長(zhǎng)在什么地方呢?

⑤葡萄藤長(zhǎng)什么樣子?一起用小手畫一畫。

⑥總結(jié)葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長(zhǎng)長(zhǎng)藤兒彎彎繞。一起邊做動(dòng)作邊念兒歌。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的第一段。

①小狐貍想來干嘛?他做了一個(gè)什么動(dòng)作?一起學(xué)說：“小狐貍急的跳，似乎嘗嘗啥味道”。

②他們想了哪些方法呢?一起學(xué)學(xué)看。

③最終都怎么樣了呢?

④他們的心情如何?

⑤嬉戲：我可以把剛剛聽的(大考吧幼兒訓(xùn)練)故事變成一個(gè)嬉戲，想玩嗎?我們一起來試一試吧!

⑥總結(jié)第一段兒歌：這個(gè)故事不僅可以變成嬉戲，還可以變成好聽的兒歌，聽好。

⑦一起學(xué)說第一段兒歌的第一段。

二、觀看情景表演，了解其次段故事內(nèi)容。

1、接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)看我的表演。

①教師配樂表演。

2、提問你剛剛看到發(fā)生了什么故事呢?

①他們用了什么方法吃到葡萄?(學(xué)說：疊羅漢)。

②有幾只小狐貍在疊羅漢?

③這個(gè)方法是誰想出來的?他怎么想出來的呢?

④學(xué)說“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下拋”

⑤葡萄什么味道的呢?閉上眼睛嘗一嘗吧。

3、剛剛發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌，聽好。

①教師念其次段兒歌。

②跟我一起說說看吧，記得加上動(dòng)作。

三、完整表演兒歌。

1、這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來試試看吧。

2、現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人教師看，記得把動(dòng)作做出來哦。

四、自然完畢活動(dòng)。

1、孩子們，你們喜愛今日的故事嗎?你們喜愛這群狐貍嗎?為什么?

2、總結(jié)：團(tuán)結(jié)起來可以做到許多事情。

教學(xué)反思

這首兒歌的內(nèi)容比擬的長(zhǎng)，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)把握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我依據(jù)這首兒歌的特點(diǎn)，將這首兒歌分為兩段，第一段采納常規(guī)的故事理解，其次段用音樂表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)展猜想、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架，我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)展一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來引導(dǎo)幼兒理解故事，在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)覺孩子們學(xué)的很投入，不管是語言還是動(dòng)作，都能一一的反應(yīng)給教師。

附《狐貍和葡萄》

一個(gè)酷熱的夏日，狐貍走過一個(gè)果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞剑蚯耙粵_，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有勝利。最終，他打算放棄，他昂起頭，邊走邊說：“我敢確定它是酸的?！边@時(shí)剛要摘葡萄的孔雀說：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀這時(shí)又告知了預(yù)備摘葡萄的長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿沒有摘，長(zhǎng)頸鹿告知了樹上的猴子，猴子說：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎?確定是甜的，”猴子說著便摘了一串吃了起來。

2、大班語言活動(dòng)教案：狐貍和兔子教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對(duì)話。

2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的歡樂。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配

教學(xué)難點(diǎn)：

幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

教學(xué)預(yù)備：

視頻、故事錄音、PPT

理論依據(jù)：

在之前的教時(shí)中，幼兒已經(jīng)熟識(shí)故事的內(nèi)容，在前幾個(gè)教時(shí)中對(duì)于故事表述的對(duì)話、臺(tái)詞已經(jīng)進(jìn)展過復(fù)述，并且結(jié)合故事情節(jié)分段表演了片段，幼兒在區(qū)角中也能關(guān)注不同角色的語氣、語調(diào)，了解其中變化對(duì)角色性格的轉(zhuǎn)變，他們也情愿通過自己的想象，準(zhǔn)時(shí)改編故事中還不熟識(shí)的臺(tái)詞，幫忙完成表演。在創(chuàng)編臺(tái)詞的環(huán)節(jié)中依據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能制造性地表演同一主題中的不憐憫節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，通過故事中“狐貍的房子溶化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒依據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，并且通過圖片聯(lián)想、默片觀賞、錄音聽辨的方法，推動(dòng)創(chuàng)編和表演的進(jìn)展，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊痪植?，從未推?dòng)大班幼兒合抱負(fù)象的力量。在合作表演的環(huán)節(jié)中，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)展表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)展角色之間的安排以及情節(jié)的綻開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演根底上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)，進(jìn)一步穩(wěn)固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素，推動(dòng)幼兒自主表演的力量。

