少年閏土語(yǔ)文教案

少年閏土語(yǔ)文教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，熟悉3個(gè)生字。能夠正確讀寫以下詞語(yǔ)：碧綠、嚴(yán)肅、允許、仿佛、廚房、刺猬。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

4、用較快的速度閱讀課文。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)：

1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

2、在朗讀中理解(可以查字典或與同學(xué)爭(zhēng)論)詞語(yǔ)。如“其間”(其中)、“無(wú)端”(無(wú)緣無(wú)故)、“素”(一直)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。

3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并依據(jù)所提示的問(wèn)題快速思索，做到入眼看得快，入腦想得快。

(1)閏土為什么要到“我”家來(lái)?閏土長(zhǎng)得什么樣?

(2)閏土對(duì)“我”說(shuō)了哪些事?

(3)閏土的性格有什么特點(diǎn)?“我”在哪些方面不如閏土?

4、在小組里爭(zhēng)論。

其次學(xué)時(shí)：

1、自由選擇喜愛(ài)的段落多讀幾遍。

建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊美和憧憬(倒數(shù)其次自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

2、把自己喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)，讀后將出自己喜愛(ài)的理由(評(píng)析詞句)或談?wù)動(dòng)∠笞钌畹?、最感興趣的場(chǎng)景是什么，并說(shuō)出理由。

第一自然段，寫月夜少年刺猹的場(chǎng)景?！吧钏{(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”首先描寫出一幅美麗的月夜田園景象。在這樣的風(fēng)光中，一位英勇機(jī)靈的少年形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)文字的描寫讓人想象風(fēng)光及閏土的形象。朗讀時(shí)要留意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語(yǔ)氣，表達(dá)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，要能把人物的機(jī)敏英勇通過(guò)語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)，用稍快的速度朗讀。

第四自然段，寫“我”和閏土見(jiàn)面的情景?！拔摇痹缇拖胍?jiàn)到閏土，閏土來(lái)了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急迫的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度稍快。接著就是對(duì)閏土的其次次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見(jiàn)人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來(lái)，構(gòu)成閏土的外貌特征。“紫色的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的`結(jié)果，外貌描寫可用平緩的語(yǔ)氣朗讀。

“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，……他們都和我一樣只觀察院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”憧憬農(nóng)村生活。閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的學(xué)問(wèn)豐富。而“我”和朋友“只觀察院子里高墻上的四角的天空?！闭f(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)更寬闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊美的語(yǔ)氣，由衷地贊揚(yáng)閏土學(xué)問(wèn)的豐富，要讀得伸展些;第2句，要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只觀察”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。

還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。

3、自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對(duì)話(從“其次日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”)，在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的奇怪、佩服、自嘆不如;閏土的聰慧、熱忱、純樸等)，并讀出感情來(lái)。在小組內(nèi)交替朗讀、相互評(píng)議。

4、看其次幅插圖，想象描。

“我”和閏土是怎樣話別的，再說(shuō)一說(shuō)。

5、摘錄。

寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

6、課后，可閱讀魯迅作品《家鄉(xiāng)》。

少年閏土語(yǔ)文教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。

3、通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

4、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

二、教學(xué)重點(diǎn)

閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作和外貌描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫介紹一個(gè)人物。

三、教學(xué)難點(diǎn)

文章中消失的“四角的天空”，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握什么是四角的天空。通過(guò)解讀讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)自己生活的不滿和對(duì)閏土生活的農(nóng)村生活的憧憬。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課。

師：我國(guó)有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅，課件出示魯迅的畫像)你對(duì)他又有那些了解呢?

生：介紹魯迅的有關(guān)資料。(課后資料袋中的內(nèi)容)

師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章——少年閏土(板書并齊讀課題)

(二)品讀感悟，體會(huì)人物形象。

1、理清文章脈絡(luò)，初步感知。

2、認(rèn)真研讀，感受人物形象。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語(yǔ)段找出來(lái)讀一讀。

3、研讀雪地捕鳥。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)——聰慧能干。

4、對(duì)了，閏土介紹捕鳥的過(guò)程我們體會(huì)到他的聰慧能干的特點(diǎn)，這局部中哪些地方能體會(huì)到他的聰慧能干呢?(生標(biāo)動(dòng)詞)

掃，支，撒，看，拉，罩。

5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種鄙視的心情再來(lái)讀這局部對(duì)話，來(lái)認(rèn)真體會(huì)閏土的聰慧能干。

6、小組合作，研討其他大事，進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報(bào)溝通。

(三)體會(huì)“我”的情感變化。

1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個(gè)好朋友在說(shuō)看瓜刺猹的時(shí)候是怎么樣說(shuō)的呢?我們把這兩個(gè)小伙伴請(qǐng)出來(lái)(出示兩個(gè)小伙伴的插圖)。師：哪個(gè)是我，哪個(gè)是閏土?

