灰椋鳥五年級語文教案

灰椋鳥五年級語文教案

一、導(dǎo)入：

1、今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)———灰椋鳥（學(xué)生齊讀課題）。

2、灰椋鳥起初給留下怎樣的印象？為什么？

3、可是，由于看了有關(guān)灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，打算親自去看一看。

灰椋鳥歸林的場景畢竟有什么好看的呢？為何如此吸引？想去看看么？

4、今日這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，通過語言文字和一起去看看吧！

二、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

1、翻開書，自己讀讀第四小節(jié)，看看灰椋鳥是怎樣歸林的。板書：歸林。

指名說一說灰椋鳥是怎樣歸林的。

2、過渡：原來灰椋鳥就是這樣歸林的。

（1）、出示文字：“一開頭還是一小群一小群的飛過來，回旋著，間續(xù)投入刺槐林?！敝该x。

（2）、投入在這里的意思是？生：飛入。

換成飛入可以么？哪個更好？自己讀讀看。指名說說為什么。

（投入一詞讓人不由想到投入媽媽的懷抱……）

（3）、有感情朗讀。

3、過渡：一開頭是這樣歸林的，后來呢？

（1）、出示文字：“沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至，他們大都是整群整群的列隊飛行......從頭頂飛過?！敝该x。

（2）、給你什么感受？從哪感受到的？師圈畫相關(guān)字詞。

（3）、想去看看么？閉上眼睛，聽教師讀，專心去感受一番。

睜開眼，說說你都看到了什么？

灰椋鳥可真多呀，你想到了什么詞？生：不計其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……

是呀，灰椋鳥就是這樣不計其數(shù)、遮天蔽日、數(shù)不勝數(shù)、多如牛毛……的飛過來了，這就是———排空而至！

出示：看到這樣的場景，我不禁贊嘆道：———

指名說一說。板書：壯麗。

（4）、有感情朗讀。

4、過渡：這是我們通過語言文字，通過讀加以想象看到的歸林場景，我們還聽到了什么呢？指名說。

（1）、出示文字：“先回來的鳥......與熟識的伙伴會合。”指名讀。

（2）、這是———（生答復(fù)）想象的。

想象他們在干什么呢？指名說，是相機(jī)圈畫字詞。

（3）、想一想，他們會傾訴哪些見聞和收獲？又會怎樣召喚、應(yīng)合自己的同伴和親人呢？選擇一個方面動筆寫一寫。

指名說一說。（他們會這樣傾訴、召喚、應(yīng)合：......）

（學(xué)生答復(fù)應(yīng)合時，教師相機(jī)再補(bǔ)充兩個回合加深學(xué)生對應(yīng)合的理解。）

（4）、他們就是這樣邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所與熟識的同伴集合。他們在這里生活得怎么樣？

（5）、你能歡樂的讀讀么？有感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)：

1、過渡：夕陽慢慢西沉，……還是不愿過早的安眠。把此時的刺槐林和竹林比作？

（1）、指名答復(fù)。

（2）、出示文字：“整個刺槐林和竹林成了一個自然的俱樂部。”指名讀。

（3）、俱樂部是人們———（指名說）。

（4）、在這個俱樂部中都有誰呢？

2、過渡：那么多的灰椋鳥，他們排空而至聚攏到這里。他們在這自然俱樂部中又干些什么呢？自己讀讀第五小節(jié)。

（1）、指名說。

（2）、出示文字：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起來......多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞啊！”指名讀。

（3）、給你什么感受?

（4）、少女在人們印象中是———漂亮的，盛裝的少女則———更加漂亮。把什么比作盛裝的少女？指名說。

（5）、起初對灰椋鳥的印象是?為什么在這里竟變得如此漂亮？

（6）、這些盛裝的少女在翩翩起舞呢，多美的畫面啊，你能美美的讀讀么？

有感情朗讀。（女生齊讀）

3、過渡：他們除了在這自然俱樂部中翩翩起舞之外，他們還在干什么呢？

（1）、指名說。

（2）、出示文字：“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘......”指名讀。

（3）、說說他們在干什么。

（4）、你看，這些灰椋鳥，你唱我也唱，你唱的洪亮，我要唱得比你更洪亮，這就是———（生說）百鳥爭鳴！這聲音———（生讀）似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘。

