初中語文-為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課的精讀課文。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。朗讀課文。背誦課文。過程與方法：理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。教學(xué)難點(diǎn)：理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，在讀中讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生從生活事例中讓抽象的道理形象化。幫助學(xué)生理清文章的思路。學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生自讀課文小組交流，討論全班交流教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了李大釗，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英勇事跡，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇追憶革命先輩的文章，出示課題并板書課題----《為人民服務(wù)》。2.上課之前我讓大家搜集了關(guān)于張思德同志的資料，讓同學(xué)站起里說說，其他的同學(xué)給與補(bǔ)充說明。3.教師出示張思德的資料，并播放《張思德》電影片段，讓學(xué)生更好地了解張思德，拉近學(xué)生對(duì)文本的了解。4.老師再介紹這篇課文的寫作背景，是毛澤東在張思德死后三天的追悼會(huì)上作的“為人民服務(wù)”的演講稿，當(dāng)時(shí)正是中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，正需要全民族團(tuán)結(jié)起來共同抗日的時(shí)期。二、初讀課文，整體感知1.讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)生自讀課文的同時(shí)，讓學(xué)生思考課文主要的觀點(diǎn)是什么?3.教師出示本課的生字:剝削、興旺、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政等詞語，同時(shí)指出難寫的生字詞，出示需要解釋的詞語：泰山、鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所等詞語。4.讓學(xué)生們討論交流并回答這節(jié)課的主要觀點(diǎn)。5.教師小結(jié)，這節(jié)課的主要觀點(diǎn)就是為人民服務(wù)。細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)1.同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x課文，思考本文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？2.小組合作交流。3.全班交流討論。4.讓學(xué)生們?cè)僮x課文，理清每段的大意。5.學(xué)生回答，教師小結(jié)。樹立“為人民利益而死，比泰山重”----生死觀。正確對(duì)待批評(píng)，對(duì)人民有益的堅(jiān)持，不好的改正。（3）搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。四、作業(yè)熟讀課文。五、課堂作業(yè)《為人民服務(wù)》練習(xí)題讀拼音寫漢字。

hónɡ

dǐnɡ

wànɡ

chuī

（

）毛

銅（

）

興（

）

（

）煙

（

）水

（

）點(diǎn)

（

）想

（

）牛

二、把詞語補(bǔ)充完整。

精兵簡(jiǎn)（

）

五（

）四海

死得（

）所三、搭配要恰當(dāng)。

遵守看到提高戰(zhàn)勝改正改進(jìn)

工作缺點(diǎn)制度成績(jī)困難勇氣()——()

()——()()——()

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六、板書設(shè)計(jì)為了人民一切一切為了人民說明具體論據(jù)引用舉例結(jié)論：為張思德開追悼會(huì)，寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民提出觀點(diǎn)：完全、徹底地為人民服務(wù)（1）為人民服務(wù)正確的生死觀（2）堅(jiān)持好的改正錯(cuò)的（3）為了人民一切一切為了人民說明具體論據(jù)引用舉例結(jié)論：為張思德開追悼會(huì)，寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民提出觀點(diǎn)：完全、徹底地為人民服務(wù)（1）為人民服務(wù)正確的生死觀（2）堅(jiān)持好的改正錯(cuò)的（3）不怕犧牲努力奮斗互相愛護(hù)使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來（4）《為人民服務(wù)》學(xué)情分析這節(jié)課是六年級(jí)下冊(cè)的課文，學(xué)生們馬上要步入初中，學(xué)生們初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)。本文就是一篇議論文，觀點(diǎn)明確，文章思路清晰。本文實(shí)際上講了人活著為什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。《為人民服務(wù)》效果分析《為人民服務(wù)》一課知識(shí)點(diǎn)多，所以我決定先給設(shè)置問題，在引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，品析語言、體會(huì)文章論述方法，再合作交流。在上課之初,我先讓學(xué)生自己說他們?cè)谡n下收集到的關(guān)于張思德和毛澤東的資料,拉近學(xué)生與文本之間的聯(lián)系.老師在用多媒體出示這篇課文的寫作背景,讓學(xué)生更能很好的了解這篇課文的寫作背景,更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。為了完成教學(xué)目標(biāo),我讓學(xué)生進(jìn)行生字學(xué)習(xí),然后帶著問題讓學(xué)生們自己讀課文并思考問題,課文主要圍繞什么觀點(diǎn)進(jìn)行展開的,每自然段又主要寫了什么內(nèi)容,從而引導(dǎo)著學(xué)生自己思考,討論,總結(jié)回答。最后我在學(xué)生理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,總結(jié)議論文的知識(shí),議論文首先提出論點(diǎn),然后就是用大量的論據(jù)論述觀點(diǎn),最后總結(jié)觀點(diǎn)。最終讓學(xué)生完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，就是要讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方法。我指導(dǎo)學(xué)生先以讀為主，體會(huì)文章論述方法、品析語言，再合作交流?！稙槿嗣穹?wù)》教材分析本課是六年級(jí)下冊(cè)第三組的第三篇精讀課文，這一單元主要圍繞追憶革命先輩的感人事跡為主題的，讓學(xué)生們記住歷史，不應(yīng)該忘記英雄，知道紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)。這篇講讀課文，是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長(zhǎng)征，后來擔(dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》?！稙槿嗣穹?wù)》是一篇演講稿，屬議論文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實(shí)。《為人民服務(wù)》課后反思《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式?！稙槿嗣穹?wù)》這篇講演稿對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。教師應(yīng)該從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。通過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還是比較透徹的。學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢？簡(jiǎn)單地說，他們已經(jīng)初步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。長(zhǎng)期以來，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀---想---談”小學(xué)語文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。《為人民服務(wù)》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！蓖ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示。本節(jié)課在教學(xué)方式上，利用多媒體信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，豐富教學(xué)形