教學(xué)過程：

一、出示故事圖片引出活動(dòng)

1、引出活動(dòng)

最近我們?cè)诒硌萃拕　逗偤屯米印?，里面發(fā)生了什么事情?

你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?

——小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了和善的兔子，故事就這樣開頭的。(聽故事錄音開頭局部)

二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞

1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對(duì)話

(1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)

提問：睡在這房子里會(huì)有什么感覺(形狀、作用)

提問：兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子?

2、狐貍出場(chǎng)

(2)看啊，狐貍來了。

聽音頻(事先預(yù)備狐貍和兔子的音頻)

提問：兔子和狐貍說話時(shí)的聲音聽起來有什么地方不同?

(3)出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)

(4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)

——兔子的聲音很溫順，狐貍的聲音又尖又細(xì)，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

3、視頻表演

肖教師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么?

出示兩段無聲音的表演

幼兒說說理由(動(dòng)作、神態(tài)、表情)

小結(jié)：一樣的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

(3)再看一遍視頻，配上聲音、動(dòng)作

(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試

4、兔子重新回家

(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么方法要回房子

今日的結(jié)局不一樣了，兔子是聰慧、英勇的，她會(huì)想什么方法要回房子?

(2)我們來嘗試做導(dǎo)演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話。

兩人嘗試表演

(3)展現(xiàn)

請(qǐng)2到3組幼兒上前表演，觀眾點(diǎn)評(píng)(通過評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語調(diào)等)

幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演

三、觀賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。

這是你們的劇照，像不像為小朋友連續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。

教學(xué)反思：

依據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能制造性地表演同一主題中的不憐憫節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子溶化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒依據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊痪植浚瑥亩苿?dòng)大班幼兒合抱負(fù)象的力量。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的力量，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)展表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)展角色之間的安排以及情節(jié)的綻開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演根底上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)，進(jìn)一步穩(wěn)固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素，推動(dòng)幼兒自主表演的力量。

活動(dòng)中的關(guān)鍵，是通過之前對(duì)角色的語氣、動(dòng)作揣摩，請(qǐng)幼兒進(jìn)展創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對(duì)原有故事情節(jié)進(jìn)展創(chuàng)編，或是依據(jù)情節(jié)來進(jìn)展續(xù)編故事，為了給與幼兒樂觀向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對(duì)于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫忙的人，他今日也變得英勇、聰慧了，你認(rèn)為他會(huì)像哪些方法要回自己的房子呢”?立刻激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當(dāng)狐貍出門想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會(huì)用英勇、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對(duì)于角色理解。

3、大班語言活動(dòng)教案：狐貍和烏鴉教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

為了培育幼兒學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動(dòng)從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著局部深究，通過提問以讀為主，引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

2、感受角色鮮亮的特征，制造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、通過仿照、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)木売墒窍矏勐牶迷挕?/p>

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培育和進(jìn)展幼兒的想象力和語言表達(dá)力量。

2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜愛聽好話簡(jiǎn)單上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

活動(dòng)預(yù)備

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2、《狐貍和烏鴉》故事動(dòng)畫

3、大樹林的圖片

活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入

師：“孩子們，漂亮的秋天快來了，外面的風(fēng)光多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。

“漂亮的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫忙它查找食物好不好?”

