小學(xué)信息技術(shù)-我給圖像添文字教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、情景導(dǎo)入

師給同學(xué)展示幾張照片師：同學(xué)們能看出老師給同學(xué)們展示的照片主要是講的什么內(nèi)容嗎？？同學(xué)們能明白圖片中的人物想要說些什么做些什么嗎？生師：如果照片能“說話”就好了，這樣大家都能清楚地了解照片的故事。怎辦呢？對(duì)啦！給照片加上恰當(dāng)?shù)奈淖郑梢宰屪x者更準(zhǔn)確、更全面的了解照片中包含的信息。那讓我們一起來學(xué)習(xí)一下怎樣給圖像配上文字吧。二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1.給圖像添加文字標(biāo)題師：首先我們來第一個(gè)任務(wù)：給圖像添加標(biāo)題。請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀課本第35頁的“發(fā)現(xiàn)一”進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)給圖像添加文字標(biāo)題的辦法。完成后小組交流操作方法，組長(zhǎng)注意檢查本組的完成情況。小組匯報(bào)交流，根據(jù)展示情況為小組加分。2.圖片人物會(huì)“說話”師：要增強(qiáng)漫畫的表現(xiàn)力，還有一個(gè)重要的方法：讓圖中人物“說話”。請(qǐng)同學(xué)們自己播放視頻“圖片人物會(huì)說話”或者閱讀課本第36頁的“發(fā)現(xiàn)二”進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎樣為人物添加對(duì)話，完成第二個(gè)任務(wù)。完成后小組交流操作方法，組長(zhǎng)注意檢查本組的完成情況。小組匯報(bào)交流，根據(jù)展示情況為小組加分。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？還有哪些疑問？四、作業(yè)課下為自己的照片添加合適的標(biāo)題或者對(duì)話。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有一定的基礎(chǔ)，基本知識(shí)與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面還嫌狹窄，對(duì)于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒形成，考慮到六年級(jí)學(xué)生的上課特點(diǎn)，所以，在課堂上將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣外，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，努力讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，為下階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)一定要求掌握的信息技術(shù)概念及操作要領(lǐng)要加強(qiáng)鞏。效果分析本節(jié)課直接導(dǎo)入主題，直指學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過任務(wù)的驅(qū)動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的操作方法進(jìn)行了整體介紹，然后讓學(xué)生完成一個(gè)個(gè)任務(wù)。之所以采用這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生操作的時(shí)間相對(duì)來說就多一些，重視了學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，與其同時(shí)學(xué)生作品的展示也讓學(xué)生有了一種成就感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。所以本課通過學(xué)生合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使課堂能在生動(dòng)有趣、高效中進(jìn)行。通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)給圖像添加文字標(biāo)題，添加人物對(duì)話，讓文字更具有藝術(shù)效果，為學(xué)生今后照片的處理提供很好的幫助。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。教材分析

本節(jié)課是泰山版信息技術(shù)第三冊(cè)上冊(cè)第七課，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，須體現(xiàn)從需求出發(fā)對(duì)信息進(jìn)行加工的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性，讓學(xué)生體驗(yàn)并嘗試使用簡(jiǎn)單的圖像工具對(duì)圖像信息進(jìn)行初步加工。本節(jié)課能夠通過適當(dāng)裁剪時(shí)圖像主體更加突出，能夠教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“添加文本”編輯面板進(jìn)行觀察、分析、應(yīng)用。本節(jié)課一要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求為圖像添加文字信息的動(dòng)手能力；二要培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)充信息容量的意識(shí)及對(duì)圖像信息認(rèn)真觀察、合理想象的能力；三要培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文字跟圖像的主次關(guān)系。評(píng)測(cè)練習(xí)請(qǐng)給圖片配上適當(dāng)?shù)奈淖?。發(fā)揮你的想象力，為照片中的小動(dòng)物設(shè)計(jì)合理有趣的對(duì)話。教學(xué)反思本節(jié)課直接導(dǎo)入主題，直指學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過任務(wù)的驅(qū)動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的操作方法進(jìn)行了整體介紹，然后讓學(xué)生完成一個(gè)個(gè)任務(wù)。之所以采用這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生操作的時(shí)間相對(duì)來說就多一些，重視了學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，與其同時(shí)學(xué)生作品的展示也讓學(xué)生有了一種成就感。其次，教學(xué)過程中，老師先讓學(xué)生觀看圖片，學(xué)習(xí)如何給圖像添加文本和人物對(duì)話，不同的圖片讓學(xué)生完成不同的任務(wù)，完成任務(wù)之后，及時(shí)展示學(xué)生作品，最后總結(jié)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。因此整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，教學(xué)任務(wù)一個(gè)接著一個(gè)，具有挑戰(zhàn)性，考驗(yàn)了學(xué)生的能力。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)不但要考慮任務(wù)的難度，還要考慮到時(shí)間是否夠用，是否真的能讓學(xué)生保質(zhì)保量完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。著眼于整體，讓學(xué)生的知識(shí)在各個(gè)學(xué)科間溝通聯(lián)系，能培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。課標(biāo)分析本節(jié)課要求掌握的具體知識(shí)點(diǎn)是能借助ACDSee的編輯田能給圖像添加適當(dāng)?shù)臉?biāo)題、人物對(duì)話等形式的文字，了解特殊效果文字的應(yīng)用。通過假設(shè)生活化、問題式的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的過程中學(xué)會(huì)給圖像添加文字，體驗(yàn)如何讓圖像更具說服力