《黃河頌》教案8篇

《黃河頌》教案8篇《黃河頌》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

①有感情地朗讀，培育朗讀詩歌的力量。

②品嘗語言，體會歌詞意境，積存經(jīng)典語言。

③理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生喜愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點：

熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培育學(xué)生初步鑒賞歌詞的力量

課前預(yù)備

歌詞就是貼近群眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學(xué)生的寵愛。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培育興趣，增加積存。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)語。

大家知道中華兒女又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其英勇、頑強的風(fēng)骨，純樸、踏實、熱忱而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就就是中華民族的魂。今日我們就就是體會吟誦的就就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》

二、話說黃河。

（學(xué)生自由暢談）

小結(jié)：大家的發(fā)言讓教師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊，歌頌黃河就就是歌頌我們宏大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們宏大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手消失，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

三、吟誦黃河。

1、師范讀。要求：批注意音字，語氣，選擇自己喜愛的句，段來讀。

2、探討朗讀語速，語氣及重音。

3、分小組朗讀、學(xué)生評價。

4、師生聯(lián)讀。（配樂）

四、探究黃河精神。

1、河有怎樣的氣概和精神，你就是怎樣體會的？

2、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它宏大頑強的精神，就是為了表達(dá)什么感情？

3、你能用一個相像的詞來替代詩歌結(jié)尾的宏大頑強，來發(fā)出你自己的誓言嗎？

（生小組合作探究）

五、詠唱黃河歌曲。

六、小結(jié)：

在漫長的歷史歲月里，宏大的黃河，培育了中華民族，英雄的中華兒女，維護(hù)的祖國的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡弪湴?，為祖國唱歌。讓我們以黃河為典范，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻(xiàn)自己的力氣！

七、課外延長。

《黃河頌》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：把握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培育學(xué)生鑒賞詩歌的力量。

2、過程與方法：在誦讀中進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國情感和民族的驕傲感。

3、情感態(tài)度價值觀：理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族宏大精神的內(nèi)涵。

教學(xué)重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族宏大精神的內(nèi)涵。

教學(xué)難點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學(xué)生的愛國熱忱。

課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗讀及歌曲，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲。

一、導(dǎo)入新課：

被譽為母親河的黃河是我們中華民族魂之所在，歷來為人們所歌詠。同學(xué)們到過黃河沒有？好，咱們先來看看黃河，好嗎？（播放壺口瀑布的視頻）這黃河以他雄渾的氣勢，高遠(yuǎn)的形象，入詩入畫入曲，人們歌詠他，由于他古老，他孕育中華五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中華民族歷史。1937年抗日戰(zhàn)斗全面爆發(fā)，日本帝國主義的鐵蹄踐踏中華大地，中華民族危在旦夕。黃河以他的雄渾力氣鼓勵他的兒女奔赴抗戰(zhàn)前線。那是在1938年9月詩人光未然帶著抗日演出隊來到黃河邊，來到壺口瀑布，濤濤黃河水在詩人胸中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇《黃河頌》隨后又一氣呵成創(chuàng)作了組詩《黃河大合唱》經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后風(fēng)行全國。唱遍大河上下，鼓勵中華兒女為祖國尊嚴(yán)而戰(zhàn)?！饵S河大合唱》共八個樂章，今日教師跟大家一起來學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的其次樂章《黃河頌》。

二、初讀課文，感知歌詞

現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，感受黃河頌。請同學(xué)們以自己喜愛的方式自由誦讀這首詩，留意讀準(zhǔn)字音、停頓、節(jié)奏。揣摩思想感情。邊讀邊思索邊體會，詩歌構(gòu)造分為幾局部？詩歌飽含什么樣的感情？（要表達(dá)的感情是什么樣的？）（自由誦讀）

1、詩歌分為幾局部？

生：分為兩局部，分為朗讀詞和歌詞兩局部。歌詞分為描繪黃河，贊美黃河

2、作品要表達(dá)的思想感情是什么？

表達(dá)了的贊美，歌頌，愛國之情

總結(jié)：也就是表達(dá)在一個字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌，那么我們在讀文章的時候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣？（應(yīng)當(dāng)是贊美之情激揚，雄健，熱忱悲壯驕傲膚淺贊訟豪邁之情）