“它找呀找，最終找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、教師有表情的敘述故事。

(1)提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(快樂)

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉快樂的樣子。我們一起看看它是怎么快樂的?

3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。

(1)提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞辦法?(把肉騙到手)

(2)它第一次(其次次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

(3)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)展故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)展訓(xùn)練：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)

鼓舞幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

教學(xué)反思

由于幼兒對(duì)形象直觀的事物比擬感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平動(dòng)身，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)習(xí)布滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

4、大班語言狐貍和葡萄教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、在傾聽故事和觀看情景表演的過程中，理解并學(xué)習(xí)兒歌。(重點(diǎn))

2、在學(xué)學(xué)、做做、演演的過程中感受小狐貍的忠厚得意和老狐貍的忠厚得意，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌帶來的樂趣。(難點(diǎn))

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備

1、不同形態(tài)的小狐貍6只，老狐貍1只。

2、葡萄園背景圖一張。

3、情景表演的音樂一段。

活動(dòng)過程

一、傾聽故事，理解第一段兒歌內(nèi)容。

1、今日教師給你們帶來了一個(gè)故事，想聽嗎?

①教師敘述故事。

②提問：故事講完了，我要考考你們，剛剛我的故事發(fā)生在什么地方?

③葡萄園里面有什么?

④青葡萄和紫葡萄長(zhǎng)在什么地方呢?

⑤葡萄藤長(zhǎng)什么樣子?一起用小手畫一畫。

⑥總結(jié)葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長(zhǎng)長(zhǎng)藤兒彎彎繞。一起邊做動(dòng)作邊念兒歌。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的第一段。

①小狐貍想來干嘛?他做了一個(gè)什么動(dòng)作?一起學(xué)說：“小狐貍急的跳，似乎嘗嘗啥味道”。

②他們想了哪些方法呢?一起學(xué)學(xué)看。

③最終都怎么樣了呢?

④他們的心情如何?

⑤嬉戲：我可以把剛剛聽的(大考吧幼兒訓(xùn)練)故事變成一個(gè)嬉戲，想玩嗎?我們一起來試一試吧!

⑥總結(jié)第一段兒歌：這個(gè)故事不僅可以變成嬉戲，還可以變成好聽的兒歌，聽好。

⑦一起學(xué)說第一段兒歌的第一段。

二、觀看情景表演，了解其次段故事內(nèi)容。

1、接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)看我的表演。

①教師配樂表演。

2、提問你剛剛看到發(fā)生了什么故事呢?

①他們用了什么方法吃到葡萄?(學(xué)說：疊羅漢)。

②有幾只小狐貍在疊羅漢?

③這個(gè)方法是誰想出來的?他怎么想出來的呢?

④學(xué)說“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下拋”

⑤葡萄什么味道的呢?閉上眼睛嘗一嘗吧。

3、剛剛發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌，聽好。

①教師念其次段兒歌。

②跟我一起說說看吧，記得加上動(dòng)作。

三、完整表演兒歌。

1、這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來試試看吧。

2、現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人教師看，記得把動(dòng)作做出來哦。

四、自然完畢活動(dòng)。

1、孩子們，你們喜愛今日的故事嗎?你們喜愛這群狐貍嗎?為什么?

2、總結(jié)：團(tuán)結(jié)起來可以做到許多事情。

教學(xué)反思

這首兒歌的內(nèi)容比擬的長(zhǎng)，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)把握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我依據(jù)這首兒歌的特點(diǎn)，將這首兒歌分為兩段，第一段采納常規(guī)的故事理解，其次段用音樂表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)展猜想、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架，我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)展一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來引導(dǎo)幼兒理解故事，在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)覺孩子們學(xué)的很投入，不管是語言還是動(dòng)作，都能一一的反應(yīng)給教師。