這聲音真———？指名說。（悅耳、洪亮...）

（5）、有感情朗讀。（男生齊讀）

4、小結(jié)：原來這些灰椋鳥在這自然的俱樂部中不僅翩翩起舞，還在盡情歡唱，這俱樂部可真———（生答復(fù)）喧鬧。板書：喧鬧。

這么喧鬧的場景，再來完整讀讀好么？生齊讀。

5、引讀：難怪會問———這上萬只灰椋鳥……情不自禁的歡呼起來。

信任此時此刻，不僅被這場面感染了，同學(xué)們也肯定被這場面感染了，你會歡呼些什么呢？指名答復(fù)。

四、升華：

1、過渡：你看，雖然我們沒有去過林場，但通過語言文字，我們同樣可以身臨其境。同學(xué)們，這篇文章寫的美不美？生不生動？

怎么能把原本那么不好看的、黑乎乎的灰椋鳥寫得如此生動、漂亮呢？

指名答復(fù)。板書：愛鳥。

2、想熟悉這位愛鳥的么？

（1）、出示幻燈片：的照片。

（2）、過渡：她叫徐秀娟。看她笑得多么絢爛，可是，你知道么？如此絢爛如花的笑容卻永久定格在了23歲。想聽聽她的故事么？

（3）、簡介：她生長在養(yǎng)鶴世家，從小愛鳥，愛動物。大學(xué)畢業(yè)以后，她如愿以償?shù)亻_頭從事她心愛的養(yǎng)鶴事業(yè)，可是不幸降落到了這個年輕女孩的身上。1986年9月16日的這一天，她為了救一只受傷的丹頂鶴，在渡河時不幸沉入河底，為了她心愛的丹頂鶴，獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱思o(jì)念她，還創(chuàng)作了這樣一首歌曲：《一個真實的故事》。

（4）、播放flash音樂。

3、此時此刻，信任同學(xué)們肯定是感慨萬千的。這位年輕女孩就是的。播放音樂：《安靜山林》。

三讀課文：

（1）、她是那么愛鳥，正由于她愛鳥，所以原本并不好看的灰椋鳥在她眼中竟如盛裝的少女般漂亮：出示文字：“看，這幾只......翩翩起舞??！”齊讀。

（2）、正由于她愛鳥，所以原本普一般通的鳥叫聲在她聽來那么奇妙、悅耳：

出示文字：“樹林內(nèi)外，......如驚濤拍打岸灘......”齊讀。

（3）、正由于她愛鳥，所以在回來的路上會有這樣的感想：

出示文字：“鳥是人類的朋友，……壯麗場面呢？”齊讀。

（4）、小結(jié)：是啊，我們要感謝林場工人，沒有他們的辛勤勞動，我們不會看到這鳥兒歸林的壯麗場面，我們更要感謝給我們留下了這么美的文章———（齊讀課題）灰椋鳥。

五：總結(jié)：

1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，你有什么想說的么？

2、總結(jié)并拓展：是啊，讓我們記住徐秀娟說的這句話：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。課后同學(xué)們可以再去讀徐秀娟的其它文章以及有關(guān)她的報道，還可以讀讀聞名作家巴金爺爺寫的《鳥的天堂》，信任同學(xué)們肯定會有新的收獲。

《灰椋鳥》說課

說教材

《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯麗景象，表達(dá)了對鳥兒的寵愛和對林場人辛勤勞動的仰慕之情。值得一提的是這篇課文的徐秀娟（1964—1987），出身于養(yǎng)鶴世家，1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來到鹽城自然愛護(hù)區(qū)工作，創(chuàng)立了江蘇省第一個鶴類飼養(yǎng)場。她有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心，就在1987年9月16日她為了查找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了她年僅23歲的生命。人們?yōu)榱怂寄钏?、歌頌她的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實的故事》。在教學(xué)時可作簡介，激發(fā)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥之情。文章第四五自然段是課文的重點(diǎn)，對灰椋鳥的歸林及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭鳴的景象，觀看細(xì)致，描述生動形象。要引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂有關(guān)語句，進(jìn)而體會這些語句所表達(dá)的思想感情。

說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)文章要求，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．在正確、流利朗讀課文的根底上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