3、如何把握文章這種感情基調(diào)呢？請同學(xué)選擇你喜愛的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀？（練讀）

師：聲音嘹亮，讀得很專心，但是情感節(jié)奏把握不到位。

師：那么我們來聽一段配樂朗讀，請同學(xué)們認(rèn)真揣摩朗讀的語氣語調(diào)，及情感的把握（聽讀）

4、聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢？

讀得這么好還源于對詩歌的深入理解，我們要想讀得更好些，需要把握詩歌內(nèi)容。感受詩句的內(nèi)涵，受到詩句的感染，的情感在朗讀中就會自然而然地流露出來。那讓我們一起賞讀課文，品讀歌詞

三、賞讀課文，品嘗歌詞

師：下面我們以朗讀詞為例一起來揣摩讀詩的方法，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下

師：哦，朗讀詞。在歌詞之前加朗讀詞能起到怎樣的作用呢，我們在影視作品里頭也會常常發(fā)覺這樣的形式，對吧？這樣，教師來把朗讀詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會、邊思索，看一看朗讀詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。（范讀）

（一）品讀朗讀詞

1、這段朗讀詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢？好，請你說說。

領(lǐng)起下文，領(lǐng)起下文的，是英雄氣勢，民族精神，宏大頑強，贊歌，（齊讀）

2、誦讀詩歌應(yīng)當(dāng)留意什么？

（1）理解詩歌內(nèi)容。在朗讀時要通過對文章字詞的分析，把握文章的感情基調(diào)，留意朗讀重音和朗讀節(jié)奏，讀好關(guān)鍵詞，把握時代背景這樣，才能在朗讀時做到傳情達(dá)意。

（2）把握詩歌的情感。朗讀時要讀得熱忱悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣概，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，宏大而又頑強的精神。

（3）留意關(guān)鍵詞的語氣

（4）把握時代背景。1938年，抗日戰(zhàn)斗全面爆發(fā)以后。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光對黃河的頌歌，激發(fā)全國人民的抗日熱忱。

（二）品歌詞

運用這種讀詩的方法做一個訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞局部，每組讀一節(jié)，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層，這組讀頌黃河的其次層，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜愛的一個句子或一個詞，用聲音傳遞情感，邊讀邊賞，說說你喜愛的理由，應(yīng)當(dāng)怎樣去讀？并作有感情誦讀。

1、品讀2、賞析3、溝通（小組合作探究的方式）

四、美讀詩歌，升華主題

1、美讀

現(xiàn)在我們一起帶著你對文章的理解，對詩歌飽滿的激情，以及對詩歌中關(guān)鍵語的把握。用你喜愛的方式自由組合，可以分角色，可以配樂，可表演，把你的最高水平展現(xiàn)給大家。（練讀），

自己組合，假如要分角色可以采納和同伴互助的形式，在小組中選擇同伴合作，試著練一下，等會請同學(xué)們表演

師：選擇一組來讀，你們是采納什么樣的方法來讀的？（展現(xiàn)讀）

師：不錯，看來同學(xué)們有合作閱歷，這樣來全班合作讀，下面我們來配音朗讀，在畫面、樂曲聲中，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣勢、宏大頑強的民族精神。特殊要要讀好關(guān)鍵詞。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧！教師讀第一段（齊讀）

教師讀第一段，一個同學(xué)讀英雄氣勢那段，女同學(xué)讀第一節(jié)啊，男同學(xué)讀其次節(jié)啊祖，剩下后面的一起讀。

要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣，讀出情感，

師：在你們的朗讀中我感受到了黃河滾滾東流的氣概，感受到了黃河永往直前的氣勢，也感受到了黃河宏大頑強的民族精神，教師想問一下在這里只是想贊美黃河嗎？

2、主旨：

想借黃河贊美我們的民族，我們的祖國，借此激發(fā)中華兒女的民族驕傲感，自信念，鼓勵中華兒女像黃河一樣宏大頑強，以英雄的氣概和頑強的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。