2、聽(tīng)了閏土的話，我又有那些感受呢?【出示第16自然段?！?/p>

3、理解含義深刻的句子。

4、指導(dǎo)朗讀。

(四)領(lǐng)悟文章表達(dá)。

1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同?

2、背誦第一自然段。

(五)拓展延長(zhǎng)。

推舉閱讀《中年閏土》。

少年閏土語(yǔ)文教案3

一、說(shuō)教材

《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說(shuō)《家鄉(xiāng)》，通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)學(xué)問(wèn)豐富而又活潑得意聰慧能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友情，表達(dá)了喜愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

依據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo)，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，2個(gè)多音字;能夠正確讀寫和理解詞語(yǔ)的意思;在此根底上能有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn)，學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受少年閏土的機(jī)靈英勇、聰慧能干、活潑得意與見(jiàn)多識(shí)廣，培育學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：首先學(xué)生能夠熟識(shí)并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞，把握句子的含義;

二、說(shuō)學(xué)情

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中，了解教材當(dāng)然重要，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教。

六年及上冊(cè)的學(xué)生已根本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀力量，對(duì)人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有很多生疏的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年月也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有肯定的難度，所以，這些都是我在教學(xué)過(guò)程中必需考慮到的因素。

三、說(shuō)教法

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采納以自主探究法和爭(zhēng)論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和爭(zhēng)論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，敬重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并且能夠培育其思維力量和創(chuàng)新精神。

四、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采納自主探究法和小組爭(zhēng)論法，以培育學(xué)生觀看問(wèn)題、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的進(jìn)展，提高自學(xué)力量。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

基于以上分析，我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)局部，依次為：導(dǎo)入、新授、穩(wěn)固、小結(jié)、作業(yè)。

(一)導(dǎo)入

教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：()的少年閏士，開(kāi)放的填空，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避開(kāi)教師多問(wèn)多講，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題，“閏土是個(gè)什么樣的孩子，誰(shuí)情愿和教師一塊來(lái)學(xué)習(xí)呢?”以此來(lái)導(dǎo)入我們今日講課的主題《少年閏土》。

(二)新授

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的自學(xué)力量，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。

首先：初讀，感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問(wèn)周邊的同學(xué)，學(xué)生快速掃瞄課文，畫出段落，在這部份中，由于魯迅的語(yǔ)言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會(huì)消失問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，我會(huì)通過(guò)課件練習(xí)幫學(xué)生理解;假如提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。

其次：細(xì)讀，理解文意。學(xué)生在通讀全文的根底上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在劃分段落的根底上，總結(jié)每個(gè)段落的大意，通過(guò)學(xué)生的自主探究并全班溝通共享意見(jiàn)，縷清文章的進(jìn)展脈絡(luò)，全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。

再次：精讀，體會(huì)情感。此環(huán)節(jié)以小組爭(zhēng)論的形式綻開(kāi)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思索，“記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過(guò)程中主要講了幾件事，這些事是如何反響少年閏土的特征的”通過(guò)學(xué)生的小組爭(zhēng)論再輔以我的敘述，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，增加他們解決問(wèn)題的力量，而且能幫忙他們系統(tǒng)的獲得學(xué)問(wèn)。

(三)穩(wěn)固

新授局部完畢后，我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀，進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)靈英勇。

(四)小結(jié)

課堂穩(wěn)固練習(xí)之后，我會(huì)讓學(xué)生依據(jù)板書的內(nèi)容，結(jié)合課后的練習(xí)題，總結(jié)自己學(xué)到的學(xué)問(wèn)，并請(qǐng)一位同學(xué)敘述自己總結(jié)的成果，若有遺漏的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我再做補(bǔ)充。

(五)作業(yè)

在課程完畢后，給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù)，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起共享。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

依據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本課的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們爭(zhēng)論的結(jié)果，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫忙學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。

少年閏土語(yǔ)文教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)英勇機(jī)靈、聰慧、能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受喜愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會(huì)文章中的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只觀察院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1、我們宏大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的家鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就突然閃出一幅奇妙的畫面。

2、出示課文插圖(生看插圖)

3、課文哪一自然段是寫這幅圖的?(第一自然段)

齊讀這一自然段。

4、你覺(jué)得寫得怎么樣?(很美)你從哪里體會(huì)到很美呢?