附《狐貍和葡萄》

一個(gè)酷熱的夏日，狐貍走過一個(gè)果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢。”于是他后退了幾步，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有勝利。最終，他打算放棄，他昂起頭，邊走邊說：“我敢確定它是酸的?！边@時(shí)剛要摘葡萄的孔雀說：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀這時(shí)又告知了預(yù)備摘葡萄的長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿沒有摘，長(zhǎng)頸鹿告知了樹上的猴子，猴子說：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎?確定是甜的，”猴子說著便摘了一串吃了起來。

5、大班音樂狐貍和葡萄教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.隨音樂合拍動(dòng)作，并嘗試創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)焦急、難過的心情。

2.明確嬉戲的玩法與規(guī)章，能在“酸“字的地方快速反響。

3.在進(jìn)展表演時(shí)，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：紙偶狐貍一個(gè)、音樂活動(dòng)過程：

一、教師出示狐貍紙偶，有節(jié)奏的敘述故事。

師：今日我給大家?guī)砹艘欢斡嘘P(guān)于狐貍的故事，認(rèn)真聽，說了些什么?(教師有節(jié)奏的敘述故事)師：這個(gè)故事還能變成了一首歌曲。我們一起來聽聽，一邊聽一邊拍拍小手。

二、幼兒觀賞歌曲一遍。

師：好聽嗎?

三、引導(dǎo)幼兒聽歌曲前半局部并學(xué)習(xí)動(dòng)作。

師：小狐貍可是個(gè)跳舞高手，它最喜愛跳舞，它又跳起來了。認(rèn)真看看它做了哪些動(dòng)作?

⑴教師示范動(dòng)作一遍后梳理。

⑵帶著幼兒聽音樂完整動(dòng)作。

⑶幼兒動(dòng)作，教師在動(dòng)作變換出稍提示。

⑷引導(dǎo)幼兒站起身圍圓邊走邊動(dòng)作。

師：剛剛跳是這樣的，那站起來可以怎么跳?(提示幼兒腳尖著地左右輕快的跳，并帶著幼兒圍著圓邊走邊動(dòng)作兩遍。)四、引導(dǎo)幼兒學(xué)說說唱局部，并創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)焦急、難過的心情。

師：小狐貍吃到葡萄么?他這么想吃卻吃不到心情怎樣?他想到說一句話勸慰自己，我們來聽聽。

⑴幼兒觀賞說唱局部。

師：小狐貍說了一句什么話?

⑵創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)焦急、難過的心情。

師：吃不到葡萄小狐貍的心里真焦急、多難過呀，誰能用動(dòng)作把它焦急、難過的樣子表現(xiàn)出來?

五、帶著幼兒聽音樂完整動(dòng)作。

六、學(xué)習(xí)音樂嬉戲。

師：小狐貍沒吃到葡萄要去找朋友，看是怎么找的?(教師示范)師：剛剛狐貍是怎么找的?在圈里還是圈外走?順著那個(gè)方向?在哪里拍了小朋友?被拍到的小朋友朝那里走?狐貍呢?

⑴幼兒嘗試嬉戲一次。

⑵再次嬉戲數(shù)次。

附歌詞：有一只狐貍，走過葡萄園。它觀察葡萄，大又圓。它心里發(fā)癢，它嘴里發(fā)酸。它很想摘來，解解饞。它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么樣也夠不著。它對(duì)自己說：“葡萄太酸?！俺圆坏狡咸丫驼f葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸，吃不到葡萄就說葡萄酸。

6、大班語言狐貍和烏鴉教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮亮的特征，并能用語言和動(dòng)作形象地進(jìn)展表現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)用較連貫的語言進(jìn)展制造性敘述。

3.懂得遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想方法解決。

4.理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。

5.能寧?kù)o地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備1.活動(dòng)前了解烏鴉的形狀及嗓音特點(diǎn)。

2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

活動(dòng)過程1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起閱歷。

提問：圖上有什么?狐貍觀察了這塊肉，想干什么?

狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢?

2.教師生動(dòng)敘述故事，幼兒完整觀賞。

提問：狐貍是怎么得到肉的?

3.剖析角色，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表