五、課堂延長學(xué)問反應(yīng)

1、你這節(jié)課的最大收獲是什么？（鼓舞學(xué)生自由談）我們能不能利用這節(jié)課學(xué)到的朗讀方法和技巧，來解決這一類問題呢？

2、下面我播放《保衛(wèi)黃河》視頻，我們邊聽邊看文字，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂，同時展現(xiàn)文字幻燈片）

讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由，鼓舞試著讀一下，然后師生齊讀，在昂揚的氣氛中完畢歌詞的學(xué)習(xí)。

《黃河頌》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、語言智能進(jìn)展目標(biāo)

（1）能通過課文的學(xué)習(xí)，感受宏大的民族精神和劇烈的愛國感情。

（2）能有感情地朗讀詩歌和精確地表達(dá)自己的心理感受。

（3）能初步學(xué)會運用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。

2、音樂智能進(jìn)展目標(biāo)

（1）通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特殊是課文局部《黃河頌》，感受音樂所表現(xiàn)的感染力。

3、人際關(guān)系智能進(jìn)展目標(biāo)

（1）通過小組溝通或信息共享來增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)設(shè)想：

《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對黃河的喜愛和歌頌，同時也表達(dá)了一個炎黃子孫劇烈的民族驕傲感。文章氣概磅礴，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口，使人受到無盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)悟它的思想內(nèi)容，體會它的情感，進(jìn)展學(xué)生的多元智能。重點感悟詩歌的其次節(jié)。

教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)生預(yù)備與黃河相關(guān)的資料。

2、教師預(yù)備《黃河大合唱》各個局部的mp3音樂和課文錄音及黃河風(fēng)光的圖片。

教學(xué)課時：一課時

授課年級：七年級

教學(xué)設(shè)計：

一、情景導(dǎo)入

1、播放《黃河大合唱》組樂

2、同時黃河風(fēng)光圖片聯(lián)播

（以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并進(jìn)展音樂智能。）

二、話說黃河

古往今來，黃河以其雄壯的氣概，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們宏大的中華民族。在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。

（既是對搜集的資料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次溝通，更是對團(tuán)隊協(xié)作的人際交往智能的一次熬煉）

三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會其中的思想感情。

1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及的情感。

3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。

（要求用一般話正確流暢、布滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對詩歌所表現(xiàn)的劇烈的感情有一個豐富的感性體驗，也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次熬煉）

四、觀賞質(zhì)疑

1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

2、這首詩的一、三兩節(jié)很明顯是首尾照應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全一樣嗎？（第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。）

3、其次節(jié)是主體局部，主要是“頌黃河”，但并不是馬上開頭歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，假如在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)是哪個字？（即“望”字。）

4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)消失的“??！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？

5、指出自己最喜愛的句子并簡述理由。

6、小結(jié)課文。

用如下板書總結(jié)課文：

序曲：描繪雄姿和氣概

主體；歌頌悠久的歷史、絢爛的文化、英雄的業(yè)績、宏大頑強團(tuán)結(jié)全都的精神。

尾聲：表達(dá)劇烈的愿望和堅決的信念。

黃河——（象征）——中華民族

（這一局部主要是通過課堂爭論進(jìn)展學(xué)生能用自己的語言精確地表達(dá)自己的閱讀體驗和感受的語言智能。）

四、再朗讀

在理解課文的根底上，要求學(xué)生依據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)展配樂詩朗讀。教師可依據(jù)詳細(xì)狀況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

（配樂朗讀、理解性觀賞朗讀，既可以增進(jìn)了學(xué)生對詩歌的體驗和感受，也可以進(jìn)一步進(jìn)展了學(xué)生有感情地朗讀詩文的語言智能。）

五、課外作業(yè)