2．通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會表達(dá)的思想感情。

3．憑借課文詳細(xì)的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的喜愛。

說教學(xué)方法

針對本教材的特點(diǎn)，我采納了觀賞品嘗、自我感悟、想象拓展的教學(xué)方法。通過一系列教師細(xì)心設(shè)計的語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時，留意情境教學(xué)的設(shè)計，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無形地入情、入境、怡情，在夯實根底的同時，領(lǐng)會語言文字的美，同時得到情感的陶冶。

說教學(xué)設(shè)計

一、提醒課題

課始，投影出示灰椋鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述灰椋鳥的形狀。學(xué)生會答：尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎乎的，一點(diǎn)都不好看。而后教師過渡：可是一個偶然的時機(jī)，看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，欣賞灰椋鳥歸林的情景，這堂課我們就一起跟隨著去觀賞一番。由此引入其次環(huán)節(jié)：

二、學(xué)習(xí)課文，感悟品嘗。

文章有兩個重點(diǎn)段，第四節(jié)的“群鳥歸林”和第五節(jié)的“百鳥爭鳴”，因此，我把教學(xué)的重點(diǎn)也放在了這兩個段落上，教學(xué)“群鳥歸林”時，教師首先創(chuàng)設(shè)這樣的情境：四周靜得特別，茂盛的樹林在等待鳥兒的歸來。你們看，它們回來了！請同學(xué)們讀讀第四節(jié)，邊讀邊想畫面。而后學(xué)生溝通：你看到灰椋鳥是怎樣歸林的？覺得這景象如何？出示文中群鳥歸林的一段話，仔細(xì)地讀讀這一段話，拿起筆來圈圈劃劃，抓住關(guān)鍵的詞句好好體會當(dāng)時的景象，抓住兩句話重點(diǎn)體會灰椋鳥是怎樣歸林的。

第一句：“一開頭還是一小群一小群地飛過來，回旋著，間續(xù)投入刺槐林”。先指名讀，找出哪些詞句正確生動寫出灰椋鳥歸林的？學(xué)生找到“回旋”、“間續(xù)”、“投入”等詞。重點(diǎn)理解“投入”這個詞，與“飛入”進(jìn)展比擬，什么時候用“投入”？從“投入”這個詞你體會到什么，讓學(xué)生感受到這樹林是鳥的家園。

其次句：“沒有幾分鐘，‘大部隊’便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。他們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。”啟發(fā)學(xué)生通過“整群整群地列隊飛行”、“數(shù)百米長的長隊”、“巨大的橢圓形”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語綻開想象，進(jìn)一步加深對“排空而至”的理解，體會鳥兒歸林的場面是何等的壯麗！最終齊讀兩段話，再次體會灰椋鳥“大部隊”歸林的氣概。

接著教師再次過渡：這是我們通過課文的語言文字所看到的，你們還聽到什么？灰椋鳥的叫聲在耳中的意思豐富著呢。師引讀：先回來的鳥——似乎——又像——后到的鳥——然后想像說話：

假如你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲？

最終小結(jié)：我已經(jīng)感覺到同學(xué)們?nèi)谌氲竭@個歡樂的大家庭里去了。讓我們完整地感受一下這壯麗而又歡快的場面。齊讀第四自然段完畢本段的教學(xué)。

夕陽慢慢西沉，晚霞映紅了天空，映紅了刺槐林，此時的林中又是怎樣一幅情景呢？由此引入第5自然段，要求學(xué)生找出你喜愛的寫鳥的句子，好好讀一讀，體會體會，并說說你喜愛的緣由。第一句話：“天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早的安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又立刻撲棱棱地飛起。它們地羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”教師渲染：把灰椋鳥寫得很美，那是由于晚霞的映照原因。回想課文開頭，筆下的灰椋鳥并不美麗，但喜愛上這些小生靈后，它們在的眼中竟變成了翩翩起舞的美少女了。采納了擬人的手法，把灰椋鳥當(dāng)作人來寫，感覺和真的一樣。讓我們也美美地讀一讀這句。

其次句話：“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個自然的俱樂部?！边@段話的教學(xué)分三步，首先重點(diǎn)理解什么叫“俱樂部”？人們在俱樂部里會干些什么？為什么說“整個刺槐林和竹林成了一個自然的俱樂部”呢？然后理解“似飛瀑，如驚濤”寫出了什么？這是怎樣的聲音呢，觀賞“鳥鳴”音樂，一起來感受一下百鳥爭鳴的場面。最終指