(深藍(lán)……)顏色，是啊，把這些顏色寫得濃重，你能美美地讀一讀這一段，讓教師也感受到這美景嗎?

5、他就是少年閏土(板書：少年閏土)讓我們親切地召喚一下吧。

二、整體感知課文

1、大家想熟悉這位少年嗎?好，那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式去讀一讀課文，讓我們來(lái)熟悉熟悉他是一個(gè)什么樣的人?遇到有什么問(wèn)題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

2、出示句式：()的少年閏土

讀了課文，你想填什么詞語(yǔ)?學(xué)問(wèn)豐富(板書)

3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“學(xué)問(wèn)豐富”，請(qǐng)用“——”劃出來(lái)，指名說(shuō)，出示句子：啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。

4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀后概括。

溝通、板書：瓜地刺楂

雪地捕鳥

海灘拾貝

沙地看跳魚

5、這四件事中你最喜愛(ài)哪件事呢?請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你了解到閏土的特點(diǎn)，并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景，固然也可以跟你同桌溝通感受。

品讀，感悟

三、學(xué)習(xí)課文(一)講讀“雪地捕鳥”

1、指名說(shuō)，你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)?

(聰慧能干)板書

是通過(guò)哪方面把閏土的聰慧能干寫出來(lái)的呢?(動(dòng)作)請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名說(shuō)。

2、看閏土捕鳥這么有本領(lǐng)，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(鄙視)

誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀這句話呢，留意讀出鄙視之情。

3、你讀得真不錯(cuò)，喜愛(ài)讀的同學(xué)一起來(lái)讀這句話吧，讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢(動(dòng)詞)

4、這一局部還有什么不理解的地方嗎?

(二)講讀“瓜地刺楂”

1、指名說(shuō)，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺(jué)到什么?板書(機(jī)靈英勇)

2、你從哪些地方看出他的機(jī)靈英勇呢?

提示：我們寫作文經(jīng)常通過(guò)人物的——生接：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)。

3、你能把他的英勇讀出來(lái)嗎?指名讀。

4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一局部好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。

5、這一局部?jī)?nèi)容與哪一局部相照應(yīng)?

(三)學(xué)習(xí)海灘拾貝，沙地看跳魚

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)?(見(jiàn)多識(shí)廣)板書

2、齊讀

四、理解閏土的外貌

(1)找出描寫閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?

(2)爭(zhēng)論溝通，在課文中為什么沒(méi)有寫“我”的外貌呢?是不是魯迅忘了寫了嗎?請(qǐng)你依據(jù)剛剛我們爭(zhēng)論的結(jié)果和課文中“我”的身份，補(bǔ)寫“我”的外貌。

五、結(jié)果、拓展

板書：

少年閏土

稀瓜地刺楂機(jī)靈英勇

奇雪地捕鳥聰慧能干

事海灘拾貝見(jiàn)多識(shí)廣

沙地看跳魚

少年閏土語(yǔ)文教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求：

知識(shí)和技能：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

2、能正確、流利、感情讀文。(重點(diǎn))

3、了解課文敘述有關(guān)閏土的事情，從中體會(huì)人物特點(diǎn)。(重點(diǎn))

4、學(xué)習(xí)的寫作方法。(難點(diǎn))

過(guò)程與方法：1、有速度地默讀全文。

2、概括課文主要講了幾件事。

3、依據(jù)畫面綻開(kāi)想象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國(guó)的黑暗下，閏土身上所呈現(xiàn)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：1、查找并收集有關(guān)魯迅先生的資料。

2、本課的生、字、詞卡片和魯迅形象圖。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)間：2課時(shí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、介紹朋友，并與學(xué)生試著去和他打招呼。

師：今日教師給你們位新朋友，大家想知道他是誰(shuí)嗎?

生：齊答：想!

師：他叫閏土(出示課文插圖)板書：閏土，誰(shuí)能主動(dòng)與閏土打個(gè)招呼?

創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生對(duì)著閏土的插圖溝通。

2、魯迅先生回到闊別已久的家鄉(xiāng)時(shí)，想起了他三十年前的伙伴(聽(tīng)教師講閏土刺猹的故事，學(xué)生談感受。)引入課題——少年閏土。

二、整體感知課文

1、認(rèn)真讀文，找出文中生疏的字詞，用熟識(shí)的方法去理解。