1、背誦本首詩

2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，打算開一次以“黃河”為專題的主題班會。

3、觀賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》局部，并進(jìn)展表演唱。

（之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強對學(xué)生朗讀和搜集資料的語言智能的進(jìn)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點預(yù)備。）

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計篇四

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2、反復(fù)朗讀并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)設(shè)計與步驟：

一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗讀

來感染、調(diào)動學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報溝通，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》中其其次章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)斗時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

三、整體感知課文

1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2、梳理思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個局部，并能概括大意。

3、主體局部中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4、“??！黃河”在詩中反復(fù)消失，有什么作用？

5、詩歌從什么角度表達(dá)劇烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實意義？

四、內(nèi)容探究

1．頌歌的首尾如何照應(yīng)的？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3．“啊，黃河！你是宏大頑強”是不是病句？為什么要詞性活用？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

五、小結(jié)課文

六、觀賞《黃河頌》音樂

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀并學(xué)唱《黃河頌》

2．拓展延長提高

教學(xué)設(shè)計與步驟：

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗讀表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生力量強，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生觀賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并爭論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

五、比擬閱讀《長江之歌》再次進(jìn)展愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。觀賞美麗悅耳的音樂，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見《語文課課練》

練習(xí)設(shè)計：

練筆1、評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞

2、賞析你平日里寵愛的歌曲之一

3、為你熟識的一段音樂填寫出歌詞

《黃河頌》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)問與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2過程與方法：反復(fù)朗讀并理解歌詞內(nèi)容。

3情感態(tài)度與價值觀：感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)重難點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

課時安排：兩課時

教學(xué)預(yù)備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂資料

教學(xué)方法：讀中感悟，相機引導(dǎo)教學(xué)過程

第一課時

一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗讀來感染、調(diào)動學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報溝通，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》為其其次章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)斗時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

三、整體感知課文

1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2、梳理思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個局部，并能概括大意。

3、主體局部中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4、“啊！黃河”在詩中反復(fù)消失，有什么作用？

5、詩歌從什么角度表達(dá)劇烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實意義？

四、內(nèi)容探究

1．頌歌的首尾如何照應(yīng)的？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3．“啊，黃河！你是宏大頑強”是不是病句？為什么？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

五、小結(jié)課文

六、觀賞音樂《黃河頌》

其次課時

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗讀表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生力量強，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生觀賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并爭論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。

五、比擬閱讀《長江之歌》再次進(jìn)展愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。觀賞美麗悅耳的音樂，得到充分的藝術(shù)享受。

六、課后作業(yè)：彈性練筆

1、評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。

2、賞析你平日里寵愛的歌曲之一。

3、為你熟識的一段音樂填寫出歌詞。

七、板書英雄的氣勢英雄的故事黃河頌英雄的體魄英雄兒女

《黃河頌》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)斗中中華兒女可歌可泣的勇敢事跡。

2、通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

3、學(xué)會有感情地朗讀詩歌，理解詩歌以熱鬧的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族堅韌的奮斗精神與不屈的意志。

4、觀賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。

5、綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——愛護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動愛護(hù)汕頭的母親河——韓江。

教學(xué)重點：

1、用一般話正確流暢、布滿感情地朗讀課文。

2、正確理解歌詞大意。

教學(xué)難點：

1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2、在理解詩歌象征手法的根底上，感受中華民族堅韌的奮斗精神與不屈的意志。

課時安排：兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）

教學(xué)用具：Authorware多媒體課件。

教學(xué)方法：自主、合作、探究；多媒體幫助教學(xué)。

教學(xué)過程：

第一課時（課內(nèi)）

一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、音樂觀賞：點擊掃瞄圖片并觀賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進(jìn)入最終一張時緩緩拉動文字框滾動條）

三、作家作品介紹。

課堂練習(xí)。（檢查預(yù)習(xí)：重點字詞的音、形、義）

四、朗讀。（要求用一般話正確流暢、布滿感情地朗讀）

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀。

五、獨立思索、質(zhì)疑探究：

1、解題。本課題目就是《黃河頌》，哪個詞就是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

這首歌詞的一、三兩節(jié)很明顯就是首尾照應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全一樣嗎？（第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。）

