六年級語文備課組工作總結(jié)

六年級語文備課組工作總結(jié)六年級語文備課組工作總結(jié)1

根據(jù)學(xué)期初制定的工作計劃，我們六年級語文備課組的七位老師團結(jié)協(xié)作，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、濃郁的教研氣氛

只有通過教研，老師們的認(rèn)知水平，教學(xué)水平才會有不斷的提高。我們組的老師主動主動的參加到教研活動中來，老師們常常就教材、教法等問題進行討論、探討，備課組內(nèi)形成了比較深厚的討論氣氛。備課組內(nèi)資源共享，常常相互聽課，取長補短，本學(xué)期備課組內(nèi)的老師均超額完成聽課任務(wù)。

二、抓好平常的常規(guī)工作讓誦讀成為學(xué)生的需要

盡管平常的教學(xué)工作很忙，我們還是特別重視教學(xué)的常規(guī)工作。從備課、上課到作業(yè)批改，我們都能一絲不茍地完成。對于閱讀和習(xí)作，更是我們教學(xué)的重點。針對語文教材的`特點，我們七位語文老師針對本班的狀況進行有效的教學(xué)策略：抓基礎(chǔ)學(xué)問的，抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的，注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培育的，不同的班級有各自不同的教學(xué)方式。大家一起為了更好的教好學(xué)生，提高學(xué)生素養(yǎng)，展示五年級學(xué)生的風(fēng)采而不懈努力。

這學(xué)期，我們組引導(dǎo)學(xué)生背誦了古詩文誦讀，尤其注重學(xué)生的課外閱讀。我們給學(xué)生推舉閱讀書目，引導(dǎo)他們走進經(jīng)典，跟大師對話，更盡可能為學(xué)生提供閱讀的機會和時間。學(xué)生們在老師的帶著下，不僅閱讀量大幅度增加，閱讀能力也得到了極大的提高，讀書效果可以說很好。我們五年級各班都到圖書館借閱書籍看，在家長的大力支持下，學(xué)生自己購置肯定數(shù)量的書籍，在班級里相互借閱，資源共享。一學(xué)期下來，學(xué)生讀書收獲的真不少，學(xué)生的手抄報，讀書筆記等都相當(dāng)精彩。

三、在團結(jié)合作中共同提高

我們備課組的七位語文教師，在生活中、工作中互相關(guān)懷、互相幫助，備課組的老師親如一家，更增添了工作的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，辦公室內(nèi)，時常洋溢著團結(jié)互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面難解決的問題，辦公室內(nèi)的老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問題和學(xué)生思想問題。

總之，在這一學(xué)期里，我們付出了，我們也收獲了。我們信任，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，一如既往，再接再厲，會把工作干得更好。

六年級語文備課組工作總結(jié)2

為更好的實施"高效課堂"模式，本學(xué)期我校開展"高效課堂建設(shè)年"活動，開學(xué)初，學(xué)校先組織大家進行了理論及具體方案的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，接著給了教師充分的時間去摸索，最終，分兩批進行了課堂實踐，教研組工作總結(jié)。第一批是由各科教研組長和學(xué)科帶頭人搶先做課，目的在于給大家提供聽課、評課、研討的機會，經(jīng)過共同討論大致確定了課堂模式。第二批是由我校青年教師在全校進行了展示、研討，取得了很好的效果。此外，本學(xué)期我教研組教師高智梅還遠(yuǎn)赴永威學(xué)習(xí)，給我們帶回了先進的切實可行的閱歷，更好地促進了"高效課堂"模式的實施。現(xiàn)將我教研組在本次活動中的總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)，增添對"高效課堂"的認(rèn)識。

開學(xué)以來，我們教研組從教師的需要入手，針對教師的教學(xué)困惑、教學(xué)薄弱點，有征對性地組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論，以集體培訓(xùn)和個人自主研修相結(jié)合，理論提高與實踐相結(jié)合，多途徑、多形式地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)和把握有效的教學(xué)策略，讓老師們經(jīng)受從"理論指導(dǎo)"到"示范引路"、從"課堂實踐"到"反思總結(jié)"、從"研討溝通"到"總結(jié)提高"的學(xué)習(xí)過程，營造深厚的專業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，讓理論學(xué)習(xí)真正服務(wù)于教師的課堂教學(xué)，促進教師的.專業(yè)成長。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)我們對"高效課堂"有了進一步的認(rèn)識。我們清晰的知道：

"高效課堂"的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而到達(dá)教與學(xué)的高效，基本思路是將課堂教學(xué)內(nèi)容前置，老師先設(shè)計好"導(dǎo)學(xué)案"讓學(xué)生提前自學(xué)，對于一些比較簡潔的內(nèi)容、學(xué)生能夠自行解決的內(nèi)容，讓學(xué)生提前自學(xué)解決，課堂上，僅僅是解疑答難，從而，避開了無用功，節(jié)約了時間，到達(dá)了高效。同時，教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作探究的作用，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重培育學(xué)生的獨立思索能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、解決問題的能力。使學(xué)生各方面的能力都能得到進展和提高。

二、充分利用"博雅教育"教師論壇進行商量、溝通，達(dá)成共識。

本學(xué)期，自我校在博客論壇上確立了"小南坑小學(xué)高效課堂"大商量的論題后，我們教研組的八位教師主動參加商量溝通，通過探討，我們深刻認(rèn)識到要想充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，肯定離不開老師的主導(dǎo)作用。為此，我們組規(guī)定：課前，老師必需要提前編制出高質(zhì)量的"導(dǎo)學(xué)案"，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)；在課堂上，要轉(zhuǎn)變以往以教師為中心的錯誤做法，努力做到師生共同參加，對于學(xué)生在課前自學(xué)中遇到的疑問，可先讓學(xué)生們溝通研討、合作探究、各抒己見，最終達(dá)成共識，對于學(xué)生們確實無法自行解決的問題，老師可進行引導(dǎo)、啟發(fā)，甚至進行難點講解，同時，對于重點內(nèi)容，老師還應(yīng)重點強調(diào)。

此外，我們還明確了課堂要高效，課堂提問必需要整體優(yōu)化。教師教學(xué)效率的高低，基本可以從課堂提問的性質(zhì)和方法上做出評價。提問應(yīng)把握火候，選準(zhǔn)時機，巧設(shè)疑難。具體來說，提問要留意：置問于教材的關(guān)鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含蓄處。只有這樣才能更好地發(fā)揮課堂提問對學(xué)生的作用，優(yōu)化我們的語文課堂。

三、加強課堂實踐，明確"高效課堂"模式的方向。

俗話說"三個臭皮匠，頂個諸葛亮"，在組內(nèi)教師迷惘困惑時，我主動組織教師共同走進課堂，深入討論，在具體課例中去摸清教學(xué)