其次節(jié)就是主體局部，主要就是“頌黃河”，但并不就是馬上開頭歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，假如在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)就是哪個字？（即“望”字。）

2、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就就是文中反復(fù)消失的“?。↑S河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容就是什么？

前文始終在寫黃河，標(biāo)題也就是頌黃河，可詩歌最終四句卻在寫英雄兒女，就是離題嗎？

3、請依據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復(fù)消失的“?。↑S河！”起了什么作用？

詩人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你就是怎樣理解的？

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

如何把握《黃河頌》語言上的特點？

六、再朗讀。

在理解課文的根底上，要求學(xué)生依據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)展配樂詩朗讀。

小結(jié)。

七、比照閱讀，拓展練習(xí)。（于天命的散文《黃河頌》）

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三局部：《黃河之水天上來》。

觀賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》局部，并進(jìn)展表演唱。

完成《一課一練》。

九、板書設(shè)計：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河宏大頑強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

其次課時（課外）

十、利用綜合資源，通過掃瞄推舉的相關(guān)網(wǎng)頁，自主深入學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

十一、教學(xué)后記：

始終擔(dān)憂這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的狀況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學(xué)習(xí)的課件，學(xué)生就是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上，這種憂慮就是多余的。

我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其就是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、觀賞氣概宏偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊重安靜的愛國教育課。

沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時運用學(xué)生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最終推選男女學(xué)生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得非?；顫?，朗讀時聲勢就是一浪賽過一浪。

在朗讀中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族宏大而頑強的精神，更讓我體會到了學(xué)生本身就就是一股如黃河般彭湃的宏偉力氣！

課余時間里，學(xué)生利用本課件連續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。

課件設(shè)計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，就是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂文學(xué)觀賞課、探究課，同時，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過閱讀大量資源來自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀，就是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。

《黃河頌》教案篇七

教科書分析：

1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的其次樂章，它以豐富的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手消失，他站在高山之巔，代表祖國勇敢的兒女，向著黃河唱出了頌歌。

2、新課標(biāo)要求“在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學(xué)習(xí)中要突出“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注”這個教學(xué)重點。

3、七年級下學(xué)期，學(xué)生之前已學(xué)過現(xiàn)代詩歌，把握了肯定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在詳細(xì)語言環(huán)境中的意義和語言運用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩，學(xué)會品嘗。

4、《黃河頌》是歌詞，同時也是優(yōu)秀的文學(xué)作品，它以熱鬧的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，心情大方激揚，可以作為學(xué)生承受詩歌教育、領(lǐng)會新詩藝術(shù)的優(yōu)秀范本。

學(xué)情分析：

1、七年級學(xué)生愛朗讀、好仿照，表演欲望也很劇烈。教師要借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語音、語調(diào)、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌；還要對學(xué)生朗讀技巧進(jìn)展指導(dǎo)，與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。

2、現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年月，祖國屈辱的歷史已遠(yuǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀，反復(fù)體會詩歌中澎湃激揚的愛國熱忱。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力氣，讓學(xué)生對詩歌有更深入的理解感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積存詞語，把握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、培育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運用。

2、多種形式朗讀歌詞，充分綻開想象，體會歌詞中表達(dá)出的英雄氣勢，體會詩人的愛國情感。

教學(xué)重點：

1、感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所分散著的中華民族的宏大精神。

2、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注。

教學(xué)難點：

揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體，《黃河大合唱》其次樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，初識作家作品

（一)激趣導(dǎo)入，引出課題(PPT顯示）

導(dǎo)入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁培育了一代又一代中華兒女，孕育出絢爛的華夏文明。今日，讓我們傾聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》其次樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣概。播放《黃河頌》（男聲獨唱）音頻，請學(xué)生閉上眼睛感受壯麗的意境，然后談?wù)剬@首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。

1、教師板書題目：黃河頌（“頌”字加著重號）

2、出示任務(wù)：

（1）題目“頌”的含義是什么？（贊頌、歌頌）

（2）聽《黃河頌》的感受是什么？

3、反應(yīng)指導(dǎo)：

（1）指名答復(fù)，理解題目含義；全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。

（2）《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力氣、催人奮進(jìn)。

過渡語：同學(xué)們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌；聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣概。在什么狀況下，寫了這首詩歌？它蘊含著怎樣的感情呢？信任我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。

（二）初識作家，了解作品

1、出示任務(wù)：

（1）閱讀課本“預(yù)習(xí)”局部，圈點勾畫、作品及創(chuàng)作背景。

（2）學(xué)生補充介紹光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時查閱的背景。

2、反應(yīng)指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)（PPT顯示）：

光未然，原名張光年，1913年誕生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年月就參與革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

指導(dǎo)：

（1）強調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》其次樂章，補充其它七個樂章；光未然、譜曲冼星海。

（2）學(xué)生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。

（3）齊讀課本“預(yù)習(xí)”局部，補充資料。

二、美讀詩歌，體會黃河氣概

（一）聽讀課文，感知詩意

1、出示任務(wù)：

（1）教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽讀，初步感知詩意。

（2）聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下解釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn)。

2、反應(yīng)指導(dǎo)：

（1）學(xué)生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學(xué)強調(diào)重點。

（2)教師提示學(xué)生留意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示）：

注音：

釋義：

狂瀾：大波浪山巔：山頂

培育：喂養(yǎng)滋長：生長

（3）補充課堂筆記，全班齊讀字詞。

（4）全班齊讀詩歌。

（二）個人表情朗讀，讀出詩歌節(jié)奏

1、導(dǎo)語：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比擬精確，但是缺少停頓、重音、速度、語調(diào)的處理？

出示任務(wù)：

（1）請大家聽朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀，留意他在語調(diào)、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點。

（2）理解體會，反復(fù)練習(xí)，提高自己的朗讀技巧。

2、反應(yīng)指導(dǎo)：

（1）詩分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應(yīng)當(dāng)留意停頓以示區(qū)分。

（2）“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句留意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激揚，表現(xiàn)黃河的氣概。

（3）“?。↑S河！”重復(fù)三次，三個“啊”要讀得膚淺，聲音延長，“黃河”要讀得昂揚，說明在歌頌。

（4）最終兩句“像你一樣的宏大頑強！”，布滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

（5）全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

3、自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反應(yīng)指導(dǎo)，重點留意反應(yīng)指導(dǎo)語調(diào)、語速、停頓、重音方面。

（三）小組合作朗讀，讀出詩歌情感

1、出示任務(wù)：

（1）請同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。

（2）小組朗讀評價：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情；分工合宜，合作默契。

2、反應(yīng)指導(dǎo)：

（1）小組合作朗讀展現(xiàn)，提示其他學(xué)生集中精神留意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標(biāo)記，情感不到位的地方勾畫。

（2）一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進(jìn)展全面評價。

（3）小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復(fù)練習(xí)。

（四）師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣概

1、導(dǎo)語：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣概。

出示任務(wù)：

男領(lǐng)“朗讀詞”局部，女領(lǐng)“歌詞”局部的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“??！黃河！”，女生齊讀其次節(jié)“??！黃河！”，男生齊讀第三節(jié)“??！黃河！”，師領(lǐng)最終一局部，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的典范，像你一樣的宏大頑強！像你一樣的宏大頑強！”

2、反應(yīng)指導(dǎo)：

（1）師生合作朗讀后，教師評價，缺乏之處再次朗讀。

（2）小結(jié)后自由讀，反復(fù)練習(xí)，讀出黃河磅礴的氣概。

（五）小結(jié)過渡，總結(jié)提升

這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準(zhǔn)了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào)，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣概。大家讀得不錯，假如想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。

三、布置作業(yè)

（一）查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

（二）賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進(jìn)展賞析。參照課本范例，做好批注。

其次課時

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。

1、導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會認(rèn)讀的字。請兩名同學(xué)們上黑板聽寫。

聽寫字詞：濁流屏障九曲連環(huán)澎湃培育狂瀾山巔

2、反應(yīng)指導(dǎo)：教師指名聽寫，當(dāng)堂批改、訂正。全班齊讀。

3、小結(jié)：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把握字形，確保精確無誤。

（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：毛澤東同志曾說過一句話“輕視黃書包范文.shubaoc.書包范文com河，就是輕視我們這個民族?！秉S河，是中華民族的象征。請同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

1、出示任務(wù)：

（1）小組溝通查閱的資料。

（2）請兩組代表分別溝通黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

（3）引出《黃河頌》其次課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、反應(yīng)指導(dǎo)：

教師補充相關(guān)的資料；明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注”。

過渡語：同學(xué)們，溝通了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都特別重要。在詩歌中如何詩意地表達(dá)黃河在歷史和地理位置上的重要性？如何表達(dá)熾烈的情感？讓我們在歌詞中去找答案。

二、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容

（一）自讀詩歌，明確詩歌大意

1、出示任務(wù)：

（1）自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。

（2）概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。（提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。）

2、反應(yīng)指導(dǎo)：

教師選兩三個同學(xué)概括詩歌大意，請其他同學(xué)補充。

預(yù)設(shè)：這首詩寫得很有氣概，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位；黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族；歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。

3、小結(jié)過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手消失在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣概恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢？讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。

（二）悟讀詩歌，理清抒情脈絡(luò)

1、出示任務(wù)：

（1）教師設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò)，理解詩意。

（PPT顯示）：

A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三局部分別寫了什么？

B.在主體局部，剛開頭對黃河作了一番描繪，由哪個字引起？從那些角度寫了黃河？

C.頌黃河的外部標(biāo)志是文中反復(fù)消失的“啊，黃河！”以此把內(nèi)容劃為幾局部，主要內(nèi)容各是什么？

D.詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

（2）學(xué)生以小組為單位爭論溝通，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。

2、反應(yīng)指導(dǎo)：

（1）預(yù)設(shè)：

A.序曲：黃河宏大頑強主體：望黃河頌黃河尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神

B.“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾—特寫濁流連環(huán)—俯瞰奔向黃?！v觀劈成兩半—橫看

C.哺育中華民族保衛(wèi)中華民族誓言學(xué)習(xí)黃河。（這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思索：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的奉獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等）

D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣闊中華兒女的民族驕傲感與自信念，鼓勵中華兒女像黃河一樣“宏大頑強”，以勇敢的氣概和頑強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

（2）反應(yīng)指導(dǎo)：

A.學(xué)生以小組為單位爭論溝通，記錄爭論要點。

B.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。（可采納抽簽形式選題）

3、評價：全班評價，評出最正確發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。

三、品讀詩歌，賞析詩歌美點

1、出示任務(wù)（PPT顯示）：

（1）賞讀課文，溝通批注作業(yè)。（提示：觀看書上幾處批注，一處批注應(yīng)抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度）

（2）小組溝通，每個人以“我觀賞這首詩的______（方面），由于___________”的句式說話。

（3）談?wù)摐贤?，選好代表，預(yù)備發(fā)言。

2、反應(yīng)指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

（1）我觀賞這首詩的韻律，由于它有雄渾奔放的旋律、鮮亮的節(jié)奏、嘹亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)。

（2）我觀賞這首詩的畫面，由于它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位呈現(xiàn)了黃河獨特的美。

（3）我觀賞這首詩的語言美，特殊是比方修辭的運用。如把黃河比方為“中華民族的搖籃”是黃河培育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比方為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的宏大頑強精神已成為民族精神上的城防；把黃河比方為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的很多支流。

（4）我觀賞這首詩形象生動的語言，除比方外，本文運用了擬人的修辭手法?！跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不行擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。

（5）我觀賞這首詩雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣概雄偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，布滿了雄渾豪邁之美?！?/p>

3、評價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